教學目標：
1．學會本課“欠、元、包”等8個生字及由生字組成的詞語，會認“鍾、零”等9個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文，知道時間是不等人的，我們應珍惜時間的道理。
教學重難點：
1．學會生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2．讀懂課文，知道時間是不等人的，學會珍惜時間。
教學方法：
合作識字，自主、合作朗讀。
課前準備：
生字卡片
課時安排：
兩課時
第一課時
一、出示課題。
1．板書課題，齊讀課題。
2．感知一分鐘。
同學們默讀課文一分鐘，老師來把握時間。
二、初讀課文。
l．學生自讀課文標出自然段序號，圈出不認識的字，多讀幾遍。
2．又同桌互讀課文，糾正讀音。
3．指名分自然段讀，思考：課文主要寫了一件什麼事？
三、學習生字詞。
1．認讀生字，讀音指導。
2．小組合作識字，交流識字方法。
歎、哈：都是四字旁。
鍾、遲、鬧：都可以用熟字加部件來記。
3．擴詞，幫助識字。
4．認清字形，指導書寫。
元、欠：上窄下寬。
包：將“巳”寫在“勺”內，寫緊湊。
鍾、歎，哈：都為左右結構，左窄右寬。
遲：半包圍結構，第四筆為點。
鬧：半包圍結構，“門”裏是“市”字，寫時裏面部分要寫得緊湊。
四、鞏固練習。
1．抽生字卡片，指名讀。
2．完成“找找説説”，看誰組的字最多。
釒十中=鍾門十口=問口十欠=吹口十合=哈井十辶＝進門十市二鬧尺十辶=遲）
3．教師指名學生讀讀自己組的字，並用這個字組個詞，加深記憶。
第二課時
一、複習。
l．指名讀生字卡片。
2．指名分自然段讀課文。，
二、學習第1自然段。
1．指名讀第1自然段，説説這段主要講了什麼？
（鬧鐘將元元喊醒後，元元想再睡一分鐘。）
（板書：再睡一分鐘）
2．齊讀第1自然段。
重讀“一分鐘”，表現出一分鐘的無足輕重。
三、學習第2自然段。
1．自由讀這一自然段。
（元元在路上遇到了什麼事？）
2他是怎麼説的？
（板書：要是早一分鐘就好了。）
3．元元可能會想些什麼？
4．分組輪讀第2自然段。
遇到紅燈了會怎麼樣，我們繼續學習。
四、學習第3、4自然段。
1．指名讀你從這個自然中讀懂了什麼？
2．學生交流。
（l）元元等了好一會兒，才走過十字路口。
這説明因為遲了一分鐘，碰上了紅燈，元元耽誤了不少時間。（相機理解“才”，説明時間等的長。）
（2）要是早一分鐘，元元就能趕上公共汽車，他感到很後悔，又歎了摩一因氣。
（3）元元又等了很久，一直都等不到汽車，決定走到學校去。
（相機理解：“一直”，説明等的時間很長。）
3．指導朗讀，讀出元元焦急、後悔的心情。
五、學習第5自然段。
1．齊讀第5然段。
2．學習句子，元元為什麼紅着臉，低着頭？從這段中你讀懂了什麼？認真體會1分鐘和20分鐘的概念。
3．板書：遲到了20分鐘。
六、學習第6自然段。
1．齊讀。
2元元非常後悔，他可能會想些什麼？
（時間不等人，我真不該多睡那一分鐘，以後我一定要珍惜時間。）
七、自由讀課文，總結。
學習這篇課文，你有什麼收穫？
【教材分析】多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的歎息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的後悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
【教學目標】
1．認識“鍾、零”等9個生字，正確書寫“欠、元”等8個生字。
2．正確，流利，有感情地朗讀課文。
3．知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
【教學重點】認讀8個生字，正確書寫8個生字；懂得珍惜時間。
難點：通過體會元元后悔的心情懂得要嚴格要求自己。
【課時安排】2課時。
【教學過程】【第一課時】設疑揭題
1．板書設疑：1=20提問：這個等式成立嗎？
2．揭題寫字
是對是錯我們不能過早給出答案，要去找找理由。今天我們就去一篇課文裏找找答案。板書課題：一分鐘認讀“鍾”並指導書寫。
初讀識字
1．要解決問題我們就得讀課文，要讀懂課文得先解決不會讀的字，把課文讀通。
2．自由讀課文，用你喜歡的方式解決不認識的字。
3．識字
（1）出示卡片讀詞語。
（2）給詞語做動作：歎氣哈欠後悔
（3）指導書寫：歎、哈、欠。
（4）出示：鬧鐘（請學生板畫）、遲到（用這個詞説句話）
（5）指導書寫：鬧、遲。
做做課後的“找找説説”。
初步感知
1．指名分段讀課文，邊聽邊思考：“1=20”是對是錯，劃出書中有關句子。
2．反饋交流。
3．小結：元元早晨比平時多睡了一分鐘，結果遲到了20分鐘，這裏的等號表示遲到的意思。
【板書設計】多睡1分鐘=遲到20分鐘
【第二課時】
一、複習鞏固
聽寫詞語：歎氣、鬧鐘、哈欠、後悔。
同桌護查。
二、問文感悟，提升情感
1．遲到20分鐘，但老師覺得他還是個好孩子，你認為對還是錯？
2．再讀課文，劃出句子，四人小組討論，並練習讀好句子。
3．反饋交流，指導朗讀，感受元元內心的後悔。重點指導以下句子：
（1）他歎了口氣，説：“要是早一分鐘就好了。”
指名讀句子，把元元歎氣時的神態做好，語氣讀好。
元元這時想，要是早一分鐘就好了，（）。口頭完成練習，隨機教學第二自然段，同時抓住“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。”深入體會。
（2）他又歎了口氣，説：“要是早一分鐘就好了。”
想象這次元元和第一次歎氣又有什麼不同，讀出自己的感受。
元元又想，要是早一分鐘（）。口頭完成練習，隨機教學第三自然段。同時抓住“他向停在車站的公共汽車站跑去，眼看就跑到車站了，車子開了。”深入體會。
（3）他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。
（4）元元紅着臉，低着頭，坐到了自己的座位上。
（5）元元非常後悔。
結合插圖來理解這兩句話，並理解“後悔”。讀出元元后悔的心情。
A．説説你是元元你此時會想些什麼？
B．第二天的元元，鬧鐘又響了，（）。口頭回答。
三、指導書寫“包、元”
1．範寫“包”
2．學生自由練寫。
3．點評。
【拓展延伸】
1．出示幾句珍惜時間的名言警句。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
時間就是生命。
一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生。
2．摘錄有關珍惜時間的名言警句。
教學要求：
1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
2、認識本課鍾、零等生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點：
1、引導學生運用學過的方法自主識字。
2、學習課文，使學生由此想到分秒必爭，年年如此，一生堅持。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師：我們來做個遊戲，全體同學立正站好，兩臂側平舉，閉上眼睛，一動不動地站立，看誰堅持得最久。你們覺得一分鐘長嗎？
