《春風吹》教學反思
今天上午第三節課執教了《春風吹》一課，這是一篇課後選讀課文。課前，我沒給學生透露半點消息，只是告訴學生，有很多老師要聽我們班級的課。教學設計時定位高了一點，所以在教學過程中，沒有達到教學目標所要求的。教學目標中的第三個就是要求一課時內會背誦課文。結果在執教的過程中，由於沒有把握好時間，所以沒有完成這個預定的目標。
在本課的教學中，我覺得自己的亮點是：
1、能重視培養學生的想像力。
我在四處設計了這樣四個問題：⑴當學生看了桃花的圖片後，問：“你想對桃花説什麼？”⑵在學生讀好“春風輕輕地吹”這個句子後，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹、那桃花，你想對春風説句什麼話呢？⑶學完課文，我提了這樣一個問題：學了課文，你有什麼感受？新課程標準重視個性化的體驗、感悟和積累。這三處設計的問題，學生回答得都很精彩。語文因靈氣而有生命，而我們的學生也因有個性的思維，使靈氣得到張揚。⑷思緒可以任意馳騁，靈氣才會煥發光彩。教學完第一節，我讓學生當詩人【】”，學着課文的句子，轉換語言，作首詩歌讚美春天。由於難度教高，我讓學生四人小組合作，四人共同討論商量，一人負責寫下來。學生興致很高。 這樣，用語文的原汁原味去滋養學生，引導學生敞開自己的內心世界，進入文章的世界，吸納文章的靈氣來養育自己的靈氣。
2、注意新舊知識的聯接。
在開頭導入時，我讓學生回憶，我們已經學了好幾篇關於春天的課文了，大家還記得嗎？又一個地方是，在學生看了柳樹的圖片後，讓學生説説，你看到了什麼？學生説完之後，我引導：看到這張圖片，不禁使我想起了一首古詩《詠柳》，於是大家就興致勃勃地背誦了這首詩。其實，這首詩也不是語文書上的課文，而是我課外教小朋友的，那時也沒硬性規定他們背出，但會背的小朋友倒不少。
《春風吹》教學反思
今天上午第三節課執教了《春風吹》一課，這是一篇課後選讀課文。課前，我沒給學生透露半點消息，只是告訴學生，有很多老師要聽我們班級的課。教學設計時定位高了一點，所以在教學過程中，沒有達到教學目標所要求的。教學目標中的第三個就是要求一課時內會背誦課文。結果在執教的過程中，由於沒有把握好時間，所以沒有完成這個預定的目標。
在本課的教學中，我覺得自己的亮點是：
1、能重視培養學生的想像力。
我在四處設計了這樣四個問題：⑴當學生看了桃花的圖片後，問：“你想對桃花説什麼？”⑵在學生讀好“春風輕輕地吹”這個句子後，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹、那桃花，你想對春風説句什麼話呢？⑶學完課文，我提了這樣一個問題：學了課文，你有什麼感受？新課程標準重視個性化的體驗、感悟和積累。這三處設計的問題，學生回答得都很精彩。語文因靈氣而有生命，而我們的學生也因有個性的思維，使靈氣得到張揚。⑷思緒可以任意馳騁，靈氣才會煥發光彩。教學完第一節，我讓學生當詩人”，學着課文的句子，轉換語言，作首詩歌讚美春天。由於難度教高，我讓學生四人小組合作，四人共同討論商量，一人負責寫下來。學生興致很高。這樣，用語文的原汁原味去滋養學生，引導學生敞開自己的內心世界，進入文章的世界，吸納文章的靈氣來養育自己的靈氣。
2、注意新舊知識的聯接。
在開頭導入時，我讓學生回憶，我們已經學了好幾篇關於春天的課文了，大家還記得嗎？又一個地方是，在學生看了柳樹的圖片後，讓學生説説，你看到了什麼？學生説完之後，我引導：看到這張圖片，不禁使我想起了一首古詩《詠柳》，於是大家就興致勃勃地背誦了這首詩。其實，這首詩也不是語文書上的課文，而是我課外教小朋友的，那時也沒硬性規定他們背出，但會背的小朋友倒不少。
一、活動目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累一些描寫春天的詞語、句子。
2.初步認識春天的季節特徵和感受春天優美的景色，培養學生熱愛春天的思想感情。
3.培養學生豐富的想象力，訓練學生思維的廣闊性。
二、活動過程
（一）激趣導入，尋找春天
1.小朋友們，美麗的春姑娘早已不知不覺地來到了我們的身邊，你看到她了嗎？（指生簡單描繪春天特有的景色）
2.引導用上一些描寫春天的好詞：是啊，春天到了，真是春回大地，百花盛開啊！（指導美讀）誰也能用這樣的詞語來誇誇美麗的春天？
3.這些詞語多美啊，老師課前也收集了一些，讓我們美美地讀讀。（課件出示描寫春天的四字詞語，進行復習鞏固並積累。）
4.有一位小詩人，他也非常喜歡這美麗的春天，他還把它寫成了一首優美的小詩呢！（看老師板書：春風吹），春風吹在身上什麼感覺呢？（指生説）你能來讀一讀嗎？這節課，我們就一起走進小詩，去感受一下春天的美好吧！
（二）熟讀小詩，感受春景
1.出示要求讀：自由大聲讀讀小詩，把小詩讀正確，讀流利。
2.檢查讀：
（1）誰願意讀給大家聽聽？（指名2個學生分別讀課文，及時正音，及時肯定。）
（2）還有那麼多小朋友想讀呢，那就趕快讀給你的同桌聽聽吧！（同桌互讀互聽）
（3）小朋友們，我們一起來試試。（齊讀）
（三）賞讀小詩，描繪春景
1.聽了你們的朗讀，老師越來越喜歡這首小詩了，我也想來試試。請小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽老師朗讀，你彷彿看到了什麼？（師配樂讀生聽，想像感受）
