【教案背景】
1、面向學生: 國小
2、學科: 語文
3、課時:兩課時
4、學生課前準備:初讀課文,瞭解大意,自學生字詞,理解詞語意思
【教學課題】
讓學生隨作者進行一次奇異的遊歷,體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。
1、會寫11個生字,正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫遊、親吻、左衝右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、引導學生隨作者進行一次奇異的遊歷,從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、正確流利地朗讀課文,體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。
【教材分析】
《草蟲的村落》這篇文章,作者以奇異的想象,追隨着一隻爬行的小蟲,對草蟲的村落作了一次奇異的遊歷,從中反映了作者對大自然,對小生物的喜愛之情。
本文最大的特色就是作者發揮豐富的想象,運用擬人、比喻、等修辭手法,將一個草蟲的世界生動展現在大家面前。本單元的口語交際及作文訓練的內容,都是發揮想象,説、寫自然界的音響或景象。這一組元的課文都是寫景的,組元的整體訓練重點是,思想上培養學生熱愛大自然的情操,學習過程與學習方法上是引導學生體會作者如何進行觀察,如何展開聯想和想象,表達自己獨特的感受,並通過背誦和練筆形式達到語言積累的目的。因此這節課的教學目標,就是培養並學會想象。
【教學重點】
讓學生通過課文的學習,感受作者對大自然、對小生靈的一片愛戀之情;
【教學難點】
體會作者如何進行觀察、並如何運用豐富的想象來表達自己獨特感受。
【教學方法】
教法:情景教學法,品讀探究法
學法:探究、感悟作者的獨特感受,讀議結合,練筆拓展
【教學過程】
第一課時
一、談話導入,揭示課題
同學們,在前面兩篇課文中,我們隨同作者一起進行了一次山中的遊歷,並且品味了一場山雨的美妙韻味。今天,我們大家來到森林裏,伴着作者奇異的想象,追隨一隻爬行的小蟲,對草蟲的村落作了一次奇遊歷吧。
l板書課題:草蟲的村落 學生齊讀課題
師:讀了課題,同學們有什麼問題呢?
同學們自由發言
師小結:村落,原本是人聚居的地方,而課文中,作者賦予草蟲人的生活形態。草蟲的村落,其實無非就是草蟲居住的洞穴,但在作者的眼裏,它和人類的生活天地沒有兩樣。表達了作者對草蟲的喜愛之情。這節課老師就和同學們一起走進草蟲的村落。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,要做到正確、流利。注意預習時碰到的生字新詞。
字詞檢查,朗讀和理解詞語
2、指名朗讀課文,師生共同評價是否正確,反饋預習情況。
3、朗讀全文,想一想:“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?學生可以用書中的詞語回答。
三、默讀課文,梳理內容
1、默讀課文,想一想:“草蟲的村落”在什麼地方?
2、討論交流:
(1)它們的村子散佈在森林邊緣的小丘上。這裏,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。
(2)空間在我眼前擴大了,細密的草莖組成了茂盛的森林。一隻小蟲,一隻生着堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林裏。我想它一定是遊俠吧!
作者是怎樣想象的?(通過交流,讓學生明白,作者的想象力很豐富,他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)
(3)隨着作者的目光,你在“草蟲的村落”裏看到了什麼?
交流時,教師適時出示相關句段:
“我想它一定是遊俠吧??終於走出一條路。”
“蜥蜴面前圍攏了一羣黑甲蟲,??到處參觀遠房親戚的住宅。”
“甲蟲音樂家們全神貫注地振着翅膀,??這是隻有蟲子們才能演奏出來的!”
師小結:作者為我們描繪了一個名副其實的“村落”:有建築,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往、和生活。
3、再讀課文,想一想作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的?
(1)我目光追隨着爬行的小蟲,作了一次奇異的遊歷。(理解“追隨”)
(2)今天,我又躺在田野裏,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。
“靜謐”是什麼意思?從這個詞語中你讀懂了什麼?
“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜,人也很放鬆。有這樣的環境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會發現這“草蟲的村落”。才會發現(生齊接)——草叢中蟲子的快樂天地。我多麼得意啊!
