《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學目標
1、學會本課7個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、瞭解故事內容並從中受到啟發。
教學過程
一、情境導入，揭示課題。
1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。
2、交流感受。引導學生初步感知人物形象，瞭解故事內容。
3、板書課題，讀題，説説“坐井觀天”的含義。
（興趣是最好的老師。教師遵循低年級兒童的心理規律，引導學生在豐富多彩的動畫故事中，感知故事內容，初步建立語言和形象的聯繫，為進一步學習語言奠定了基礎。）
二、初讀課文，自學生字詞。
1、學生自由讀課文，畫出生字詞，試着提出自己的問題。
2、分小組或同桌之間，開展學習競賽，採取輪讀、領讀等多形式學習生字、詞語和句子。
（學生自主、合作採取多種形式在語境中學習生字和詞語，認識事物與發展思維、語言緊密結合，強調識字的過程，也是認識生活，感受生活的過程。同時注重方法習慣的整合）。
3、檢查自讀效果
（1）指名讀生字和詞語，引導學生聯繫課文和生活理解詞語含義。
（2）指名讀課文，教師注意正音和範讀，指導學生把文章讀通順。
（3）交流初讀感受，解決次要問題。
讀完課文後，你知道些什麼？
通讀歸納、整理，形成如下認識：
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
B、知道青蛙和小鳥的位置。
C、明瞭青蛙和小鳥爭論的原因及主題。
學生在談到青蛙和小鳥的位置關係時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內容。
（1）教師簡筆畫水井的形狀。
（2）學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，並口述貼圖的理由。估計理由有：
A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來的。
（讀懂什麼，是思維的結果；怎麼讀懂的，是思維的過程。閲讀教學不僅要關注學生學習的結果，更要關注學習的過程和方法，不讓問題止於智者。）
（3）學生自讀文章第一自然段。
（4）指導朗讀。
4、質疑、釋疑。
（讀書須有疑。有疑，才有學生自由發現問題，提出問題、解決問題的提升過程；才有擷取信息，對比分析，綜合梳理的研究性學習行為。）
三、熟讀精思，領悟旨趣。
（一）學習青蛙和小鳥的第一次對話
1、學生採取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多裏口渴的情形。
3、分角色練習朗讀，再現對話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。
師：一隻小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?
男生：“朋友，你從哪兒來呀？”
女生：“我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找水喝。”
（讀書活動層次不同，形式多樣，注重在讀中展開想象，讀中理解內容，讀中積澱語感。只有學生思之於情讀之於形，入情入境的感悟，沒有任何強加的朗讀技巧的理性指導。）
（二）嘗試朗讀第二次對話。
1、學生分角色練習朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什麼認為天空只有井口那麼大？
引導學生聯繫生活經驗或做實驗瞭解青蛙認為天空只有井口那麼大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義，聯繫生活實際引導學生練習説話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）。
（注重語言學習與學生生活經驗相結合，達到在語文實踐活動中掌握和運用祖國語文的目的。）
4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。
5、指導朗讀。
（三）學習青蛙小鳥的第三次對話
1、教師引讀，小鳥説天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那麼大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了説：“__________”小鳥也笑了説：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什麼笑了？小鳥為什麼也笑了？引導學生理解故事的寓意。
