應用信息技術提高國中數學課堂教學效果

數學是研究數量、結構、變化以及空間等概念的一門學科，具有較強的邏輯性、抽象性。信息技術將文本、圖形、圖像、動畫、音頻及視頻等多種信息融為一體，十分形象、直觀。若將信息技術運用於課堂教學，既能充分體現出圖文並茂、有聲有色、生動逼真的教學環境；又能有效地減輕學生課業負擔、激發學習興趣，真正改變傳統的一塊黑板、一支粉筆的單調教育模式；還能充分調動學生的多種感官，使之參與到學習的活動中來，大大激發學生學習數學的興趣；也為學生提供更多的學習內容，提供豐富多彩的師生交互。我認為我的優點是能夠合理利用信息技術提高數學教學效果，有效運用信息技術來演繹真實靈動而精彩的數學課堂。本文從以下幾個方面談談做法。

一、情景導入之信息技術應用

傳統的教學模式的課堂導入比較枯燥乏味，內容呈現較為單一，學生學習的積極性難以調動。一堂課學習積極性調動不起來，學習效果會好嗎？當然不會。如果將信息技術應用於課堂導入之中，就能夠創設出豐富多彩的生活情景、切合實際的問題情景，有效激發學生的學習興趣和求知潛能，培養學生的數學問題意識和創新思維，使學生更好地參與到學習中來，真正成為學習的主人。

例如，學習《截一個幾何體》一課時，課前廣泛收集生活中有關“截”的諸多素材，根據學生的年齡特徵和認識規律，進行精心製作多媒體課件。通過播放多媒體課件，展現出實際生活中的情境，引領着孩子們去欣賞生活中“各式各樣的截幾何體”的過程：鋸木材、切菜、Flash影片演示切截橙子、伐木工人在砍樹、CT技術……這樣一來，激發了學生學習興趣，吸引了學生注意力。感悟到“數學來源於生活，同時又反作用於生活”。這樣一來，把情境內容與學生的生活實際緊密聯繫起來，讓學生體驗情境中的數學問題，增加學生的直接經驗，有利於學生理解生活情境中的數學問題，讓學生體驗到在生活中數學無處不在！培養學生用數學的眼光去觀察生活、體驗生活和研究生活的能力，從而形成解決實際問題的能力。

二、探究新知識之信息技術應用

信息技術可以將聲、光、色、動集於一體，能根據教學需求把教學內容實現大小、遠近、快慢、整散、虛實、動靜之間的轉換，突破時空的限制，生動、形象、逼真、直觀地再現事物的發生與發展過程，能使靜止的畫面動態化（心理學家認為：動態刺激遠大於靜態刺激，給人留下的印象也最深刻），繁雜的過程簡單化，使學生有身臨其境的感覺，此時，再將多媒體的直觀演示和學生的實際操作結合起來，從而達到化難為易攻破難點的目的。

例如，學習《截一個幾何體》時，利用“Z＋Z智能教育平台”製作的實驗操作型課件進行演示切截活動，對正方體進行動態的切截，讓學生在切截的過程中體會截面產生和變化的整個過程，發現截面產生和變化的規律。學生通過計算機自主操作、合作交流，激發了求知慾。在課件設計中利用空間圖形的動畫，方便學生從各個角度觀察切截結果，能更好地引導學生積極地展開思維，自我挖掘各圖形間的內在聯繫。由於“Z＋Z智能教育平台”製作的課件具有良好的操作性，使不同的學生在各自的操作中都有不同的發現，因此更適合不同層次的學生的發展。利用視頻文件，圖文並茂，向學生講解關於截一個幾何體的知識在醫學中的應用――CT技術，激勵學生學以致用。引導學生進行總結，有利於調動學生的積極性，更能體現學生作為學習的主人，突出其主體地位，並能加深學生對本節課的理解，化難為易攻破難關。

三、解決數學問題之信息技術應用

拓展了教學的廣度和深度，可以節約時間、提高效率、展示更多的數學內容。

使用信息技術，在45分鐘的課堂教學中展示更多的內容，開拓學生的視野，使解決問題的方式多樣化，把抽象的數學問題直觀化、複雜的數學問題簡單、深奧的數學問題淺顯化。這些都是利用信息技術解決問題的有益之處。

例如，在幾何動點問題的習題課教學中，通過信息技術預設的內容和多個例題的展示，可以全方位、多角度、循序漸進地突出重點，學生從中歸納出解題的重要方法和技巧，從而突破難點，提高了學生的能力。再如，在教學“認識三角形”時，先讓學生觀看一組由三角形組成的各種圖案，以此來揭示課題：認識最簡單的多邊形——三角形。 然後讓學生拿出他們準備好的三角形紙片，在教師的引導下，分組進行觀察、測量、比較，來揭示三角形的概念，認識三角形的組成元素。再讓學生對現有的三角形圖片和紙片進行分類，教師來歸納總結三角形的分類情況。最後，再出示一組課堂練習，強化知識點。這樣融合多種感官參與學習的教學生動直觀，大大地提高了課堂容量和學習效率。

中華民族擁有上下五千年的文明史，藴藏的數學教學資源浩如煙海，能為學生提供豐富的資源，極大限度地突破書本是唯一學習資源的限制，利用信息技術資源來豐富封閉孤立的課堂，擴充教學知識量和拓寬知識面，使學生實現知識結構的內部鏈接，加快學生的理解進程，增強學生的認知能力，使學生跳出只學課本內容的侷限性，從而開闊視野，發散思維。

要想在教學中充分、合理而有效地利用好資源，就得充分藉助信息技術，開展各種形式的收集整理與引導活動。在我們的數學課堂教學中，要想提高教學效果，就得把信息技術用好、用實。這樣，我們的數學課堂教學效果才能達到事半功倍的效果。