2.全班交流。（注意傾聽，評價）
3.教師小結，隨機貼出相關板圖：春天來了，柳樹梳着它的長辮子，綠得那麼可愛；桃花穿上了紅豔豔的衣裳，多麼美麗動人；小燕子唱着動聽的歌，從南方飛回來了；可愛的小青蛙，美美地睡了一覺，也醒來了。小朋友們眼中的春天，真是美麗動人，充滿生機呢！誰能把這美麗的春天讀出來？（指2生讀）這幾個字描繪出了這麼美的春天（課件展示：給“綠、紅、來、醒”做標記），你能把它們讀得更美一些，亮一些嗎（再齊讀）。
4.小朋友，當你一下子發現春天這麼美麗時，你的心情怎麼樣？（指導讀出開心、欣喜的感覺）
5.春風姐姐可熱心了，她一會兒奔向山坡，一會兒跑去田野，一會兒又來到公園。在春風的吹拂下，你瞧大自然發生了很大的變化——（課件展示，欣賞春景）
6.春天是那樣多姿多彩，你是不是也想當回小詩人呢？出示句式：
春風吹，
春風吹，
吹 了 ，
吹 了 ，
吹 了 ，
吹 了 。
自己準備——四人小組交流——指生説（學生可説一句兩句，能幹的可以全説一説，教師根據回答板書重點詞）
7.多美的春天啊，在這美好的季節裏，人們在幹些什麼呢？
（1）指生讀第2小節：春風輕輕的、柔柔的，春雨細細的、綿綿的，你能把這種感覺讀出來嗎？再指生讀，齊讀。
（2）人們在這美好的日子幹什麼？（種樹、種花）
8.這麼美的季節，小朋友們還想幹些什麼呢？（指生説後出示句式説）
（四）讀背小詩，積累春天
1.美麗的春天，美麗的心情，讓我們再次拿起書本，通過朗讀來讚美這美麗的一切吧！（配樂齊讀全文）
2.這麼美的小詩，你願意把它背下來嗎？自由背，指生背（2人），師生合作背。
3.美麗的春天給人們帶來了美麗的心情，很多詩人都以春天為主題，寫下了一首首優美的小詩。
（1）小詩欣賞：自由讀，齊讀。春天到了還有誰知道？指生説，再齊讀。
（2）古詩誦讀。（描寫春天的）
（四）唱唱跳跳，享受春天
小朋友們，讓我們在美妙的歌聲中結束這次春天的旅行吧！（播放《春天在哪裏》）
教學目標 ：
1、學會生字“春、吹、綠、桃”，讀準字音，認清字形，會正確書寫。
2、理解“春風、桃花”，有感情地朗讀第一節。
3、初步感受春天的變化。
教學重點、難點：
學會4個生字。
有感情地朗讀第一節課文。
教學過程 ：
一、導入 ：
説話：你知道一年有哪四季嗎？你最喜歡哪個季節？為什麼？
激情：冬去春回，春風吹得大地逐漸變暖，春天是個美麗的季節，播種的季節，我們來聽一聽春姑娘的聲音。
二、聽朗讀錄音，初步感受課文：
1、投影出示欣賞：看着春天的畫面，聽着音樂，你有什麼感受嗎？句式説話：“我看到了。”
2、是啊，春風一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風吹
(1).拼讀音節：chun春chui 吹（讀準翹舌音）
(2).識記字形，請小老師説説識記的方法。
讀課題：你能讀出“柔緩”的語氣嗎？
三。朗讀理解第一節：
投影出示：春風一吹，植物有什麼變化？
結合畫面，自學第一節，要求：
框出生字，讀準字音，自己識記字形。
讀讀句子，想想句子寫了什麼。
指導學習生字：
練習朗讀：
自由讀，指名讀。
指導：春風一吹，景色怎麼樣？用美麗的語調讀一讀。
師生對讀：
師：春風吹，春風吹——
生：吹綠了柳樹，吹紅了桃花。
嘗試背誦：看投影指圖朗誦；集體有感情地朗誦。
四，小結：
春天到了，植物還有哪些變化？
春風吹，_______________。
2，你想説：春天真___________________。
五，鞏固生字，指導書寫：
卡片認讀生字，口頭組詞。
仔細觀察生字在田字格中的位置，説説關鍵筆畫的寫法。
老師範寫。
學生練習。
六，選做作業 ：
編兒歌：
春風一吹，大自然還有哪些變化？你能學着課文的樣子編幾句兒歌嗎？◆[2003年3月4日]
教學過程：
一。導入情境
同學們，現在是什麼季節？你們喜歡春天嗎？我們一起來欣賞一首歌唱春天的歌。
(放錄音<<春天在哪裏>>)歌中説春天在哪裏？小朋友眼睛裏的春天是什麼樣子呢？ 請大家一起來看這幅圖(出示幻燈片 書中圖)圖上畫的是什麼季節的景色？ 從哪裏看出是春天的景色呢？
二。指導看圖
同學們都知道看圖要有順序，今天老師再教你們一個觀察圖畫的方法：在有景物，又有人物的畫面中，我們常常先看景物，後看人物，我們可以按從近到遠， 先景物後人物的順序來觀察這幅圖。説説怎麼看出是春天的景色？
(柳樹長出嫩綠的葉子，枝條隨風擺動，桃樹上開滿了花，小河裏的水嘩嘩地流着，遠處的樹也都綠了，田野里長出了禾苗，兩隻小燕子飛來了。)
山坡上，柳樹底下有什麼？它正在幹什麼 ?(正從土裏鑽出來)它在洞裏幹什麼？( 冬眠)對呀，上學期<<雪地裏的小畫家>>告訴我們的：青蛙為什麼沒參加？它在___ 洞裏睡着了。現在它醒了，正往外鑽呢。另一隻呢？(蹲在草地上叫着)
這幾個小朋友肩上扛着什麼？他們要幹什麼？你怎麼知道的？(書上講的) 你會序習課文，真好！
三。揭題，初讀課文
我們從這麼多地方看出這是一幅描繪春天的圖畫。(關機)有一個小朋友還用一首詩歌把這幅圖寫了下來，題目叫_____春風吹(揭題)他是怎樣寫的呢？打開書，自由讀課文，完成第一部把課文讀___(生齊：準了).
