【學習目標】
１、會認“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、瞭解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣。
【教具準備】小蝌蚪找媽媽教學設計
１、或多媒體課件，有關青蛙的知識。
２、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣引入
我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。
二、整體感知課文
播放多媒體課件，教師範讀課文。
三、學生自讀課文
１、標出不認識的字。
２、讀準字音。
四、檢查學習生字的情況
１、課件展示生字。指名讀，正音。
２、教讀，齊讀，開火車讀生字。
３、指名介紹記字的方法。
４、組詞練習。小蝌蚪找媽媽教學設計
五、檢查學生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結合圖學習：
１、指讀第１自然段，你知道了什麼？（小蝌蚪的樣子），理解“甩着”。
學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）
２、讀第２自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？
⑴ 引導學生仔細觀察第一、二幅圖，比較後，説説幾天後小蝌蚪發生了哪些變化。並在課文中畫出相關語句。
板書：長出兩條後腿。
課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解。
分角色讀。
⑵ 從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什麼？
（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）
板書：四條腿 寬嘴巴。
３、用學習第２自然段的方法自學第３自然段。
⑴ 學生彙報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。
⑵ 交流：為什麼小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？
⑶ 分角色讀。
六、小結
第二課時
一、自讀課文
二、圖文結合，理解內容
１、自讀第４、５自然段。
討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什麼樣的？
２、小蝌蚪又有什麼變化？
３、課件出示青蛙媽媽的話，結合課後“讀讀説説”的練習，用“已經”説話。
４、齊讀課文最後一段。畫出小蝌蚪最後變化的詞句。
教師板書：尾巴消失 捉害蟲。
５、小結：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。
三、分角色朗讀全文
四、複習生字，指導書寫
出示字卡，檢查識字情況。
１、出示“我會寫”的字，學生讀一讀。
２、觀察田字格里的字，想想該怎麼寫？
３、學生描紅，臨寫，師巡視輔導。
４、展示學生的書寫，評議書寫情況。
五、演一演
學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎勵。
六、拓展學習（作業）
１、課後進一步瞭解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衞士。
２、通過查找資料或網絡資源，瞭解一種動物從小到大的變化過程，以後在班上交流。
活動目標：
1、初步理解故事內容，知道故事名稱、角色和主要情節。
2、瞭解蝌蚪變成青蛙的成長過程。
3、感受動畫中的意境美。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準備：
1、《小蝌蚪找媽媽》動畫片。
2、蝌蚪變成青蛙的示意圖。
活動過程：
一、圖片導入。
1、提問
（1）小朋友們，你們知道圖片上是誰嗎？
（2）小蝌蚪長得怎麼樣？
（3）它的媽媽是誰？
2、過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰，他們你問我，我問你，最後小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們在找媽媽的過程中會發生什麼有趣的事情呢？我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！
二、分段欣賞。
1、觀看課件（一）提問：小蝌蚪為什麼要找媽媽？
小結：因為他們看見小鴨的媽媽帶着他們在水中玩耍，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。
過渡：於是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。
2、觀看課件（二）提問：
（1）在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物？（魚、烏龜）
（2）這兩位小動物是怎麼回答小蝌蚪的呢？
小結：魚媽媽説：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。
烏龜説：我是小烏龜的媽媽，你們的媽媽肚子是白色的。
3、幼兒學説對話4.觀看課件（三）提問：
（1）白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什麼不是？
（2）他説了些什麼呢？
小結：小結：白鵝説：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿着綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當成媽媽，他們的媽媽到底是誰？我們繼續往下看。
4、觀看課件（四）提問：
（1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰啊？
