第一篇：高中美術教案1
第1課長河漫步（課件下載）
教學目標：主要讓學生了解中國美術發展的歷史源流，瞭解彩陶、青銅品、兵馬俑的基本知識和審美特點。
一、 組織教學
二、 導入課題
提問：1）讓學生思考早期人類的生存方式？使用的用具？
2）陶器的出現意味着什麼？（形成過程）
三、 彩陶、青銅器紋樣的特點，及其中藴含意義：
1、反映原始人類的生活方式（有哪些）
2、圖案規律？元素來源？
3、圖案意義？（學生揣測，開發想象）
手法：寫實與誇張、具象與抽象
意義：氏族圖騰；神靈；藝術裝飾
青銅欣賞（商周）：
1、 提問有哪些主要紋飾？
2、 給同學們什麼樣的感覺？
1） 主要紋樣有獸面紡、鳥紋、紡等
2） 神祕、獰厲的美感，威嚴莊重，雄偉華麗
秦始皇陵兵馬俑：
1、 同學們是否去看過？談談特點、感受，讓同學們一起分享。
2、 風格？（高度寫實，觀看多媒體圖片）
四、學習活動
1、 欣賞彩陶、青銅、兵馬俑，試學習原始人類畫紋飾。
2、 同學們扮演兵馬俑中的動態、神態及組合。
五、小結下課
提問：同學們學習了什麼？
第二篇：高中美術教案範文
高中美術教案範文《美術作品的藝術形象》
一、課時結構：1課時
二、教學目的：本課是有關美術欣賞基礎知識教學的第2課，是關於美術作品創作的最重要和最基本的問題．即藝術形象問題的基本知識的教學。本課的教學目的應該是： 1．使學生了解美術形象的基本含義和一般特徵， 2．使學生了解和明確美術形象的本質特性和基本特性。 3．初步知道美術形象類型的區別以及形象的多樣性。
三、教學重點與難點：
重點：美術形象是對現實生活能動的反映。
難點：創造藝術典型是藝術形象的本質屬性。
四、教學過程
1、導入新課：今天，我們研究的課題是美術作品的藝術形象。(演示課題)各種藝術作品都是通過藝術形象表現一定的構思內容來體現作者的思想感情的，藝術形象是藝術作品的基本成分，是藝術作品的基礎。從某種意義上説，沒有藝術形象，就難以形成藝術作品。那麼，美術形象有什麼特徵呢?
2、通過尋找不同種類藝術形象的特點，體會美術形象的特徵。我們把幾種不同的藝術作品作一個比較（演示不同藝術作品：詩《靜夜思)》、曲《春江花月夜》、畫《星夜》）師：我們欣賞了三種不同類型的藝術作品：文學作品、音樂作品和繪畫作品．它們用不同的方法表現了同一個藝術形象 ——月亮。請同學們討論一下，這三種藝術形式在塑造藝術形象的手法上有什麼不同? （演示文字）文學作品、音樂藝術和繪畫藝術在塑造月亮形象的手法上有什麼不同? 生：文學藝術作品用語言文字塑造了月亮形象。從牀前的月光．到天上的月亮，用語言表達了人們的思鄉之情。文學藝術作品通過語言文字的描寫，觸動人們的心靈感覺活動，使人們以藝術虛構的方式，想象、感受月亮形象的美感和存在。（演示文字）文學作品藝術形象是語言形象、時間形象、動態形象、想象形象。生：音樂藝術作品用聲音、節奏、旋律等塑造了月亮形象。委婉的樂曲，描繪出夕陽落江面，圓月上東山的淡雅美麗景色。音樂藝術作品通過音響．節奏．速度、強弱等的表現，觸動人們的聽覺感官，使人們以藝術聯想的方式體會、理解月亮形象的審美內涵。 (演示文字)音樂作品的藝術形象是聽覺形象、時間形象、動態形象、音響形象。生：繪畫藝術作品用造型：色彩等塑造了月亮形象。明亮的月亮以直觀的形象展現在人們面前，給人一種真實的空間的美感享受。 繪畫藝術作品通過形體、構圖、色彩、明暗等的塑造，觸動人們的視覺感官，使人以直接感受的方式，看到具體動人的月亮形象。 (演示文字)美術作品的藝術形象是視覺形象、空間形象、靜態形象、造型形象。 (演示文字)通過以上的對比，美術作品的藝術形象給我們的直接感受是什麼呢? （通過觀察比較，使學生自己體味“美術形象。的基本特徵）生：看得見，聽不見．有形象．有色彩，鮮明具體，靜止不動，佔有空間，表現事物的瞬間形態。師：美術形象足以空間存在的 形式．直接作用於人們的視覺，我們可以毫無障礙地感受到它的存在，從而引發審美感受。 (演示文字)美術形象是以空間的靜態的造型形式，欣賞者直觀感受的視覺藝術形象。 （加深對美術形象基本使特徵的認識。）