（通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動，體會“笑”的豐富內涵，既培養了學生良好的語感，又讓學生感悟了寓意）。
3、指導朗讀。
4、創造想象，讀編第四次對話。
青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，於是對小鳥説：“________________”。小鳥説：“___________________________”。
四、總結全文，感悟寓意。
1、學習了故事你知道了些什麼？
2、分角色表演讀故事。
五、指導生字書寫，完成生字袋的製作。
（生字教學是低年級教學的重點，利用生字袋，讓學生在多次復現和運用中達到鞏固識字的目的。）
六、課外擴展。
1、課外收集閲讀成語故事，開展講故事競賽活動。
2、演一演“坐井觀天”這個故事。
第一課時
課件
教學目標：
1、知識與技能：認識3個生字。會寫8個字。能理解坐井觀天、井沿、説大話、井口、無邊無際等詞語的意思。分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、過程與方法：抓住青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。讀、議關鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯的原因。
3、情感、態度、價值觀：懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
教學流程：
一、複習導入
1、今天，成語王國的小精靈邀請我們去做客。(出示成語王國圖片)
2、(出示識字4中的成語)：還認得這些成語嗎？叫叫它們的名字。指名讀。
3、看到小朋友能準確地叫出它們的名字，成語們非常高興。瞧，坐井觀天給大家講起了它的故事。
二、看錄像，瞭解故事內容
1、看錄像前，老師有個要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的。事？它們在幹什麼？
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題，師板書。
青蛙圖 天 小鳥圖
有
不過井口那麼大 多 無邊無際
大
小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什麼道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第121頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！
三、初讀課文
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學生評議。
四、看圖學習第一自然段
1、(出示圖片)：師指着圖背第一段：青蛙坐在井裏。小鳥飛來，落在井沿上。哪兒是井沿？請同學們在課文插圖中的井沿上寫上井沿。(生寫井沿)。
2、井沿就是井邊。那麼桌子旁邊叫什麼？(桌沿)。
3、你還能説什麼沿？(牀沿、河沿一一)
4、讀小鳥飛來這句話，你説説幹嘛説它落在井沿上？不説它停在井沿上。(因為小鳥是從天上飛下來的，所以説它落在井沿上。)
5、我們來讀讀看--小鳥飛來，落在井沿上。
五、指導寫字
先讓同學們看：這三個字有什麼共同特點？寫時應特別注意什麼？再讓同學們説：它們都是左右結構，都是左窄右寬。寫沿時，注意右上方與幾不同；寫際時，注意雙耳旁是兩筆完成的，耳朵要寫得高而窄。指導還的筆順規則，先寫不，再寫辶。再讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫最後通過課後的讀讀抄抄鞏固所認的字和所寫的字。
第二課時
課前談話
1、擊出歌曲：《井底的小青蛙》
2、小青蛙坐在井底，整天把它的井來誇，它是怎麼説的？(我的井兒比天大)
3、那麼，你看到的天有多大呀？
4、小青蛙為什麼會這樣説呢？
一、揭題，提出學習要求
1、揭題引思：今天，我們就來學習有關這隻井底小青蛙的故事--《坐井觀天》。
2、引出學法要求：
今天這節課，我們就來動動小腦筋，讀讀書，自己提提問題，討論問題，比比誰最聰明。
二、充分朗讀，讀中質疑
1、自由讀課文，等會來比一比，男生和女生哪邊讀得最好。
2、男女生代表賽讀，評議。
3、再讀一遍課文。讀的時候要邊讀邊想，課文裏有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，比一比，哪個小朋友最會讀書，能提出最有價值的問題，有哪些不懂？
估計： (1)、青蛙和小鳥在爭論什麼？
(2)、無邊無際什麼意思？
(3)、大話什麼意思？青蛙為什麼覺得小鳥的話是大話？
(4)、青蛙為什麼覺得天只有井口那麼大？
(5)、青蛙和小鳥誰説得對？
(6)、青蛙和小鳥為什麼都笑了？
(7)、坐井觀天是什麼意思？
......
