一、自主活動方式：
1、宣講《國小生守則》、《國小生日常行為規範》、《實驗國小習慣養成教育實施方案》內容和標準。
2、全校各班級統一形式，建立自主管理與習慣養成相結合的爭星陣地（加上習慣方面，細化）。
3、值周、衞生根據具體情況，每週養成一個或兩個習慣，加強微格訓練。
4、通過評比“習慣示範班”為各年級、各班級提供展示平台。
5、通過調研和習慣培養研討會，逐步完善習慣培養策略，解決存在的問題。
6、學校將通過晨會、班會、班隊會、紅領巾廣播站、國旗下講話、板報、主題教育等，加強養成性教育，糾正和矯正不良的習慣。
二、工作要求：
每位教師從自身做起，班主任和科任教師，各司其職、各司其責。班主任要做好課前規範學生習慣的準備工作，課後及時總結教育。科任老師在自己課堂上負起教師的職責。班主任和科任做好雙向溝通，及時反饋，形成合力。
三、具體做法：
（一）、制定明確規範，強化日常訓練。為進一步規範學生的言行，該校在《國小生日常行為規範》和《國小生守則》的基礎上，結合本校實際，研究制定出了《國小學生進校一日常規》，從學生的進校、上課、課間活動等各個方面、各個時段都做了具體的要求和規範。同時對不同年級段的學生提出不同的要求。對低年級的學生要求邊訓練邊記憶，對高年級的學生則要求不光從思想上深刻認識，更要求在行動上落實，並由各班的監督員進行監督，形成量化管理細則。行為規範是學生訓練的基礎，各班以條文形式呈現給學生並懸掛張貼上牆，使宣傳教育深入每個學生心中。
（二）、藉助榜樣力量，身教重於言教。榜樣的力量是無窮的，尤其對於國小生來説，由於年齡特徵的關係，他們的模仿性很強。如果能通過榜樣把道德標準人格化，使少年兒童在富於形象性、感染性和現實性的範例中獲得難忘的印象，就會對少年兒童具有明顯的促進作用和導向作用。
1、師長以身作則，率先垂範。學生最愛模仿老師，老師的行為習慣直接影響着學生。鑑於此，該校要求每一位老師謹言慎行。特別是對教師的言談舉止有了更加嚴格的要求，從認真守時、文明守法、誠實做人等各方面給學生做出表率。要求學生做到的，老師們得首先做給學生看；要求學生不能做的，老師們也堅決不能做。比如説課前準備，全校的每一名老師都能做到提前三分鐘到教室前等候，這樣，所有的學生也從來沒有上課遲到的現象。學校裏的每一名老師服裝整潔、大方得體，學生們就沒有穿奇裝異服、留怪髮型的。實踐證明，師長的示範是培養學生良好行為習慣的重要途徑。
2、開發課程資源，樹立典範。該校有效地利用品社、語文教材中的先進人物和先進事蹟，深入挖掘其精神內涵，在智育的同時，不忘對學生進行德育和美育。眾所周知，中國古典文化博大精深，經典著作中有許許多多生動鮮明的教育形象。該校開展的古詩文誦讀活動讓學生從《三字經》、《弟子規》等一系列經典中汲取到了榜樣的力量。
3、創設教育情境，注重環境薰陶
首先，培養良好的行為習慣應重視創設適宜的環境，不給予重複不良行為的機會。一個學校良好的校風班風，對於學生來説就是一種無形的力量和無言的命令，長期約束、陶冶和感染着每一個學生，對集體成員發揮着經常性的教育影響，使人經常處於一種奔放的氣氛感染中，於不知不覺中受着感染和同化，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地。在這所學校，你會發現從校長到每一名老師到每一名學生都會自然地彎腰撿起地上的一片小紙屑，這就是環境薰陶的結果。
其次，抓住有利時機開展主題教育。三月是學雷鋒活動月，屆時，學校都會組織學生開展“講文明樹新風”活動；四月是革命傳統教育月，對學生進行“先烈活在我心中”的教育；五月是勵志了學月，對學生進行“他人在我心中”的教育；六月是健康成長月，對學生進行“祖國在我心中”的教育；使愛國主義教育深入每一名學生心中。