3、引導學生分析美術作品，從中品味美術形象的基本含義。（演示《擊鼓説唱俑》、《生與死》、《靈鷲》)請同學們簡單的談談對幾張作品形象的 感受。生：《擊鼓説唱俑》以雕塑藝術的形式，表現了一個真實、生動的説唱藝人的形象。他的表情、動態給我們留下深刻的印象。油畫《死與生》用色彩表現了生命的主題，死與生有密切的關係，畫面上，它們是一個整體。《靈鷲》表現的是動物形象，用高大的山石村託了靈鷲的姿態， (演示文字)美術形象，即是指作品中某一個別的藝術形象，又是指藝術形象所構成的整體藝術形象（強化概念）
4、通過分析使學生了解，創造藝術典型是美術形象的本質性特徵。美術形象是靜止的空間形象，決定了美術形象是瞬間形象，不能夠表現事物的全過程。而瞬間形象必須能夠抓住事
物的典型特徵，也就是必須表現典型形象。例如：我們要表現“跳高”這一主題，從助跑、起跳到躍竿、落地，要表現瞬間，哪個環節更具有典型性呢? 生：躍竿師：顯然躍竿動作最典型地表現了跳高運動。 (演示文字)藝術家是怎樣表現典型形象的? 具有一定深度的美術作品，藝術家是怎樣表現典型形象的呢?如羅丹的《思想者》．同學們還已得他的形象嗎?請到前面做一下他的動作。（活躍課堂氣氛，體會藝術家的構思。）請一位同學上台表演。 (演示《思想者》)羅丹為什麼要以這樣的動作形象表現《思想者》呢?為什麼不用老人、兒童、女人形象? 生：成年男人更能體現《思想者)的內在魅力，更具有思想深度。羅丹藉助人體動態、神情這些表象，去表達某種內在的思想、感情，給觀者以啟迪。這種形象是深思熟慮的典型形象，體現了作者的創作意圖和高超的造型能力。《思想者》用鮮明而生動的性面貌，體現出普遍的共性特徵，這就是藝術典型，而創造藝術典型是美術形象的本質特徵。
第三篇：高中美術教案模板
[課 型]
[教學目的]
[教學過程 ]
（一）組織教學：
（二）導入新課
（三）講授新課
[生上前示範刺繡的製作]
3．風箏（1分鐘）
師：放風箏是男女老少都喜歡的集運動、娛樂於一體的活動，同學們放過嗎？今天我們來看看北京的風箏，請大家看書本第5段，討論北京風箏的藝術。
[生介紹自己看過的風箏。及放風箏的感受]
4．玩具（2分鐘）
[生回憶兒時的玩具]
師：每個人的童年幾乎都是由各種玩具隨着成長的，民間玩具充滿了人們對兒童深沉的愛和美好的祝願，我國的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過加工製作，使之成為精美的民間藝術品。
5．編織（1分鐘）
師：在我國遼闊的土地上各種竹、藤、草、玉米皮遍地都是，勞動人民充分利用其材質，巧妙編織出造型優美的盤、籃、鞋、席等實用美觀的工藝品，在我國南方的竹編，勞動人民利用竹材的皮和簧不同澤，竹、冪的寬和窄，編插技法制成不同的竹製品，造型美觀，而耐用的整體形態達到靜中有色，粗中有細，硬中有柔的藝術效果。[邊介紹邊看各地編織品的錄像]
6．剪紙（2分鐘）
[放背景音樂《喜洋洋》]
[老師通過表演剪、貼、看的一系列動作，請同學們猜含義。]
生：過年貼窗花。
師：剪紙通過在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創造出豐富多彩的生活，你看（邊剪邊展示），是不是很美。
（四）佈置作業 （12分鐘）
同學們親手嘗試手工藝製作。[放背景音樂烘托氣氛]