學生自由讀課文
我來檢查生字(出示小黑板：柳樹 桃花 燕子 醒了 青蛙 快來 葵花 輕輕地 細細地) 開火車讀生字音一遍 易讀錯的齊讀 齊讀詞二遍
這首詩有幾個部分？ (打開幻燈出示第一部分)請一個同學讀，其他同學想想， 這部分描寫了圖中的哪些景物？
討論並出示柳樹 桃樹 燕子 青蛙 四幅圖片
四。講讀課文
1."春風"是什麼風呀？春天的風是怎麼吹的？(一陣陣的吹 輕輕的吹) 春風吹來氣候有什麼變化？(越來越暖和了)春天來了小朋友們高興嗎？
詩開頭連用兩個"春風吹"就表示春風是一陣陣吹來的，天氣越來越暖和， 第二個春風吹要比第一個讀得響小朋友們喜歡春天的到來，所以要讀出高興的語氣。試讀 指讀 齊讀
2.當温暖的風吹來時，柳樹，桃樹有什麼變化呢？(板書 綠 紅)
什麼吹綠了柳樹？ (出示：春風吹綠了柳樹) 這句話還可以這麼説 (出示：春風把柳樹吹綠了)誰會説？指説 齊説 也可以這麼説 (出示：柳樹被春風吹綠了) 誰會説？ 指説 齊説
為什麼説春風把柳樹吹綠了？是春風地吹柳樹就變綠了嗎？"吹綠"是什麼意思？
(春風吹來，説明春天到了，天氣暖和了，柳樹就發芽了，長出綠葉子了， 這個"綠"是綠葉子的意思。)
讀這句話時要把"綠"讀得響點，就突出柳樹在春天的變化，也讓人感到春風的神奇 指讀 齊讀
3.什麼吹紅了桃花？(春風吹紅了桃花)能樣剛才那樣用上"把" "被" 把這句話換一種説法？(春風把桃花吹紅了。 桃花被春風吹紅了)
春風把桃花吹紅了什麼 意思？(春風吹來，春天到了，天氣暖和了，桃花開了， 桃花是紅的，這裏的"紅"指的是紅桃花)這句怎麼讀？指讀 齊讀
想想春天還有什麼顏色的花也開了，能 學着書上的句子説一説嗎？(吹白了玉蘭花，吹紫了丁香花，吹黃了迎春花。這是從<<小貓咪穿鞋子>>上學來的吧，所以要多讀課外書)
4.春天到了除了柳樹，桃樹發生變化外，燕子和青蛙的生活方式會有什麼變化？ (板書：來 醒)
什麼吹來了燕子？從哪兒吹來？它是什麼鳥？候鳥有什麼特點？ " 吹來了燕子"什麼意思？(春天到了，天氣暖和了，燕子從南方飛回來了)燕子回到了老家， 心情怎樣？誰會用高興的語氣讀這句？齊讀
還有什麼 鳥也被 吹來了？(秋風一吹，一羣大雁___往南飛，春天來了， 又從南方飛回來了)
5.燕子從南方飛回來了，青蛙又幹什麼呢？書上怎 麼説？吹醒了青蛙什麼意思？ (同學們知道冬天青蛙躲在洞裏冬眠，春風吹來，天氣暖和了，青蛙就從冬眠狀態中醒來了，開始它的新生活)齊讀
春風除了吹醒青蛙，還吹醒什麼動物？
6. 小結： 剛才同學們讀懂了課文，知道温暖的春風吹來時，(指板書)柳樹___ 綠了， 桃花___紅了， 燕子___從南方飛回來了，青蛙___醒了，春天桃紅柳綠，燕子盡情地飛舞，青蛙歡快地歌唱，春天多美啊！下面我們一起來把這小節讀美了。(打開書，齊讀)看誰先會背，試背，指背，齊背
五。講讀第二小節
1.課文第二小節又寫了什麼呢？(開機出示第二小節內容)指名讀
春風是怎樣吹的？春風是慢慢地，輕輕地吹(板書 風 輕) 吹在身上什麼感覺？暖陽陽的，就像母親手在扶摸着你，讓你感到温暖，感到舒適。冬天的風是怎麼吹的？(呼呼地吹),這叫北風呼嘯，吹在身上什麼感覺？(很冷)也有個詞叫寒風刺骨。 所以輕輕的吹是春風的特點，讀時要讀得輕一點，慢一點。試讀，齊讀
2.春風是輕柔的，春天的雨又是怎樣的呢？(板書 雨 細)" 細細地説明雨下得___小， 雨點___細，落在地上連聲音都聽不見，所以人們説春天的雨像____(繡花針，牛毛)是説春雨很細很小。夏天的雨是啥樣的？夏天下雨時電閃雷鳴，風呼呼 ____雨嘩嘩。" 細細的是春雨的特點，也要讀的輕一些，慢一些。指名讀。誰會把這兩句連起來讀，指讀，齊讀。
3.人們常説"春雨貴如油"春風一吹，天氣暖和了，再下幾場小雨， 那正是最好的播種季節，所以詩中説：大家快快來種蓖麻，大家快來種葵花。"大家"指誰？ 要小朋友們種什麼 ?(板書 種 )為什麼要種這兩樣東西？出示蓖麻圖，邊講邊貼：像這個形狀的植物就是蓖麻，它的果子可以榨油，蓖麻油在醫藥上可做瀉藥，在工業上可做機器的潤滑油，作用可大呢！出示葵花，這是小朋友們熟悉的___葵花，葵花子好吃嗎？ 葵花子榨出的油也可以吃。古人説：春種一粒粟，秋收萬顆子。在家都行動起來，種葵麻，種葵花，就能為祖國作出貢獻了。為什麼要快來種蓖麻，快來種葵花，"兩個快來"説明什麼？( 春天是播種的季節，應抓住時機)所以讀這兩句話時要讀出時間不等人的緊迫感，要讀得快些，試讀，齊讀
4. 小結：第二小節告訴我們春風，春雨的特點，號召大家快來種蓖麻種葵花， 齊讀第二小節，試背，齊背
六。總結：
今天小朋友們通過看圖，學課文知道春天的景色怎 樣？讓我們用讚美的心情把課文完整地讀一遍(打開書讀)
板書設計：
春風吹
(柳樹圖) 綠 風 qing
(桃花圖) 紅 雨 xi
(燕子圖) 來 種 (蓖麻圖)
(青蛙圖) xing (葵花圖)
教學目標
1.理解課文內容，引導學生初步認識春天的特徵。
2.使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為班級、學校，祖國做貢獻。
3.學習本課8個生字和由生字組成的詞。