（2）小蝌蚪最後是怎麼變成小青蛙的呢？
小結：一天又一天小蝌蚪慢慢長大了，先長出兩條後腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。
三、完整欣賞。
1、小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰？
2、最後小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長得什麼樣？
四、鞏固故事。
1、這是一個春天裏關於小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎麼樣？
2、那我們和小蝌蚪一起開心的遊戲吧。
課後反思：
事先準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和後腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導孩子説出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接着、最後，説小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕鬆自如，毫不吃力。活動中，我儘量讓孩子自己説，自己問，進一步提高孩子的語言能力。最後還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。
一、活動目標：
1、、在做做玩玩遊戲活動中幫助幼兒建立物數對應，進一步理解10以內數的實際意義，鞏固對數的形成的認識。
2、在熟悉故事內容的基礎上引導幼兒運用學過的知識幫助小蝌蚪找媽媽，從而獲得成功感。
二、重點與難點：
1、在做做玩玩遊戲活動中幫助幼兒建立物數對應，進一步理解10以內數的實際意義，鞏固對數的形成的認識。
三、設計思路
春天是美麗的，春天是一個萬物生長的季節，周圍的環境也在不斷的變化着，我們為了讓幼兒感受到春天一些動植物的變化。主題一開始，家園共同收集一些有關春天的資料：如：小蝌蚪、青蛙、蝴蝶、蜜蜂、蠶寶寶還有有關的春天的圖書、圖片等等。因而，關於春天的學習需要創設一個與幼兒的情感態度、已有經驗、認知習慣相切合的情境，而不能把客觀的現成的知識簡單的機械地塞給幼兒。隨着主題的不斷深入和我班幼兒的實際，我班幼兒對小蝌蚪的生長的都很好奇，他們都能積極探索。再根據二期課改的精神，幼兒的學習因根據幼兒興趣、以有的生活經驗。於是我設計了此活動《小蝌蚪找媽媽》，此活動主要是在熟悉故事故事內容、做做玩玩中讓幼兒對數概念進一步感知和理解，在原有的基礎上有所提高。
四、材料創設：
小蝌蚪胸飾若干只（正面小蝌蚪，反面青蛙，青蛙背上標有1——10數字）、幼兒人手一份小動物（有二條腿、四條腿、八條腿各種動物，但沒有青蛙），
五、活動指導：
（一）、情景導入：
1、春天來了，小河裏的水變暖了。池塘裏游來了一羣小蝌蚪。（出示小蝌蚪）數一數，有幾隻小蝌蚪？（10）
2、小蝌蚪在池塘裏遊啊遊，真快活。可是有一天他們想起自己的媽媽來了：“我們的媽媽在哪裏呢？”讓我們一起幫助小蝌蚪去找媽媽吧。
（二）小蝌蚪找媽媽
1、幼兒扮演小蝌蚪。
2、小蝌蚪遊啊遊，碰見了鴨媽媽，鴨媽媽正着急得嘎嘎叫呢！原來鴨媽媽的孩子找不到了正着急呢。小蝌蚪説：我來幫你找吧！鴨媽媽説：好啊，好啊！我的孩子身上都有記號，……………請您們快點幫我找一找。（幼兒扮演小蝌蚪幫助鴨媽媽找小鴨。讓小鴨回到媽媽身邊，師生共同驗證正確與否）小蝌蚪看見小鴨子在媽媽身邊多快活，真羨慕，想起了自己的媽媽，就問：“您認識我們的媽媽媽，您知道他是什麼樣嗎？”鴨媽媽笑着説：“你們的媽媽有四條腿，大概就在前邊，你們快去找吧！”
3、小蝌蚪繼續向前游去，咦，他們看見了什麼？原來有許多動物朋友在一起，小蝌蚪想：“這裏有沒有我們的媽媽呢？”請幼兒找一找，找出四條腿的朋友。有這麼多啊，小蝌蚪説：“你們誰是我們的媽媽啊？”大家都笑了，“我們不是你們的媽媽，你們的媽媽有二隻大眼睛，白肚皮，穿着綠衣裳。”
4、小蝌蚪又向前遊，看見前面荷葉上蹲着一個大眼睛、寬嘴巴、四條腿、穿着綠衣裳的傢伙，難道這是我們的媽媽？你們説是不是啊？青蛙媽媽看見，説“娃娃，我是你們的媽媽呀，你們已經變成青蛙了。”（幼兒轉過胸牌，露出小青蛙）“不對不對，你們有的是我的孩子，有的不是，你們還有的媽媽正在捉害蟲呢，瞧，他們來了。——出示青蛙媽媽，（肚子上有點子卡）孩子們，快游到你們媽媽身邊去吧。
（幼兒找到自己的媽媽，並相互驗證）
（三）（活動延伸）小青蛙捉害蟲
小青蛙跟着青蛙媽媽跳到岸上，跳到田裏，天天捉害蟲，保莊稼。
教師帶領幼兒到户外場地模擬青蛙捉害蟲。
活動設計背景
本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來班前不懂任何漢語話，也沒有任何語言環境，在這種情景下僅有在班裏能與漢語言接觸，所以我在班裏讓幼兒們多聽，多説。
活動目標
1、經過多種形式的看圖講述，激發幼兒大膽説漢語的興趣。
2、經過多便講述，發展幼兒的口語表達本事。
3、經過看圖講述，引導幼兒理解並記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。
教學重點、難點
重點：激發幼兒大膽説漢語的興趣，記住，理解故事資料，發展口語表的本事。
難點：記住故事資料。
活動準備
小蝌蚪找媽媽故事圖片
小蝌蚪找媽媽故事教學光盤，DVD機
活動過程
（一）開始環節
以提問的方式導入課文
教師：小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？今日呀有一羣小蝌蚪找不到媽媽了，我們一齊看看是怎樣回事。
（二）基本環節
教師出示圖片一，請幼兒猜一猜，説一説上頭的資料，
用同樣的方法出示其它圖片讓幼兒大膽的説。
教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽一遍。
教師根據故事資料向幼兒提出問題，並及時給於鼓勵。
教師請全體幼兒跟讀故事。