（五）學生作業 [有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡迴輔導
（六）舉行作品發表會[佈置時放背景音樂《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]
（七）小結（1分鐘）
師：通過學習《，同學們有什麼感想？[生暢談感想]
（八）生聽音樂，出教室。
第四篇：高中美術教學教案
高中美術教學
—美在民間
教學基本思路
本課的教學主要是圍繞民間美術這一主題而展開的，在教學過程中，要讓學生從瞭解民間美術與普通人的生活之間的重要關係以及它所具有的重要意義入手，讓學生認識到在長期的歷史發展中，勞動人民創造出了豐富多彩的民間美術作品，這些作品的審美價值與其他美術作品相比毫不遜色。在此基礎上，讓學生進一步深入瞭解民間美術的一些常見形式、表現手法以及其中的寓意。
教學材料分析
教材內容主要包括四個方面：1．民間美術與人們的生活之間有着密切的關係。2．民間美術的主要類別。3．民間美術所具有的審美價值與社會價值。4．民間美術獨特的形式語言與表現手法以及其中的寓意。
教學建議
本課的教學主要圍繞“民間美術”這一主題而展開，而這個主題包含的審美價值和社會意義實際上都比較廣泛。從審美價值上來説，民間美術有着一種質樸、純真、自然之美以及獨特的韻味，它具有專業的藝術創作所不能夠替代的重要價值。另一方面，從社會意義上來説，民間美術產生於民間，紮根於民間，服務於民間，它與人們的情感息息相通。並且，它是中國民族文化的重要象徵。從這一個意義上來説，認識民間美術有助於學生培養一種樸實的生存情感以及對民族文化的認同感。所以，教師在教學過程中，一定要對民間美術這一主題有一個深刻的認識，要避免那種認為民間美術過於簡單粗糙的想法，或者認為在現代社會中，我們不再需要民間美術等等諸如此類的狹隘想法。因為隨着時代的發展，有越來越多的人意識到了民間美術在形式、民俗等方面的重要價值，因而努力去保護那些民間美術形態。同時，民間美術這一形式本身就是一種來自民間的、自發性的美術形式，它往往不需要專業的技巧，製作比較簡單，但是形式又很多樣，從這個角度來説，瞭解民間美術也可以激發學生的創造思維，促使他們瞭解多種美術形式。
第五篇：高中美術人教版教案
認識繪畫藝術》説課稿
各位領導、老師：
大家上午好！
我是大(在好範 文 網搜索更多的文章)連市第四十四中學的美術教師殷振宇，今天我説課的題目是《認識繪畫藝術》。
一、教材分析
《認識繪畫藝術》這一課選自人民教育出版社出版的高二年級美術選修教材《繪畫》當中的第一課。本課的內容對學生來説是比較陌生的，它是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，教學內容是按繪畫發展的特徵、種類和作品的構成因素來編排的，對一些典型作品進行了詳細分析。在本書中起到綱領性的作用。
二、教學目標
根據《高中美術課程標準》和教材的要求，為了明確本課的思路，確定本課的教學目標為：
（1）知識目標：
1.使學生了解古今中外繪畫作品的一般共性特徵和繪畫的種類。
2.瞭解繪畫作品的內容構成因素和形式構成因素及其所表達的深層意藴。
3.對繪畫的內涵和外延形成比較全面的初步認識
（2）能力目標
1.提高學生對繪畫的藝術感知能力
2.培養學生對繪畫的審美辨別能力
（3）情感、態度、價值觀目標：
1.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣
2.培養學生以審美之心來感受生活，看待社會
這節課目標的設置符合學生認知規律，即整體感知、局部思維、動手能力。從學生實際出發，我確定出：