4.指導學生按課文內容填空，背誦課文。
5.以春遊看到的景物為內容，練習説話。
教學重點
1.理解課文內容，初步認識春天的特徵。
2.教育學生，珍惜春天大好時光，開展種植活動，為集體，為祖國做貢獻。
3.學習本課生字新詞。
4.背誦課文。
5.練習説話。
教學難點
1.抓住突出春天特點的詞，聯繫生活實際，瞭解春天的特徵。
2.説話訓練。
教學時間三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）學會本課的8個生字和由生字組成的詞語。
（二）指導生看懂圖意，從圖中找到春天。
（三）初讀課文，瞭解課文的內容。
二、教學重點
（一）學會本課的生字和生字組成的詞。
（二）朗讀課文，初步理解課文內容。
三、教學難點
本課插圖，畫面較大，內容較多，指導學生按順序觀察插圖，從圖上找到春天。
四、教學過程
（一）導入 新課，板書課題。
1.引入：同學們，本冊第一課《春天》，通過學習，我們知道春天來了，冰雪融化了，小草都綠了，花兒都開了，你還想知道春天更多的特徵嗎？那就學習《春風吹》一課。
2.板書課題，學生齊讀課題。
解課題，“春風”，春天刮的風稱為春風，春風的特點是輕、暖。本課是説春風吹來，萬物復甦，人們進行耕種。
3.交待學習任務。
本課是一首詩歌，我們要學會本詩歌中的生字及生字組成的詞。看懂圖意，看圖上都畫了什麼，從圖上找到春天，能熟讀課文。
（二）整體感知課文內容。
1.老師範讀課文。請同學們邊聽邊想：春天帶來什麼變化？
2.指導學生看書上的插圖。
指導學生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫的都是什麼，怎麼樣。
（三）學習生字、生詞。
1.看課後生字表，在詩句中畫出生字及生字組成的詞語。
柳（柳樹）燕（燕子）醒（吹醒）
蛙（青蛙）輕（輕輕）細（細細地下）
快（快來）葵（葵花）
2.藉助漢語拼音讀準生字的讀音，然後再結合生詞和詩句的意思想一想字義。
（1）培養學生藉助漢語拼音自學生字的能力。
（2）自己想一想，理解字詞的意思，學會字不離詞，詞不離句的學習方法，把生字放在詞中，放在句中去理解。
（3）檢查學生藉助漢語拼音讀準字音的情況。利用生字卡片和詞語卡片抽讀。
3.在讀準生字生詞字音的情況下，讀讀詩句，要求讀通順。
要注意指導學生，“了”和“地”要讀輕聲。
4.記住生字的字形，進一步利用一詞多組，用詞説話理解字義。
（1）學生自學。
（2）同桌互相説一説。
（3）指名彙報自學和同桌討論情況。
①左右結構的字。
利用熟字加偏旁，或者是熟字換偏旁的方法識記。
柳：木字旁，右邊5筆：。右邊較難，指導學生跟着老師書寫，並數着筆畫，來書空。
醒：左邊兩字旁，不要丟掉裏面的一橫，右邊是星字。睡醒，一覺醒來。
輕：左邊車字旁，車字旁的最後一筆寫成提，右上是“橫撇，點”，不要寫成“又”，右下是工人的“工”，不要寫成“土”。
蛙：左邊蟲字旁，右邊是上下兩個“土”，桂花的“桂”字，木字旁換成蟲字旁。
細：左邊絞絲旁，右邊“田”，或者用“紅”字右邊去掉“工”，換成“田”的方法來記憶。細和粗是反義詞。聯繫生活實際，下怎樣的雨稱為是“細細地下”。
快：左邊豎心旁，右邊筆順：，最後一筆是捺，不是點。快和慢是意思相反的詞。
②上中下結構的字：
燕：上邊不是草字頭，筆順是：，中間是“北”字中間加個“口”字，筆順是“先中間，後兩邊”，下面是四點底。
葵：上邊是草字頭，中間是左邊（橫撇、點），右邊（撇、撇、捺），下面是“夭”，最後一筆是點不是捺。
（4）指導學生書寫生字。
①讓學生描田格中的生字。
②邊描邊想一想，哪些字書寫時應當注意。培養學生自己善於動腦想問題，發現問題的能力，也培養學生上課專心聽講的能力。
③根據學生説的情況，老師做補充，強化寫一些難繁字應注意的問題。
④學生抄寫字頭，老師注意巡視學生抄寫情況。不僅要寫正確，而且要寫規範、美觀。
（四）作業 。
1.抄寫生字、生詞。
2.讀詩句，要求正確、流利。
第二課時
一、教學目標
（一）理解詩句的意思，引導學生初步認識春天的特徵。
（二）使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為班級，為學校，為祖國作貢獻。
（三）指導學生按課文內容填空，背誦課文。
二、教學重點
（一）理解詩句的意思，瞭解春天的特徵。
（二）指導學生按課文內容填空，背誦課文。
三、教學難點
引導學生抓住突出春天特徵的詞語，聯繫生活實際，瞭解春天的特徵。
四、教學過程
（一）複習生字詞：指名讀下面詞語。
柳樹，燕子，葵花，青蛙，輕輕地吹，細細地下，快來，吹醒。
（二）從整體入手瞭解課文內容。
1.師範讀全文，要求學生邊聽邊想。
春天來了，什麼有什麼變化？
2.小聲讀課文，回答上面問題。
（三）逐段學習課文。
本課是詩歌，分上下兩節。
1.學習第一節。
（1）指名讀第一節，邊聽邊想：共有幾句話？
（2）小聲自由讀第一節，邊讀邊想，每句話的意思是什麼？這句話是從哪方面來描寫春天的？
（3）指名讀詩句，談一談自己的理解，在談的過程中，老師重點點撥。
①從第一句（前四行）話中要引導大家理解到：
