1、認識後7個生字,會寫“忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀《村居》,背誦《村居》。
3、感受春天的美好,培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。
【教學重點】
朗讀課文。
【教學難點】
感受春天的美好。
【教學過程】
一、複習導入
1、開火車認讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》,讀題,學習“村、居”兩字,解題。
二、學習《村居》
1、學生藉助拼音自由讀古詩,讀準字音。
2、識記生字:
醉春、煙、散、學、忙、兒童
(讀準音──交流生字的識記方法──隨機理解詞義,用“醉、忙”各説一句話)
3、指名讀全詩。
4、小組合作學習,要求:
先認真地讀古詩,看看圖,想想這首詩中又寫了哪些景物?用“”劃出來。哪些地方讀不懂的用“?”標出。
兩分鐘後(小組長記時)在小組中交流一下,不懂的地方互相討論解決解決。
5、全班彙報交流。
6、學習全詩:
⑴學習第一、二句:
通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢?誰能來説一説。
指導朗讀:
用輕緩的語氣讀,感受春天的美景。
⑵學習第三、四句:
同桌兩個互相説一説,你見過的風箏有哪些?風箏是怎樣放的?
(喚起放風箏的記憶,體味其中的樂趣)
指導朗讀:
讀出放風箏的快樂之情。
7、吟誦全詩。
三、再現生字,指導寫字“知、忙”
四、拓展閲讀有關春天的詩
活動目標:
1、採用古詩配畫、賞畫吟詩的形式把幼兒帶入詩情畫意的境界,激發孩子對古詩的興趣。
2、通過古詩新唱的方法,讓幼兒加深對古詩內涵的理解。
活動準備:
1、畫:詠柳、惠崇春江晚景。2、簡筆畫,毛筆,字卡。3、背景音樂。4、課件。
活動過程:
一、欣賞圖片,理解古詩內容,學習有感情地朗誦古詩:
詠柳、惠崇春江晚景。
1、邊出示圖畫邊讓幼兒猜猜這是畫的哪一首古詩。
2、集體有感情地朗誦古詩:詠柳、惠崇春江晚景
二、新授古詩《村居》
1、圖文並貌地理解詩句:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
1)邊畫邊念兒歌,把孩子帶入詩情畫意地境界。“早春的二月,田野里長滿了綠幽幽的青草,小黃鶯在天空中自由的飛翔。嫩綠的柳條輕輕地拍打着堤壩,啊!春天陶醉啦!”“你們知道我畫的是什麼季節嗎?”
2)“是早春的二月有些什麼呢?”學學:黃鶯是怎麼飛的,青草是怎麼長的,楊柳是怎麼拍打的,
3)“春天真是太美了,還有一句好聽的詩句呢,我們一起聽:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。”(老師有感情地朗誦加動作)“你聽到了什麼?情用剛才的話來説説?”
4)仔細聽第二遍:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。邊朗誦邊出示字卡。
5)遊戲:字圖配對。“誰能把字卡放在相應的圖片下面?”“找找、圈圈。草、鶯、柳、堤。”
6)我們一起把這句好聽的詩句演一演,説一説。練習2~3遍。
2、圖文並貌地理解詩句:兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。
1)“那麼優美的春景中還會有誰呢?請你們仔細看”邊畫邊放背景音樂。“小朋友又稱之為兒童。”
2)“這些兒童在忙些什麼呢?”學學:放學,放風箏。
3)“那麼秀麗的春景加上兒童在放風箏真是令人陶醉,我又有兩句詩句送給它:兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。”“好聽嗎?你聽到了什麼?請用剛才的話來説?”
4)第二遍:兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。出示字卡。
5)遊戲:字圖配對。“誰能把字卡放在相應的圖片下面?”“圈圈,誰來找找紙鳶在哪裏?”
6)“我們一起把帶有兒童的詩句演演,説説。”
7)“有景有情才是最美的,我們一起把早春的景色和兒童放風箏和在一起朗誦行嗎?”(完整朗誦詩歌)。
8)“加上音樂加上感情就更優美了,我們一起來試試。”
9)一半幼兒演,一半幼兒朗誦。
3、揭示古詩。“你們知道我們剛才朗誦的詩句和起來是一首什麼嗎?”“古詩的名字是村居,是浙江杭州詩人高鼎老爺爺寫的。”“為什麼要取一個村居這個名字呢?”
