一、音樂導入，提示課題
1、課前首先讓我們一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）
2、以前聽過這首歌嗎？知道它歌頌了誰嗎？（鄧小平）
3、出示鄧小平畫面，簡介鄧小平生平。
4、揭題、讀題。然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，理清順序
1、請同學們放聲地自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（師巡視，指導）
2、説説課文主要講什麼？能根據教師提示補充小標題嗎？
飛向大海——（撒向大海）——（告別大海）
三、精讀品味，深入感悟
a、細品第一部分
1、讓我們先回首到1997年3月2日上午，飛機離開我們飛向大海的那令人心碎時刻。再讀讀第一自然段，想想當時人們是怎樣的心情，你又有何感受？
2、讀書交流，引導感悟。
（1）、誰願意來讀讀自己最想讀的句子？並談談感受。
（2）、引導學生抓住重點句，精讀體會。第一句扣住關鍵詞“低低地”、“緩緩地”，領會人們當時的不捨與悲痛。對第三句中“嶄新歷史”、“最後一個篇章”，老師適當點拔説明，以增進學生對鄧小平的瞭解，進一步感悟其偉大。再引導學生入情入境地讀，讀出內心的感受。通過朗讀展現當時情境。
b、細讀第二部分
1、讓我們再看看當時首都各界羣眾送別鄧小平的感人場面，（多媒體播放當時情景），可無論人們怎樣振臂呼喊，無論人們怎樣揮手挽留，這位為國家和人民奮鬥一生的人，一位受億萬中國人民乃至世界人民無比崇敬的人，都將離我們而去了，讓我們帶着沉痛齊讀第二自然段。
2、想象補白，加深體驗。
悲痛的不僅僅是人們，蒼天也為之動容，大海也為之哭泣。濤聲中你是否聽到大海在哭訴些什麼呢？
千言萬語都可以匯成一句——小平爺爺，您別走！讓我們再次把感受溶入我們的聲音，齊讀第二段。
3、我們不禁要問，那奔騰不息的浪花呀，你準備把他的骨灰送往哪裏呢？分組讀第三自然段四個“也許”句子。（師提煉出“萬里海疆”、“澳門、香港”、“祖國寶島台灣”、“三大洋”）
4、從這段話中，你讀出些什麼或者還有什麼疑問？
5、根據學生回答，老師適時在每個“也許”分句後補充如下資料：
第一個分句後補充：小平回眸應笑慰。他開創的有中國特色社會主義偉大事業，處處氣象萬千，後繼有人，大有希望。
第二個分句後補充：小平回眸應笑慰。他提出的“一國兩制”的偉大構想，即將成為現實。香港迴歸即在眼前，澳門迴歸也指日可待。
第三個分句後補充：小平回眸應笑慰。實現祖國完全統一，是他也是海峽兩岸中國人的共同心願，骨肉同胞終有一天會團圓。
第四個分句後補充：小平回眸應笑慰。海外僑胞為祖國在改革開放中騰飛而驕傲；各國政要和人民盛讚小平：“二十世紀罕見的傑出人物”、“本世紀公認的世界級領袖”、“鄧小平的影響超越時代超越國界”……
6、引導學生理解感悟骨灰分別送往不同地方是暗含小平同志影響之大，影響之深遠。
7、指導朗讀。（把原文與補充進的材料溶入一起，師生合作讀或學生合作讀）
8、出示世界各國政要對小平同志的高度評價語。指導齊讀。
9、讀着各國元首的評價，你為擁有這樣的偉人自豪嗎？為擁有這樣的偉人振奮嗎？對這樣的偉人敬仰嗎？帶上你的感受齊讀本段最後一句。
10、就是他帶領中國人民富裕起來了，就是他帶領中國人民進行社會主義改革開放，讓中國人民走向了世界，也讓世界人民瞭解了中國。
可是，他走了！讓我們再深情喚一聲：出示：“小平爺爺，您走好！”（生讀）。讓我們再遙遙地祝願他：小平爺爺，您走好！（生讀）
c、細讀第三部分
1、“骨灰撒大海，鮮花送偉人”時近中午，專機盤旋着向大海告別，讓我們再看看（引讀看的內容），再聽聽（引讀聽的內容）
2、重點理解感悟“我是中國人民的兒子，我深情地愛着我的祖國和人民”一句。
（1）鄧小平爺爺走了，可是他的話語卻永遠縈繞在我們耳邊，永遠迴盪在我們心田，讓我們銘記——（齊讀上句）
