機緣巧合下在高二下學期接手高二七班的班主任工作，我是一個沒有很多經驗和閲歷的班主任，倍感壓力。面對學生在疫情居家學習出現的一些問題，表現出有心沒有辦法的窘迫地步。在廖書記的鼓勵下我開始閲讀了《班主任的六大核心素養》這本書，本書從教育力，規劃力，管理力，溝通力，信息力和學習力這六大素養，每種素養都是相輔相成，相互融合在一起，最後在教師成長的正念下，不斷完善自己來提升自己的班主任素養，讀後讓人受益匪淺。《班主任的六大核心素養》這本書也是一本很好的班主任工具書，有很多很好的案例可以供班主任開主題班會提供素材。作為“菜鳥”級別的班主任我更想談談我從中學習了什麼，該如何去借鑑，然後在實踐中去發展和提升自己的素養。
利用教育力，提升管理力，做學生的影響人
成為兩個孩子的母親在當班主任時，我發現我行為處事豁達了好多，經過一年的磨合，更會從學生的角度思考問題，能和七班孩子開心友好的、相互尊重的相處着。我的教育理念是要在相互尊重的基礎上管理班級。書中説到：其實每個人內心都有一個自己成長的樣子，而教師最應該做的就是幫助學生同時也幫助教師自己成為更好的那個自己。每個學生都是獨一無二的，對勤奮好學的孩子，監督其勞逸要結合，有好的身體才能更好的奮鬥；對擅長運動的孩子，要給予讚賞他的強項，督促其興趣的轉移，讓學習更上一層樓；對文藝表演和主持有才能的孩子，要創造機會展示他們的才能，激發他們的信心，進而激發他們的學習信心；對於缺乏學習動力的學生，在上課提問，班會課等場合有意的創造其享受成功的小喜悦，讓其不放棄，儘自己最大的努力堅持着。
在和孩子相處的這一年，我也成長了很多，對於班級出現的問題能積極的思考，能努力從書本中學習，時不時冒出新想法，以至於有同學説我是個愛思考的人。能積極主動的向前輩學習，遇到棘手的問題，我會先問過我班的科任老師，每次也都能給出有建設性的建議。所有的這些都是我成長的助推劑。
在我和我班一位同學因為座位不服從調換的事情弄得不愉快時，在班上我強調我是在相互尊重的基礎上來相互交流的，在我不受尊重的時候，我感覺很委屈。同學們有什麼述求、有什麼建議都可以和我進行交流，我在合理的考慮時間內進行調整。但是如果像當眾不服從調配的，我表示失望。指出如此做法是欠考慮的，我寧願推掉班主任這一職責。事後，同學們紛紛給我留了肯定我支持我和安慰我的信，我很欣慰，也很感動。還有什麼事情比學生的肯定來的更幸福？這位同學被年段長批評後，還有同層的兩個資深老師幫我做他的思想工作。本來對其在班級的場合做不禮貌的行為，我心裏是有隔閡的，但是學生們的肯定和鼓勵，我還有什麼理由不包容他們，不去付我的真心來愛他們呢？第二天這個孩子搬回到原來的位置，我在第四天又排除隔閡主動的找這位孩子談心，和他説明原因和如何更好的處理這件事，以及和他一起定好接下來努力的目標，讓他有繼續努力的幹勁。再接下來學習中，這個孩子的表現比較積極上進。在與學生平等和互相尊重的交往接觸中，學會如何愛他們，利用自己的教育力，提升自己對班級的管理力，成為學生的影響人。
利用信息力，提升規劃力，做學生的引路人
在《財經》的訪談中，張一鳴這樣描述自己的成功之道：“我的成功祕訣就是延遲滿足感，而且最大的延遲滿足，是思維上的。”對於學生來説延遲滿足就是每學期的期末考試、最後的大學聯考，甚至是人生道路上的成就。為了更有價值的長遠結果，放棄即時滿足，在等待中學會自我控制。我們可以看到很多“及時滿足的東西”，如：學生沉溺於手機無法自拔；遇到不懂做的題目，不先去思考，直接“小猿搜題”或者“作業幫”上查找答案；階段性取得進步而沾沾自喜，導致下一階段的鬆懈；對於一個階段的付出，急於等待考試的結果，但往往不盡人意時，在失落消極的情緒中放棄自我。所以很多學生，對自己的付出沒有立馬回報，就會覺得痛苦。常在大喜大悲中切換自己的情緒，導致自己的壓力過大，心理上和身心上就會出現問題。感覺這一屆學生的抗壓能力和身體素質更差，經常性請假。我想除了鍛鍊身體外，要多培養學生的延遲滿足感的理念，定好大目標。學生有了目標、有了學習方法、有了學習計劃，他們所要做的不過是不斷地調整自己——向着自己預定的方向努力。勇於挑戰，鑄就輝煌，要堅信再大的困難和挫折也壓不住學生的奮鬥精神。