生：同桌互相交流
師：一分鐘可以説很短，也可以説很長，剛才我們就感覺時間很長，因為有的同學都堅持不住了。今天我們學了課文《一分鐘》以後，你對一分鐘一定會有更深刻的體會。
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀文，標出自然段；
2、找出生字，並同桌互讀；
3、讀詞：丁零零歎氣鬧鐘遲到哈欠決定後悔
4、範讀，文中一分鐘指的是什麼？
三、朗讀感悟，交流體會
1、元元只是多睡了一分鐘，怎麼會遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子裏，再讀課文，把你讀懂的句子畫出來，幫元元把二十分鐘找回來，好嗎？
生：讀課文，小組討論
2、讀一讀自己畫的句子。
3、小組討論：元元兩次歎氣説：要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什麼呢？
生：讀文，體會元元當時的心情；小組彙報。
4、指導朗讀，讀出歎息自責的語氣。
5、你覺得一分鐘重要嗎？指生回答。
是的，很重要，就因為元元多睡了一分鐘，所以他被紅燈攔住，還沒能追上上汽車，只好自己走着去上學，耽誤了許多時間，所以這一分鐘確實是太重要了。
6、元元為什麼紅着臉，低着頭走進教室？他在想些什麼？
7、指生表演。
8、你想對元元説點什麼？
9、你想對全班同學説點什麼？
10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會元元的心情。
四、拓展延伸，
1、交流自己收集的關於時間的詩句顏語。
時間就是金錢—————————富蘭克林（美）
一年之計在於春，一日之季在於晨————————蕭繹（中）
2、你知道一分鐘能做哪些事情？
A人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里
B印刷廠的工人叔叔藉助先進的機器一分鐘可以印刷133張報紙；
五、總結
多睡一分鐘帶來的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的歎息，是步行的辛苦和臉紅的尷，是深深的後悔和寶貴的教訓，多睡一分鐘，只不過是放鬆一下自己，結果耽誤了半節課。
課後反思：
從學生的節身感受入手，讓學生懂得分秒必爭的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，學生們很有興趣。在教學中創調了富有情趣的學習情境，課件演示，做遊戲，表演等調動學生學習的積極性，並加強學生間的合作交流。培養學生的探究意識。在閲讀中精心設計問題，引起學習探究慾望，抓住重點問題並討論：元元兩次歎氣説要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什麼？先讓學生讀書感悟，體會元元當時着急的心情再小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；然後派全班交流；最後通過朗讀表現元元當時的心情，注意讀出歎息、自責的語氣。
通過本節課的教學，讓學生體會時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
教學目標：
1有主動識字的願望，能認識“鍾、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。
2能正確，流利地朗讀課文。
3在讀、議、演中理解課文，在閲讀中積累語言。
4在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。
教學準備：
鬧鐘一隻生字詞卡片課件
教學過程：
一、談話設疑，揭示課題
1、師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）
2、這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？
板書課題：一分鐘
3、設疑：我們都知道，一分鐘等於60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等於了20分鐘，這是怎麼回事呢？
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞－開火車讀（結合書33頁，“找找説説”來認記生字）
3、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀－評議－齊讀。
三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字
1、課件出示這一段內容，指名讀。
2、讀了這一段，你知道了些什麼？
板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。
3、我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧！
指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
四、自學課文2～3自然段
1、自由讀：教師個別指導。
2、彙報：自己讀後知道些什麼？
板書：遲到20分鐘
3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來説一説元元此時的心清。
4、投影顯示句子：“元元非常後悔。”
（1）理解“後悔”的。意思。
（2）元元因為什麼而後悔。
（3）元元是不是遲到了以後進教室才後悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。
（4）朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：
A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
B：他歎了口氣，説：“我要是早一分鐘就就好了。”
C：他又歎了口氣，説：“要是早一分鐘就好了。”
五、拓展課文，實踐體悟（完成目標4）
1、你們有沒有和元元類似的經歷？
（也許也是起牀耽誤了一分鐘，還可能是什麼情況耽誤了？）
2、你想對元元説些什麼呢？
3、大家願意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。
學生自由編、演。
4、彙報演出（在演中議一議）。
六、總結課文，佈置作業
1、齊讀課文。
2、作業：
（1）抄寫生字詞。
（2）課外調查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發散一些，不要僅限於同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具……）
（3）通過調查這些數據你認為自己有哪些收穫？有什麼建議？
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