按照工委統一部署和要求，結合學校的實際情況，學校黨總支以思想發動為切入點，把學習主題教育作為推進各項工作、提升教育教學水平的難得機遇和現實需要，堅持邊學習、邊思考、 邊調研、邊提高，組織全體老師認真開展學習調研工作，對照檢查存在的問題，通過支部會和徵求意見民主生活會、發放調查問卷、個別走訪教師等方式進行了認真調研分析和深刻反思、查找原因，對解決辦法和整改措施進行了初步思考，現予報告：
一、存在問題
1.基層黨組織作用發揮不夠充分
一是新形勢下抓黨員幹部隊伍和教職工隊伍思想政治宣傳還不夠深入。 二是中層幹部的執行力還不強，少數幹部履行職責、服務基層不到位，工作成效不明顯。三是對黨員隊伍的教育管理力度不夠，少數黨員黨性觀念薄弱，不能發揮模範帶頭作用。
2.部分教師師德修養有待提高
一是部分教師安以現狀，不思進取，缺少主人翁意識，敬業精神差，沒有危機感，緊迫感；二是仍有個別教師諷刺、挖苦學生，體罰或變相體罰學生；三是本職工作不盡力不專心，致使所教班級平均分相差較大。
3.教師教學觀念轉變不徹底
部分教師對推進新課程改革認識不夠，加上平時不主動學習，不積極參加教研活動，對新課程理論瞭解甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學觀、教師觀、學生觀沒有真正樹立起來，教學方法基本還是老一套。“滿堂灌”、“填鴨式”還有一定市場。影響了教學質量的提高。
4.課堂教學效率不高
部分教師“向45分鐘要質量”的“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯繫學生實際少，有效訓練的時間和內容不足，沒能激發學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差；課後學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。
5.校本教研流於形式
學校對校本教研足夠重視，但部分學科組對校本教研還認識不夠，工作停留在表面上。校本教研激勵機制不健全，教研目的不明，教研方式單調，教師對教研沒有熱情，學校教研氣氛不濃。很多教研活動大都流於形式，沒有產生最大效益。教研對教學工作的推動作用不大。
6.教學常規管理抓得不細、不實
多年來，我們對學校常規管理（包括教學常規）進行了督查和考評，但在教學常規精細化方面還有欠缺。在管理中，有的重視檢查，不重視反饋整改；有的重視制度的制定，不重視制度的落實；有的重視量化統計，不重視定性分析；有的重視結果管理，不重視過程的指導等等。一些教學工作細節管理有漏洞。如教研組、教師工作計劃審籤、單元過關抽查、作業佈置和批改檢查、教師聽課評課輔導檢查等，管理還不細緻，不實在。 尤其作業佈置把控不嚴，給學生加了額外的負擔。
7、學科教師不配套
教師總數基本足夠，但年齡結構老化、學科結構不合理、局部有缺額，有些學科教師數量不足需找代課老師，而有些科目又盈餘，像美術，需跨專業上課，一定程度上影響了教學質量的提高。
二、整改措施
1.轉變黨員幹部作風
學校黨組織負責人要進一步加強學習，提高責任意識，要轉變觀念，深入年級班級，為教工羣眾排憂解難，為一線教師出謀劃策。
2.進一步加強師德師風建設
認真組織學習師德師風建設的各類文件，制定個更加細緻的評價方案，簽訂師德承諾書，組織教師面對家長進行師德宣誓，進一步明確作為一名教師就應該依法執教，嚴謹治學；愛崗敬業，團結協作；尊重家長，廉潔從教；教書育人，為人師表。
3.大力加強教師隊伍建設
提高教學質量關鍵在教師隊伍的綜合素質，必須構建長效機制，推進制度創新，加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。通過走出去請進來的方式，採取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動。改變傳統培訓中自上而下的“大一統”的培訓形式，建立“菜單式”的培訓模式，滿足受訓者的不同需求，激發教師參加學習培訓的自覺性。二是高度重視教師繼續教育。鼓勵教師崗位自學，建立嚴格的教師繼續教育檢查和考評制度，改變空掛不學，只掙學分的現象。三是強化骨幹教師隊伍建設。實施“名師工程”，完善骨幹教師培養機制，建立“學科帶頭人”、“學術帶頭人”科研經費獎勵機制。四是通過“師徒結對”快速通過年輕教師的業務水平和教學能力。
4.完善教學質量獎懲制度
進一步修改和完善現在的教學獎懲方案，加強學校教學目標考核和質量監控，採取過程獎勵和結果獎勵相結合的原則，給予在會考、國小畢業合格率驗收教學效果顯著的教師、學校給予物質獎勵和精神獎勵。以此調動廣大教師工作積極性和創造性，以大面積提高教學質量。
5.大力推進教學常規精細化管理
構建科學合理的教學管理體系，進一步完善學校常規管理細則，分解管理內容，細化管理環節，規範管理行為，明確考評標準，注重過程管理，提高管理效益。同時加強監督檢查，重視問題反饋，落實整改措施，強化跟蹤檢查，要求整改到位。
6.紮實開展教學科研
增強科研興校意識，發揮教科研引領作用，確立以課題研究為先導，以校本教研為基礎的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研繼續以“問題教學法”為切入點，以課堂教法、學生學法、教學藝術等為重點。課題研究以教學模式探討、教學過程優化、學生潛能開發和非智力因素髮展為重點。注意完善教研激勵機制，鼓勵教師全員參與教研，創新教研形式，豐富教研內容，強調教研合一，提高教研工作的針對性和實效性。
7.強化教學工作指導
校長要一線上課做好榜樣，同時要不斷深入教師、教研組之間，深入調研，掌握情況，瞭解教師需求，提高指導針對性教學教研工作指導。
教學質量是學校的生命線，提高教學質量是家長及社會的迫切要求。 我們必須以本次主題教育為契機，不忘初心、牢記使命，團結拼搏，努力奮鬥，紮實推進新課程改革，全面提高教學質量，促進學校教育又好又快發展。
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