教師指圖，請全體幼兒飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。
（一）結束環節
請幼兒先自由結合看圖講述，然後交換主角再講述。
（二）延伸環節
請幼兒自由結合，邊表演邊講述。
教學反思
這是一節語言活動，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡單，容易讓幼兒理解，易懂，採用的是鼓勵，引導學習方式。
在過程中大部分幼兒基本上理解了故事資料，並很進取的回答了教師提出的問題，大膽的表達了自我的想法，對故事的興趣也很高，在回答問題時教師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒有舉手，表達本事不太好的幼兒提出了一些很簡單的問題，只要説對一半也進行了鼓勵。
如果讓我再一次上的話，我會加關於故事的動畫片，光盤上只講了故事，沒有畫面。
[教學目標]
1、情感目標：增強對科學童話的興趣。
2、識字目標。
要認識的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。
要會寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。
3、讀書目標：
（1）有感情地朗讀課文，讀出對話中的不一樣人物、不一樣語氣，儘可能體會、表演課文某一個片段。
[課前準備]
1、教師準備：
（1）生字製作卡、表演童話劇所需頭飾（幾隻蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙）。
（2）有關蝌蚪的科普片段或把實物帶進課堂。
2、學生準備：
（1）有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。
（2）瞭解蝌蚪或其他小動物的生長過程（以圖片或文字形式展示）。
[課時安排]
2課時
[教學流程與設計意圖]
第一課時
一、彙報課前預習
師：同學們，學習這篇課文前，我們佈置了預習任務，此刻請同學們來彙報：經過讀課文，你發現了什麼？經過觀察小蝌蚪（或查閲有關小蝌蚪的知識），你又發現了什麼？
師生交流。（略）
[設計理念]
此處提前佈置的預習體現了兩個任務：一個是讀書，另一個是讀自然這本大書。旨在激發學生的求知慾和好奇心，鼓勵孩子多接觸大自然，多瞭解課外知識，進而愛小動物，愛大自然。
二、初讀課文，簡述梗概
1、師：同學們，大自然中生活着我們人類的許多好朋友，它們和我們一樣，以自我獨特的方式生活着，所以大自然中每一天都會發生數不清的故事。今日，我們就來看一個《小蝌蚪找媽媽》的故事！請大家快來看一看吧！
學生自由讀課文幾遍（要讀充分）。
2、出示6幅圖畫於黑板，引導幫忙學生簡述課文。
[設計理念]
一年級複述難不難？簡述顯然降低了要求。藉助圖畫，再加上教師相機引導，學生能夠説出課文大概（真正的課堂上學生還時有發揮呢！），此時的複述，使學生對課文有了全面的瞭解，有了整體的印象，同時又激發了他們的興趣，培養了他們看、説、記的本事！
這個環節出現早不早？實際教學證明效果很好。前提是課前的。預習及複述前的讀書要充分。充分不是毫無問題，而是有足夠的遍數，使學生能夠對課文留下印象，這時的複述，就是建立在這個印象的基礎上完成的。
三、玩中學字詞
1、師：同學們，讀了幾遍課文，你們就講得這麼好，真不簡單啊！有幾個小淘氣想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請看黑板上這些字――（出示14個生字）――已經藏進課文中了，我喊預備――開始，你們拿起筆，開始找，找到一個，叫三聲它的名字，立刻用筆把它圈起來，別讓它跑了！
學生圈、讀生字詞。（要給學生必須的時間，個別稍慢的學生要適當幫忙指導）教師出示卡片，進行讀詞大賽！
2、謎語大比拼。
（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。
（2）學生給每個生字編個謎語（可從音、形、義各方面充分發揮想象），形式應多樣活潑，用説出來、畫出來動作表演出來等形式都能夠。
（3）個別競猜：編謎語的同學單挑同學猜謎語。
（4）分組打擂競猜。
3、詞語接龍。
規則：用生字組詞，分組在必須時間內説得多而對的為勝。
（1）各組成員分頭準備，在集中到組裏，確定發言同學，其他同學可準備補充。
（2）各組比賽，教師相機調控。
4、句子選美
教師出詞語，分組派代表説句子，最終全體參與評出最美的句子。
[設計意圖]
這個環節的設計有兩個特點：一是體現了識字、學詞、説句的層次性，步步為營，比較紮實。學生如何認識字？其實正如認識人，見面多了自然就熟了。在這個環節中，字單獨出現過，在詞中出現過，又在句中出現，反覆出現，使學生和它漸漸熟悉；二是靈活多樣的形式。自始至終，學生們既在玩，又在學，並且是在愉悦地、自主地學。在玩中發展思維，在玩中發展學生聽説的本事，開發他們創造記憶字詞的綜合學習本事，在玩中又培養了他們與人合作的本事，激發他們的團體榮譽感！
四、生字書寫
1、出示偏旁：氵、女、亻、口。
師生交流：它們美在哪裏？
附參考：女：一個美麗的女孩，跳完舞后做優雅的謝幕動作。
亻：一個身子挺拔的同學，昂首挺胸，站得筆直。
口：一張漂亮的小嘴巴！
氵：像浪花一樣漂亮、奔湧，但每一朵都在自我特定的泳道上，不犯規！
2、師生觀察交流偏旁書寫的規律。
3、教師示範書寫。
4、學生練習書寫，小組內評比出優勝者，進行鼓勵表揚！
5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。
（1）先觀察交流：怎樣寫，它們看起來才最美？
提示：河――小河不能太寬，它（氵）太寬了可就過不去了。
姐――姐是個美麗的女孩，所以要把女字旁寫美麗。
呢、呀、哪――注意那張美麗的小嘴（口）。
此處宜採取形象生動的教學方法，這樣使許學生對難點、重點更易理解，更直觀。
如河、借――左右兩部分，好比兩個朋友照相，誰胖些，誰瘦些？（氵、亻瘦；可、昔胖）那麼田字格好比像框，怎樣照？（瘦的略讓，胖的略出。）
（2）教師示範，學生練習書寫。
（3）小小書法家評選。