另外，該校特別重視發揮各種宣傳平台的作用，班隊會、國旗下講話、牆報、板報都成為加強養成性教育，糾正不良行為習慣的陣地。從而在全校範圍內形成了“以好習慣為榮，壞習慣為恥”的良好氛圍。
4、爭取多方支持，形成教育合力。
學生良好行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的。因為家庭和社會也是學生學習、生活的重要場所，對他們的健康成長同樣起着重要作用。家校共創育人環境。學校本着對學生負責，對社會負責的精神，通過定期召開家長會、開辦家長學校等多種形式，老師和家長交流互助，互通信息，形成合力，做到齊抓共管。
四、習慣養成教育評價方法
（一）評價細則
講道理：學校講，班主任講，讓學生明白從小養成好習慣的重要性，明白養成好習慣是自己成人成才的需要。
反覆訓練：習慣的培養是不能單靠説教的，要靠嚴格的訓練。訓練過程中重要的四個字：嚴格、反覆，要翻來覆去，沒完沒了地進行訓練。好的習慣不是一個月兩個月，甚至不是一年兩年就能夠形成的，如讀寫姿勢正確一項，就必須每次寫字都要提醒學生坐正立直，堅持很長一段時期，反覆訓練，慢慢的孩子就養成了好習慣。不能企圖只提醒兩三次學生們就能做好。
教育活動：是載體，是動力。學校和班級要有計劃有組織的在不同時間段多渠道、多種形式的開展競賽活動。
抓好“三個常規”（一日常規、紀律常規、衞生常規）一天一檢查，“四個規範”（語言、行為、儀表、環境）一起抓，“三股力量”（班主任、思品教師、各任課教師）共同目標，“三條渠道”（學校、家庭、社會）相溝通。
（二）、評價方法
根據評價細則，養成教育的評價方法主要有：學生評價、班級評價。
學生評價：以貼“紅星星”作為評價形式，採取自評、互評、家長評、教師評四種形式，以學生完成分解目標評出學習習慣星和行為習慣星。
班級評價：班級以“星級班”作為評價形式，根據學生的評價結果評出本班為幾星班級。如：全體學生都得到雙一星，該班為“一星級班”，以此類推。
五、良好習慣養成應注意的問題
高度重視，常抓不懈。國小生習慣養成教育不是靠某個人就能辦好的，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。它也不是一朝一夕中就能完成的，需要長期不懈的努力。因此要高度重視習慣養成教育工作，把習慣養成教育擺上重要議事日程，要建立長效評比機制，促進工作長期開展。要建立周例會通報制度，將習慣養成作為重要內容每週一次情況通報，並通過各種比賽活動，進一步調動教師、學生的積極性。
目標要一致。習慣養成教育是一項系統工程，要注意橫向和縱向之間的聯繫，各方面要協調一致，班級的要求與學校的要求要一致；任課教師的要求與班主任要一致；低年級與高年級的要求要一致；家庭的要求與學校的要求要一致。否則的話，學生就會無所適從。
師生相互學習、共同成長。兒童的行為是從模仿開始的，教師和家長要以身作則，凡是要求學生做到的，自己首先做到，時時處處為學生做表率。作為教師都要反省自己，看自己有哪些好習慣值得保持，看自己有哪些壞習慣需要矯正。
習慣養成教育是國小教育的重要任務，我們要認真總結以前的經驗和做法，根據新時期的要求和學校實際，進一步發展完善教育方案，創出自己的特色，努力做到“教孩子六年，孩子受益六十年”，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。
六、小結
學生的養成教育並不是一朝一夕便可以完成的，要在工作中一點一點去做，我要努力培養他們好的學習習慣和行為習慣，為將來能夠適應新的環境打下基礎。
