“目標”是籠統的，如：能正確地辯音辯調，擴大詞彙量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓練。
“要求”是具體的，如：學習多少個詞語，掌握多少個語法點，能運用某種句式進行會話。可以將目標與要求合在一起寫，所用的`動詞是：學習、掌握、瞭解、理解、區別、分辨、拼讀、使用、運用、表達
一、教案的主要構成部分
1、教學對象：年級、國別、人數
2、課型：綜合課、聽力課、閲讀課等
3、教學內容：什麼教材、哪一課
4、教學目標：知識、技能
5、教學難點與重點
6、教學方法
7、板書設計
8、教學時間
9、教具
10、教學步驟
二、教學步驟部分
1、組織教學
2、複習舊課
3、學習新課
學習新課部分需要【】重點撰寫。需包括：
1)生詞
2)課文
3)重點詞語講解（詞義+具體講解的方法與步驟）
4)重點語法講解（語法點的意義+具體講解方法與步驟）
5)練習
6)本課小節
7)佈置作業
三、設計教案時需要重點考慮的幾個因素
1、考慮教學大綱要求，根據本課內容以及學生水平，主要從知識、技能等方面制定明確具體的目標。
2、難點與重點：根據學生水平，參考教學內容，明確學生學習的難點，確定教學重點。
3、方法需靈活多樣，根據教學內容和學生特點，合理應用多種教學技巧與方法，同時注意增強應變能力。
4、重點詞語與語法點：首先需科學地選出該課的重點詞語與語法點；其次，選用確定合適的教學方法進行講練；最後運用多種形式進行練習鞏固。
5、科學地分配時間，精心策劃，分配每個環節所需要的時間。
一、教學目標
1.瞭解基本的學習用品的名稱。
2.學會問別人物體的名稱。
二、教學重點
1．生詞：這，那，手機，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書，也，漢語。
2．語法：句型：這是。 那是。 這些是。 那些是。
三、教學方法
1．運用翻譯法，講解詞語。
2．創設多種語言情景，以及實物，讓學生進行反覆操練。
四、教學環節(共50分鐘)
(一)組織教學(2分鐘)
提問學生：你的書包裏有什麼？引出今天的話題——學習用品。
(二)複習舊課(3分鐘)
他是。
(三)學習新課
認讀，教讀，説漢語，要求學生翻譯為泰語。
這是什麼？ 那是什麼？ 這些是什麼？ 那些是什麼？
練習朗讀課文。分組朗讀，單個人指讀。擊鼓傳花朗讀。
(四)本課小結(3分鐘)
詢問學生今天學習了什麼。和學生一起復述。
(五)佈置作業(2分鐘)
課後生詞找到拼音，並抄寫一遍。
課後總結：學生學起來比較簡單，但是記憶以及應用還是有問題。
一、教學目標
1、通過對課文的聽力理解，使學生掌握關於旅行語言和文化的知識，學會使用文中出現的語法。
2、在提高聽力能力的基礎上，通過小組討論，鍛鍊學生口語表達能力和交際能力。
二、教學重點
1、學習相關語法
2、理解對話語境，能夠熟練運用文中關於旅行的詞語和句子進行交際表達。
三、教學難點
1、理解對話語境，能夠熟練運用文中關於旅行的詞語和句子進行交際表達
四、教學方法
聽寫法
聽讀法
五、教學內容和步驟
﹙一﹚導課5分鐘
複習詞語，開始聽力練習。﹙二﹚授新課
1、聽做課本中第六到八題。16分鐘2.核對答案，找出語法點。5分鐘3.語法講解5分鐘不是……嗎：A、你找我有事？
B、今天晚上開晚會，請你去參加。A、哎，不對呀，不是明天晚上開嗎？表示吃驚，沒想到；
A、快去找個年輕人幫幫我？B、我不是年輕人嗎？
表示反問，用來表示説…話者的不滿、責備、分辨。還是：表示對情況的選擇。自費：自己付錢3.能力提升①在聽一遍原文，讓學生根據已有信息複述原文的中心大意，鍛鍊學生的聽説能力。10分鐘
六、課堂小結 6分鐘