①小組內評選出優秀者。
②優秀者的字貼於教室《書法家》展框。
③請獲勝者上台介紹經驗。
[設計理念]
靈活、新鮮的語言設計，力求把死的變成活的，枯的變榮！每個字都是一個生命，或活潑，或俏麗，能靜會動！漢字有魅力，更應當有魔力！讓每個孩子從心裏愛它，看它時怦然心動，寫它時心曠神怡！
第二課時
一、啟發談話，激趣促讀
師：同學們，《小蝌蚪找媽媽》這個故事，假如被拍成動畫片，你們願意看嗎？好！下頭我宣佈：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽此刻開始了！請各位參加預選的選手先做好以下準備：
熟悉一下故事的情節和台詞，此刻開始！
1、學生自我先進一步熟悉課文，故事情節和對話部分要反覆讀、揣摩、記憶。
2、學生自由結合對台詞。
[設計意圖]
此環節以學生最感興趣的動畫片抓住學生的心，以選拔演員的形式激發學生讀的慾望。這一環節的目的是使學生以最快的速度如飢似渴地主動記憶、消化課文資料。時間要充分，教師可相機巡視。這一環節下來，學生可把情節熟記於心，台詞出口可誦！
二、自主合作，交流探究
1、學生按自我想扮演的主角分開來坐。
蝌蚪坐在一處；鯉魚坐在一處；烏龜坐在一處；青蛙坐在一處。座位的擺放可方可圓。
2、師：各位選手已經準備好了！下頭將對大家進行一些測試，僅有最終經過測試的演員才能出演你想演的主角。
請聽題。第一道：請你評價一下自我想扮演的主角！
3、彙報交流對主角的理解。
三、讀
1、師：好！下頭進行第二題測試――語言測試，主要測試旁白朗讀和對話。先從小蝌蚪開始。在小蝌蚪找媽媽的過程中，有一句話出現了三次，你能找到嗎？（小蝌蚪遊哇遊）哪個小蝌蚪來説一説這三處遊得一樣嗎？
2、彙報總結。
3、（第一次：高興，快活。第二次：比第一次用力，着急。第三次：更艱難，遊的時間更長。）
4、出示第二幅圖（試讀第二段）
（1）一位同學讀旁白，一位同學讀小蝌蚪的話，一位同學讀鯉魚阿姨的話。
（2）分主角讀後，學生評價優缺點，師生總結後提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。
（3）分組反覆讀。
（4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最終脱離課本帶表情誦讀。
（5）表揚和評選演、讀最形象的兩組
5、出示第三幅圖（讀課文第三段）。
（1）自由結合，分主角練讀。
（2）輪流彙報讀，師生共同評讀，試讀。
（3）評選最佳組合：誰讀出了小蝌蚪奮力遊的樣貌和它的着急？誰讀出了烏龜的擺動、悠閒、趣味和被小蝌蚪誤叫媽媽後的笑？
6、出示第四、五幅圖。
（1）師：小蝌蚪人錯媽媽，它很不好意思，所以這一次它要看清楚呦！請各組練習一下。學生練讀第四、五段。
（2）彙報演讀，重點指導：
第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣貌時心裏的確定（把這種又高興有肯定的感覺讀出來）。
第五段中媽媽！媽媽！的叫喊的興奮應比前一次更強烈。
7、出示第六幅圖（讀最終一段）。
指導讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。
[設計意圖]
用多樣的形式朗讀、體會。讀出語氣，讀出主角的內心境感，讀出孩子自我的理解，讀出表情、動作，讓孩子感受到讀書的歡樂，語言的美妙。
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．本課以感情朗讀為基本任務。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3．藉助讀物中的圖畫閲讀，不斷提高自主識字、自主閲讀能力。
4．使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力；
增強對科學童話的興趣
教學要求：
1、講讀課文。
2、理解課文內容，初步瞭解蝌蚪變成青蛙的過程。
3、分角色有感情地朗讀課文。
教具準備：
多媒體課件、課文中的小動物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過程的圖片
教學過程：
一。導入
播放《世上只有媽媽好》的歌曲入課，會唱的同學跟着一起拍手唱起來，體會有媽媽的幸福快樂。有媽媽的孩子多幸福啊，上節課我們已經知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊，現在就讓我們來幫小蝌蚪找媽媽吧！板書：《小蝌蚪找媽媽》
二。講讀課文，理解內容
師：讀一遍課題，從這個課題中你們想知道什麼呢？
學生紛紛説出自己最想知道的問題？
師：同學們想知道的問題都在課文當中，請同學們看課件（全篇課文動畫加朗讀）
看完這個動畫，同學們已經有了答案了吧，讓我們再翻開書自己去找答案吧。（用自己喜歡的方式去讀課文）
師：小蝌蚪是什麼樣子的呢？課件（第一段的動畫）
師：誰能説説在這個動畫中你都看到了什麼樣的小蝌蚪呢？找2名同學來回答，然後讓大家一起來齊讀。
同學們説一羣快活的黑灰色的，大腦袋，甩着長長的大尾巴的小蝌蚪在水裏游來游去，那這樣一羣小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰？課件（第二自然段的動畫）
看完課件，誰來説説小蝌蚪有什麼變化？在路上他們都遇到了誰，是怎樣打的招呼啊？
生回答後，出示幻燈片兩句話“1.鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪裏？
2、鯉魚鯉魚，我們的媽媽在哪裏？”請同學們先自己讀一遍感覺一下這兩句話有什麼不一樣？學生會説出有禮貌，而且會找出有禮貌的詞語。
師：這樣一羣有禮貌的小蝌蚪問媽媽在哪裏，那鯉魚阿姨是怎樣回答的呢？找一名學生回答，適當的説評價，給學生鼓勵。
小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也非常善良，我們讀的時候一定要把感情讀出來呀，現在誰能把這一段有感情的讀出來，把名讀。
師：小蝌蚪聽了鯉魚的話，去那邊找媽媽，又遇到了誰呢，請看課件（第三到第五段）