（2）透過這句樸素的話語，你感受到了什麼？（感受到小平爺爺的拳拳愛國之心，強烈的愛國愛民精神，博大的胸襟……）
（3）能把你的理解讀出來嗎？（指名讀，齊讀）
四、揭示主題，昇華感情
1、他走了，什麼也沒有留下，他把自己的一生都毫無保留地獻給了自己深愛的祖國和人民。他走了，他離我們而去，他真的走了嗎？
2、指名説。（引導學生理解他人，雖然去世了，可他的思想、精神、業績將永存。）
3、（過渡）他走了……他沒走，他的思想，他的風範，他的業績，他的英名將永載史冊，他走了，帶着深深地眷戀，離開了這塊他曾經為之奮鬥了一生的熱土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的風範將永垂不朽。……他沒走，他將永遠活在我們心中。
4、讓我們再遙遙地呼喚他：小平爺爺，您沒走！
讓我們再深情地呼喚他：小平爺爺，您沒走！
5、（過渡：如同一朵浪花，他從故鄉的山溪流入嘉陵江，長江，然後穿雲霧過三峽，奔騰而下，經過九曲十八折，最終匯入浩翰的大海。）齊讀最後一段。
五、總結全文，迴歸課題，首尾照應
一個銘刻在億萬人民心中不朽的名字，在大海中永生，讓我們再齊聲呼喚他——鄧—小—平！（音樂《春天的故事》隨之響起）
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞。
3、理解重點詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，表達人民對偉人的一片深情。
教學難點：理解重點句子，感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教具準備：電視錄像設備，投_，資料卡片。
教學時間：二課時
第一課時
教學內容：初讀課文，學習主要生詞。
教學目標：初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學進程：
一、導入新課
1、同學們，你們知道這是誰嗎？[點擊鼠標，屏幕出現鄧小平的畫像]誰來簡單介紹一下？
2、指名學生介紹
3、小組內閲讀鄧小平的有關資料。[師分發給小組資料]
二、揭示課題，解題
1、請同學們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]
2、板書課題：23、在大海中永生
3、解題：
（1）“永生”，你是怎麼想的？
（2）看到這個題目，你有什麼問題嗎？
三、初讀課文
1、帶着剛才的問題，請同學們閲讀課文。
2、小組學習，完成下列要求：
（1）自由讀課文，標出本課的生字新詞，並劃出難理解的詞句。
（2）能正確、流利地朗讀課文。
（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什麼事情？是按什麼順序寫的？並按順序給課文分段。
3、小組彙報學習情況
4、聽課文錄音，再次整體感知全文。
（1）瞭解鄧爺爺生前的偉大功績，聽着課文錄音，你又有了什麼新的想法、新的問題，請同學們好好的想一想。
[1]小組內自由討論，提出問題並解決。
小組之間進行交流討論
班級交流彙報
（2）師歸納總結學生已解決的問題和未解決的問題
[未解決的問題：1、為什麼説鄧爺爺的影響“超越時代、超越國界”？2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解？3、為什麼説鄧爺爺“在大海中永生”？]
（3）這節課我們自己解決了不少的問題了，但這幾個問題還未解決，同學們説該怎麼辦？請同學們説一説。
5、課後請同學們繼續查閲有關資料，進一步瞭解情況。
板書設計：
佈置作業：
1、課後熟讀課文
2、課後進一步查閲有關資料，以解決遺留的問題。
第二課時
教學內容：從三個問題入手，細讀全文。
教學目標：理解課文重點句，感受鄧小平同志的豐功偉績以及人民對他的深厚感情。
教學進程：
一、談話直入主題，引出問題
