一， 分層教學的意義及目的
為實現新疆社會穩定和長治久安總目標，貫徹落實“南疆教育教學工作”會議精神；努力提高國語教學質量，迎接“國語轉摸”的挑戰與機遇。通過分層進行教學，保證每一堂數學課中每一位學生都有所收穫，從而幫助學生全面發展；促進學生養成良好的學習習慣，以全面提升喀什市高中數學成績為突破口，在大學聯考中取得佳績為近期目標，激發學生數學學習興趣為切入點，提高課堂效率為起點，優化課堂各環節為教師近期發展目標，創設高效課堂為我們教學工作的落腳點。
二，現狀分析
1.市屬六所高級中學生源來自於喀什市各鄉村，學生數學基礎薄弱，國中升學考試中學生數學平均分沒有達到50分。
2.通過各校聽課和任課教師的交流以及調研中發現每一個班能夠聽明白教師所講的教學內容的學生不足兩成。大多數學生不理解不明白教師所講的內容。
3.學生沒有良好的學習習慣主要表現以下幾點：①沒有課前預習的習慣。②課堂當中被動聽課，不做任何筆記，教師讓學生做練習大多數學生不會規定時間內完成。③複習質量，抄襲他人作業情況嚴重。
4.學生自習時間和教師答疑時間甚少，因作業幾乎是相互抄襲完成的，教師無法正確判斷教學質量。
5.非師範專業教師佔全體數學教師一半以上，專業層次不齊，不注重自我提升情況嚴重。
6.有教師隊伍年輕化的趨勢，從而帶來的是課堂組織不力，把握不準教學重難點，授課經驗不足等問題。導致課堂質量下降。
7.教師工作積極性普遍不高，快節奏工作環境中缺乏對教學的思考，缺乏教學準備。
8.教師對新課標的研究不深，不理解新課標對學生的能力要求，忽視學生個性發展；不清楚怎樣培養數學思維能力，大學聯考考試大綱研究不深，高一高二課堂與大學聯考大綱要求脱節。
9.教師專業水平不高，接受教師專業化發展理論實踐培訓機會甚少，自我提升意識單薄，綜合能力，應變能力，發現問題，分析問題，解決問題的能力有待提高。
10.課堂上課模式單一，缺乏有趣性和生活化因素，無法引起學生的學習興趣。因為大部分學生學習高中數學知識點有學習障礙，教師忽視設計知識台階，大多數學生很難有所突破。
11.缺乏適合學生實際認知水平的教輔材料，學生做題甚少，教材上訓練題也不能夠適應現在各類考試的命題趨向，教師缺乏這個方面的引導和教學探索。
12.部分教師對普通高中數學課程標準的理解不深刻，對把握教學重難點不準確。
13.數學學科組教研活動流於形式，個別教師參與教研活動的積極性不高，教研效果不理想，教師得不到想要的發展空間。
14.集體備課中有些教師出勤不盡力，備課中發揮不了集體的最佳智慧，相當一部分教師對於備出的教案照本宣科地用。
15.教案質量偏低，教學內容不符合學生實際知識結構，實際教學內容與教案上的內容差別較大。
16.課堂教學內容沒能以大多數學生為主體，導致課堂教學質量低。
17.部分教師學情分析不到位，佈置的作業不符合學生實際，作業效果不理想，導致教育教質量提升遇到瓶頸。
18.分層次佈置作業沒落到實處，培優幫困實際效果不佳，作業佈置隨意，沒能體現一個學段學生總體性實際水平。
19.部分教師課堂教學各環節時間安排不合理，抓不住教學重難點，部分教師喜歡滿堂灌，學生得不到充分練習時間。
20.課堂教學手段單一，沒法充分調動學生學習熱情，缺乏課堂教學創新意識。
21.因能力有限，部分教師利用網絡教學資源和現代化教學設備的能力不夠。
22..各級各類公開課總體質量差，授課教師準備不充分，其餘教師對本節課的研究不夠深刻，公開課轉化為學術討論課還有一定的差距。
23.高中數學教師之間缺乏學術交流，教學經驗交流，教學資源共享等。
24.沒有鼓舞學生學習數學的有效措施，沒有學生數學競賽等活動。
25.嚴格把關各類考試工作，以出題教師，備課組長以及學科組長嚴格按照要求出題，教學內容全覆蓋，認真出題。避免出現各類錯誤。