先讓學生回憶一下剛才老師是怎樣提出問題的，請學生回答，然後讓學生自己學習下三段。
剛才我們已經學習了兩個自然段，老師是怎樣提出問題的，你也能像老師一樣提出問題嗎？下面你們就自主學習下面的三段內容（給學生三分鐘時間讀）
學生提出問題後請提出問題的同學自己找同學來回答。教師適當的點播不準確的地方。
同學們説得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經歷了很多的困難才找到了自己的媽媽，我們能從小蝌蚪身上學到什麼呢？生答。（此時滲透小蝌蚪非常有毅力，不怕困難的精神）現在小蝌蚪一定有很多心裏話要對青蛙媽媽説，那現在你們是一羣小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽，把你們想説的話説給我聽聽吧！
同學們都把心裏話説給我聽，説得好極了。
此時，現在我們一家有再來看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件（課文的全部動畫加朗讀）
師：誰能説説小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？
指名來回答
同學們説得太好了，老師彷彿真的看見了一羣小蝌蚪變成了青蛙的過程，那現在誰能把老師手中的這些圖片給擺出來，要按照小蝌蚪長成青蛙的過程來帖啊？（找一名同學板前來帖）
接下來我們一起來看看他帖的是否正確？（出示課件成長過程）
現在我們分角色來朗讀一下，看看誰讀得最出色。分小組來朗讀：第一組扮演小蝌蚪，第二組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚，第四組扮演烏龜，老師當旁白（放無聲音的課文動畫）
同學們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現出來呢？
三。演一演
現在同學們小組討論一下（5分鐘時間）
其中一小組用表演的方法把課文表現出來，另外一小組用《上學歌》改編出來的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來。
同學們分別戴頭飾來表演。
另一組同學改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，過幾天長後腿，再過幾天就把前腿長。小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，脱黑衣，穿綠衣，最後找到青蛙媽媽了，呱呱呱”
同學們演得非常認真，也特別生動，老師彷彿真的看見了一羣小蝌蚪在游來游去，在池塘裏找自己的媽媽。那這組同學唱得更是動聽，老師真的看見了幾隻小蝌蚪長成了青蛙一樣。
師：那小蝌蚪們長成青蛙後每天都跟着媽媽去做什麼呢？
我們一起來學習最後一段，我起頭“不知什麼時候”學生就會跟着讀起來，讀後學生就會回答出來每天他們和媽媽一起去捉害蟲。
青蛙每天能捉很我的害蟲，他們是我們人類的好朋友，那我們應該怎樣做呢？
學生會説：愛護它，保護它，從我做起，並且告訴其它人也要愛護青蛙們，做一名愛護青蛙的小衞士。（對學生進行愛護益蟲的教育）
四。設懸念，課外延伸
這節課同學們的做得好，老師想再給你們佈置一個任務，你們能完成嗎？
出示幻燈片“小探索”回去查一查資料，看看青蛙每天每隻最多能吃多少隻害蟲害？明天告訴老師和同伴們。
五。小實踐
等到夏天來到的時候，捉幾隻小蝌蚪觀察一下，看看它們是怎樣變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀！
第一課時
教學目標：
1、學會本課13個生字，認識3個生字。能正確讀寫新詞。
2、藉助漢語拼音初讀課文，初步瞭解課文內容。
3、培養學生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。
4、繼續培養學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、初讀課文，瞭解課文內容。
教學難點：
1、正確掌握本課生字新詞，並學會應用。
2、培養學生提出問題、篩選問題的能力。
教具準備：
詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜的圖片
教學過程：
一、談話導入：
教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請學生來認字。説説生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）
電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學生説説這是什麼，是什麼樣子的？
小蝌蚪要找什麼呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學習第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。
二、學習新知：
（一）初讀課文，認識生字。
學生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，藉助漢語拼音讀一讀。
同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。
再讀課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音。
大家進行評議，鼓勵讀得正確的同學、讀書有進步的同學。
（二）學習生字新詞：
1、學生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號。
2、學生在小組內進行學習，小組長帶領組員做好以下幾件事情：
1）讓每名同學説説哪些字不認識。
2）把不認識的漢字集中起來。
3）認識漢字的同學説説自己是怎樣記憶字形的。
4）小組長指漢字，同學讀，鞏固記憶。
3、教師用電腦出示詞語卡片，學生自己讀讀卡片上的詞語。不認識可以詢問他人。