這課主要鍛鍊同學聽説結合的能力，並告訴他們所用的聽力練習方法。
七、佈置作業
2分鐘
參加旅行團和自由行各有什麼長處和短處。
課標：第一單元語音部分（10課時），第七課時，聲調
學生：無漢語基礎 以英語為母語的美國學生（18-20歲）（前面幾個課時中學習完了聲韻母及其組合）
課型：綜合型
教學內容：聲調（定義、調類(陰平，陽平，上聲，去聲）、調號、調值
教學目標：通過這節課的學習，學生能夠
1)知識目標：掌握漢語聲調的基本知識
2)技能目標：能夠識別四個聲調，正確標調及讀出四個聲調
3)情感目標：對漢字語音產生興趣
教學重難點
重點：聲調的調類，調號，調值
難點：調值，及聲調的實際讀法
教學方法：任務型教學法，講授法，談話法
教具：教材，黑板，課件PPT
時間：上午8:00-8:45
教學過程
1、複習檢查 （5分鐘）
1) 複習聲韻母（學生每天以不同的聲母或韻母作為自己的名字，老師上課時點名，點到哪個聲母或韻母，名字為那個聲母或韻母的學生就答道。）
2) 老師寫幾個聲母，未標聲調的韻母及這些聲母與未標聲調的韻母組合在黑板上，叫學生齊讀（如：b, m, h, a, ei, ing, ba, ma, hei, bing ）
2、講授新課 （15分鐘）
1)在黑板上板書一組標有聲調的韻母（如： ā á ǎ à ），叫學生嘗試着去讀。
2)導入本堂課所學內容——聲調。
3)講解聲調裏面的一些基本概念（如：聲調的含義，調值，調類，調號）。
4)藉助五線譜引導學生找到四個聲調的音位。
5)對着五線譜逐一地教學生四個聲調的讀法（注重半上的教學）。
6)舉不同調不同義的漢字進行對比教學，強調聲調在漢語中的作用。如：
mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì
媽 麻 馬 罵，低 笛 底 弟，知 直 紙 至
yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi
衣 宜 以 意， 飛 肥 匪 費
3、練習鞏固 （20分鐘）
1) 在黑板上寫幾組單韻母，老師説調類，叫學生標出調號。
2)學生自己讀黑板上的標有聲調的韻母及聲韻母的組合 （如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng ）。
3)老師寫一些帶有聲調的韻母及聲韻母的組合在黑板上，叫學生齊讀，再叫幾個學生單獨讀，糾錯（如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng）。
4)遊戲：學生分成兩個小組，老師念生詞（1.單音節生詞 2.雙音節生詞），做手勢，學生説出來是第幾聲，糾錯。
4、本課小結 （3分鐘）
學生自己回顧一下本節課所學知識，搭檔之間互相檢查發音是否正確。
5、佈置作業 （2分鐘）
一首標有拼音的小詩《鵝》，讓學生朗讀。
教學目標：
1.熟練掌握漢語的四聲調值，對外漢語四聲教學教案。
2.能夠熟練準確的讀出這四個調。
教學過程：
一、引入新課
1.導語：同學們，你們肯定也曾經因為你們的滑稽語調而獲得過大片掌聲，甚至是好感。可見語調很是重要，能夠恰到好處的運用語調一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調是沒有模版可以學的，但是漢語不同，通過學習她優美的聲調可以藝術性的傳達出你的感情！今天，老師將在這裏把這項漢語語言學界的創舉再次傳授給大家。學好聲調，將撥開漢字的第一層神祕面紗。
2.老師書寫課題，學生看。
二、小牛試刀
1.將四聲調值一個接一個的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。
