培養學生核心素養是近幾年教育改革發展的熱點話題。2014年12月，有幸前往上海蔘加了為期兩週的培訓，在認真學習上海市部分名校長對學校建設和發展經驗的同時，對名校長們所聚焦的“培養學生核心素養”的問題尤為關注，他們在辦學實踐中普遍認同“通過完善學校課程框架構建的學校課程建設,是培養學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力的主要途徑。”由此啟發我們就如何以學校課程建設為主渠道，培養學生核心素養的再思考。（點鼠標）
自課改以來，金川總校本着“為學生未來發展”的辦學理念引導各校通過大文科環境建設、書香校園創建活動營造濃厚的校園文化氛圍；高效課堂建設活動助推課堂教學的多元化轉型；德育課程化建設活動增強活動育人實效；數字化校園建設拓寬知識視野和獲取信息的方式；各校積極開發地方、學校校本課程完善學校課程結構等工作。通過一系列管理促效能活動的開展進一步提升教育教學質量，全面提升學生核心素養。今天，我重點結合課改以來龍門學校在完善課程建設與學生核心素養培養方面的構想及開展的工作向各位領導，同仁進行彙報交流，不妥之處請批評指正！（點鼠標）
一、對新課程培養目標轉變的理性認識。
新課改理念的落實重點在於學校、老師對《新教材課程標準》的學習、理解並落實到課堂教學方式的轉變。其中非常重要的一點就是教學目標的制訂從過去單一的知識技能轉變為新課標所要求的多元化教學目標。多數學科為三維目標，即：知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀，其中數學和信息技術是四維目標，在具體的課堂教學中，目標的多元化體現在課程結構,課程功能,課程內容,課程實施,課程評價和課程管理六個方面。（點鼠標）
在課程結構方面：整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，並設置綜合課程，以適應不同地區和學生髮展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。
在課程功能方面：強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程。
在課程內容方面：加強課程內容與學生生活實際以及現代社會和科技發展的聯繫，關注學生的學習興 趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
在課程實施方面：倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、 獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
在課程評價方面：發揮評價促進學生髮展、教師提高和改進教學實踐的功能。
在課程管理方面：實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的發展而服務的功能。
通過教學目標的多元化促課程轉型，將具體的三維目標與學生核心素養的培養有機的融合到一起，更好的發揮教育的服務功能。（點鼠標）
二、對學校課程建設的具體實踐。(限於時間，學校具體的課程建設簡單彙報，只選取部分課程的案例情況説明)
（一）以高效課堂創建力促學科課堂教學轉型的國家課程建設。
自課改以來，我校認真落實國家課程標準，在開足開齊國家規定課程的基礎上以“一案五步”高效課堂建設活動為抓手，（ “一案”是指：導學案;“五步”是指“展，學，議，導，測”五個環節。）實現注重學習過程和學習力提升的多維教學目標，並逐步滲透落實。充分挖掘各學科教學中藴藏的教育資源並貫穿於課堂教學的全過程。（點鼠標）
（二）以強化學生正確價值觀形成的學校文化課程建設。
濃厚的文化氛圍可以淨化學生心靈，陶冶學生情操，學校定期更換校門口文化宣傳欄，加強師生對社會主義核心價值觀及學校辦學理念，辦學願景、培養目標等內容的瞭解。樓內走廊和大廳製作了文化牌匾，各班製作了班級陣地建設宣傳欄，定期更換校園宣傳欄內容，並通過學科周，讀書節，學習園地評比等活動創造濃厚的文化氛圍。（點鼠標）
（上面是一些校園，班級文化建設，學科周活動，讀書展示活動的圖片，學校分學段編寫了經典美文誦讀校本教材，利用晨頌，午頌時間組織學生閲讀。）
學校通過大文科環境建設活動積澱了濃厚的文化育人環境，通過學生對古今中外人文領域的基本知識和成果的學習，引導學生樹立積極向上的情感態度和正確價值取向,進而達到立德樹人。（點鼠標）
（三）以行為規範養成、夯實過程管理的“4211”管理課程建設。
（“4”指“龍門學校四項規範”，“2”指“兩個教育月”，兩個“1”分別指學生自主管理和“一助一”合作小組）其中“一助一”活動由學生之間的“一助一”和師生“一助一”兩種方式。其中師生“一助一”活動已實行三年，先在國中畢業年級確定幫扶對象，為每一位校領導和中層管理人員分配幫扶對象，每週至少兩次交流談心，瞭解學習生活中的困難，引導和幫助他們解決學習、生活上困難，樹立學習信心和良好習慣的培養。（點鼠標）
（略停）上面學校為各班製作的四項禮儀規範宣傳板，下面是兩個教育月活動期間組織的一些活動。（點鼠標）
（四）以系列化活動提升儀式教育質量的主題教育課程建設。
1.升旗儀式及國旗下講話。