26.大部分學生數學基礎差，國中知識點掌握不紮實，學生跟不上高中上課節奏。
27.學生沒有預習，上課時間被動聽課，作業相互抄襲情況嚴重，學生沒有錯題本。每節課沒有聽課筆記，課後沒有複習和練習習慣。
三，提倡措施
1. 加強高中數學課程標準的培訓，組織教師自學，組織考試等方式，強化教師對課程標準的理解。
2. 優化數學教研活動，上課——説課——評課——專題培訓——集體備課。
3.主備人備課，其餘教師研究課程標準以及能力要求，每人必須發言，提出的意見有依據，充分採納大家意見，優化教案設計。
4.教案必須以集體備課為前提形成，狠抓教案質量。如果教案出現任何問題將追究該備課組每一名成員的責任。
5.充分分析學生認知結構，充分體現以學生為課堂教學主體的作用，保證教學重難點的基礎上，設計學生實際教案。
6.充分分析學生實際認知程度，各年級大體上統一設計分層次的作業，通過各班級之間的差異，找出原因培優補差，促進共同發展。
7.加強培優幫困，尤其加強學困生的發展，通過另安排作業逐步提升學困生的數學成績。
8.教師嚴格按照“四步”教學模式進行教學。每節課給學生15分鐘的練習時間。
9.教師優化教學各環節，引課部分要引起學生的學習興趣，要注重從學生已有知識點出發。注重初高中知識點的銜接。要有創新意識。
10.通過培訓，組織自學，製作教學資源等活動，鼓勵教師提高自己的信息技術應用能力，從而提高工作效率。
11.各學校組織各類公開課時，要把關以授課教師提前準備，以備課組單位要提前磨課，備課組長學科組長審核。其他教師重新學習關於本節的相關知識點，要帶着問題去聽課。授課教師課後要進行説課，時間控制在10分鐘，重點探討教學過程，教學各環節設計意圖，實際效果，補救措施等。然後進行評課（20分鐘）。專題講座（30分鐘），集體備課（120分鐘）。
12.加強各校之間合作交流，教學資源共享，尤其是高三輔導員教師加強各類大學聯考信息共享，定期召開經驗交流會。優化高三輔導工作，提高輔導效率，定期安排考試，全面提高學生髮展。
13.每一學期組織一次高中數學競賽活動，激發學生數學的學習興趣，以優帶差，實現共同促發展。
14.提前做好出題工作安排，避免因時間緊迫忙中出錯。鼓勵出題教師自己設計考題，備課組長學科組長嚴格審查，要杜絕任何錯誤的出現。要確保試卷保密工作，要避免泄題等情況的出現。若出現問題嚴肅追究當事人的責任，並責令其賠償經濟損失。
15.從踏入高中開始狠抓學生數學基礎，利用課餘時間安排學生補習國中主要知識點，與每一位任課教師簽訂提高教學質量責任書。優化獎懲機制。
16.每節課課後除了佈置作業以外，給學生制定下節課預習內容。每節課課前測試過程當中檢測學生複習情況的同時要注重檢測學生預習情況。不定期檢查學生聽課記（練習本）錄本以及錯題本。幫助學生養成良好的學習習慣。
四．今後工作思路：
1.跟初級學校加強合作和交流，不停地研究和探索適合我們本地學生的教學思路和經驗。
2.不斷提高教師隊伍建設，努力培養高素質的教師隊伍。
3.編寫適合學生實際教輔材料供學生參考和訓練。
4.加強個學校之間的合作和交流提高學生的數學興趣為出發點，交流有效措施。提高課堂教學效果。
5.梳理初高中數學基礎知識點供學生參考學習。
提高高中數學質量不是一兩天之內完成工作，這項艱鉅工作任務需要教育行政部門的大力支持，需要各校領導為這項工作探究的教師提供有力的條件。高中數學作為理科學科的第一門學科，提高高中數學教學質量的任務嚴峻,對教學質量提升的意義非同一般，需要我們每一個數學人共同探索研究和付出。
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