A.連着兩個“春風吹”説明春天來了。
B.理解“綠”，“紅”的意思，“綠”説明柳樹發芽了，“紅”説明桃樹開花了。培養學生抓重點詞理解詩文內容，抓重點詞瞭解春天的特徵的能力。
C.讓學生知道這句話是從植物方面介紹春天特徵的。並讓學生聯繫生活實際想一想，春天來了，還有哪些植物有什麼特徵性的變化？
②指導學生朗讀。
讀出什麼植物，春天有什麼特徵。“綠”，“紅”，“柳”，“桃”要重讀。
③學習第二句（後兩行）時要讓學生理解到：
A.讓學生抓住“來”，“醒”兩個詞理解，“來”是因為燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春天暖了，燕子才從南方飛回來。“醒”是因為青蛙是冬眠動物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞裏，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞裏鑽出來，捉害蟲。
B.引導學生知道，這兩行是從動物方面的變化來介紹春天特徵的。
④指導朗讀第二句。
突出春天特徵的詞。如“來”，“醒”和表示什麼的詞，如“燕子”，“青蛙”。
⑤指導學生再看圖，找到“柳樹”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。
（4）指導學生讀第一節。
①注意讀出語氣，讀出春天的美和春天的特徵。
同學們，春天來了，春風吹拂着大地，柳樹綠了，桃花紅了，再加上飛來的燕子和醒來的青蛙，這是多麼美的一幅圖畫呀，請你讀出這種春天的美和春天的特徵。
學生試讀，適當範讀，指名讀。
②在整體理解和反覆朗讀的情況下，用“什麼，怎麼樣”的句式説一説（按詩句的意思）春天的特徵。
（柳樹綠了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。）
（5）指導學生背誦這節。
①讓學生按照先寫植物特徵，後寫動物特徵的層次，抓重點詞，（綠——柳樹，紅——桃花，來——燕子，醒——青蛙），來自己試背課文。
②讓學生看黑板上的板書練習背誦課文。
③指名背誦。
2.學習第二節。（小組學習）
同學們，學習第一節的時候，我們是先讀一讀課文，看共有幾句話，然後再想一想每句話的意思，是從哪方面來描寫春天特徵的，再聯繫生活實際想一想，去理解詩句的意思，最後有語氣地朗讀。請同學們用同樣的方法，採用自學加小組討論的方法學習第二節課文。
（1）學生自學，引導邊學邊看圖，邊思考。
（2）小組討論。
（3）學生代表彙報：在學生讀的過程中，老師引導學生抓重點詞，聯繫生活實際，理解到：
①“輕輕地吹”，“細細地下”是指春天風一般是微風，雨下得不是那麼急而大，沒有夏天的那種疾風暴雨。第一句是從自然現象方面介紹春天特徵的。
②抓重點詞“快來種”反覆理解。要引導學生理解：
A.從“種”字知道了春天是播種、種植的季節，只有春天的播種，才有秋天的收穫。聯繫生活實際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收穫。
B.“快來種”中“快來”的意思是，要人們珍惜這春天的大好時光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地收穫，使學生從中受到思想教育。
C.讓學生理解春天是種植的季節，號召小朋友們參加種植，為祖國做出貢獻。
D.理解什麼是“葵花”：俗稱向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，這方面學生見得多不難理解。“蓖麻”是一種草本植物，種子外殼有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用於工業上做潤滑油。生長在農村的孩子可能見過，對城裏孩子來説理解上有難度，老師給以講解。
（4）重視指導學生的朗讀。
①要讓學生在學習第一節的基礎上，自己體會應當怎樣讀，才能讀出春天的特徵，並有號召力讓大家趕快參加春天的種植活動，為祖國做出貢獻。
②對學生試讀的情況，老師要加以評議和指導。
（5）讀全段課文，邊讀邊看插圖，進一步理解詩句意思。
從圖中小朋友們拿着勞動工具，他們的面部表情，可看出他們珍惜春天大好時光，植樹種花，為祖國作貢獻的快樂。
（6）指導學生背誦。指導方法同第一節。
（四）指導學生按課文內容填空。做課後作業 第二題。
1.用投影出示題目。
2.讓學生自己試着口頭填空。
3.指名口頭回答。
4.落實到筆頭，填在書上。
（五）讓學生再讀課文，練習背誦。
1.看板書背全文。
2.看插圖背全文。
（六）談一談，你學習了這一課有什麼收穫。
第三課時
一、教學目標
（一）讓學生説一説春遊都去過哪些地方，看到了哪些景物。
（二）指導學生以春遊為題，把看到的一處景物説給大家聽，培養學生的口頭表達能力。並且滲透有順序觀察事物的方法。
二、教學重點
用通順的語句，有順序地把自己看到的一處景物口述出來。
三、教學難點
説話有順序，句子通順。
四、教學過程
（一）明確説話的內容和要求。
1.自己藉助漢語拼音讀説話的要求。