四、總結回顧,佈置作業
這節課我們追隨作者在草蟲的村落裏作了一次奇異的遊歷,在這裏,我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什麼説這是個小蟲子的快樂天地呢?下節課我們繼續學習。
第二課時
一、回顧舊課,導入新課
1、通過上節課的學習,我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是一個“快樂的天地”?你是從哪兒體會到的?從中感受到了什麼?請大家用喜歡的方式自由讀文,邊讀邊畫出相關的句子,在書上做批註。
2、學生讀文,交流,
二、品讀課文,深入探究
1、從“歸來的遊俠”中,體悟作者的獨特感受:
(1)我想它一定是遊俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進着。它不斷得左衝右撞,終於走出一條路。
① 作者為什麼把黑甲蟲稱作“遊俠”,從中你感受到了什麼?
②你從哪裏看出甲蟲是勇敢的?(從這位勇敢的小俠客身上,我們體會到了一種成功者的喜悦,他是快樂的。)
(2)雲遊四方,回到家鄉,同伴們是怎麼招呼遊俠的?你感受到它們的快樂了嗎?
2、從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨特感受:
(抓住“駐足痴望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關係也十分融洽。它們在這個小天地中,生活得真是其樂融融。)
3、從“音樂演奏會”中,體悟作者的獨特感受:
我的目光為一羣音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個吧,聚散在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實,已經讓陽光烘烤得熟透了。
鼓勵學生髮揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是“天然”的。
甲蟲音樂家們全神貫注地振動着翅膀,優美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時,我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂,這是隻有蟲子才能演奏出來的!
(1)聯繫實際,説説你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
(2)作者認為甲蟲的叫聲“優於人間的一切音樂”,你從中體會到什麼?抓住“音韻”、“靈泉”,體會作者豐富的想象力。
師:小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。
4、從“村民的勤勉勞動”中,體會作者的獨特感受:
“現在它們歸來了,每一個都用前肢推着大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕着路。是 什麼力量使它們這麼勤勉的奔忙呢?”
是什麼力量使一隻只小蟲們這麼勤勉地奔忙,你能理解嗎?
(生活的快樂,以及對自己家的責任感,促使甲蟲們如此勤勉地工作着。大家各司其職,在勞動的同時,它們也從中感受到了快樂。)
三、昇華情感,寫法總結
這節課老師和同學們隨着作者在草蟲的村落作了一次奇異的遊歷。同學們想一想,作者是怎樣將日常見到的小蟲寫成了這麼美的文章呢?
學生髮言,師小結:
1、認真觀察。
2、展開豐富的聯想和想象,表達自己的獨特感受。
3、熱愛大自然,熱愛生活。
四、課後拓展
把自己想象成一隻小動物,作一次奇異的遊歷,記錄下來,下節課和同學們分享!
【板書設計】:
迷路的黑甲蟲
花色斑斕的小圓蟲
草蟲的村落 龐大的蜥蜴 小蟲子的快樂天地 (奇異的遊歷) 振動翅膀的甲蟲
行色匆匆地甲蟲
【教學反思】:
《草蟲的村落》是一篇極富情趣的文章,草蟲居然有村落,不光有村落,還有大街和小巷??感受着作者的奇思妙想,揣摩着編者們的匠心獨運,在教學中我用活動話教學的方式設計了課堂,充分調動學生的積極性,讓學生們在活動中學習,讓學生儘快走入文本,學生在情境中自己也好像變成一隻小甲蟲。接着讓學生聯繫實際想象,引領學生深入感悟文本內涵,把文本語言串起來有機訓練,內化成學生自己的語言,對課文理解更加深刻。學要有所得,通過讓學生交流感受深刻的句子,引領學生自主解讀文本,從字裏行間去感悟作者的情感,去感悟語言文字的美!最後在拓展環節讀寫結合,讓學生把自己想象成一隻小蟲子,作一次奇異的遊歷,進一步強調想象的重要性,充分重視學生的發展,讓學生體會到學以致用,是學生對課文內容和寫法上理解的昇華。
課前準備:
1、預習朗讀課文,學習新的生字詞語,國小六年級語文教案 孔文靜。
2、有感情的朗讀,劃出自己印象最深刻的句子,寫下感受。
3、瞭解課文的主要內容。思考:作者在“草蟲的村落”裏看到了些什麼?印象最深的是哪些?4積累文中的優美語句,並寫下自己有何收穫?