及時解答一些疑問。
三、以疑引讀，思後釋疑
1、帶着問題再讀課文。
2.交流：你讀懂了什麼？
(1)無邊無際什麼意思？找到句子讀一讀。
還可以從小鳥的哪句話看出天無邊無際，大得很啊。(我飛了一百多裏。)
指導用讚歎的語氣讀小鳥説，你弄錯了
(2)大話什麼意思？
小鳥認為天很大很大，可青蛙卻認為小鳥説的那些話都是大話，聯繫生活實際想一想大話是什麼意思。
(3)青蛙和小鳥到底在爭論什麼？
找出他們的對話，同桌分角色朗讀對話。
指名説它們在爭論什麼。
指名讀，把爭論天有多大的句子讀出來。(出示青蛙和小鳥爭論的無聲課件)評議。
男生、女生分角色賽讀。
(4)青蛙和小鳥誰的看法對呢？(小鳥對)
小鳥為什麼會説對了呢？先讀一讀小鳥説的話，然後同桌討論。
指名説。師小結：小鳥飛的地方多，見識廣。
小鳥都見過什麼啊？(出示多媒體課件：小鳥飛過森林、田野、雪山、草地、村莊、海洋、城市)
小鳥飛過這麼多的地方，還沒見到天的邊在哪兒。青蛙為什麼又錯了呢？
(出示多媒體課件：青蛙坐在井裏及打出青蛙説的話--朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。)
讀青蛙説的這段話，聯繫圖想一想，它的話錯在哪。(井壁擋住了天，也擋住了青蛙的視線。)
體驗：把紙捲成筒形看天花板。
再找找青蛙還錯在哪？(自以為自己是對的，不相信別人)
(5)小結。坐井觀天什麼意思？
四、激發想象，拓展深化寓意
1、青蛙後來會不會跳出井口來看天呢？
2、誰願意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會説些什麼？
(指名上台表演)
3、你想對青蛙説些什麼嗎？
4、小結：我們可不能像做青蛙那樣
五、實踐活動
1、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。
2、收集了解更多的成語故事。
教學目標：
1、會認“信、沿、際”三個生字。
2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀課文三次對話來理解“坐井觀天”這個成語的意思，並從中受到啟發。
教學重點、難點：
1、重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文。
2、難點：在朗讀文中三次對話的基礎上理解“坐井觀天”這個成語的意思，並從中受到啟發。
課時安排：
一課時
教學過程
一、解題、導入新課
1、談話：小朋友們平時看故事，聽故事，講故事，尤其是小動物的故事，今天，我們一起來學習一個有關動物的故事。
2、出示課題課件並板書：坐井觀天
3、齊讀課題，你知道觀是什麼意思嗎？“坐井觀天”又是什麼意思“
（觀：看。“坐井觀天”就是坐在井底看天。）
二、初讀識字
1、出示背景音樂並範讀課文。學生邊聽邊看課文有幾個自然段？聽清字音。
2：學生自由輕聲讀文，邊讀邊圈出會認的生字，標出自然段的序號。
3、出示課件，“沿、際、信”
學生讀準字音，指名回答，有哪些字比較難讀，（沿和信很容易讀成後鼻音），師帶讀，學生自由讀，師正音。
三、細讀感悟
1、指名分段朗讀課文，想一想：課文主要寫了一件什麼事？（提示：誰和誰爭論什麼的事？）
彙報，師隨機板書： 小鳥青蛙。
2、小鳥和青蛙的看法分別是什麼？
學生默讀，在書上用橫線畫出。師巡視指導。
學生彙報。師隨機出示第一次對話課件，指導有感情朗讀。
（1） 青蛙的話要讀出友好的疑問語氣，小鳥的話讀出累的感覺。
（2） 學生分角色朗讀：男女生讀，小組讀等。
2、學生再讀課文畫出第二次對話，師巡視指導。
3、學生彙報，師隨機出示課件第二次對話。
（1）“大話”是什麼意思？這句中的“大話”指的是小鳥説的那一句？（飛了一百多裏）
（2）“無邊無際”什麼意思？你能用“無邊無際”説句話嗎？
指名用“無邊無際”説話。（大海無邊無際。）
（ 3）、青蛙和小鳥説天有多大？
板書：井口大 無邊無際
（4）、指導朗讀，青蛙的話要讀出自以為是的語氣，小鳥的話要讀出耐心勸説的語氣。
4、青蛙和小鳥誰的話是正確的呢？指名讀第6、7自然段。師出示課件第三次對話
（1）、青蛙和小鳥為什麼都笑了？
（2）、青蛙到底是對還是錯？
指導試驗：讓我們做小青蛙，一起向窗外看，這時看到的天有多大？
5、青蛙天天坐在井裏，就像我們坐在教室裏看見天空的一樣。所以它看到的天只有井口那麼大，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什麼？説些什麼呢？
四、回讀全文，體會寓意
1、分角色朗讀課文。學生分組，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。出示課件美好世界圖片
2、讀後討論:從寓言故事中你懂得了什麼？
板書：目光狹小 見多識廣
3、師舉例讓學生進一步理解寓意：
（1）、有些同學只讀課本，不喜歡看一些課外書籍，就像坐井觀天的青蛙一樣懂得不多。
（2）、你們的爸爸媽媽原來只是呆在家裏做些農活，現在他們就像跳出井口的青蛙一樣，比以前見識多了。
五、小結
小朋友們，老師希望你們從小就多讀一些課外書籍，多出去走走，增長知識，增長見識，這樣你才不會像呆在井裏的青蛙，而是像天上飛翔的小鳥，見多識廣。
六、佈置作業。