4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應靈敏。
5、練習書寫：
1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然後獨立寫一個。（書上田格中的字）
2）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學説一説佔格位置。
3）學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）
4）請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
5）學生評議：展示學生書寫情況，説説哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。
6）獎勵學生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。
（三）再讀課文，提出問題：
1、自由讀課文，標出自然段序號。
2、一邊讀書一邊提出問題。
3、以小組為單位篩選問題：每名組員説説自己的問題，組長帶領大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。
（四）以小組為單位練習鞏固：
小組之間互相出題目考察。
例如：
看拼音寫詞語；
聽寫詞語；
組詞；
讀句子；
讀課文；
……
小組之間進行比賽，並引導學生從不同方面進行評價。
(五)佈置作業：
1）正確流利地朗讀課文，家長進行評價。
2）思考本組集中的問題。
3）在作業本上書寫難字，然後進行自評……
第二課時
教學目標：
1、通過觀察畫面，使學生從小蝌蚪找**的過程中，瞭解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養學生觀察能力和全面的認識事物的能力。
2、體會動物的語言、心理，指導學生有語氣地朗讀課文。
3、在理解課文的基礎上，使學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學生要保護青蛙。
4、繼續培養學生收集、積累信息的能力。
教學重點：
1、理解課文內容，瞭解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。
2、藉助插圖，去觀察，培養學生觀察能力和全面的認識事物的能力。
教學難點：
1、瞭解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2、理解文中的詞語。
教具準備：
電腦、圖片、動畫片。
教學過程：
一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》：
提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。
二、進入新課：
1、整體感知
指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。教師進行板書
（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）
2、電腦出示問題
在下階段的學習中帶着問題去學習：（結合上節課學生提出的問題教師進行篩選後的。）
3、細讀課文
1）默讀課文，想想哪些內容同插圖有聯繫？
2）分別請學生讀二、三、四自然段，再請學生根據自然段的內容找到相關的圖片把圖貼在黑板上。
3）同桌之間試着結合課文內容講一講圖畫的內容：
（第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以後，小蝌蚪長出了兩條後腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪裏，從鯉魚媽媽那裏他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴。”第三自然段寫過了幾天，小蝌蚪長出了兩條後腿，他看見烏龜後，錯認烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那裏得知：自己的媽媽頭頂上有兩隻大眼睛，披着綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）
教師：整個找**的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認真地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，並用不
同的符號畫出來，體會為什麼這樣寫。結合學生説的教師板書有關動詞：“迎”“追”“遊”
（小蝌蚪“迎上去”説明小蝌蚪與鯉魚遊的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。鯉魚**的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜後，就“追上去”説明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在後，表現出小蝌蚪急於找到自己**的心情。烏龜的話使小蝌蚪進一步瞭解了**的外形特點：“頭頂上有兩隻大眼睛，披着綠衣服，唱起歌來頂呱呱。”小蝌蚪看見青蛙媽媽後，就“游過去”説明他看見媽媽後，十分高興。）
4）根據畫面內容，練習有語氣地朗讀：
自由讀
指名讀一讀，説説你為什麼這樣讀；還可以説説讀書時有什麼困難？
教師進行指導：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望找到**的心情；鯉魚**的回答語速放慢，非常可親可敬，讀出關心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出既高興又着急的語氣。烏龜在與小蝌蚪説話時，要讀出寬容、耐心、穩重、熱情的語氣，讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽後，要讀出高興的語氣，青蛙**的話要讀得：親切、自然。