一個和諧温馨、安定有序的校園是我們每位同學生命健康成長的樂園，是我們學習知識的殿堂。校園的安全關係到同學們能否健康成長，能否順利完成學業。同學們，安全重於泰山，同學們要自我監督，嚴格要求，防患於未然，安全意識要警鐘長鳴。更要強化安全意識，提高防範能力，時時刻刻都要注意自身以及周圍人羣。
下面我就安全問題給大家提幾點具體要求：
1、在校期間，參加課內、外活動如：體育課、參加集體勞動要注意活動安全，學會活動保護技能。
2、遵守交通規則，過馬路左右看。學生未滿12週歲以上一律不得騎車上學。12週歲以上騎車上學不得載人。
3、堅決杜絕買校外流動攤販的不潔食品，不喝生水，以免發生食物中毒和誘發腸道傳染病。
4、不聚眾打架鬥毆、燃放煙花爆竹、攀爬牆壁樹木；注意水電安全，不允許玩火玩電，防止人身傷害；不到公路、山上、池塘、河道、水庫等危險地段及其他如高壓線旁、變電站、炸石場、加油站、液化氣站、建築施工場等明令禁止的地方追打玩耍、游泳等，防止意外事故發生。不進入“三室兩廳”。
5、不和生人搭訕，防止壞人拐騙，做到生人的話不聽、事不做、路不帶、東西不拿。
6、注意個人衞生，勤洗手，勤通風，勤鍛鍊，繼續防範流感、甲肝等傳染病傳播。
7、不得參加非法宗教、迷信、賭博、偷竊等不正當活動。
8、遵守中國小生守則，遵守中國小生日常行為規範，保持校園環境衞生整潔，遵守學校安全紀律。
“生命”，一個多麼鮮活的詞語；“安全”，一個多麼古老的話題；生命至上，安全為天。安全工作重如泰山，安全工作人人有責，安全工作任重而道遠。
老師們、同學們！為了創建安全文明的校園，讓我們攜起手來，從我做起，從現在做起，從點滴做起，為打造平安和諧的校園環境而努力！
最後，祝願我們的校園，永遠平安！ 祝願我們校園中的每個人永遠平安、快樂！
我的講話完了，謝謝大家！
普法從國小生抓起
法就在我們身邊，只要人人懂法守法，我們的社會定會是和諧的！”要進行法制教育，必須從小抓起，讓法律真正融入到孩子們的日常生活中。國小的學生又有自身的獨特性：年齡多集中在7-12歲，這一階段是一個人“三觀”形成的關鍵時期。目前，由於國小生自身辨別能力差、心理不成熟、法律意識不健全，造成現在未成年人兒童的犯罪率逐年上升，並且惡意犯罪的情況也有抬頭的趨勢，所以對兒童實時進行法制教育就顯得尤為重要。學校是未成年人學習的首要來源，家長是學生第一任老師，社會是孩子成長的大陣地。加強學校法制教育、改善家庭教育方式，淨化社會壞境是預防未成年人犯罪，培養孩子健康陽光心態的重要舉措理髮生偏差，導致犯罪行為的發生。同時，從社會角度來説，隨着經濟水平的不斷提高，諸如網絡、毒品等的負面影響都會成為學校法制教育的強大壁壘。
小興自打接觸網絡遊戲CS後，就着了迷，經常往網吧裏鑽。苦於家裏管得嚴，小興就想出這麼一招：每天一大早打着上學的旗號，揹着書包直奔網吧，差不多到放學點兒了再回家。就這樣持續了半年多時間，小興不僅把父親給的學費等都送進了網吧，還因為錢不夠，不斷向父親索要週末補習費等各種費用。後來到期末，小興拿不回成績單，父親起疑找到學校，才知道兒子竟然已經半年沒有上學，學校也沒有和家長溝通！而就在小興父親深受打擊的時候，又傳來另一個“噩耗”：小興因為上網缺錢，從家裏拿了水果刀去打劫了一名女中學生身上的20元零花錢，結果被法庭判處三年有期徒刑，緩行執行。
網絡改變人們生活，網絡遊戲提供全新體驗。但玩網絡遊戲的青少年學生一定要注意節制，不要沉迷成癮。因為不僅影響學習、生活，造成健康危害，還容易因遊戲“缺錢”走向犯罪。
三名未成年人只因對一少女看不順眼，便決定“教訓”對方，對其進行毆打、辱罵。日前，三名施暴者分別被判處不同刑期。