寫作訓練：以“青蛙聽了小鳥的話，跳出了水井”為開頭，寫一段話，要寫出青蛙看到了什麼，會説些什麼。
知識和能力：
1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、發揮想象，理解寓意。
過程和方法：
抓住青蛙與小鳥的三次對話朗讀感悟，瞭解他們對天產生不同看法的原因，通過本課的學習，培養學生的想象力和獨立閲讀能力，學生通過多種形式的朗讀理解寓意，中受到受到啟發。
情感態度和價值觀：
以問題為線索，理解為什麼小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？通過學習青蛙和小鳥的對話，讓學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。
教學重點：
朗讀青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。
教學難點：
懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
教學準備：
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。
教學過程：
一、師生互動，情感交流。
“小火車，跑的快，比一比，誰厲害。”（出示字詞卡）
大話無邊無際相信坐井觀天
口渴喝水抬頭回答
“孩子們，你們的火車跑的好快，我好喜歡，相信你們今天的表現更精彩。”
（朗朗上口的兒歌讓孩子們複習學過的字詞，鞏固、加深記憶。）
二、激發興趣，樂學新知。
從前，有一口老井，井裏住着一隻可愛的青蛙，有一天，一隻小鳥唱着歡樂的歌落在了井沿上，它們倆發生了一次有趣的爭論，它們究竟在爭論什麼呢？今天，我們一起來學習寓言故事《坐井觀天》。（板書課題）
（講故事歷來受孩子們的親睞，課始安排能將孩子們的興趣激發起來。）
三、初讀課文，整體感知
1、孩子自由讀課文並弄清：這篇課文寫了誰和誰的對話？它們有幾次對話？
2、交流讀懂了什麼。
（孩子是學習和發展的主體，朗讀、交流是感知的基礎。讓孩子自主閲讀，讀中感知，實質是與文本產生共鳴的過程。）
3、（出示青蛙圖片）一隻小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦！（傷心地）（貼青蛙）
4、（出示小鳥圖片）一隻小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）（貼小鳥）
四、再讀課文，理解感悟。
讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對話？聽聽它們説了什麼？
1、第一次對話
①指名讀第一次對話。（課件5）
②交流讀懂了什麼。
③指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。並且加上適當的動作。
（淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，並在讀中感知。）
2、第二次對話
①自讀第二次對話，畫出青蛙、小鳥各自的觀點。（課件6）
②理解“大話”，聯繫實際談談自己或身邊的人説過大話嗎？説大話對嗎？
（讓孩子把書本知識與生活實際相聯繫，幫助孩子樹立正確的觀點。）
③實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發現了什麼？
（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）
④讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。
⑤小鳥認為天有多大？用“無邊無際”説話。
⑥分角色讀第二次對話。
（孩子通過聲情並茂地讀，根據自己的獨特體驗，創造性的再現了課文。）
⑥讀第二次對話並思考：青蛙和小鳥為什麼有不同的看法用“因為……所以……”談談自己的理解。（課件8）
3、第三次對話
①分角色讀第三次對話。（課件9）
②用“一……就……”説話。（課件10）
③用自己最喜歡的方式讀第三次對話，他倆的笑各有什麼含義？（課件11）
4、聯繫課文內容回答問題。（課件12）
五、抒發感情，昇華情感
1、學了寓言後，你明白了什麼？選擇喜歡的方式交流。（課件13）
（可寫兒歌，可唱歌，可説一句話，讓孩子們在學語文中適時發揮自己的特長，使其綜合能力得到鍛鍊和提高。利用文本範例，讓孩子在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。）
2、如果青蛙跳出井口會看到什麼？説些什麼？（課件14）播放課件。（課件15——22）
六、角色表演，情感定位
1、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演後孩子評議。（課件23）
（採用兒童喜歡的角色表演，讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。）
2、出示兒歌，讓孩子齊誦：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，説天只有井口大。
小青蛙，你錯啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。