三、複習鞏固《村居》
1、“我們一起就來欣賞這位高鼎老爺爺給大家帶來的《村居》”(放課件)
2、”聽了看了之後你有什麼感覺?”
3、“我們一起跟着音樂來朗誦一遍,把你們剛才的感情加進去。”
4、“你們朗誦得真好,有的兒童還用了動作了,現在一起吟誦給後面得老師聽好嗎?”
四、活動延伸
1、“剛才你們朗誦得真有感情,但是古詩還可以變換節奏地朗誦呢!我們一起來聽一聽。”(放磁帶讓幼兒學一學)
2、“剛才有的小朋友已經唱了出來,其實啊古詩真的可以唱的,你們聽!”(放磁帶讓幼兒學一學)3、結束:我們回教室唱給其他的兒童聽好嗎?
這是清代詩人高鼎寫的一首風景詩,全詩如一幅美麗的風俗畫:鄉村的二月,天氣暖和起來。春光明媚,和風麗日,青草生長,鳴鶯翩飛。春風吹動下,垂柳的枝條正拂着堤岸,彷彿正在春光中陶醉。白晝漸漸長了,兒童沐浴着春光,呼吸着新鮮空氣,奔跑着放飛風箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。
詩人抓住早春二月的特點,以精練的語言繪出了明媚的鄉村春景,字裏行間透出詩人對春天來臨的喜悦和讚美。
1、學會本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景,練習説話。
教學重點:讀準生字的字音,朗讀、背誦古詩。
通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
課前準備:課件;生字卡片;學生課前收集有關春天的知識。
春天來了,大自然到處都是美麗的景象。瞧,春天多美呀!
1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕,配樂)
2、看到這麼美的大自然,你的腦海中出現了哪些有關於春天的四字詞語呢?(指名説,師相機板書)
3、古代的許多文人墨客,將自己在春天裏的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天,老師還想帶大家隨着清代詩人高鼎,到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!
村居
4、簡單介紹作者。
1、請大家自由讀古詩,讀準字音。遇上不認識的字、不懂的詞、難寫的字等,做好記號。
2、大家瞧,這麼多的風箏多美呀,你能將風箏上的生字讀準,讓風箏飛起來嗎?(指名認讀幻燈片風箏上的生字)
重點指導讀“鶯、趁”。
3、同學們真能幹,將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們,把它們收回來吧!
4、進行自學,想一想:你會用什麼方法記住哪個字?
5、互相交流。
6、師指導記字方法:編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。
1、讓我們隨着生字寶寶回到課文,再讀讀古詩吧!
讀完這首詩,你的眼前彷彿看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?
2、草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙
(1)師引:美麗的二月,草芽兒長出來了,楊柳綠了,鳥兒也叫起來了,這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。
指名讀一、二句。
重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。
(2)播放畫面:瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。看着這美麗的畫面,再來讀讀好嗎?
3、你還有什麼發現,有什麼感受?能説給大家聽嗎?
4、兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶
(1)這麼好的春光,你想做些什麼呢?({}指名説)
(2)村子裏的孩子在這美好的春光裏想去做什麼呢?你從哪句讀出來的?
板書:兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。
(3)你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。
指名讀、齊讀。
5、設置情境談話:
(1)小山村孩子,你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名説。
(2)在這美麗的春天裏,你最喜歡去做什麼?心情是怎樣的?
你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)
6、想不想加入他們放風箏的隊伍?這樣吧,讓我們一起放飛快樂的心情,一邊用詩歌表達自己的心情。(齊讀古詩)
7、古詩不僅可以讀,還可以唱呢!聽,多美的歌聲。(出示大屏幕,播放古詩新唱《村居》)
師帶領學生拍手齊唱古詩。
1、早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、師檢查,指名試背。集體配樂吟誦。
4、同學們學得真不錯,老師為你們喝彩,獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結束這節課。
(歌曲:《春天在哪裏》)
做個生活中的有心人,相信同學們可以發現大自然中更多的美。
1、美美地把古詩讀給家人聽。
2、讀課外書,查查還有哪些寫春天的古詩。
3、到大自然中去,看看你身邊的春天是怎樣的?