教學重點：
Words of Unit 1
教學難點：
1. There are ten pencils in the blue box.
2. There are enough pencils.
教學用具：
radio and pictures.
教學程序：
一、複習
Review the words of Module 4
二、課文教學
(1)SB練習1
A. T播放磁帶，學生聽並思考以下問題。
1) How many people are there in this dialogue?
2) What is Sam doing?
3) Are there enough pencils?
B.聽第二遍後學生小組討論上述問題，並派選手參加每個問題的搶答。在搶答的同時，T把一些單詞寫在黑板上，領讀學生掌握不好的詞。T給獲勝的小組加分。
示例：enough give every everyone them careful
C. 放錄音，SS跟讀。
a) 倆人一組完成AB練習2
b) SB活動3
三、教學活動
1) 學生獨自完成此活動，後倆人一組練習描述圖。
2) T準備一些圖片或實物，學生練習描述。
例：一大瓶水，倆個小杯子。
There is too much water.
There are not enough cups.
許多頁紙，倆個小袋子。
There is too much paper.
There are not enough bags.
3) 必答，每組派3人比賽，對一句加一分。
4) 全班完成AB練習1
放一遍磁帶。然後對編號。第二步要求寫句子，難度比較大。六人一組，每人負一幅圖。最先完成每一幅的組，要以最快的速度把句子寫在黑板上，並得到加分。教師要多在教室裏走動，以防有的組為了速度而由同一個學生完成。
四、課後作業
Copy the key words and sentences and recite them.
板書設計：
Module 5 Unit 1 A B C D
Unit 1 There are enough.
Words
Sentences.
教材分析
本課是新標準英語三年級起點第四冊第五模塊的第一單元，本單元真實地通過同學之間的比較，讓同學很好地理解比較級的句型用法。要求學生掌握than，old，young，strong 等詞，並能運用HeShe is +比較級+than……句型進行教學活動。通過使用圖片、多媒體課件及創設真實情景的方法，有效地操練句型。
學情分析
學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家人和朋友的簡單信息，有一定的英語語言運用能力，在課堂上採用情景式教學，引發學生的興趣以達到教學目標。
教學目標
一、情感態度與價值觀
1.運用圖片和實物,通過視聽法和交際法等教學方法，創設情景對話，引導學生在感知、體驗和參與中學習英語,激發興趣。
2.培養學生關愛弱勢同學，同學之間互助友愛的精神。
二、過程與方法
1.學習新單詞old、young、strong、than
2.初步認識形容詞比較級taller、shorter、older、younger、stronger.
三、知識與技能
1.學會運用形容詞比較級的句型：…-erthan
2.培養學生自主探究學習的能力。結合生活實際及學生感興趣的事物進行比較。
教學重點和難點
1.單詞than 及其它形容詞的運用。
2.功能句：Amy is taller than Lingling.
3. 能夠靈活運用形容詞來描述比較兩者之間的差異
教學內容：
SB(學生用書)和AB(課堂活動用書)
學習任務：
It’s mine hishersJimmy’s.
運用任務：
1.做練習
2.參加"失物招領"的遊戲
教學程序：
一、熱身複習
表演上一節課的課後作業，教師對錶演出色的表揚.
二、課文導入
上節課我們在失物招領處找回自己的東西.我們看課文中還有誰的東西.
三、課文教學
利用簡筆畫吸引學生的注意力.教師先畫出書包的一部分，向學生提問："What’s this?"然後問："Whose bag isthis?"聽課文錄音，請學生邊看插圖邊跟讀，模仿語音語調.學生幾人一組分角色表演對話，教師做必要的指導.
完成練習，聽錄音，試着自己連線.
四、任務完成
完成運用任務1.學生兩人一組，一人指着圖片問，一人回答，完成對話練習.
完成運用任務3.請一名學生讀出幾個表示所屬關係的單詞，然後在規定時間讓學生根據插圖完成選擇填空.
五、課文學習
教師播放錄音歌曲，讓學生整體感知歌曲大意，再放一遍，鼓勵學生跟唱，教師同時教唱歌曲.