小朋友，記好啦，不學固執的青蛙，看待事物全面化。
一、學情分析：
本課的重點是通過理解青蛙和小鳥的對話，從而悟出課文寓意。本課的板書將“井”以簡筆畫的形式畫出來，再採用對比的形式，將小鳥和青蛙的觀點板書在“井”的相應位置，從而啟發學生理解寓意：所處的位置不同，認識的事物不同，看問題的態度也會不同。“坐井觀天”一詞置於井的底層，與圖有機地結合起來，既點明瞭課題，又告知學生青蛙認為天井口大的原因，真是一舉兩得。
二、教學目標
1、認識本課3個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、發揮想象，初步理解寓意。
三、教學重點
1、學會本課生字，會寫8個字。
2、正確地朗讀課文。
四、教學難點
理解這個成語故事的意思。
五、課前準備：
能活動的掛圖。
六、教學時數：
兩課時。
七、教學過程：
第二課時
一、複習導入。
（一）談話導題：
今天我們繼續學習第十三課《坐井觀天》（教師邊説邊板書課題。）
（二）出示生字詞卡片：（來和字寶寶打聲招呼）指名認讀——齊讀。
（二）學生齊讀後教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什麼意思？“坐井觀天”又是什麼意思？ 二、自讀課文，深入瞭解大意。
讓學生小聲自讀課文，邊讀邊想：
課文中是寫誰坐井觀天？結果怎樣？
三、學習課文
（一）讀第一自然段，説説這段有幾句話。
1、青蛙坐在什麼地方？（教師板書：青蛙、井裏。並把剪好的一隻青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2、小鳥從哪兒飛來？落在什麼地方？（教師板書：小鳥、天上。並把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）
3、什麼地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指着插圖中的那口井來講解。）
（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）
1、學習它們的第一次對話。（出示對話）
（1）青蛙問小鳥什麼了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）
（2）小鳥是怎麼回答的？小鳥為什麼要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多裏，口渴了，下來找點水渴。）結合理解：{渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水）}
（3）小鳥説“我飛了一百多裏”説明什麼？（説明天很大很大）
（4）指導分角色朗讀。（個別讀——領讀）
2、學習第二次對話。（出示對話）
（1）青蛙聽了小鳥的話又説什麼了？它相信小鳥的話嗎？（指導學生有感情地讀青蛙説的話，要讀出不相信的語氣。）
（2）青蛙説小鳥説“大話”，這“大話”指的是什麼？（説小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）
（3）青蛙認為天有多大？{認為天只有井口大}（板書：天井口大）
（4）“弄錯”是什麼意思？（是搞錯的意思）。什麼叫“無邊無際？”（板書：天無邊無際）（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）
（5）帶學生體驗：探頭窗外，説説你平常看到的天有多大？指引用“無邊無際”説一句話。再請同學們用書本輕輕地捲成紙筒看看天，看到的天有多大？
（6）男女分角色對讀。（青蛙：不相信的語氣）（小鳥：勸告的語氣）
3、學習第三次對話。（出示對話）
（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。
（2）青蛙聽了小鳥的話後是什麼表情？（自信，愚蠢）這裏的“笑了”是什麼意思？（嘲笑，自以為是）
（3）青蛙説自己不會弄錯的原因是什麼？（天天坐在井裏，一抬頭就能看見天。）
（4）小鳥為什麼“也笑了”？（善意，真誠）小鳥這時心裏會想些什麼？它是怎樣勸告青蛙的？（講道德）（教師指導朗讀小鳥説的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）
（5）指名分角色讀後評價。
（6）分組再感情朗讀。
（7）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊説邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發現什麼？會説些怎麼？（啟發學生展開豐富的想象）
四、課堂練習。
1、分角色朗讀課文。
2、在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什麼看法？它們的看法為什麼會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那麼大的天空。）
3、小結。
