為進一步做好我校教師校本培訓工作，建立多元、開發、靈活、高效的校本培訓體制，促進教師專業成長，堅持立足課堂、服務師生原則，不斷提高教師教科研能力和專業化水平，充分體現“質量興校、科研興校”的辦學特色，結合我校實際，特制定本方案。
一、指導思想
堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆六中全會精神及各級教育大會精神，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人根本任務，以提升教師職業道德素養、提高教育教學質量為中心，以課堂教學研究為主陣地，以解決教育教學中的實際問題為目標，深入開展教育理論培訓和實踐探索，努力促進校本教研工作不斷創新，促進學生全面發展，促進教師的專業成長，全面提高教育教學質量。
二、目標任務
以新教育理念為指導，以教師為主體，以中心校為基地，以研究和解決教育教學中的實際問題、總結和提升教育教學經驗為重點內容，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口，有效促進學校特色發展、教師專業發展和學生個性發展。把立足點放在解決教學改革和實踐中所遇到的實際問題上；把着眼點放在理論與實踐的結合上；把切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；把增長點放在促進學校，師生的共同發展上。突出一箇中心(教師專業水平不斷提高)實現兩個轉變(轉變教育理念、轉變教學行為),促進三個提高(提高教師專業素養、提高教師教學能力，提高學校教育教學質量)
三、培訓時間、地點及人員
(一)培訓時間：每週星期五下午四點。
(二) 培訓地點：中心國小廣播室。
(三) 培訓人員：全鄉所有教師。
附件：“相約星期五”——校本教研安排表。
內容 | 培訓目標 | 具體內容及組織形式 | 負責處室 | 備註 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 教研計劃交流研討、制訂 | 聚焦“教育質量是永恆主題”，持續提升教育質量。要切實提升思想政治工作質量，規範學校辦學行為，明確工作方向、工作方法、合理制定工作措施，穩步提升教育教學質量。 | 語文教研組長、數學教研組長組織教師交流探討、制訂本學期教研計劃。 | 全體教師 | 教務處 | 2 | “雙減”背景下如何減負增效 | 有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔，強化學校教育主陣地作用，合理調控作業結構，克服機械、無效作業，杜絕重複性、懲罰性作業，構建教育良好生態，有效緩解家長焦慮情緒，促進學生全面發展、健康成長，提升人民羣眾教育滿意度。 | 集體研討交流、制定各科作業設計標準。 | 全體教師 | 教務處 | 3 | 教師教學技能提升 | 增強教師教學基本功，提升專業能力，提高教師教學語言組織能力，增強教師示範作用，提高普通話推廣度，加強學生書寫美觀度，培養學生良好書寫習慣。 | 在中心國小舉辦“三字一話”比賽活動，加強教師基本功。 | 全體教師 | 教務處 | 4 | 如何有效處理課堂紀律問題 | 培養學生良好的學習習慣，保證課堂良好秩序，提高教師針對課堂突發事件處理能力 | 組織全鄉教師集中討論交流，總結優秀經驗。 | 全體教師 | 教務處 | 5 | 教學反思的實效性 | 促進教師教學反思，推動教學理論學習，總結教改經驗，促進教師交流研討，形成教學研究成果，提高教師專業能力，推動我校教學高質量發展。 | 組織全鄉教師集中討論交流，總結優秀經驗。 | 全體教師 | 教務處 | 6 | “學困生”轉化經驗交流 | “學困生”轉化是教師特別是班主任的重要工作，也是素質教育的客觀要求。及時總結好的做法，取長補短，爭取大面積的提高教育教學質量。 | 組織各科任教師參加“學困生”轉化經驗交流會，鼓勵教師積極發言，取其精華去其糟粕，總結優秀經驗。 | 全體教師 | 教務處 | 7 | 備課、講課、説課、磨課 | 提高教師教學質量、教學效率、課堂組織能力，增強語言表達能力，加快青年教師成長，全面提升教育教學質量 | 確定主講人、課題、通過試講、説課、研討，提高教師説課能力。 | 全體教師 | 政教處 | 8 | 讀書沙龍 | 教師教學潛力的高低，教學質量的優劣，取決於教學思想的先進與否。加強教師理論學習，使教師掌握豐富的教育理論，有效地指導教學實踐活動。 | 全鄉教師分享讀書心得，學校組織全體教師集中交流，教師就所讀書籍進行交流，發言時間不少於15分鐘，發言內容可以談談你的讀書心得體會，交流讀書經歷的故事、讀書與工作、生活的聯繫、讀書的方法與時間安排、收穫等。 | 全體教師 | 教務處 | 9 | 如何把握課堂教學中主導尺度 | 增強教師駕馭課堂能力，提升課堂教學學生參與度，引導學生高效學習，充分呈現學生主體地位，實現教師的教到學生的學轉變。 | 組織全鄉教師集中討論交流，總結優秀經驗。 | 全體教師 | 教務處 | 10 | 同課異構、課堂實練 | 公開課是學校教學研究的重要環節，是教師展現教學思想和教學能力的舞台，是教師相互學習，取長補短的良機，通過公開課展現教師和學生真實的教與學關係，及時發現問題和不足，努力補足短板。 | 中心國小、安集教學點、黑木教學點一二年級教師針對同一課題進行設計、試講、説課，集體討論 | 全體教師 | 教務處 | 11 | 現代教育技術培訓 | 培養具備較高的現代教育技術水平教師，增強課堂教學時代感，使現代教育技術更全面地為教學服務，做到信息技術有效地與課堂教學整合 | 開展以“希沃白板、班級優化大師”等為媒介技能競賽，定時間、定課題，增強教師課件設計、教具製作能力。 | 全體教師 | 教務處 | 12 | 課堂教學中如何實現分層教學 | 明確學生差距現狀，重視學生個性差異對教學的不同需要，合理設計教學方案，分類指導，實現學生高質量發展。 | 組織全鄉教師就“課堂教學中如何實現分層教學”進行集中交流探討，梳理成功經驗。 | 全體教師 | 教務處 | 13 | 同課異構、課堂實練 | 公開課是學校教學研究的重要環節，是教師展現教學思想和教學能力的舞台，是教師相互學習，取長補短的良機，通過公開課展現教師和學生真實的教與學關係，及時發現問題和不足，努力補足短板。 | 中心國小五一班、五二班教師針對同一課題進行設計、試講、説課，集體討論 | 全體教師 | 教務處 | 14 | 青年教師學習成果交流彙報 | 加強青年教師培養，提高教學基本功的素養，提升教師隊伍建設，提高教學質量。 | 不滿三年教齡的特崗教師就參加工作以來的研修學習成果做彙報展示，明確方向，找準差距，制定後續改進措施。 | 全體教師 | 教務處 | 15 | 新課標學習成果檢測 | 促使教師進一步深化課程認識，更新教育觀念，明確學科教學目標，改變課堂教學方法，發展學生核心素養推進課程改革走心、走實、走深，培養一批新時代研究型、專家型教師。 | 組織全鄉教師分學科開展新課標知識競賽，幫助教師進一步確立課標意識，促進教育教質量穩步提升。 | 全體教師 | 教務處 | 16 | 教學經驗總結交流 | 促進教師教學反思，推動教學理論學習，總結教改經驗，促進教師交流研討，形成教學研究成果，提高教師專業能力，推動我校教學高質量發展。 | 組織全鄉教師集中討論交流，總結優秀經驗。 | 全體教師 | 教務處 | 17 | 複習工作研討 | 通過制定複習策略，掌握學生學情、使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加強化，能用所學的知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。 | 教研組長組織全體一線教師針對“複習計劃、個性化教育”等專題進行探討交流。 | 全體教師 | 教務處 | 18 | 讀書沙龍 | 教師教學潛力的高低，教學質量的優劣，取決於教學思想的先進與否。加強教師理論學習，使教師掌握豐富的教育理論，有效地指導教學實踐活動。 | 全鄉教師分享讀書心得，學校組織全體教師集中交流，每位教師就所讀書籍進行交流，每人必須發言，發言時間不少於3分鐘，發言內容可以談談你的讀書心得體會，交流讀書經歷的故事、讀書與工作、生活的聯繫、讀書的方法與時間安排、收穫等。 | 全體教師 | 教務處 | ||||||||||||||||||
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