本節課的教學重點：主要在於使學生初步明確繪畫是塑造平面視覺藝術形象的一切畫種和品類及其所有樣式與風格的總稱這樣一個全面的概念，以避免以前的種種片面認識。
教學難點：要使學生能夠基本分清繪畫作品的內容因素和各種形式因素以及作品所藴涵和表達的意藴，以加深對繪畫內涵的認識
三、學習者的分析
我所教授的是高二年級的學生，這些學生已經具備一定的藝術修養、審美辨別能力，部分同學對繪畫有一定的瞭解，但只是初步的認識。學生們有一定的動手能力、學習能力、思維比較活躍，接受知識的能力較強，對這門課比較感興趣。
四、説教法
1.啟發式教學
這篇文章內容較難理解，我準備從學生身邊最熟悉的繪畫作品入手，讓學生對此課內容感興趣。再通過講解與比較大概瞭解繪畫藝術的特徵、種類及構成因素，從而完成教學任務。
2.多媒體教學法
這一課主要利用多媒體展示相關圖片和文字，讓學生直觀和形象生
動地瞭解有繪畫藝術。提高課堂教學效率，增強學生學習興趣，加深學生印象。
3.問答式教學法
提出有關問題，然後通過小組討論回答問題。有助於調動學生的積極性，達到更佳效果。
五、説學法
主要採用個人學習與小組協作學習相結合的方法，充分調動學生的主動性，發掘學生的潛力，培養學生的自主學習意識和與他人合作的精神。
這節課的教法和學法是如何統一的呢？主要是通過體現教師的主導作用，學生的主體作用來實現的。
六、説過程
1、導入
首先，我向學生展示幾幅較為熟悉的名畫，然後提出問題，讓學生説出作品的名稱、作者及畫種。鼓勵學生通過思考回憶。這樣的引導，調動學生的學習興趣，產生濃厚的學習動機，促進了師生的互動，使學生很快進入學習狀態。
2、新授內容
這一部分我主要採用討論、探究與小組協作相結合的學習方式，達到師生共同完成學習任務的目的。
通過導入課題，以講授的方式，向學生講解什麼是繪畫，然後指出，須從兩方面認識繪畫藝術：特徵、種類及作品的構成因素
（1）繪畫的特徵、種類
向學生展示我事先收集好的繪畫作品，然後讓學生以小組討論的形式，找出圖片的共性、類別，然後教師加以補充和概括。
知識彙總：
這部分我採用學生合作探究的學習方式，讓學生暢所欲言，教師輔助補充，使學生在知識上互相補充完善的同時，也保證了學生學習情緒高漲，積極地參與到課堂中來，極大地調動了課堂的學習氣氛，優化了課堂的教學。
（2）作品的構成因素
這一部分作為難點不容易理解，我是這樣設想的：讓學生事先準備好自己創作的作品，不限任何題材和形式，讓學生充分體驗創作過程，然後請同學回答自己在創作過程會考慮到哪些因素，教師作適當引導，從而找出繪畫作品的構成因素：題材主題、物質媒介、藝術語言、藝術形象、形式結構、審美文化意藴。
知識彙總；
我採用讓學生親自實踐的學習方式來完成這部分的學習。讓學生親身體驗，既增強了學生的學習興趣，又加深了學生對知識點的印象，並易於理解和掌握，優化了教學過程，使學生明確了學習方向。
3、知識小結、學會應用
為考察學生的知識的掌握程度，讓學生們對自己喜歡的作品進行形勢和內容的分析，同時説出你最難理解的一幅作品，試着説出原因。簡單與學生一起回顧本節課的內容，使學生學習到的知識得到昇華，特別
是一些難於理解地方繪畫作品的形式結構構成因素、藝術語言因素等作重點強調，會給學生留下深刻的印象。同時，引導學生：
⑴勇於不斷的嘗試、摸索
⑵學會與他人進行溝通、協作
⑶事物都有相同之處，要不斷的發現問題、分析問題、解決問題
七、自我評價
這節課我主要採用個人學習與小組協作的學習方式，利用啟發、探究合作等教學模式，引導學生的思維，使學生在融洽、和諧的氛圍中掌握了本節課所學的內容。
以上是我説課的內容，請各位領導老師多多批評指正，謝謝
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