這篇課文講了一件什麼事？通過學習這篇課文我們懂得了什麼道理？（啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井裏，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）（聯繫實際舉例）
{小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的。爭論，告訴我們一個道理：飛得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井裏看天，把天看得只有井口那麼大。以後，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。}
4、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。（注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。）
五、佈置作業（選擇自己喜歡的作業完成任務）
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
（三）續編“坐井觀天”的故事。
（四）用你手中的畫筆把“坐井觀天”圖下來。
教學要求：
1、學會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。
2、理解課文內容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。
教學重點、難點：
重點：讀懂課文，理解內容。難點：理解寓意。
教學用具：
教學軟件、頭飾。
教學過程：
第一課時
一、初讀課文，整體感知。
二、自學生字，檢查指導。
三、教給方法，學習1—3自然段。
第二課時
一、複習
上節課教給學生讀—畫—議的學習方法，用同樣的學習方法學習4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。
二、讀讀課文，質疑問難。
自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。
三、精讀課文，引導釋疑。
1、聯繫生活實際，理解“大話”。
2、聯繫句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。
3、用“無邊無際”練習説話。
4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什麼不同。
5、比較句子。
四、帶問題讀，理解寓意。
1、它倆誰説得對？替它倆找找原因，引出寓意。
2、結合自身談想法，進一步受到教育。
五、品讀課文，角色體驗。
1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。
2、指名錶演。
六、展開想象，青蛙跳出井口會看到什麼？
把你想到的説出來或畫出來。
板書設計：
坐井觀天
小鳥無邊無際
天有多大？
青蛙像井口大
教學目標：
1、認識3個字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發揮想象，初步理解寓意。
教學重點：
1、認識3個字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
教學難點：理解“坐井觀天”的意思。
教學準備：
1、有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
教學方法：學生交流，教師點撥，讀中感悟。
課型：新授
課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入
今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）
二、初讀課文，自主學習生字。
1、學生自讀課文，不認識的到文後查一查。
2同桌互相交流對生字的認識。
3、集體交流。
通過分析“信”的字形特點，認識“信”。
指導學生通過觀察插圖一，瞭解“井沿”指的是什麼地方，認識“沿”。
讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”
4、學生接讀課文，矯正字音。
5、教師範讀，學生評價。
6、學生練習正確、流利地朗讀課文。
三、寫字指導：
師：生字學得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會一樣棒！寫好字的五祕訣是------（生：看、描、寫、評、改！）教師並板書。1、出示本課生字。
（1）讓同學們“看”：前六個字有什麼共同特點？（左右結構）寫時應特別注意什麼？（左窄右寬）
（2）寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；
寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。
“還”是半包圍結構的字，它的筆順規則是先寫“不”，再寫“辶”。
4、教師範寫，學生和老師一起書空。
5、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