今年2月中旬的一天凌晨，黃某、陶某和羅某一起來到網吧上網，看見同在網吧上網的同齡人小芳（化名）極“不順眼”，三人便將其挾持到河濱公園內進行毆打、辱罵，並強行讓小芳脱光衣服坐在啤酒瓶上，其間，羅某還搶走了小芳身上的70餘元現金。由於被公園管理人員發現，三人才扔下小芳倉皇而逃。
幾天後，黃某等三人被南明警方抓獲。法院作對三人作出有罪的判決。
愛衝動是一種性格缺陷，青少年學生更是由於心理不穩定容易衝動，有時釀成大錯。沉痛的教訓告訴我們：青少年學生、學校、家庭都要重視加強道德、心理素質修養，不使性子，遇事冷靜，才能更健康成長。
女學生孫平是個自尊心很強的姑娘，因從小不慎落下了殘疾後，除了自卑以外，她特別忌諱別人拿她的殘疾取樂。同班的男生楊立卻經常拿孫平的殘疾取樂，還給孫平起了一個外號，孫平非常氣惱。一天中午放學後，孫平揹着書包準備回家，剛出校門，突然被一羣國小生團團圍住。他們拍着手，跳着腳，有節奏的喊着楊立給孫平起的外號。受到侮辱的孫平氣得直掉眼淚。她知道又是楊立搞的鬼。從此，孫平對楊立懷恨在心，開始伺機尋找報復楊立的機會。
這天中午，孫平約楊立到村裏的小樹林裏玩，楊立爽快地答應了。他們一起來到小樹林的深處，剛才還有説有笑的孫平，臉突然往下一沉指着楊説：“你知道我為什麼叫你到這裏來嗎？”楊立還沒反應過來是怎麼回事，就被早有準備的孫平抱住。隨後，孫平突然又從腰間抽出一把水果刀，朝楊立腹部狠狠刺去。楊立在慘叫中跪倒在地，鮮血不斷從傷口湧出，楊立用顫抖的聲音指着孫平問：“你為什麼要殺我，„„你竟敢殺人，你要殺死我„„”孫平咬牙切齒的説：“我今天就是要來教訓你的，讓你再給我起外號„„”。説着更用力的朝楊立的身上刺下去。經過一番痛苦的掙扎，楊立流盡了最後一滴血。結束了他短短的一生。孫平拿一把鐵鍬，挖了一個坑，一邊挖還一邊説：“讓你給我起外號，讓你給我起外號！„„”坑挖好了，孫平抬腳狠狠將楊立踢進坑裏。將楊立掩埋後，孫平拍拍身上的土，騎着自行車子回家了。
少女孫平因犯故意殺人罪判處有期徒刑十九年。 這是一個不該發生的悲劇，然而它卻真實地發生了。身體的殘疾本已不幸，更不幸的是心靈的殘疾：不懂法不依法維權釀造兩個家庭的悲劇！青少年應當學法、守法，在法律的規則內處理相互的關係，懂得依法保護自己和他人的合法權益。同時還要時時處處遵守文明規則，做一個有道德、講文明的好公民
上述案例典型地體現了青少年違法犯罪心理特點：愛慕虛榮、尋求刺激、焦慮逆反、抗挫折能力差。造成國小生心理問題多的原因是多方面的，主要有以下幾點：
1、家庭因素：家庭教育主要存在的問題是家長教育觀點陳舊，對孩子期望值過高，孩子壓力過重，導致青少年學生產生心理障礙；忽視非智力因素，勞動教育觀點尤其差：父母雙方教育方式不一致，以壓力為主，忽視了青少年心理健康教育，甚者歧視打罵孩子；父母離異，孩子得不到温暖，精神受壓抑，時常被孤獨和恐懼所困擾等。很明顯，有相當多的家長把孩子視為自已的私有財產和附屬物，教育方式專制，對孩子要求過高，控制過嚴，忽視了孩子的生理心理髮育，扼殺了孩子個性差異，嚴重影響了孩子心理健康發展。
2、學校因素：學校教育存在的問題是教育思想貫徹的片面化，使得學校教育出現重知識灌輸，輕能力訓練，重智力和分數，輕情感意志培養的現象，一直沒有把培養學生良好的心理素質作為一項必不可少的教育內容來給予足夠的重視。結果，相當數量的學生雖然考分很高，但在心理素質方面卻不合格，表現為心胸狹窄意志薄弱，挫折耐受力、自制能力、自理能力以及勞動觀念等都很缺乏，心理障礙和心理疾病日益突出。而部分學生則因分數不高而受到老師的忽視甚至歧視，造成自卑、焦慮的心理，甚至表現為厭學、逃學等“破罐破摔”的行為，據中學心理衞生狀況調查發現，有14%的國中生和19%的高中生存在較嚴重的心理衞生問題。