學習目標
1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3.與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進行“心靈對話”。
4.體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
設計思路:
這是一篇略讀課文。作者以奇異的想象,追隨着一隻爬行的小蟲,對草蟲的村落作了一次奇異的遊歷,從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。這是一篇散文,它在表達上頗具特色。作者充分發揮豐富的想象,運用擬人、比喻等修辭手法,將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。
學習本篇課文,要引導學生體會作者如何進行觀察,如何展開豐富的想象,如何表達自己獨特的感受的。設計上主要體現以下幾點:
1、使用精美的動畫效果,極有感染力的音樂,把學生的興趣調動起來,使學生對昆蟲世界充滿探索的嚮往。
2、從三個標點符號入手,讓標點符號的教學貫穿全文,使學生學習從標點
符號中去品味語言和情感信息
3、抓住重點,放手讓學生自主地、自由地閲讀,運用閲讀技能,享受閲讀
樂趣。體現略中有精、自學為主的教學理念。
教學目標:
1、引導學生默讀課文,把握課文內容;瞭解作者是怎樣觀察、想象和表達自己的感受的;感受作者熱愛大自然、關愛小生靈的情感。
2、指導學生學會“暄、熙、攘、穴、宅、鳩”6個會認字。
重難點分析:
教學重點:
理清課文層次,把握課文內容。
教學難點:
體會作者是怎樣細緻觀察,怎樣展開豐富的想象和表達自己獨特的感受的。
學習目標
1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3.與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進行“心靈對話”。
4.體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
課前準備
關於重點句的課件。
A案
第一課時
談話導入,揭示課題
同學們,你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天,我們就一起學習新課文。齊讀課題。
初讀課文,整體感知
(1)自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?
(2)字詞檢查。
(3)交流反饋。
梳理內容,明確場景
(1)自由讀課文,想一想:“草蟲的村落”在哪兒?你在那裏看見了什麼?
(2)交流反饋。
①它們的村子散佈在森林邊緣的小丘上。這裏,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。
②空間在我眼前擴大了,細密的草莖組成了茂盛的森林。一隻小蟲,一隻生着堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林裏。我想它一定是遊俠吧!
作者是怎樣想象的?(通過交流,讓學生明白,作者的想象力很豐富,他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)
③隨着作者的目光,你在“草蟲的村落”裏看到了什麼?
交流時,教師相機出示:
“我想它一定是遊俠吧……終於走出一條路。”
“蜥蜴面前圍攏了一羣黑甲蟲,……到處參觀遠房親戚的住宅。”
“甲蟲音樂家們全神貫注地振着翅膀,……這是隻有蟲子們才能演奏出來的!”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”:有建築,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。
(3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的?
①我目光追隨着爬行的小蟲,作了一次奇異的遊歷。(理解“追隨”)
②今天,我又躺在田野裏,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。
“靜謐”是什麼意思?從這個詞語中你讀懂了什麼?
“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放鬆。有這樣的環境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會發現這“草蟲的村落”,才會發現──(生齊讀)
“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多麼得意啊!”
總結回顧,佈置作業
這節課我們跟隨着作者在草蟲的村落裏作了一次奇異的遊歷,在那裏,我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什麼説這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節課再去學習。
作業:抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
複習舊課,導入新課
(1)通過上節課的學習,我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什麼?請大家自由讀,一邊讀一邊畫出相關的句子。
(2)學生自由讀,畫句子。
品讀課文,深入探究
(1)從“歸來的遊俠”中,體悟作者的獨特感受。
①我想它一定是遊俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進着。它不斷地左衝右撞,終於走出一條路。
a作者為什麼把黑甲蟲稱作“遊俠”,從中你感受到了什麼?
b 你從哪裏看出甲蟲是勇敢的?
小結:從這位勇敢的小俠客身上,我們體會到了一種成功者的喜悦,他是快樂的。
②雲遊四方,回到家鄉,同伴們是怎麼招呼遊俠的?你感受到它們的快樂了嗎?
(2)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨特感受。(抓住“駐足痴望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關係也十分的融洽。他們在這個小天地中,生活得真是其樂融融。)
(3)從“音樂演奏會”中,體悟作者的獨特感受。
我的目光為一羣音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實,已經讓陽光烘烤得熟透了。
鼓勵學生髮揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是“天然”的。
甲蟲音樂家們全神貫注地振動着翅膀,優美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時,我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂,這是隻有蟲子才能演奏出來的!