6、學生在四人小組裏相互評價：表揚寫得好的同學，並給寫得特別漂亮的字作上星星，同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。
7、學生再仔細修改。
四、課堂小結
今節課，我們認識3個字，會寫了8個字，並且讀通了課文，非常棒！
板書設計：坐井觀天
信沿抬際蛙錯還答
看、描、寫、評、改
教後反思：
第二課時
一、複習生字後繼續學習。
井沿無邊無際不信抬頭青蛙不錯報答
還有
二、精讀課文，讀中感悟
（一）預設統領全文的問題：青蛙和小鳥為什麼有不同的看法？青蛙和小鳥誰説的對？
（二）文中關鍵的詞：坐井觀天大話無邊無際
預設師生雙邊活動：
1、圖文結合，以讀帶講，瞭解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：
青蛙坐在（），小鳥落在（）。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的。三次對話。看插圖練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(1)通過學習第二次對話，讓學生説説讀懂了什麼。(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什麼有不同的看法？
(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。
(5)帶學生體驗：走出教室，説説你看到的天有多大？用紙捲成紙筒再去看天，看到的天有多大？
4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話，並理解“無邊無際”與“大話”，青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑着説的，他倆的笑各有什麼含義？
教學目標：
1、認識“沿、答”等九個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等十個字，會寫“坐井觀天、井沿”等八個詞語。
2、能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。
3、能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的説法不一致的原因，體會故事寓意。
教學過程：
一、“觀”字導入，引出課題
1、師板書“觀”字，指名回答，齊讀。指名回答書寫時注意事項。書空。
2.PPT出示課題，指名讀，齊讀，師板書課題。（講解“井”的寫法）
3、指名回答“坐井觀天”的含義。初步瞭解其為“坐在井裏看天”的意思。
二、初讀課文，整體感知
1、這就是一口井。誰坐在井裏看天呀？（生答）誰來讀一讀課文的第一小節？
指名讀。齊讀。
2、師：你從第一小節中，知道了些什麼？
生答。
師：哦，我們知道了，故事的主人公是青蛙和小鳥，青蛙在井裏，小鳥飛到了井沿上。老師這兒就有一隻青蛙和一隻小鳥，誰能幫老師把青蛙和小鳥的位置貼出來？指名貼。
生貼。
指名回答“井沿”的含義，並出示圖片“井沿”。書寫指導“沿”字，書空。
4、師：青蛙在井裏，小鳥在井沿，這兩隻小動物在爭論一個問題呢！請同桌一起學習，完成以下任務：（出示PPT要求）
三、學習青蛙和小鳥的三次對話，明確爭論的問題
1、歸納三次對話：
分別指名讀青蛙和小鳥的話，同時PPT出示對話內容。（先原文，再出示劃線，再出示對話內容）
師請小朋友們核對一下畫的線。有錯糾正。
2、明確爭論的問題
師：對話我們已經找到了，那麼誰能告訴老師，他們到底在爭論什麼呀？
指名答。從哪裏知道的？讀青蛙和小鳥説的話。（強調“不過”和感歎句）
師總結：青蛙覺得天只有井口那麼大，小鳥卻覺得天是無邊無際的。
四、進一步學習小鳥和青蛙的對話，瞭解爭論的原因。
過渡：同樣的一片天空，它們卻一個覺得大，一個覺得小，這究竟是為什麼呢？
1、同桌分角色互讀2-7節，討論原因
2、指名分角色朗讀，回答原因。
3、小鳥的原因：我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找點兒水喝。（隨機學習“渴”“喝”）理解一百多裏的大致距離。
師：對小鳥説的話，青蛙是什麼反應呢？
指名讀青蛙説的話。
理解“大話”指的是什麼，“還用飛那麼遠嗎？”反問的語氣對人物感情的作用。
4、青蛙的原因：朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就能看見天。理解“天天”的含義。
用手做井，感受青蛙看到的天。
5、請小朋友分別做青蛙或小鳥，説説自己的理由。
理解因為所處位置不同，所以眼界不同，看到的東西也不同。
過渡：究竟是誰弄錯了？
五、分析青蛙弄錯的理由，理解課文寓意
1、師：青蛙為什麼會弄錯？生答，根據課文內容言之有理。
2、師總結：青蛙固執、盲目自大，不聽勸告，自然一直認為天空只有他看到的那麼大。
因此我們後來用一個詞來形容像這隻青蛙一樣的人，叫做“井底之蛙”。而“坐井觀天”指的就是像青蛙一樣，因為眼界狹窄，所以看到的東西有限。小朋友們，我們可不能做這隻青蛙呀！要像小鳥一樣，目光長遠才行。
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