同學們，上節課我們學習了《在大海中永生》，通過閲讀對課文內容有了初步的瞭解。課上同學們提出了一些問題，有些我們運用課前學習的資料，通過讀書、討論已經當堂解決了。有些我們感到還需要在課後帶着這些問題，再去尋找有關資料，進一步瞭解情況。是哪幾個問題呢？
指名説説，師相機出示：
[共三個問題：1為什麼説鄧爺爺的影響“超越時代、超越國界”？2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解？3、為什麼説鄧爺爺“在大海中永生”？]
好！讓我們聯繫自己蒐集的資料，再來讀讀課文，想一想這幾個個問題自己是怎樣理解的，然後和周圍幾個同學互相交流一下。
二、學生自讀課文，思考並查閲資料。
1、教師深入小組，適時給予指導，同時參與討論。
2、引導學生解決問題
解決第一個問題。
[師點擊鼠標，屏幕顯示：鄧小平的影響超越時代、超越國界。]
學生自由發言，談談自己的理解。（結合查閲資料回答）
過渡：是啊，鄧爺爺不僅對中國，而且對世界都做出了巨大的貢獻。他的影響超越國界。他為什麼能做出這麼多了不起的事呢？我們來讀讀他的這句話，體會體會。
解決第二個問題。
[點擊鼠標，屏幕顯示：我是中國人民的兒子]
（1）學生自讀。
（2）從這句話中，你體會到什麼？
（3）學生談談自己的體會。
小結：同學們説得真好，那就讓我們再來讀讀鄧爺爺的這句話，好好體會鄧爺爺對祖國對人民深切的愛。
3、學生集體有感情地朗讀。
過渡：讓我們隨着課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛的鄧爺爺。
4、引導學生理解第三個問題
（1）觀看錄像，代替講讀。[點擊鼠標，播放錄像片斷：鄧爺爺的骨灰正撒向大海（第二節內容）]
（2）指導朗讀第一節
飛機飛向大海，帶着全國人民無限的哀思、緬懷。深愛着祖國和人民的鄧爺爺離我們遠去了，多麼令人悲痛！讓我們各自讀第一段，想想怎麼讀才能把我們的這種感情表達出來？
學生各自認真讀第一段，隨意的發揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站着讀。
同學們都讀得很認真，誰來讀給大家聽聽？
學生朗讀，師適時指導。
（3）指導朗讀第三節
過渡：讀了第二節，我們是不是好像也來到了大海，也在目送偉人離去？
此時此刻，我們又會想些什麼？你是不是還彷彿看到了什麼呢？讓我們各自讀讀課文的第三節，好好想想。對“鄧小平爺爺的影響超越時代，超越國界”這句話，你現在又是怎麼理解的？
學生讀一讀課文，小組裏互相交流。
老師參與小組討論。
（4）指名説一説。
這一段飽含_的文字，讓我們再次感受到了鄧爺爺的豐功偉績和深遠影響。這段話想讀讀嗎？怎麼讀呢？
由學生推薦一名學生有感情朗讀。
讀得真好，老師聽了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達對鄧爺爺的熱愛和懷念，行嗎？
師放聲讀，並漸漸轉為背誦。
來，讓我們一起讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺的慈容笑貌、豐功偉績永遠記在心裏。
集體朗讀。（能背的試着背）
為什麼説鄧爺爺“在大海中永生”？現在大家都理解了嗎？[點擊鼠標，屏幕顯示：為什麼説鄧爺爺在大海中永生？]誰講給大家聽？
學生同桌思考討論。
自由發言，談談自己的理解。
師進行小結。
三、回顧全文，加深印象。
本文一定有你最為感動、最覺動情的地方，請你選擇一處，反覆讀讀，讀出自己的感情來。
1、學生認真讀自己選擇的句段。
2、指名朗讀，鼓勵學生試着誦讀。
讀得很感人！老師還發現有些同學讀的時候很少看書，看來，他們已經把這些語句記在心裏了，課後請大家把全文連起來再讀讀，試着背誦。在讀讀背背的過程中，你又有了什麼新的體會，新的問題，好好想想，並寫下來，好嗎？
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：46
