摘要：隨着社會的不斷髮展與進步，網絡信息技術被運用到了越來越多的領域上。在競爭日益激烈的今天，只有不斷的提出創新跟上時代的腳步才能不被淘汰，而汽修技術教學與網絡信息技術的融合無疑是汽修教學的一大進步，也為提高學生的汽修能力有很大的作用，更是能在將來為國家培養出一批又一批優秀的汽修人才。教師在運用網絡信息的基礎前提下進行授課，可以更好的提高課堂效率，提高學生學習興趣。
關鍵詞：汽修教學；信息技術；應用分析
近幾年來電子信息技術飛速發展並與其它領域相互融合在一起，起相互促進作用，帶動了一批正走向低谷的行業又煥發了“生機”而汽修教學就在這一行列中。汽修教學因為與計算機網絡相互結合而大大的提高了學生在學習時的積極性和主動性。在汽修知識教學過程中通過網絡以及多媒體讓原先枯燥無味的教學變得生動有趣。
1.汽修教學現狀
傳統的汽修教學注重的是課堂授課，學生只能瞭解到理論知識，且老式的汽修教學教師以自己為中心在課堂上講，很少帶學生一起動手做實驗進行深入的瞭解。這樣在極大程度上造成了學生在技術學習上的困難。汽修技術的學習需要學生能夠有很強的動手能力，且在上課過程中理論知識過於複雜且困難，這對學生能否學好汽修技術是一個很大的考驗。這就造成了許多學生在畢業後汽修技術只學到了一些皮毛，很多複雜的問題還是不能解決，也有一些學生因為汽修技術太難而放棄學習。但是隨着網絡技術的逐漸成熟，汽修技術教學與網絡的相互結合解決了許多原先不能解決的難題，也提高了學生對汽修專業知識的學習興趣。
2.如何運用信息技術教學
老式的汽修教學過程枯燥、乏味，但是汽修教學在與網絡相互融合之後，通過網絡發達的技術，讓學生在課堂學習中能更加主動的去學習知識。信息技術在汽修教學中應用不僅僅對學生學習也幫助，也對教師再進一步深造自己，培養自己能力起到了很大的作用。
2.1聲圖並茂
傳統的汽修教學都是進行黑板授課，但是汽車修理是一項比較精密的工作，對零部件安裝要求較高，黑板授課教師無法形象的為學生畫出具體的圖例。而通過信息技術運用網絡或者多媒體等可以生動的將具體修理畫面呈現在學生的面前，這樣大大的提高了課堂的學習效率。教師在汽修教學中可以多加入一些實例，這樣可以提高學生的學習興趣。例如，教師在教學中應該提醒學生汽車維修時如果沒有發現部件或總體具有明顯的故障時一般不要拆檢，因為隨着製造水平的提高，現代的汽車零部件壽命已大大延長，隨意拆檢勢必破壞已經磨合好的配合狀態，使零件的使用壽命大大地縮短，會對汽車本身造成一種損耗。教師在平時教學中也應該教會學生一些汽車維護保養的小知識，來豐富學生的汽修知識。例如，汽車在加機油時應該是加的越多越好，因為機油加少了容易燒軸承，加多點卻關係不大。
2.2實踐動手
教師在教學過程中不能一味的給學生講解理論知識，汽修是一門需要學生多動手實踐的學科。所以教師在平時課餘時間應該帶學生多去汽車修理廠，實地進行講解和動手修理。學生在寒暑假時也應該去汽車修理廠進行假期的實踐，為以後的工作積累充足的經驗。學生還可以通過網絡平台與具備一定汽修專業知識的人相互探討與交流來增長知識。並且學生在課堂上學習到的一些汽修知識可以在課後通過計算機強大功能進行模擬汽車修理，這樣可以很好的鞏固學生的知識。
3.學生能力培養
教師在教學過程中應該多注重對學生的能力培養，因為汽車故障千差萬別不可能每一種故障都能在課堂上講解到，這就需要學生在學習近平時多積累知識，培養出好的思維思考能力。
3.1課後思考、温習
學生在課後自己也應該多思考及時的温習課堂上的教學內容。並適當的進行汽修操作來檢測自己的學習成果。因為汽車修理需要學生長年累月的積累經驗，所以適當的進行反思以及温習可以及時的幫助學生鞏固已經學過的知識，為學生學習更加深奧的汽修知識而打下堅實的基礎。
3.2思維能力的培養
汽修作為一門較為複雜且難度係數比較高的學科，學生在學習過程中會遇到許多的問題，這就需要學生能夠有堅持學習的態度。汽修教學都比較抽象，所以學生在剛接觸汽修時會對教師上課講解的內容難以理解，教師在教學時應該注重對學生的引導，培養學生有一個獨立的思維思考能力。教師應該多帶領學生去汽修廠，實地進行教育，啟發學生。學生在網絡模擬的汽修過程中可以多嘗試幾種方法，同一種故障，可以用不同的幾種方法解決，培養學生在汽修方面的創造性能力。
結束語
網絡信息技術運用在汽修教學中為中國汽修行業的崛起打下了堅實的基礎。但是，汽修行業的崛起不是一朝一夕的努力就能達到的。這還需要教師在教學過程中培養學生思維創造能力，幫助學生走出學習上的困境，引導學生能夠做到不僅理論能力強，實踐能力也要強，讓學生能夠動腦與動手相結合，激發學生想象力。
相關文獻：
[1]張志梅.淺談信息技術在汽修教學中的合理應用[J].課程教育研究（新教師教學）,2012,(4):43. [2]陸玉平.虛擬汽車維修實驗室在汽修專業教學中的應用研究[J].科技創新導報,2014,(2):132. [3]劉麗華.多媒體信息技術在汽車構造與維修課教學中的應用[J].遼寧教育行政學院學報,2006,23(6):119-120.
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