3、社會因素：社會上改革開放的滾滾浪潮中也泛起一些沉渣，一些不良的現象正無孔不入地侵蝕青少年一代，如影視文化中出現的一些不宜青少年入目的鏡頭，“地攤文化”，娛樂業中的舞廳、酒巴、遊戲房等一些不適合青少年活動的場所吸引了許多意志薄弱，自控力較差的學生；一些不法商人唯利是圖的做法使黃、賭、毒的危害侵蝕了青少年，使他們成為違法犯罪的“後備軍”。因此，如何加強執法力度，增強青少年心理健康和防禦能力，維護和保障青少年利益，也是一個重要的問題。 對於一些文化素質較低，教育子女缺少方法的家長，可通過開設“家長學校”，對家長進行家庭教育的輔導，使家長能更好地發揮家庭教育的作用。
對殘缺家庭的孩子和殘疾孩子，學校和社會更應關心其成長。在殘缺尤其是離異家庭中，由於多種不利因素，往往會嚴重影響子女的非智力因素的發展。在無休止地爭吵及令人煩惱窒息的環境中生活的青少年，心理上會產生嚴重的挫折感，個性發育會扭曲和變態，從而導致性格孤僻、粗野、憂鬱、倔強„„而內心又藴含着羞恥感和自卑感。那些被思想道德水平低下的繼父或繼母虐待甚至蹂躪的子女，其悲傷和痛苦之狀況更甚。而殘疾的孩子則有更多的心理創傷和自卑感。學校要通過正確的途徑，給這些孩子以關心，教育幫助他們提高認識，鼓勵他們自強、自愛、必要時可通過法律手段保護孩子健康成長。教育這些特殊孩子，必須遵循揚長補短原則，教育他們增強生活的信心和勇氣，懂得自尊、自強、自立，重視對他們意志和毅力的磨練。
越軌青少年的家庭教育，溺愛、嬌寵、專制、庇護等家庭教育的失常，往往是子女走上越軌犯罪道路的根源。因此，家長要認真糾正教育中的失誤，同時，又要防止走向另一個極端－－實行專制，或把孩子推向社會，這同樣也是失誤和不負責任的表現。對失足青少年，老師必須伸出挽救的雙手，動之以情，曉之以理，做到耐心、誠懇、仁至義盡，才能使他們嚴重挫折的心靈轉化、復甦。
你知道是什麼導致頭痛嗎？
喬伊經常頭痛，並且隨着年齡增長，這毛病癒來愈嚴重。他看了不少醫生，但總找不到根治的辦法。在他即將絕望的時候，他終於找到了一位自稱可以解決他的問題的醫生。醫生對他説:“有一好一壞兩個消息。好消息是我可以根治你的頭痛。壞消息是你必須做閹割手術。你的頭痛是由睾丸壓迫你的脊椎根部引起的，也就是説，是壓力導致了你的頭痛。要消除這種壓力的惟一辦法，就是切除睾丸。”
喬伊霎時感到天旋地轉。但經過再三思考，他最終還是決定做手術。
一週後，喬伊離開了醫院。他漫無目的地走在街上，覺得自己已經變成了另外一個人。經過一家男裝店時，他看着櫥窗裏嶄新的衣服，心想:生活還要繼續，我何不開心點迎接新生活呢？也許一切還可以從頭開始。
他舉步走進店裏，對店員説，他想買一套新西裝。店員瞄了他一眼，説:&ldquo ;你應該穿44號的。”
喬伊笑了，説:“對。你怎麼知道的？”
“呵呵，這是我的工作。”店員笑着答道。
喬伊穿上西裝，果然非常合身。他看着鏡子裏的自己，心情好了一些。這時，店員問道:“來件新襯衫怎麼樣？”
“當然要來一件了！”喬伊答道。店員看着喬伊，説:“我瞧瞧……嗯……袖長34,衣領16.5。”
喬伊很吃驚:“對極了！你是怎麼知道的？”
“呵呵，這是我的工作。”
果然，襯衫也非常合身。店員又問:“需要新鞋嗎？”
“好啊！”喬伊邊欣賞着鏡子裏的自己邊高興地答道。店員看着喬伊的腳，説:“9號半，寬版型。”
喬伊瞪大了眼睛，説:“你真是太厲害了了。你是怎麼知道的？”
“你知道，這是我的工作。”
穿上合身的新鞋，喬伊的心情已大為好轉。這時，店員又問道:“再來幾條新內褲吧？”
喬伊脱口答道:“你想得太周到了！”店員後退幾步，看着喬伊的腰説:“36號的。”