2.指名讀題目要求；想一想題目的要求是什麼？
3.讓學生説一説題目要求，使學生進一步明確説話的內容和要求。
（1）公園的景色。
（2）郊外的景色。
（3）把看到的景色説給大家聽。
（二）小組內互相談。
1.你都去過哪些地方？在哪個地方看到了什麼景物？（老師帶領去的或家長帶你去的都可以。）
2.把你看到的景物説給組內的同學聽。説的時候，要按照你看到的順序，先看到什麼，又看到什麼，“什麼”什麼樣子的，説清楚。
3.組內同學認真聽，誰説的哪處景物最好，一會推薦到全體同學面前説一説。
同學們在小組內互相説的時候，老師要參加到組內去聽，發現好的，並且發現問題，以便有針對性地講解。
（三）各小組推薦同學，把他看到的景物説給大家聽。
要求：
（1）先説你去的是什麼地方。
（2）再説你看到了什麼。
（3）然後介紹你看到的東西怎麼樣。
（4）最後再説一説你的心情如何。
在同學們説的時候，老師要幫助學生組織語言，以便做到表達準確，語句通順，説話有序。
（四）評誰説得最好，好在什麼地方，評出説話練習小標兵。
【板書設計 】
師：你們知道“冰雪融化、種子發芽、果樹開花”在什麼時候
生：在春天。
師：春天來了，暖和的春風吹起來了。大地發生了哪些變化呢(學生躍躍欲 試)
師：現在我們看，春風吹，柳枝上有什麼變化(簡筆畫綠柳)
生：春風吹，柳枝上長滿了葉子。
師：“吹綠了”是什麼意思呢
生：因為葉子是綠色的，“吹綠了”，就是長滿了綠色的葉子。
師：桃樹是什麼樹想想第二課再回答。
生：桃樹是果樹。
師：為什麼説“吹紅了桃花”呢(簡筆畫紅色的桃花)
生：就是説，桃樹上開滿了桃花。
師：(教鞭指着桃花)桃花是什麼顏色的請再説一遍。
生：春風吹，桃樹上開滿了粉紅色的桃花。
師：去年冬天，小燕子和她媽媽到哪兒去了呢
生：去年冬天，小燕子和她媽媽到很遠很遠的南方去了。
師：“吹來了燕子”是什麼意思(簡筆畫燕子)
生：春風吹，小燕子和她媽媽從南方飛回來了。
師：她們為什麼要從南方飛回來
生：因為春風吹，這裏變暖和了。
師：還有，冬天，那活蹦亂跳的青蛙也不見了，它們到哪裏去了呢
生：冬天，青蛙都鑽到洞裏睡大覺去了。
師：春風一吹，青蛙又怎樣了呢(簡筆畫青蛙)
生：春風一吹，青蛙就醒了，從洞裏爬出來了。
(這段教學結束，黑板上就出現一幅彩色的春景圖：綠柳，紅桃，燕子翻飛，青蛙歌唱。)
師：現在我把句子裏的字這樣排列起來。(用卡片在黑板上排句子)春風柳樹吹綠了。誰知道，空着的地方應該填什麼字才合適？
生：空着的地方應該填個“把”字。
師：對。請你來填上。(學生把“把”字卡片填在空格里)
(教師用同樣方法指導學生排列另外三句話)
學生齊讀黑板上排列的句子。
師：(出示卡片bèi，讓學生讀準音節後，提問)柳樹被誰吹綠了？
生：柳樹bèi春風吹綠了。
生：(受到啟發)桃花bèi春風吹紅了。
生：燕子bèi春風吹來了。
生：青蛙bèi春風吹醒了。
師：説得好。書上的句子和新排的句子有哪些不同呢？
生：書上的句子中沒有用“把”，也沒有用“bèi”。
生：我們説的和書上的句子中“春風”“柳樹”“吹”“綠了”排的地方都不一樣，有的在前面，有的在中間，有的在後面。
師：大家想想，句子不一樣，意思變了沒有？
生：句子不一樣，意思沒有變，都是説春風吹，柳樹、桃花、燕子、青蛙它們的事。
師：有誰會看着圖説一段話(運用黑板上的圖畫啟發學生口頭描述)
生：春天來了，春風把柳樹吹綠了，把桃花吹紅了，把燕子吹來了，把青蛙吹醒了。許多青蛙在草地跳高，大聲唱歌。春天真好，春天多熱鬧！
師：再請同學説一段，要説出柳樹、桃花、燕子、青蛙它們都怎樣。(用手勢啟發)
生：春天來了，暖和的春風微微地吹，柳樹枝上長滿了綠葉，輕輕地擺動，像小朋友在跳舞；桃樹開滿了紅色的小花，像在對着我們微笑；燕子在空中飛來飛去，忙着捉蟲吃；青蛙在池塘邊張着大嘴唱歌。春天真美呀！我愛春天。◆
一、教學目標 ：
1、學會正確流利的朗讀課文，有感情的背誦兒歌。
2、正確認讀詞語，學會本課生字“春、桃、吹、得”。
3、認識春天的特徵，知道春天是播種的大好季節。
二、教學重點和難點：
重點：學會四個生字，有感情的朗讀兒歌。
難點：理解“吹綠了柳樹、吹紅了桃花”、“吹來了燕子，吹醒了青蛙”的句意。
三、教時：一課時
四、教學過程 ：
一、導入 。
1、小朋友，前幾天我們去找春天，你看到了什麼？聽到了什麼？（學生自由發言）
2、是呀！春天已經不知不覺地來到我們的身邊，這節課我們一起來學習《春風吹》。
二、初學課文。
1、聽課文錄音。
2、這首兒歌共有幾節？（每節中間空一行）
3、藉助拼音，學生自學兒歌。
4、師生共同評價。注意讀準翹舌音“吹”
5、齊讀兒歌——背誦兒歌。
三、指導朗讀，練習説話。
1、你最喜歡哪一節？為什麼？
2、思考：春風除了吹綠柳樹，還能吹綠什麼？春風會吹黃什麼？（指導朗讀第一節）
3、春風會吹醒什麼？為什麼這裏用“醒”？（指導朗讀第二節）
4、指導朗讀第四節。思考：春雨是怎麼下的？應該怎樣念這句話？（聲音輕輕的）
5、為什麼孩子們要快來種葵花？你覺得這句話該怎樣讀？（招呼、急切地語氣）
四、熟記詞語。
五、春天你還看到哪些變化？你能自己編幾句兒歌嗎？