2.先讓大家聽老師讀，然後引導學生跟讀。
3.跟讀3-4遍之後，檢查同學們的掌握狀況，根據狀況加以指導。重新糾正。
三、孰能生巧
在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學們一起來練，做到發音飽滿，標準。
四、功德圓滿
在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習發音。
五、佈置作業
1.熟讀這四聲聲調
2.給學生髮一篇短文回去練習，下節課檢查情況。
一，聲調概述
漢語有四個聲調，同一個音節用不同的聲調念時，表示不同的語義，並有自己相應的漢字，這是漢語不同於其他語言的獨特之處，當然也是外國留學生感到最難的一點。
陰平(第一聲)
特徵：高
調值：55
調號：
陽平(第二聲)
特徵：升
調值：35
調號：
上聲(第三聲)
特徵：低
調值：214
調號
去聲(第四聲)
特徵：降
調值：51
調號：
二，重點和難點
平調出現過多；
上聲錯誤最多，上聲常被學生髮成調值為24、34或224、334，或發成高調和上升調；
陽平調域不穩定，常發成224、223或34、23或發成別的聲調；
去聲降不下來
四、教學技巧
1、聲調的展示技巧：
發音規範是最基本的展示聲調的方法。在剛開始發音時，應注意適當延長髮音過程，適當誇張音高的變化，讓學生體會到聲調高低曲折的變化。
五度聲調示意圖。利用這個圖，給學生以聲調的視覺形象。在示範時，一邊用手指着發音過程圖，一邊隨着音高的變化發音。
2、指導聲調發音的技巧：
適當調整四個聲調的。教學順序。這樣可以化難為易。比較好的順序是先教第一聲和第四聲，在教第二聲和第三聲。在練習中還是按順序讀。
利用手勢。在發音時輔以手的位置移動代表音高的變化，提示學生正確地發出要發的聲調。如教第四聲時，手掌由高向下揮，表示51調值。
3、聲調的練習技巧：
唱四聲：ē-é-ě-è
定調：一般在進入聲調練習之前，教師要注意用或者其他簡單的音節搭配來定調，引導學生在本次練習開始之前先找準調，熟練以後可以慢慢減少到不用。
聲調搭配練習：把不同的聲調搭配在一起，練習聲調的的發音。只有把各種聲調搭配在一起，才能搞好地解決學生四聲的發音問題。
一、教學目標：
通過字詞的學習，讓學生掌握字詞的用法，並會用重點詞造句。
二、教學內容：
1、“天氣/冷、熱/晴、陰/雨、雪、風/下雨、下雪、颳風” 等這
幾個生字詞。
2、“很”、“不”、“比”副詞的基本用法。
三、教學難點：
“比”的用法。
四、教學重點：
天氣相關詞的理解與應用。
五、教學對象：
漢語初級的留學生。
六、教學時間：
2個課時。
七、教學方法：
1、聽説法；
2、詞彙教學：翻譯法、情景法、比較法；
3、語音教學：手勢模擬；
4、語法教學：精講多練，講練結合、歸納法；
八、教課方式：
以漢語為主，英語為輔。
九、教學過程：
第一課時：1、導入：提問導入新課。你冷嗎？Are you cold?
同學們，大家好！歡迎你們來到漢語課堂。今天我們要學習一些新漢字，它們都和天氣有關。 Ok，guys, welcome to our Chinese class! Today, we will learn some new Chinese characters、They are all related to weather、
2、生字詞：天氣//冷、熱//晴、陰//雨、雪、風//下雨、下雪、颳風。
帶讀、開火車讀、個別糾正
3、重點講解並演示這幾個漢字，並讓他們跟讀，以便糾正發音。
①“天氣”。 Weather。noun今天天氣怎麼樣？How is the weather today?