小組練習分角色有語氣、還可以加上適當的表演。
每個小組選派代表，進行展示。
評一評讀書情況，為什麼？
4、教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一隻小青蛙的呢？
學生自己説説：可以結合課文內容説，可以用筆畫出生長過程，也可以用自己的話説明。
在小組內與同學説説，交流交流。
每組選派一名代表進行展示。
教師出示電腦畫面：
小蝌蚪先長出兩條（），過了幾天，長出兩條（），再過幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經不見了。小蝌蚪長成了（）。
讓學生讀一讀，自己試着進行填寫。
請學生把答案板書到黑板上：長出後腿→長出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。
師生共同讀一讀。
根據電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。
三、聯繫生活實際談體會
今天我們一起學習了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什麼呢？我們應該怎樣做？談談自己的看法。（可以藉助課外資料談。）
教師小結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護青蛙。
四、積累所得信息
讓學生想想通過學習打算積累哪些信息。
在全班範圍內説説，相互交流。
五、佈置作業
1、有語氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本劇。
教學目標：
1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學習瞭解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。
3、通過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。
教學重點：
1、瞭解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。
2、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
指導學生區別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養語感。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化，培養 學生對自然科學的興趣。
3、通過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。
教學過程 ：
老師講清傾聽的要求：
（1）認真聽老師的講解和同學的發言，要仔細地從頭到尾聽完整。
（2）傾聽時，不要隨便打斷別人的話或插嘴。
（3）邊聽還要邊思考。
一、創設情境，導入課題
1、老師這裏有一張“尋人啟示”，你們想看看嗎？
2、（出示尋人啟示）師讀：我們是小蝌蚪，當我們看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我們多羨慕呀！可我們不知道我們的媽媽是誰？它在哪？聽説一（3）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我們找找媽媽吧！你們願意幫這個忙嗎？
今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們打開書自由讀課文，要求把字音讀準確，句子讀通順，讀流利。讀後要説一説：小蝌蚪在媽媽時都遇到了誰？
2、指名回答，教師隨機板書。
三、深入研究，讀中悟情
1、默讀課文，邊讀邊想：
（1）小蝌蚪在找媽媽的過程中鯉魚、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢？
（2）在找媽媽的過程中，小蝌蚪的樣子有什麼變化呢？用曲線畫出小蝌蚪樣子的變化。
2、彙報交流。
師：小蝌蚪在找媽媽的過程中鯉魚、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢？在找媽媽的過程中，他們的樣子有什麼變化呢？下面我們就來彙報交流。師提出要求：認真聽別人的發言。教師根據學生的回答隨機寫板書。
（1）出示第二自然段的課件：同桌互讀後指名讀這一段。其他學生要認真傾聽。教師引導其他同學作出點評，如誰把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達得更形象，誰把鯉魚阿姨的關切表現出來了？
（2）聽錄音讀。
（3）師生分角色朗讀。
（4）看課件，指名説一説小蝌蚪的身體發生了什麼變化？
師：同學們讀得都不錯，下面誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看？
（選出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什麼位置，該向什麼方向遊）
情景表演結束，教師點評。
師：小蝌蚪的身體在漸漸長大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣説的？
（指名讀第三自然段，過程同上，情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什麼位置，各自向什麼方向遊。）
師：在鯉魚阿姨和烏龜的幫助下，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面來看第四自然段，聽老師讀課文。
（教師範讀）
師：小蝌蚪這次遇到了誰？（青蛙媽媽）
師：（出示青蛙圖片）誰能説一説，青蛙有什麼特徵？
