幼兒園教學活動多媒體應用優勢和弊端論文通用多篇

參考文獻： 篇一

［1］範文棋．幼兒園多媒體教學的有關問題思考。

［2］孫麗麗．多媒體技術在幼兒園教學中存在的問題及對策，青春歲月。

多媒體教學應用於幼兒園的弊端 篇二

（一）多媒體教學只注重表面，忽視效果

應用多媒體技術，能突破教育教學的重難點，把幼兒課本上覆雜的內容簡單化，有效地彌補了傳統教學的不足，使教學過程更加清晰，但要符合幼兒心理特點、認知規律。在實際教學中有些幼兒教師只是簡單地把教材內容做成多媒體課件，加以複雜的背景畫面和動畫、視頻、圖片和聲音，由於幼兒年齡小注意力不集中和無意識記都占主導地位，他們只看喜歡的動畫和動聽的聲音而忽視了內容的實質，有的甚至不知道這個故事的題目。有些課件雖然看起來活潑、生動，但脱離了主題，對所講內容起不到幫助作用。幼兒光顧着看影片和圖片了，從不靜下心來深入思考，教學目標達不到。這樣教學不能發揮多媒體的優勢，其效果不如傳統的教學模式，教學目標不僅達不到，因此教師在備課和教學過程中一定要引起注意，並使它發揮作用，提高教學成果。

給學生留下創造思維發展的空間 篇三

知識經濟時代呼喚創新性人才。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。創新能力的核心是創造思維，創造思維必須培養。多媒體技術在化抽象為形象、提高教學內容可接受程度的同時，很容易造成對學生抽象思維能力和想像能力培養的不足，學生的創新能力也就受到抑制。因此，在使用多媒體教學時，我們要給學生留下創造思維發展的空間。

綜上所述，我們應正確、辨證的對待多媒體，用其所長，避其所短，使多媒體技術更好的為提高教學質量服務。

逢課必用多媒體課件 篇四

利用多媒體課件輔助教學可以更好地營造教學活動的氛圍，調動幼兒情感，激發興趣。同時，在教學中運用多媒體課件能促使教師採用新型教學手段，便於教師進行教學改革和教學創新。因此，很多教師一提上課，尤其是上公開課，覺得非用多媒體課件不行，不運用課件進行教學好像就不是好的教學活動。提倡使用現代信息技術手段進行集體教學是很正確的，但關鍵是在什麼樣的教學活動中運用較好，並非每次教學活動都適合利用多媒體課件，也並不是每次教學活動都必須用多媒體課件。

多媒體課件應用的目的是優化教學結構，既要有利於教師的教，又要有利於幼兒的學，所以教師在運用多媒體課件時首先關心的應該是利用某個課件進行教學是否有必要，需用時則用不能一概都用。畢竟教師在應用課件方面主要是輔助教學，對多媒體課件的運用要得當，掌握火候。比如，作為教學活動的引入，用課件以動畫的形式演示出來，不僅能激發幼兒的學習興趣，還能對內容的展開與理解有很大幫助。

多媒體教學在幼兒園活動中的優勢 篇五

（一）多媒體教學更直觀、更生動、更有趣

幼兒的年齡小，注意力集中時間短。要在短時間內引導幼兒學習比較困難，運用多媒體能很快吸引幼兒的注意力，提高他們的學習興趣。我們注意到幼兒語言學習需要在一定的環境中，良好的語言環境是幼兒語言學習不可缺少的因素。傳統的教學就是先出示圖片，引發幼兒的興趣，然後老師講故事，接着幼兒複述故事，最後明白了故事中的動物和人物都在幹什麼。而運用了多媒體手段後，小朋友的積極性大增。在老師播放畫面的同時，就激發他們的學習興趣，有的小朋友已經情不自禁地喊了出來。最後他們自己能把老師講的故事講下來，這樣學習效果提高了。