六、課後作業
教材分析
本課是《新標準英語》國小英語三年級起點第5冊第4模塊In class的Unit 1 It’s mine。本課通過一些圖片，對話形象、生動地讓學生掌握和理解本課的重要句型和單詞，
學情分析
以情感培育人，以興趣吸引人，通過引導學生參與遊戲、表演，對話等豐富多彩的教學活動，營造一種輕鬆愉快的教學氛圍，讓學生充滿樂趣地學習，並從中獲得美感。
本堂課採用學生合作學習，老師示範學生模仿操練，給學生營造一個愉快的學環。
教學目標
1．語言知識及技能目標：
①能聽，説，讀，寫本課單詞：mine , yours, argue, matter ,hers ,his, line ,wet, whose；
②能用名詞所有格説明物品的所屬關係，並熟練掌握和運用 It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s)
2.情感態度目標：
以情感培育人，以興趣吸引人，通過引導學生參與遊戲、表演，對話等豐富多彩的教學活動，營造一種輕鬆愉快的教學氛圍，讓學生充滿樂趣地學習，並從中獲得美感。
3.學習策略目標：
本堂課採用學生合作學習，老師示範學生模仿操練，給學生營造一個愉快的學環境。
教學重點和難點
能夠熟練地掌握和運用It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s) ，理解説明物品所屬關係。
教學目標：
基於學生的實際學習水平，新課標的具體要求和本冊教材的特點，我將教學目標設計如下。
1.知識目標：學生理解並掌握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。
2.能力目標：學生能夠運用所學句型對自己或他人的所屬物品進行描述。
3.情感目標：學生在活動中學會運用所學知識進行交流，並在交流中學會與他人合作，敢於開口説英語的能力。
教法學法：
1.從兒童的年齡特點、學習興趣和好奇心求知慾考慮，根據國小生的心理特徵。我藉助“任務型”教學模式，以聽説、遊戲活動為主線組織教學，並通過小組合作，角色扮演等來加深對學習內容的理解，培養綜合運用英語的能力。
2.學生通過遊戲和小組活動，使他們在交際中理解和運用語言，促進學生聽、説、讀的練習，是學生在快樂的學習氛圍中學到更多知識。
教學過程：
一、Warming-up 熱身環節
在這一環節中我設計了一個chant，由學生共同拍手來完成。
I I I ，my my my
He He He, his his his
熱身環節是英語教學過程的首要環節。採用節奏感很強的chant不僅能夠凝聚學生的注意力，還能提高興趣，將學生很快的帶入到學習氛圍中。同時複習了以前學過的主格代詞和形容詞性物主代詞，引出了新知識名詞性物主代詞，為下面的學習做好了鋪墊。
二、presentation 新知呈現
首先，我拿起自己的書，問學生Whose book is it? It’s my book.可用It’smine.來代替，然後帶領學生多讀幾遍，練習這個句型。再拿起Mingming的鉛筆盒，詢問LingHang(學生)Whose pencil-box isit?引導學生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告訴學生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’sMingming’s 來代替，用同樣的方式教授his、hers。
接下來是課文教學
首先，讓學生聽一遍錄音，理解課文大意，並讓學生初步感知語音、語調。讓學生再次聽錄音，跟讀課文，回答我提問的問題。
It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.
What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.
讓學生聽第三遍錄音，並且跟讀，錄音播放完畢後，請2~3名學生分角色朗讀課文。
本環節是新知識的呈現和練習，充分利用課堂中有限的資源，給學生創設了一種真實的教學環境，培養了他們的興趣。這樣，讓學生在快樂的過程中不知不覺地掌握了本課的重點句型。反覆的聽讀課文，加強了學生對課文的理解和記憶。
三、Practice 趣味操練、鞏固新知
用多媒體課件呈現Prat 3 的四幅圖片，圖下面分別註明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirtSam’s trousers分別顯示。老師問學生答或者學生問學生答，來練習句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’shers./No,isn’t hers.
這一句型也是本課的重點，是一種否定表達方法。這樣師生合作完成教學曾今了師生之間的感情達到了師生互動、生生互動的效果。本環節通過反覆練習鞏固並掌握了所學知識，小組合作聯繫培養了學生的合作交流能力。
四、Consoludation 拓展延伸
把學生分成四個小組，各組學生把在家帶來的書包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所學的句型進行對話，找出物品的主人。如果找對了物品的`主人就給小組加分，進行獎勵，還可以去別組給物品找主人。
拓展延伸對於學生更好地理解和御用所學知識具有重要作用，它有利於開發學生思維，提高英語的交際運用能力，培養了學生的學習興趣。
五、Summary and Homework
帶領學生一起回顧本節課所學的重點單詞和句型。
讓學生將各種熟悉的物品畫在一張紙上，並且用英語標明這個物品是誰的。讓學生自己動手畫，培養了學生的動手能力，也進一步鞏固了所學知識。
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