師：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終於找到了媽媽，該多高興啊！如果你是小蝌蚪，你會對媽媽説些什麼？把它找到媽媽後高興的心情表達出來。
指名説一説。
老師指導學生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。
3、學習第五自然段
齊讀第五自然段，老師有一個問題，誰知道一隻青蛙每天大約能捕捉多少隻害蟲呢？生議論。
師：一隻青蛙大約每天能捕捉700只害蟲，多不多呀？青蛙可是田裏捕捉害蟲的能手，那以後我們要怎樣對待它呢？（保護青蛙、不傷害它們）
四、拓展延伸，深入引導
1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的？
師：我們剛才學習了課文，同學們表現的都非常好，為了獎勵大家，老師給你們看一些圖片。觀察小蝌蚪的身體有了什麼變化？
（課件 逐一出示小蝌蚪長出兩條後腿、長出兩條前腿、尾巴不見了的圖片。）
生完成練習。出示課件：小蝌蚪遊哇遊，過了幾天，長出兩條（後腿），又過了幾天，長出兩條（前腿），沒過多久，（尾巴）不見了，變成了一隻只能捉害蟲的（青蛙）。”
2、激發學生情感，學習故事中人物的精神
師：我們在故事中認識了很多朋友，誰能説一説，你最喜歡故事裏的誰，為什麼？
生個別發言，陳述喜歡的理由
師相機點評指導
（蝌蚪：不畏艱險，面對挫折不氣餒，終於克服了各種困難找到了媽媽；青蛙：捕捉害蟲，是田裏的衞士；烏龜、鯉魚：關心別人，助人為樂。）
3、齊讀課文。
5、師做總結。
師：青蛙可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，為了讓我們的青蛙朋友生活得更舒適安全，我們應該去保護它們。
板書設計：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 →變 → 青蛙
大腦袋 → 長了兩 → 長了兩 → 尾巴 →不見
黑灰的身子 條後腿 條前腿 變短 尾巴
長尾巴 ↓ ↓ ↓
找媽媽 →鯉魚 →烏龜 →大青蛙→捉害蟲
教學目標：
1．知識與能力目標：瞭解小蝌蚪和青蛙的形態；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。
2．過程與方法目標：體會朗讀方法；提高朗讀技能。
3．情感、態度、價值觀目標：激發學生樂於助人的好品質；培養學生講文明、禮貌的習慣；增強學生保護有益動物的意識。
教學重點：懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。
教學難點：體會朗讀方法；提高朗讀技能。
教具準備：課件、圖片、頭飾。
教學課時：第二課時
教學程序：
一、創設情景，激趣導入新課
1．音樂響起，出示“求助信”，教師深情朗讀。
2．讀完“求助信”，請學生説説自己的想法。
3．教師小結：多麼有愛心的孩子啊！（貼愛心圖）現在，我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧！（板書課題）
二、整體感知，探索生長過程
1．認識小蝌蚪，學習第一自然段。
既然大家要幫助小蝌蚪，就讓我們先來認識一下這些朋友吧！
⑴課件展示小蝌蚪。
⑵找出描寫小蝌蚪樣子的自然段，一起讀一讀。
⑶找出描寫小蝌蚪樣子的句子，動手勾一勾，指名説一説。
⑷展示小蝌蚪外形圖①。
2．認識青蛙，學習第四自然段。
上節課我們初步瞭解了課文，大家知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（青蛙）
⑴用同樣的方法學習第⑷自然段，展示青蛙外行圖⑤。
3．學習第二—六自然段，探索生長過程。
⑴引導觀察小蝌蚪和媽媽長得一點兒也不像。提問：這是怎麼回事呢？引導得出：小蝌蚪長大後就會像青蛙媽媽。
⑵提問：小蝌蚪是怎樣一天天長大變成青蛙的？學生帶着問題自由讀課文，用自己喜歡的符號勾畫出描寫小蝌蚪變化的句子。
⑶學生彙報變化過程，教師進行簡單的文字板書。
⑷根據文字板書，找三名學生完成小蝌蚪生長過程的圖片②③④的排序。在師生共同參與下，完成板書設計。
⑸根據板書，集體複述生長過程，教師引導學生邊説邊用動作表演，既培養了學生的表演才能，又加深了對小蝌蚪生長過程的印象。
三、觀看動畫，進行朗讀訓練
1．在大家的幫助下，小蝌蚪找到了自己的媽媽，他們可高興啦！可是，他們是怎樣找到媽媽的？讓我們一起來看看，在找媽媽的過程中先遇到了誰？
2．觀看小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的動畫片段。引導理解“迎上去”。重點對第二自然段進行朗讀指導。
⑴看動畫理解“迎上去”，並用一隻手代表小蝌蚪，另一隻手代表鯉魚阿姨，一起做“迎上去”的動作。
⑵指導讀準“迎”字。
⑶教師範讀第二自然段，請學生注意聽，聽完請學生分角色表演讀。
⑷請大家當小評委，評一評他們的朗讀和表演。教師適當進行點撥，通過評比過程，體會朗讀的方法和技巧。
⑸對比以下兩種説法：
a：鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪裏？
b：鯉魚，我們的媽媽在哪裏？
讓學生從中體會到問話應該有禮貌。
⑹男女同學分別扮演小蝌蚪和鯉魚媽媽，集體表演讀。
3．觀看三、五自然段的動畫，理解“追上去”和“游過去”。
4．兩人一組，先自由練習讀，後表演讀。
5．同學們讀得不錯，現在老師獎勵大家觀看全文動畫。播放帶錄音的全文動畫，學生邊看邊跟讀，進一步感悟全文。
四、感情昇華，懂得保護青蛙
1．小蝌蚪長大後變成青蛙，他們幹什麼去？（去捉害蟲）
2．大家可知道……（課件展示相關資料）
3．青蛙是“莊稼的保護神”可是……（課件展示捕殺青蛙的圖片）
4．親愛的小朋友，面對這些人你想對他説些什麼呢？
5．教師小結：是啊，青蛙是莊稼的保護神，是人類的好朋友，我們應該保護青蛙，不要捕殺青蛙！
結束語，使課堂無限延伸。
同學們，今天這堂課就上到這裏，讓我們帶着一顆愛護青蛙的美好心靈，走出課堂，去勸告身邊的朋友，讓大家一起行動起來，用我們的愛心去保護青蛙吧！
蒙田範文網