教育現代化建設已進入內涵發展階段，教育科研建設正是推進教育內涵發展的關鍵。抓住教科研的重要環節，全面提升教科研水平勢在必行。
一、關於加強校長隊伍、教師隊伍、教科研隊伍建設的建議
（一）一個好校長能成就一所好學校
眾雁高飛頭雁領，今天教育的癥結千頭萬緒，但其中一個基本的着眼點，確實就是校長。一個好校長能帶動一羣羣教師，成就一所所學校的現在與未來。好的校長會用他獨特的人格魅力、勇於決斷的領導魄力、高超的語言藝術和時時反思的精神，影響他周圍的人；一個好校長會用他深邃的學知魅力和思想魅力,為學校發展搭建良好的藍圖，奠定學校發展的精神起點。學校的發展和教育的成敗在很大程度上取決於校長水平的高低。這就建議教育主管部門進一步建立健全校長定期培訓機制，搭建校長們學習、交流、研討的平台，加大校長培訓力度，引領他們相互探究、敏於學習，不斷更新與充實他們的教育理念，探索適宜於素質教育要求的管理模式。
（二）鑄造一支師德高尚、素質優良的教師隊伍，能成就一所好學校
目前，教師隊伍中存在的主要問題有：一職業倦怠，心中無目標、無人生追求，把工作當成謀生的手段；二缺乏學校意識；三教師評價與素質教育、新課程理念脱節。這些，都觸及了現階段教育的兩個核心問題：師德建設和教師評價。在這方面，學校進行了一些有益的嘗試，還頗見成效。
為進一步加強師德建設，整肅教師隊伍的不良風氣，學校於2008年2月18—20日，在全校教職工中集中組織開展“塑師德、正師風、強師能、鑄師魂” 師德建設專題教育活動。通過師德建設宣誓、師德師風自查、剖析、整改、師德演講比賽 “優秀教師”、“優秀班主任”和“學生最喜愛的教師”評比表彰等活動，使全體教師的思想觀念、紀律意識和工作作風得到切實轉變，形成謀發展、比奉獻、強素質、樹形象的良好氛圍。以市、區開展的“實踐科學發展觀，爭當排頭兵”活動為契機，學校在師生中大張旗鼓地提出了“我是**人，我為**添光彩”的口號，動員全校師生圍繞“我為學校添光彩”這一主題，做到“愛學校、愛班級、愛集體”，共同營造健康、文明、積極向上的校風和良好的校園文化環境，真正將師德工作落實到了實處。
學校不斷健全完善考評機制，出台了《學校教師基本素質達標標準》，從師德素質、教學基本功、學科基本功、教科研基本功、信息技術素質、心理素質六個方面對教師應具備的素質提出了詳細的要求，定期組織達標活動，促使教師不斷提高自身素質。學校的《教師考評方案》，從道德修養、工作態度、工作紀律、工作數量、工作實績等方面量化考核，每年都根據實際情況不斷完善充實，力求最大限度上對教師的工作給予認可，不斷增強教師對學校的認同感，激勵教師不斷進取。
(三)走科研強校之路能成就一所好學校
開展教科研活動，其目的絕不能僅僅是為提高教學質量，更重要的應在於用先進的教育思想武裝教師，使教師自覺地參與到學校的改革中來；全面關注學校的各種教育活動，形成科研強校的共同遠景；喚醒教師內在的探究需要，促進教師的自我反思，形成教師的教育、研究、學習、創新一體化的工作方式，使學校成為學生成才、教師成功、師生幸福的場所。但現在的教科研存在着種種問題：有些教師對教科研的作用沒有足夠的認識，教科研意識淡薄，認為只要把課上好就可以了；大部分教師認識到了教科研的重要性，但總感到教科研很神祕，很深奧，無從下手；不少教師認識到位了，也有了課題做抓手，但由於理論支撐不夠，研究脱離實際，具體操作又欠規範，急於求成而成效又不大。
解決這些問題，學校的許多做法還是值得我們借鑑：學校以“書香校園”、“學習型校園”建設活動為契機，着力在教師隊伍中開展了“讀好一本書、做好一本教育理論的摘記、寫好一篇優秀論文、參加學校開展的一個研究課題、上好一節研究課”“五個一”活動，進一步強化了教師的教科研先導意識，提高了教師的教科研水平。學校每學年定期舉辦一屆 “課堂教學研討課”活動，讓全體教師共同進行研討，查擺問題，研討改進策略；取長補短，實現共同提高。他們推行的“一課三討論”的備課組織活動方式，已成為全區教科研的典型模式。06年，他們在全市率先開展了以打造 “人文課堂”、“效率課堂”為宗旨的“分組學習”教改實驗，全面推廣“分組學習”模式。08年3月19日，全市國中課堂教學改革現場會在學校召開，全市180餘名校長、副校長和教科室主任與會交流學習，“分組學習”成為市教科院重點推廣的課堂教學模式。
當工作中充滿研究，研究充滿全新的思想，思想充滿着教育智慧，我們的教科研之路定會越走越寬，對此我們充滿信心！
蒙田範文網