教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、體會人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情。
3、緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點：1、緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
2、有感情的朗讀表達人民與鄧小平的深厚感情。
教學準備：1、準備一個多媒體課件。
2、課前閲讀有關鄧小平的各種資料。
教學過程：
在上課前教室裏洋溢着《春天的故事》的旋律。
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一、導入複習
讓我們一起回顧一下1997年3月2日那個難忘的日子，生接着背誦（音樂春天的故事）
二、第二段的學習
1、範讀
（配有錄象）
2、你們想不想也來讀一讀|？把你們從文章中體會到的感情都朗讀出來。
3、現在請大家來談談自己的體會吧。
4、學生交流：a、悲傷——盤旋：飛得很低很慢。
你能用自己的朗讀表達一下嗎？指名讀
（飛機飛得真慢呀！人們的心情多麼悲傷）
讓我們一起來讀一讀
b、悲傷——嗚咽：低聲地哭。大海彷彿在説“。。。。。。。。。”
c、悲傷——痛悼：沉痛的哀悼。寒風彷彿在説“。。。。。。。。。”
你能用自己的朗讀來表達一下大海的悲傷嗎？指名讀
（聽出來了，你和大海、寒風一樣的悲傷呀！）
5、在你們的心情一定也象大海一樣的悲傷，讓我們再來描述一下這悲壯的場面吧。
齊讀
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三、第三——四段的學習
1、鄧小平，這一位世紀偉人他離我們而去了，多少人為之而哭泣，多少國家為之而半降國旗以
示悼念，人們實在是不忍這位偉人的離去，連大海和寒風都如此的悲傷這是為什麼呢？課前老師已經
讓你們蒐集了有關鄧爺爺的豐功偉績，現在讓我們一起來回顧一下吧。
出示：追憶鄧爺爺的畫面伴有《二泉映月》
2、指名幾個學生來交流交流（從外交、改革、愛學生、香港、澳門問題上談）抽三四位。
（你真會學習呀，會叢網上找資料了！
是呀！鄧爺爺很關心我們的少先隊員。
這可以説是國際上的一大壯舉。
正因為這樣，現在中國的國際關係相當的不錯。）
3、老師也在網上找了一些有關鄧爺爺生前的事蹟。讓我們看看他生前那忙碌的身影，端詳他和
藹的笑容。
（錄象：鄧小平簡介）
師配解説詞：這是……
4、現在鄧爺爺離我們而去，他的骨灰伴着鮮花撒向無垠的大海，大海波翻浪湧，帶着骨灰向前
奔騰，請同學們輕聲地讀讀第三節，想象那一幅景象。
生輕聲讀：也許……插話：是呀！鄧爺爺，全國人民會永遠記得你的
生輕聲讀：也許……插話：鄧爺爺，你放心，香港，澳門已經迴歸。
生輕聲讀：也許……插話：總有一天，中國台灣也會回到祖國的懷抱
生輕聲讀：也許……插話：鄧爺爺你會永遠活在世界人民的心中。
5、浪花啊！你帶着鄧爺爺的骨灰奔向前方，同學們，此時此刻你想到了什麼呢？
（想到：鄧爺爺雖然離開了我們，但是，他還牽掛着祖國人民。
所以説：生讀
出示（也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。）隨機加點：萬里海疆
想到：鄧爺爺生前沒有見到香港、澳門迴歸，現在要去看看祖國懷抱中的香港、澳門。
因此，生接讀
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出示：（也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往澳門、香港）
隨機加點：澳門、香港
想到：中國台灣還沒有收復，鄧爺爺還一直牽掛着。
這可是他的心願呀，所以：生讀
出示：（也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國寶島台灣）