喬伊笑了，説:“這次你説錯了。從18歲起我就一直穿34號的。”
店員搖了搖頭，説:“你不能穿34號的，那會致使你的睾丸壓迫你的脊椎根部，從而導致嚴重的頭痛。”
（一）情況介紹
以下通過青少年打架問題個案，從其行為，家庭成因，心理進行多方面分析。 姓名：劉海 ，年齡：15 ，平時表現為個性衝動，喜歡挑事，好鬥，易激怒，脾氣暴躁，言語帶有攻擊性。
具體重大影響事件：1.班級中一同學與外班同學口角，劉海便幫同學動手與外班打架。2.在原校與其他年級同學因互相看對方不順眼，便互生口角，；後約定聚眾鬥毆，引發羣體鬥毆事件。3.在上學期間頻繁與不正當人員接觸，交往。4.逃學一週在那期間又因與人發生口角約架後用砍刀嚇跑對方。
劉海的行為如果得不到即使糾正與正確引導就會走向犯罪的深淵，最後讓自己痛苦，讓別人痛苦。
（二）成因分析
在對其進行心理輔導中瞭解其打架原因：
1、法律意識淡薄。
2、模仿心理（與電影中古惑仔暴力電影影響下）。
3、“義氣心裏”（講所謂的哥們義氣，幫助哥們而與別人打架鬥毆）。
4、衝動心理，易造成激情犯罪（只要與別人口角，便易衝動引發鬥毆事件）。
5、虛榮心理與自卑感（由於自己在班上成績不太理想，想靠打架來證明自己是強者，來提高自己的關注度，同時也是自己在其他方面自卑的表現）。
劉海個性衝動，好強，有個人英雄主義行為與其家庭成長密切相關，在日常生活中其言行也是具有攻擊性和強勢性，當然這與攻擊性人格不同，以為他的家庭成長與他正處於一個青少年的特殊時期綜合判定他只是具有攻擊性傾向，也正因如此，及時的干預是可以矯正的，否則隨着年齡增長其攻擊傾向可能轉換為攻擊性人格，從而危害社會。劉海父親在國中時候開始便外出工作，
家裏與母親生活，與婆婆爺爺分開住，其好強攻擊性行為可能源於本能的保護家人與自我保護的原始衝動。在他的家庭中也許正需要一個強勢的男性來支撐，讓整個家庭強大，他的父親離開外出工作，爺爺年邁，這樣這種家庭責任感就潛意識的落在了他的肩膀上，不僅僅是他個人潛意識需要這樣，他的家庭中成員都可能有這樣的意識，從而他便養成一種強勢的個性特點，日常學習生活中他就會便得更加敏感，對於他人普通的行為他都可能認為是對他的威脅行為，從而進行自我防禦，轉換為攻擊他人。
家長在家庭成長中也對其比較溺愛，在其這種過度防禦中與他們在劉海的打架行為進行袒護，從而養成了自己認為只有靠武力保護自己的權益的慣性思維。在日常監管中對其控制力度不夠，讓本身處於逆反時期的她更加放任，在校外也結交一些不正當人員，在不正當羣體中，一種羣體影響力也對他自身價值觀與人生觀產生影響，導致其對人對事更加偏激，從而惡性循環。
（三）教育策略
青少年在這個特殊的時期很容易受外界影響，容易誤入歧途，他們只是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有陰暗的消極面，也有潛在的閃光點，他們同優秀生，中等生一樣渴望進步，也能成才。正是因為他們這樣的特性，他們的可塑性也很強，只要我們正確的引導，通過學校教育，家庭教育等共同聯合起來，讓學生健康的成長，從他們身上了解他們的志趣，個性特徵及心理需要，觀察發現他們的閃光點，因勢利導，作為教育轉化他們的突破口和推動其前進的動因。
1、加強法律意識，通過開展法制宣傳，法制教育等形式，加強學生對法律的認識，對行為危害性的認識。
2、心理調適，採用“調整認知，調控情緒，指導行為”的策略。
對於學生打架問題要學校與家庭聯合處理，正確引導，對於家庭教育在此就不多做談論，主要對於學校方面對於學生問題的解決方法。對於打架的問題學