六、寫字指導。
1、認一認生字。
2、觀察田字格的位置。
3、指導書寫。◆[2003年2月28日]
一、教學目標 ：
1、學會正確流利的朗讀課文，有感情的背誦兒歌。
2、正確認讀詞語，學會本課生字“春、桃、吹、得”。
3、認識春天的特徵，知道春天是播種的大好季節。
二、教學重點和難點：
重點：學會四個生字，有感情的朗讀兒歌。
難點：理解“吹綠了柳樹、吹紅了桃花”、“吹來了燕子，吹醒了青蛙”的句意。
三、教時：一課時
四、教學過程 ：
一、導入 。
1、小朋友，前幾天我們去找春天，你看到了什麼？聽到了什麼？（學生自由發言）
2、是呀！春天已經不知不覺地來到我們的身邊，這節課我們一起來學習《春風吹》。
二、初學課文。
1、聽課文錄音。
2、這首兒歌共有幾節？（每節中間空一行）
3、藉助拼音，學生自學兒歌。
4、師生共同評價。注意讀準翹舌音“吹”
5、齊讀兒歌——背誦兒歌。
三、指導朗讀，練習説話。
1、你最喜歡哪一節？為什麼？
2、思考：春風除了吹綠柳樹，還能吹綠什麼？春風會吹黃什麼？（指導朗讀第一節）
3、春風會吹醒什麼？為什麼這裏用“醒”？（指導朗讀第二節）
4、指導朗讀第四節。思考：春雨是怎麼下的？應該怎樣念這句話？（聲音輕輕的）
5、為什麼孩子們要快來種葵花？你覺得這句話該怎樣讀？（招呼、急切地語氣）
四、熟記詞語。
五、春天你還看到哪些變化？你能自己編幾句兒歌嗎？
六、寫字指導。
1、認一認生字。
2、觀察田字格的位置。
3、指導書寫。
教學目標
正確地朗讀課文和背誦課文，學會“春，吹，綠，柳，燕，醒，青，蛙，輕，快，葵”這幾個生字，並掌握它們的偏旁與結構；讓學生初步懂得春天裏的自然景物的一些基本特徵。
教學重點
讓學生明白春天到了，柳樹綠了，桃花紅了，燕子也回來了，青蛙也醒了，小雨也開始多起來了等，即春天裏的一些基本特徵。
教學難點
為什麼春風會吹醒青蛙。
讓學生了解到春風吹意味着春天到了。
課時安排三節課
課前準備
掛畫一幅，寫有生字與詞語，偏旁，筆畫，拼音的卡片。並讓學生先思考一下春天裏能經常看到哪些東西，想象春天的美景。
第一課時
教學要點
初讀課文，學習新偏旁，筆畫和生字詞。
教學過程
1、複習上節課的內容
2、（1）告訴學生：今天我們要學習的文章是關於春天的。並依次提問：
春天是怎麼樣的？春天裏有什麼東西？
把小朋友對上三個問題的回答都寫到黑板上
（2）看圖説話
引導學生觀察圖畫，説説同學們剛才回答的哪些是圖畫上有的，另外圖畫上哪些是同學沒提及到的，再在黑板上做補充。
（3）拼拼讀讀
①指名同學試讀，正音
②教師範讀，再領讀課文
（4）字詞教學
“春”，啟發學生“春”的那一部分我們已學過，並讓學生組詞。
“吹”，引導學生思考吹是用身體哪個部位吹的，所以用“口”字旁。
學習綠時，可把以前學過的顏色都複習一遍，強調指出“綠”的右下部分不是水，豎彎鈎兩旁是四個點。
“柳”和“桃”字都是“木”字旁，右邊都較難寫，筆畫較多，要引導學生跟着教師寫一遍。
“燕”是上中下結構，要注意中間部分，北字中間加個口。
“醒”字的偏旁是沒學過的，要引導學生跟着寫一遍。
“青”、“蛙”兩個字可以一起教，讓學生多瞭解一點關於青蛙方面的知識。
“輕”和“快”都是左右結構，注意輕是後鼻音，“快”讀kuai，而不是kuan。
“葵”是這幾個字裏的難點，上中下結構，中間部分要多練習。
（5）書寫指導
最後拿出準備好的卡片，讓學生仔細觀察卡片上每個字在田字格里的位置，教師在黑板上依次示範寫，並可叫幾名學生到黑板來寫。
第二課時
教學要點
朗讀、理解課文，進一步鞏固字詞。
教學過程
1、複習檢查
①用卡片指名認讀新生字和偏旁
②讓學生説出每個字的筆順和筆畫
③默寫生字
2、朗讀理解課文
（1）通過聯繫實際，朗讀指導，幫助學生理解課文內容
①指導朗讀第一段
再指名問柳樹綠了，桃花紅了與春風吹有什麼聯繫
②指名朗讀第二段
讓學生展開聯想，燕子從哪裏來的？為什麼要去那裏？青蛙在幹什麼（從醒字引導説出青蛙在睡覺）？為什麼要睡覺啊？青蛙從什麼時候睡起啊？
③指名朗讀第二段
指名問小雨為什麼會輕輕地下？葵花象徵什麼？
（2）朗讀指導
春風/吹，春風/吹，
吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花。
春風/吹，春風/吹，
吹來了/燕子，吹醒了/青蛙。
春風/吹，春風/吹，
吹得/小雨/輕輕地/下，
大家快來/種/葵花。
可進行多種形式的朗讀，如領讀，男女同學對讀，輪讀等。
第三課時
教學過程
1、複習過程
①指名認讀新生字詞以及新偏旁與筆畫
②指導朗讀課文
2、課後練習指導
課後題2出示卡片“春”“綠”並指名組詞
課後題3
根據第一句話“春風吹來，柳樹綠了”，再參照課文，做下面題目。
指名説話，後齊讀。
課後題4要求背誦課文
指導學生背誦
可先自由讀，默讀，然後指名試背，同桌互背，最後大家一起背誦課文。
課後題5是説話練習，要求學生説種花或給小樹澆水。
先要學生聯繫實際，以小組為單位討論應該怎樣種花和給小樹澆花，然後讓每組挑選一名代表回答。並要求學生回家後，嘗試種花或給小樹澆花。
教學要求
1.學會本課8個生字和4個詞語，認識2個字。