①聯繫實際,説説你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
①作者認為甲蟲的叫聲“優於人間的一切音樂”,從中你體會到了什麼?
抓住“音韻”、“靈泉”,體會作者豐富的想象力。
③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
(4)從“村民的勞動”中,體悟作者的獨特感受。
現在它們歸來了,每一個都用前肢推着大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕着路。是什麼力量使它們這麼勤勉地奔忙呢?
是什麼力量使甲蟲們這麼勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂,以及對家庭的責任,促使甲蟲們勤勞地工作着,在勞動的同時,它們也快樂着。)
小結:通過交流,我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活着,勞動着,也快樂地創造着。
昇華情感,進行練筆
小甲蟲們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結果。
(1)自由讀最後兩段,説説你讀懂了什麼?(體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。)
(2)只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會發現很多,説説你去觀察過什麼?
(3)請同學們發揮想象,把自己觀察過的小蟲寫下來,寫的時候要學習作者的寫法,融進自己的感受,等會兒我們看誰寫得最生動。
(4)交流反饋。
(浙江省嵊州市城北國小 朱洋君)
B案
課前準備
錄音:夏日裏的蟲鳴聲
大自然的圖片
摘抄卡
第一課時
情境激趣導入
播放夏日蟲鳴的聲音。
交流:你聽到了什麼?你彷彿看到了什麼?
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進去使人流連忘返。讓我們跟隨着作者的步履慢步走進《草蟲的村落》,去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!
初讀課文,瞭解主要內容
1.讀課文,畫出不理解的生字、詞語。
找出來,大家共同想辦法解決。
2.尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪裏?(瞭解文章的大致內容。)
靜讀課文,感受情趣
1.默讀課文,邊讀邊畫出自己感受較深的語句。
2.你在“草蟲的村落”裏看到了些什麼?印象最深的是哪些?
迴歸整體,提出疑問(為第二課時做準備)
1.接讀課文,簡單評價。
2.引導學生就課文各個方面提出問題。(能馬上解決的相機解決,與後面學習內容相關的教師作好記錄,作為調整下堂課教學內容的依據。)
[預設]:
“我還看見了許多許多………”還看到了什麼?
作者怎麼知道小蟲在做什麼,想什麼呢?
作者是怎麼寫得如此生動,有情有意的?
……
第二課時
回顧課文內容
1.簡單説一説課文的主要內容。
2.放聲讀一遍課文,解決上節課學生提出的有關內容上的疑問。
品讀課文,體會表達
1.邊讀邊畫,解決第一課時留下的有關表達上的疑問。
2.深入理解課文內容,指導朗讀。
[預設內容]:
(1)“我真想也跟它們寒喧一下,可惜我不懂它們的語言”
你能讀懂作者的心思嗎?(抓住“真想”“可惜”)
把這種心思讀出來。
(2)“甲蟲音樂家們全神貫注地振着翅膀,優美的音韻,像靈泉一般流了出來”。
評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎麼樣?
作者是通過哪些語句把這“優於人間一切的音樂”表達出來的?
聽錄音──蟲鳴,讀句子。
(3)“我悠悠忽忽地漫遊了一個下午,直至夕陽親吻着西山的時候,紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”
談談你對這個句子的認識,哪些詞用的好?好在哪裏?(聯繫作者所表達的情感)
把體會到地放在這個句子裏盡情地讀出來。
(4)自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中,你感受到了哪些情趣?
(小蟲駐足痴望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……)
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的?
把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家,共同分享。
3.體會表達方法、表達效果:
出示課文開頭:
“今天,我又躺在田野裏,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。”
(1)結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。
(2)你認為課文中還有哪些句子寫得好,好在哪裏?(可以小組交流,討論、總結)
積累語言
1.把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2.交流摘抄卡,讀給同學聽。
3.背誦摘抄的內容。
4.提倡儘可能地在習作中用一用。
迴歸整體,拓展延伸
1.配樂朗讀全文(接讀),盡情抒發“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
2.課文作者想象豐富,感受獨特,向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷,講出來和大家共同分享。
3.寫一寫自己觀察過的小蟲,注意展開想象,融入自己的感受。(隨堂落實“小練筆”)