學校升旗儀式國旗護衞隊從國小高年級學生中選拔。學生由品學兼優或綜合表現進步明顯的學生組成。升旗儀式由國小高年級各班輪流主持，以展示、鍛鍊學生為主。每週都安排有不同主題的國旗下講話，班級管理點評，國旗下榮譽時刻表彰及頒發班級流動紅旗等環節。 （點鼠標）
2.傳統節日和紀念日教育活動，內容主要有： “學雷鋒，樹新風”系列活動； “清明節”革命傳統教育活動；父親節、母親節及教師節開展的以“感悟、感動、感恩”為主題的感恩教育活動；中秋節、國慶節慶祝活動；建隊節及紅領巾藝術節活動等。同時，結合國內外重大事件開展的紀念教育活動。如：近期組織學生收看天宮二號飛船發射現場直播視頻，引導學生了解生活中的知識創新和我國航天科技事業取得的進步，進而激發學生為實現夢想而努力學習的激情和民族自豪感。（點鼠標）
3.主題班隊會、夕會課程。
夕會先由學校統一組織，對管理檢查中各班表現突出的方面和存在的問題及時點評，再由班主任組織對當天學生的表現和存在的問題進行及時處理。
學校主題班隊會是在通過研究分析學生的年齡特點、成長背景、心理特徵的基礎上，完善了德育序列化內容。並按學期分年級確定由淺入深的十八層次二百九十步的主題教育，確定每週班隊會活動主題，逐步滲透德育教育內容。
學校主題班會校本研究在以下幾個方面取得了轉變：它要求班會主題集中，源於班級實際,目標多元、具體。在組織形式上不是以直接的方式來告訴學生要怎麼做，而是讓他們參與整個過程，更多的從具體現象，情景回放或實際體驗等環節，通過學生對具體現象的看法引起學生思考，並通過小組討論、辯論等形式，最終達成與目標一致的教育效果。通過過程的轉變提高了學生自我認識能力和自我教育能力，從而達到更好的教育效果。《龍門學校序列化主題班會校本教材》經過近三年的反覆使用、修訂，已定稿打印。 （點鼠標）
（五）以培養個性發展，改善校內外育人環境的活動類課程。
法制、安全教育類課程： 家校聯繫課程：(略停)（點鼠標）
3.以“2+2”活動為主題的活動類課程。(略停)（點鼠標）
4.校內外實踐體驗課程：
在實踐類活動中，要充分挖掘活動中潛在的教育素材增強教育效果。除了常規的活動過程要求及安全教育外，還要有意識的注重學生“五種能力”的培養，即注重培養學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協作和自我教育的能力。（點鼠標）
例：14年龍門學校組織了六、七年級學生礦山公園遠足實踐活動，當時金昌正在創建全國文明城市，考慮到參加活動的學生沒有親歷礦山公園的建設。本次活動設計重點是教育學生通過對礦山公園的建設變化歷程的瞭解和學生對景區不文明現象的認識。增加對金昌發展史的瞭解和愛護家鄉的社會責任意識教育。通過具體活動要求，學生在參觀活動中就會養成認真觀察，收集信息和處理信息的意識。具體的如：在活動要求第六條：觀察和分析景區管護中的疑難問題，為減輕景區管理難度提一些合理性建議和解決難題的方法。學生在班級的分享中就提到：學校可以成立志願者小分隊，利用週末時間分批到景區宣傳文明參觀的相關知識，提醒遊客自覺遵守景區相關要求，做文明遊客；成立景區不文明現象曝光台以加強警示教育；主要景點安裝監控，並對破壞公共設施、亂塗亂畫等不良現象在經濟上進行處罰、通報單位等措施嚴肅處理；讓本地違反規定的遊客承擔景區志願者勞動，讓他們認識到維護公共環境秩序是每個市民應盡的義務；在遊客比較集中的區域增加垃圾桶和提示牌等等可行的建議。還有許多同學在分享中提到要認識到不文明現象對城市形象，環境等的不良影響；是對環衞工人勞動的極大不尊重；我們要從自身做起，時刻提醒自己做文明市民，不讓這些不文明現象在我們自己身上出現等等。應該説這樣的教育方式比老師的直接説教要深刻很多，也達到了自我教育的目的。（點鼠標）
三、對學校課程建設的未來展望。
1.學校課程建設要體現各校管理、學生髮展需要的特色。
特色學校建設是現代教育發展的必然要求，也是學校核心競爭力的重要體現。特色課程建設是特色學校建設的主要途徑，通過特色課程建設解決制約學校發展的瓶頸和學校獨特的育人特色。就目前龍門學校的情況來看：進一步增強轉變家庭教育觀念和家庭教育思想的家校共育課程，校園足球課程和培養學生動手操作、主動探究的科技類課程的開發建設就很有必要。
2.學校課程建設要有科學的評價機制。
校本課程本身的評價和學生學業評價過程需要科學的論證。要建立不同學段課程的科學評價標準，確保各學段課程的有序推進。學校不能對所開發的校本課程的方案、內容、效果等進行科學的評價。往往是羅列一大堆評價指標通過學生反饋、教師自評與互評這樣的量化評價，忽視了最應體現的學生實踐活動中真正的體驗感受和學生創新精神、實踐能力、團隊精神、合作能力的培養。校本課程開發的質量無法保證，造成課程資源的浪費。（點鼠標）
3.學校課程建設需要強有力的校內、外力量的大力支持。
校本課程的開發需要良好的校內支持，能提供滿足教學活動的場地、配套硬件和相應的師資力量來保證實施，同時要保證教師有足夠的時間和空間，為校本課程開發做好條件上的支持和準備 。同時，學校課程建設還要得到社會，家庭等外部因素的支持和配合才能得以順利實施。
完善學校課程建設是未來學校管理創新發展的重要課題，也是學校培養學生核心素養的有效途徑，學校課程建設在實踐中必然會遇到學校無法解決的困難，需要社會、家庭和上級部門的大力支持，相信我們將在總校及上級教育主管部門的指導下緊跟時代步伐，開拓進取，奮勇搏擊，為金昌市普教事業的快速發展而不懈努力。
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