高二下期末時開展《確定目標，前行》的主題班會，目標不是命令，而是自己的承諾開始。定好班級德育目標：我們要成為一羣有目標，有衝勁，互幫互助，有愛有温度的班集體。班級學習目標：我們班都能實現自己的目標，一個也不能少的上本科。利用一篇新聞有關網紅李子柒和李佳琪的背後艱辛，和同學討論學習是人生道路上最輕的苦，吃得苦中苦，方為人上人。並和學生一起製作了一個時間膠囊：給大學聯考後的自己寫一封信，在信中確定接下一年的奮鬥目標，等搬進憲光樓後襬放在顯眼的地方，命為夢想的地方，來時時刻刻激勵學生，讓其時時刻刻約束自己，為了大學聯考後的自己，現在要定好目標，規範日常生活和學習習慣，砥礪前行。可以利用信息力搜尋網絡好的勵志素材來激勵學生完成自己的目標，提升自己的規劃力，引導學生在延遲滿足感的驅使下，有明確的職業生涯規劃，做學生的引路人。
利用學習力，提升溝通力，做學生的知心人
作為一個班主任之前，首先我也是一名化學老師，只有通過學習力提高自己的專業水平，才能用個人的魅力來影響和同化學生。遊校長在教工例會説，年輕教師要確立明確的目標，教師可以成為教學能手，帶競賽能手，教研能手，出題能手。有了目標後，才能對自己的職業生涯進行規劃，把大目標化成小目標去實現。校長助理李老師在青年教師專業成長座談會中提到教師要巧借平台促成長，潛心教研敢擔當，勤於學習提素養，樹立目標敢追求，善於積累結碩果。為青年教師指明前進的具體方法，操作性很高。
在利用學習力提升自己的業務水平外，我也要提升自己的溝通力。與學生打交道的過程中要善於積累，可以多記錄與學生髮生的事情，遇到心理問題要及時疏導。近期我班有一學生，在班學習優秀，但在一次大考中，肚子痛，頭痛全部齊上，狀態完全奔潰。於是乎請假一週上龍巖醫院檢查，發現有輕微的心肌炎。醫生建議休學，但孩子堅持要參加大學聯考，我就和學生家長溝通，建議白天上課，在家晚自習，晚上9點前一定要求他休息。如此學習一段時間後，該學生又有新的問題出現，一到校學習就會肚子痛，影響學習狀態。他和父母商量要在家自學。我同該學生和其家長多次溝通後，發現該學生從疫情回來之後就開始有肚子痛的症狀，但醫院檢查確定沒有生理問題。我大膽猜測是否是疫情宅家學習後回校的學習壓力所致。於是我再次和家長建議，到大點兒的醫院做全面檢查，以斷學生的以身體不適為由來給自己找藉口。最後家長帶該學生到福州大醫院檢查，權威醫生給予其心臟和其他器官都無礙的定論後，學生心情大好，慢慢的調整自己的心態，能從我一定要考某所大學到只要每天做好自己的分內的事兒，一本也沒有關係的積極心態。消除心理壓力後，就沒有之前的一到學校就肚子痛和頭痛的症狀。
一個班主任要時刻關注學生的動態，要時刻和家長保持溝通，積極的尋找解決問題的辦法。心理老師肖老師説：“在日常中給自己儲存快樂，正確對待正負面情緒，照顧好自己的心靈。學生的很多問題來自原生家庭，班主任只需要做到同理感受和心理支持就夠了。”班主任在溝通過程中要做到學會傾聽和尊重他人，帶着積極向上的生活態度去分享一些自己的經歷，和學生達到共情，鼓勵和引導其定好努力目標，在堅持中不斷進步。利用學習力，提升自己的溝通力，用每天的好心情去感染和影響他們，從而做學生的知心人。
人總説不做語言的巨人，行動的矮子。當給自己定好目標，規劃好自己要提升的素養後，要把這些目標和規劃書面化，只有如此目標才能更為細緻，才能更好的用積極進取的正念來踏踏實實的完成小目標，最終積累到完成大目標。所以在教育學生的同時，我們也在自我教育和學習。在當班主任的這一年裏，遇到很多困難，也收到很多的感動。希望在班主任的道路上，我能不斷的學習，不斷的進步，和學生共同成長。
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