做陽光的教師

對教師這個職業的評價，有人説是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的奉獻與付出，也有人説是“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的偉大和無私。而我的回答是,教師雖然物質匱乏，但是精神富裕。

八年前的我，走出象牙塔，成為班主任，切實體會到了教師工作上的繁忙和瑣碎，也體會到了教師身上肩負的壓力與責任。可是，當我轉身看周圍的優秀教師，他們多年如一日，默默地耕耘、無私的奉獻，同樣的問題問他們時，他們説：我們是富翁，因為我們桃李滿天下。那一刻，我似乎明白了教師的價值，學生的進步、家長的認可、同事的幫助、領導的鼓勵……這一切足以讓我們如沐陽光、感到幸福。也就是那一刻，我默默的告訴自己，做一個陽光的教師，真誠地對待每一個學生。

仍記得自己初上講台時的青澀與稚嫩，面對班裏的孩子，我感到侷促不安。在班裏，有一個學生勤勞能幹，也有組織能力，我任命他當班長。但到了八年級，孩子突然變了，上課時無精打采，寫作業疲於應付，甚至還和外班的同學打架，他成了我眼中的“刺頭”。幾次嚴厲的批評無果之後，我就對他進行“冷處理”，他似乎成了這個班的“局外人”。過了段時間，他來辦公室，我準備藉此機會和他好好談談心，話還沒開口，他便説自己不想上學了，家人也已同意，下週就不來學校了，那一刻，我不知所措。望着這個和我説着謝謝的孩子，我內心隱約有些痛。我問你這麼小不上學去幹什麼，他説還沒有想好。我不知道他輟學的念頭與我對他的態度有沒有關係，那時的我固執的認為，只有對學生嚴厲些才能樹立起自己的權威，但卻忘了教育學生還要剛柔相濟，用愛感化。我捫心自問，自己對他是否足夠有耐心，是否將充足的陽光灑在他的身上。這件事至今仍然讓我感到愧怍，前段時間見到這個孩子，得知他現在在國外做小語種翻譯，境況不錯，我慚愧的內心得到了些許的安慰。

自此之後，我時常告訴自己，對待孩子要多一些寬容，少一些嚴厲；多一些和藹，少一些冷漠；多一些關懷，少一些無情。也正是從那之後，我和學生之間的關係變得融洽、和諧了。記得帶上一屆學生時，我曾外出學習三個月，學生們每天都關心我在外地的情況，盼望着我快點回來，聽學生們説我不在的那段時間班級秩序混亂，上課紀律渙散，個別學生無心學習，家長們也非常焦慮，紛紛打電話詢問我的歸期。那時，我強烈地感受到這個班需要我，恨不得馬上回來。學習回來後的第一天，跑完操體育委員開心地告訴我：“老師，今天的早操是我們這學期以來跑得最整齊的一次”。那一刻，我無比欣慰，學生的認可讓我感到幸福。

羅曼·羅蘭曾説過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”今天我要説：“教師工作中不是缺少幸福，而是缺少創造幸福的陽光心態”。 雖然教師這個職業非常辛苦，但我還是堅定的選擇了它，因為我所收穫的是無法用數字衡量的生命價值和幸福成果。就像此刻，心懷陽光，腳踏淨土！願我們每一位教師都能享受生命成長的快樂，享受青春綻放的光芒！