在一口廢棄的井裏，居住着一隻青蛙。這隻小青蛙對自己生活的小天地可滿意啦，一有機會就要吹噓一番。
有一天，它吃飽喝足後，蹲在井欄上閒得無聊，忽然瞧見不遠處有一隻大海鼈在散步。青蛙趕緊扯開嗓門喊起話來：“喂，海鼈兄，快過來，快過來啊！”於是，海鼈來到枯井旁邊。青蛙立刻打開了話匣子：“今天算你運氣了，我讓你開開眼界，參觀一下我的住處。那簡直是一座天堂！你大概從來也沒有見過這樣寬敞的住所吧？”海鼈探頭往井裏一瞧，只見淺淺的井底積了一汪長滿綠苔的泥水，還聞到一股刺鼻的怪味兒。
海鼈皺了皺眉頭，趕緊縮回了腦袋。青蛙根本沒有注意海鼈的表情，挺着大肚子繼續對海鼈誇口説：“你看，我住在這裏多麼愜意呀！我要高興，就在井邊跳躍遊玩，累了就到井壁石洞裏休息。有時把身子舒服地泡在水裏，有時愉快地在稀泥中散散步。你看旁邊的那些小昆蟲、螃蟹和蝌蚪，它們誰能比我過得快樂呢！我獨自一人佔據這口廢井，自由無比！海鼈兄，為什麼不進到井中觀賞遊玩一下呢？”
海鼈聽了青蛙的一番高談闊論，感到盛情難卻，便走向井口，可是左腿還沒能全部伸進去，右腿的膝蓋就被井欄卡住了。海鼈只好慢慢地退了回去，反問青蛙：“你見過大海嗎？”青蛙搖擺頭。海鼈接着説：“海的廣闊，豈止千里；海的深度，何止千丈。古時候，十個年頭裏就有九年鬧水災，海水並不因此增多；八個年頭裏就有七年鬧旱災，海水也不因此而減少。大海不受旱澇影響，住在廣闊無垠的大海里才是真正的享受快樂呢！”
青蛙聽傻了，鼓着眼睛，半天合不攏嘴。
據此，後人演繹出了兩個意思相近的成語：“井底之蛙”和“坐井觀天”。
故事中，青蛙坐在就井底，當然，它認為天只有井口那麼大。而烏龜在地面上，它看到的天是那樣的廣闊。要是青蛙跳出井底，它看到的天就完全不同了。
做事情，看問題，要全面。不能像青蛙那樣目光狹小。這樣，只能看到事情的一部分。而烏龜就不同了，它能看到的全面。
本學期的研討課中，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進行研討。本課是一篇寓言故事，通過生動有趣的對話，給學生知道一個寓意深刻的故事。所以我把教學目標定為“學習課文中的三次對話；理解課文內容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生懂得目光狹小、見識短小就會把事情弄錯的道理；會分角色朗讀課文。在上一節課的老師的教學中，我們成功地讓學生了解了故事的寓意，會讀出對話，但同時也發現了一個問題，就是沒有及時題目歸納和小結比較深奧，對於二年級的學生的。理解有一定難度。
在第二次上課中，我把教學中的小結改成讓學生易讀、易懂的句子，呈現出來讓他們更加了解這故事。而且還回歸課題，引用了日後形容一個人見識少的可以説是坐井觀天或井底之蛙。為了適合二年級小朋友的愛好，我還製作了一些頭飾讓他們在練習對話時更加有趣，更加積極參加到課堂中去。
雖然我對教學中各方面都進行了一定的探索，但我在以下幾點還做得不夠：
第一、準備還不夠充分。雖然説，準備時間也有一星期，可是算起來，時間還是太緊了，白天上課沒時間的，晚上的時間也少之又少，而在準備教案時花了很長時間，在背的時間上就少了，所以在上課時，我對教案不是很熟，在講課是思維有點不清晰。
第二、我上課時語速還是太快。雖然比剛開學有所進步，但對於低年級的教學來説還是偏快一點，需有待改進。
第三、操練讀課文、句子、對話的方式單一，不夠多樣化。
第四、學生的課堂紀律不夠好，沒有及時糾正，可以通過表揚其身旁的同學以達到提醒開小差的同學。
在今後的日子裏，我會努力改正，虛心聽取別人的意見，使自己進步得更快。
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