②“冷、熱”。Cold、hot。今天天氣很好，不冷不熱。（It is not too cold or too hot、） （用肢體動作表示人對冷熱的表現） 今天很冷/熱。
③“晴、陰” Sunny、cloudy。adjective 今天有雨/有雪。
④“雨、雪、風” rain、snow、wind。描述
⑤“下雨、下雪、颳風” 今天下雨/下雪/颳風。
⑥學完生詞後再領讀，個別糾正。
⑦讓大家用上所學生詞進行造句。
⑧總結。
第二課時：以練習為主。
1、複習新詞。
2、很。Very。今天很冷。ps：常用在形容詞前，表示程度高(A high degree)。
3、不。Not。 今天不冷。ps：常用在形容詞前，表示否定。
4、比。Than。今天比昨天冷。北京比xx冷。A比B冷。
5、總結。
根本任務：
教外國漢語學習者學會b，p，m，f四個聲母和a，o，兩個聲母以及正確朗讀聲調的能力。 教學內容：
1、語音學習過程中以聽説為主。讓學習者多聽老師的發音，並在教學過程中介紹聲母、韻母的發音方法。
2、在學習聲母、韻母的發音後，逐漸展開聲調教學
教學重點：
1.學會b，p，m，f，四個聲母和a，o ，兩個韻母。
2.聲調
教學方法：
1. 用房屋、雨傘、半圓的形狀來引導學生學習課堂內容。
2.運用模仿法，演示法(板書演示)和簡明的舌位圖等教識聲母、韻母和聲調。
教學過程：
一、導入新課，板書課題：
1、老師： 右下半圓bbb
右上半圓ppp
兩扇大門mmm
傘柄朝上fff
以上就是我們今天要學習的內容
二、進入新課：
聲母、韻母學習
(一) 聲母 b p m f
b:雙脣、不送氣、清、塞音發音時雙脣緊閉，然後突然放開，軟弱的氣流衝破雙脣的'阻礙，迸裂而出，爆發成聲。聲帶不顫動。
P:雙脣、送氣、清、塞音。發音時雙脣緊閉，蓄積氣流，然後突然放開，讓強氣流衝破雙脣的阻礙，迸裂而出，爆發成聲。聲帶不顫動。
m:雙脣、濁、鼻音。發音時雙脣緊閉，軟齶下垂，鼻腔暢通。氣流振動聲帶，從鼻腔通過形成鼻音；阻礙解除時，餘氣衝破雙脣的阻礙，發出輕微的塞音。
f:脣齒、清、擦音。發音時上門齒輕輕接觸下脣，軟齶上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，氣流從齒縫間擠出，摩擦成聲。
(二)韻母 a o
a:舌面、央、低、不圓脣元音。發音時聲帶顫動，口形自然張大，可見上下齒，舌面中部(偏後隆起)，舌位在單韻母中最低。
o:舌面、後、半高、圓脣元音。發音時聲帶顫動，開口度比a小，上齒或可見齒尖，下齒看不見。兩脣收斂，略呈圓形，舌向後縮，舌面後部隆起，舌位比a高。
a o
b → ba bo
p → pa po
m → ma mo
f → fa fo
板書演示b﹢a →ba p ﹢a → pa
老師先領讀，引導學生自己組合，並指定2—3名學生上前演示書寫和讀音。
二。聲調
a a a a
o o o o
領讀2遍，學生練習後，指定學生讀
三。輕聲
ma ma ba ba
例：ma ﹢ ma → ma ma
三、練習鞏固：
1，兩位同學一組一起練習：
(1)請你們小組共同複習今天所學拼音，並練習輕聲
ma ma ba ba
(2)聲調練習
ma ma ma ma
fa fa fa fa
pa pa pa pa
ba ba ba ba
四、佈置作業：練習所學的幾個發音，抄寫字母各十遍。
教學難點：
一、聲母和韻母
1、讓學生能分清送氣與不送氣聲母的區別，將一張紙放在嘴前，通過觀察紙的狀態來判斷送氣與不送氣。
2、糾正脣齒音中可能出現的發音時上齒不接觸下脣或者發脣齒音f時，由於動作太小太快而產生的發音不清晰的問題。
3、發m音時，可能因為學習者的鼻音較重而導致發錯和發音不清晰，可以先讓學習者先發o音再過渡到m音，或者通過觀察學習者的脣形圓展來糾正。
二、聲調
1、上聲是四聲中最難的一個聲調。
舉例：某天一個外國漢語學習者去飯館吃東西，他很認真地望着招呼他的女服務員，並認真
地問到：“小姐，水餃多少一碗？”女服務員一聽，罵了一聲：“流氓”。在學習上聲時可以通過先發去聲再發陽平在練習和學會發上聲，舉例：先發ma，再發ma來慢慢過渡到上聲。
2、外國學習者在學習聲調的發音時往往帶點洋腔洋調，而且在學習升調(二聲)和降調(四聲)時，也會因為升得不急和降得不夠而發音不準，通過老師一對一糾正和學習者課後多聯繫來改正。
教學總結：
總結教學過程中的不足，修改教案，以便在今後教學過程中更好的進行教學活動。
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