高一數學學情分析報告

高一數學學情分析報告

一、教情分析：

針對高一學生的年齡和學習特點，結合我校的校本教研，本學期我組在教研中把新課標學習放在首位，切實做好導備法、教考練測一條線的研討工作。在教學中，切實培養學生的歷史素養；提高學生的分析理解能力和積累習慣。

二、學情分析：

1、教學主題:

本課是人教統編版高一數學必修1《二次函數、一元二次方程和不等式》第二單元第1課《一元二次不等式及其解法》，本課通過當二次項係數大於0時，三種判別式的不同取值，來解一元二次不等式。教學對象:

本節課的教學對象是高一學生。學生在國中已經學習了一元二次方程和二次函數，對不等式的性質有了初步瞭解，這為我們學習一元二次不等式打下了基礎。從心理特徵來説，高中階段的學生邏輯思維較國中學生來説更加嚴密；抽象思維能力進一步提升。在情感態度上學生對新內容的學習有一定的興趣和積極性，但在探究問題的能力以及合作交流等方面的發展不夠均衡。因此對於這個階段的學生來説。對一元二次不等式及其解法的學習有一定的基礎和必要。

教學重點：

(1).從實際問題中抽象出一元二次不等式模型

(2).圍繞一元二次不等式的解法展開，突出體現數形結合的思想

3、教學難點：

理解二次函數、一元二次方程和一元二次不等式的關係

三、學情分析方法和工具：

1、問卷調查法

設計調查問卷，對全班同學的學習興趣、知識儲備與能力水平、認知水平等信息進行採集，結合教師的心理學知識以及敏鋭的觀察力瞭解學情信息。這種方法能夠使教師更廣泛、更真實的瞭解學情信息。

2.測驗法

設計3-4道選擇題，讓學生在10分鐘內作答，根據學生的答題情況，收集相關信息，為評價學生的學習水平提供依據。

3.談話法

通過和學生交談來了解學生情況，看學生在哪個環節還存在問題，因材施教，這種方法具有直接交流的特點，方便掌握第一手資料。

通過教研我們及時總結數學教學的成功經驗，發現了不足之處，進一步提高了教學工作的質量，對教學工作進行查漏補缺。在今後的教學工作中，我們應更加註重加強教師間的溝通與聯繫，從挖掘教材，課堂策略、習題設計等方面相互切磋，養成學生良好的思維品質和良好的學習習慣，使學生整體素質得到全面發展。