隨機加點：祖國寶島台灣
想到：鄧爺爺主張和平的外交政策，要和世界各國保持和平
他也多次出訪日本、美國、蘇聯、加拿大、英國
鄧爺爺多麼關注中國的和平外交呀，因此，生讀
出示：（也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋……）
隨機加點：太平洋、印度洋、大西洋
想到：鄧爺爺……
6、同學們你們想到了很多很多，的確，從鄧爺爺他雖然離開了人世，但是他熱愛祖國，熱愛世
界，熱愛和平，他對每一塊土地都有着深情厚意。
你們想把這種感情用朗讀表達出來嗎？準備一下吧！
（自由讀）
7、從祖國的懷抱到澳門、香港；到中國台灣、到世界，浪花把鄧爺爺的骨灰越送越遠，讓我們一邊
想象一邊來讀讀課文。
齊讀
8、對無垠的大海我們再把心中的懷念表達出來
看錄象“大海”學生接背：
（填空；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往---------------；也許奔騰不息的浪花
會-----------------；也許，-----------------；也許，-----------。）
9、是呀！多少年來，鄧爺爺穿梭在祖國的每一個城市，忙碌於世界各國，創造了一個又一個的
奇蹟
出示：鄧小平爺爺的影響，，他不僅屬於，也屬於。
學生齊聲填空板書
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（師點評：老師好像聽出了影響力越來越深，越來越廣。）
誰再來表達一下？…….完成填空
（師評點：多麼巨大的功績，多麼深而廣的影響力呀！）
指名幾人
我們一起來讀，一定會把這影響力讀的更深更廣。
齊讀
四、第五——七段的學習
1、骨灰撒大海，鮮花送偉人。誰也不會忘記中國歷史上的又一位偉人——鄧小平
（音樂《春天的故事》、
配上朗讀：時近中午，專機盤旋着向大海告別。透過舷窗望去，。。。。。。。。。。。
。。
2、你們想不想也來把讀一讀？請同學們以小組為單位讀讀，議議，把文中體會到的感情讀出來
。相信你們會比我讀的更好。
3、現在我們把自己體會最深的句子讀給大家聽一聽：
愛人民的情誼
▲我讀：……
你為什麼要讀這幾句呢？
我在文中體會到了鄧爺爺愛人民的情誼
變紅句子：我是中國人民的兒子，我深情的愛着我的祖國和人民
奧！剛才我也體會到的，你能讀出這種情誼來嗎？（讀一下）
鄧爺爺已逝世了，誰能為他把他愛人民的情感再來表達一下嗎？（指名讀）
你也想讀，能讀的更好嗎？
你們想為鄧爺爺表達一下感情嗎？一起來讀讀。
師評：同學們不僅體會的好，讀也讀的好，真棒！誰還想來談談？
▲人們不忍和鄧爺爺分離
我從“…加點：盤旋………”，覺得人們不忍和鄧爺爺分離，我想要讀一下……讀
誰也想讀這個句子的？讀
真是難以分舍呀！
你們捨得和鄧爺爺分別嗎？相信你們能讀好這幾句的。（齊讀）
▲人民愛鄧爺爺
我體會到了……
讀：
師評點：聽出來了人民真愛鄧爺爺
誰也體會到了這一點？你來讀讀。評點……
你們愛鄧爺爺嗎？
那我們就站起來一起來把心中的感情表達出來。
點題：鄧爺爺雖然離開了我們，但是他卻在大海中永生。
4、現在我們一起來看看那一幅依依惜別的場景。
伴着低低的音樂《春天的故事》飛機盤旋——無垠的大海——鄧小平的遺像湧出水面）
5、此情此景，我們再用朗讀來表達鄧小平爺爺和人民濃濃的情誼。
（配上音樂讓學生齊讀）
五、最後一部分
1、鄧爺爺走了，但是他卻會永遠活在我們每個人的心中，此時此刻，你想對鄧爺爺説些什麼呢
？
交流：……
……
2、同學們還有許多的話要想對鄧爺爺説，王老師就向你們推薦一個網站（點擊）這裏有許多鄧
爺爺的資料你們可以去查閲，如果你想給鄧爺爺獻花留言，就請點擊“獻花留言”（操縱）
3、音樂《春天的故事》起
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