生，應採用綜合性的輔導對策來解決，即綜合採用“調整認知，調控情緒，指導行為”的策略。“調整認知”就是通過改善與學生所處環境的關係，滿足其愛與歸屬感的需要，幫助其建立安全感，消除防備心理，從而降低防禦機制，提高交往信心與同學關係更加融洽和諧。“指導其調控情緒”幫住問題學生及時察覺，妥善處理，有效消除自己的負面情緒，提高處理自己和同學關係的能力，降低因發生口角而打架的可能性。“指導行為”，就是以明示，暗示，獎罰等手段對問題學生的交往行為進行及時的指導。
3、同伴教育。
同時我們將個別問題學生放在集體中進行教育，通過集體的幫助，是改善問題學生所處的社交環境的一種方法。因為這些問題學生大多是後進生，差生，在集體中教育養成一種集體約束感，讓好的同學感染他們的行為，創造一種良好的學習氛圍，就可以形成一種積極向上的班風，良好的班風必然會對他們產生一種積極有益的帶動和促進作用。
4、無私關愛，給予集體的温暖，迴歸主流。
要讓問題學生多和其他學生接觸，堅決杜絕孤立政策，在部分學校，對於問題學生老師和同學都孤立他們，使得他們遊離在集體之外，這樣對問題學生的問題不僅不能解決反而會加深問題。要經常和問題學生一起參加集體活動，讓後進生感覺到和其它學生一樣是集體不可缺少的一員。滿足他們的歸屬感，他們就會從心理上和同學融為一體，從而願意順集體潮流而上。老師也可經常關心後進生或者問題兒童，指導他們學習生活方面的問題，讓他們有被重視的感覺，在思想上可以對他們進行潛移默化的影響，感受到集體給與的温暖，在給問題兒童輔導的過程中，及時給與他們正反饋，多給與他們肯定，讓他們產生成功的體驗，從而樹立他們的信心，減少他們的自卑感，從而是他們也體會到老師對他們的期望，產生報答老師和集體的責任感。讓他們自信，自豪與責任感同在，激發他們強烈的上進心，並且形成良性循環。
當然冰凍三尺非一日之寒，對於問題學生糾正和正確引導需要長久的努力，問題學生的行為思想具有反覆性和可變性，我們需要長期的，日復一日的堅持對他們的關心，引導，讓他們健康快樂的成長。
親愛的同學們：
自從黨帶領着人民打敗了外國侵略者之後，我們的祖國正在飛速發展之中，然而有些外國人還是瞧不起我們，於是，許多愛國志士便都投入了祖國的建設事業中。
鄧稼先這個名字大家一定都很熟悉吧！它就是原子彈和氫彈的研究者。1958年8月，在外國留學的鄧稼先謝絕了導師的挽留，懷着一顆滾燙的赤子之心踏上了歸途，回到了新中國。但是，外國已研究出了非常先進的核武器，而在這方面，中國仍舊就是一個空白。1958年黨中央決定研製中國自己的核武器——原子彈。這時，鄧稼先站了出來，他毅然接受了研究原子彈的任務，當時，研究核彈的工作是非常危險的，但鄧稼先決定要為國捐軀。1964年10月16日，隨着一聲巨大的轟鳴，一朵無比壯美的蘑菇雲升上了天空，中國的第一顆原子彈在羅布泊的山空爆炸成功。1967年6月17日，在羅布泊的上空，中國的第一顆氫彈又成功地爆炸了。全世界震驚了！喜訊迅速傳遍了長城內外，大江南北，這不朽的功績使中國人揚眉吐氣。
看着冉冉上升的國旗，你是否感到從未有過的激動呢？這是我們國家的象徵，有多少人為這國旗做出了貢獻，在觀看升旗儀式的同時，你是否尊重那些在國旗裏活着的烈士？那些為國旗做出貢獻的人呢？我敢説有些人不是的。當我們對國旗行注目禮時，有的人在做小動作；當莊嚴的國歌奏響時，我們嘴裏發出的聲音卻像蚊子似的無病呻吟。這一切難道是愛國的表現嗎？別忘了，親愛的同學們，那紅旗裏的眼睛在看着你呢！誰在做小動作？誰在低着頭？高高飄揚的紅旗全都知道得一清二楚。別人為升旗儀式是一件小事，它的意義大於一切！
我鄭重地發出倡議：請你們尊重國旗，尊重那些在國旗裏活着的愛國志士吧！
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