2.有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內容，引導學生初步認識春天的特徵。教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為綠化祖國作出貢獻。
教學重點
重點是抓住突出春天特點的詞語，引導學生初步認識春天的特徵。有感情地朗讀和背誦課文。
難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字形的字比較複雜。
課前準備
1.描繪春天美麗景色和小朋友參加種值活動的投影片。
2.帶領學生到公園或郊外去春遊。
3.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、導入 新課
小朋友，誰知道一年中有哪四個季節？春天和其他季節有什麼不同呢？今天我們來學習第6課《春風吹》（板書課題）
二、初讀課文
1.藉助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以後，在課文中畫出生字。
2.再讀課文，想一想，課文主要講了春天的哪些景物。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”和“輕”的韻母是後鼻音。
2.指名分節朗讀課文，讀後評議。要求讀得正確、流利。
3.聽課文朗讀的錄音。
四、理解課文，指導朗讀
1.提問：春風吹來了，什麼發生了變化？（學生一邊輕聲讀課文，一邊思考）
2.出示描繪春天美麗景色的投影片，啟發學生結合看投影片，理解“綠、紅、來、醒”的意思。
（1）“綠”是什麼意思？（詩中的“綠”有變綠的意思。“吹綠了柳樹”，就是和暖的春風吹來，柳樹發芽了，長出了綠葉。）
（2）用同樣的方法，啟發學生理解“紅、來、醒”的意思。（“紅”有變紅的意思，“吹紅了桃花”，就是和暖的春風吹來，桃樹上開滿了粉紅色的花朵；燕子在南方度過了冬天又飛回來了；青蛙經過冬眠又醒過來了。）
3.指導朗讀。
讀第一行時輕一些，第二行可以讀得稍重些，體現春天由冷逐漸變暖。春天的景色非常美麗，要讀出歡喜和興奮的心情，注意停頓和重音。
春風/吹，
春風/吹，
吹綠了/柳樹，
吹紅了/桃花。
吹來了/燕子，
吹醒了/青蛙。
4.練習有感情地朗讀第1節。（自由讀、齊讀、指名個別讀）
五、指導背誦
1.按課文描寫順序指着投影片引導背誦，然後再指着板書引導背誦。
2.練習背誦（自由背、齊背、指名背）。
六、小結
春天來了，柳樹發芽了，長出了綠葉，桃樹上開滿了桃花，燕子從南方飛回來盡情地飛舞，青蛙醒來，快樂地唱歌。
第二課時
一、檢查複習
1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀的方法檢查生字詞的讀音。（包括只要求認識的字）
2.指名有感情地背誦第1節。
二、理解課文，指導朗讀
1.指名朗讀第2節。
2.出示句子：“春風吹”和“春風輕輕地吹”。
提問：這兩句有什麼不同？（春風很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風寒冷刺骨，也不像夏天的風帶股熱氣。第二句加上“輕輕地”，寫出了春風的特點。）
3.指導朗讀。
啟發學生聯繫生活實際，體會春風、春雨的特點，朗讀時語氣要柔和、舒緩，並注意停頓和重音。
春風/輕輕地吹，
春雨/細細地下。
4.齊讀最後兩行。
提問：“快來種”是怎樣種？為什麼讓大家快來種樹、種花？（引導學生看投影片後思考，懂得春天是種樹、種花的大好季節，要抓緊時間。）
5.指導朗讀，讀的速度稍快些，體現出時不等人，並要注意停頓和重音。
大家/快來種樹。
大家/快來種花。
三、指導背誦
1.用問題引導：春天的風怎麼樣？春天的雨怎麼樣？大家應該怎麼做？
2.練習背誦（自由背、齊背、指名背）。
3.有感情地背誦全文。
四、識記字形，指導書寫
1.啟發學生用偏旁和熟字記住“蛙、細、樹”的字形。
2.重點指導分析以下幾個字；
綠：左右結構，左邊是“糹”。
輕：右邊的寫法與熟字“經”的右半邊相同。
家：注意指導下半部的筆順。
五、指導寫字
課後練習第2題，先讀生字，描寫生字後，臨寫1個，對照範字再寫1個。重點指導寫好下面幾個字。
綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些，右下不要寫成“水”。
蛙：“蟲”要寫得短小，第五筆寫成提，“圭”要寫大些。
樹：筆畫較多，要寫緊湊些，第六筆是點，不是捺。
六、課堂練習
1.課後練習第3題。大家先讀一讀三個生字，再組詞語。家：國家、大家、人家。
快：飛快、快走、快來。樹：樹枝、樹葉、桃樹、梨樹。
2.課後練習第4題
提問：什麼輕輕地飄？（樹葉輕輕地飄。紙片輕輕地飄。雪花輕輕地飄。）準輕輕地幹什麼？（我輕輕地關上門。小明輕輕地放下書包。）
七、佈置課外活動
1.課後開展種樹、種花活動。
2.蒐集有關寫春天的詩歌，準備參加“我愛春天”詩歌朗誦會。
板書設計
6 春風吹
柳樹——綠
桃花——紅
燕子——來
青蛙——醒
大家——種
蒙田範文網