活動目標：
1．能安安靜靜地聽故事，理解故事內容。
2．知道吃飯要自己吃，不要大人喂。
3．引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。
4．讓幼兒嘗試敍述故事，發展幼兒的語言能力。
活動準備：
1、小河馬和小青蛙的手偶各一個
2、背景圖畫
活動過程：
活動導入。
師：小朋友們，你們吃飯需不需要爸爸媽媽爺爺奶奶或者是老師喂呀？（請小朋友回答，師幼互動）。那老師來講一個故事，小朋友們聽一聽，裏面的小動物寶寶吃飯時遇到了些什麼事。
1．教師有表情地講述故事一遍。
提問：故事的名字叫什麼？ （幼兒回答）
故事裏有誰？ （幼兒回答）
師： 那小青蛙、小河馬發生了哪些事呢？小朋友聽仔細了！老師再講一遍。
2．藉助圖片和手偶再講述一遍故事。
提問：每天吃飯時，小河馬等着媽媽來幹什麼？ （幼兒回答）
提問：小青蛙笑話小河馬，説了什麼？小青蛙為什麼要笑話小河馬？ （幼兒回答）
提問：有一天，媽媽有事出門了，有沒有回來喂小河馬？小河馬怎麼樣了？ （幼兒回答）
提問：小青蛙來幫忙，喂小河馬吃飯，飯喂完了嗎？ （幼兒回答）
提問：小青蛙問小河馬：“你的手呢？”這是要小河馬乾什麼，而小河馬又是怎麼樣做的？ （幼兒回答）
你喜歡要媽媽餵飯的小河馬還是喜歡自己吃飯的小河馬？ （幼兒回答）
3．討論：小朋友吃飯要不要大人喂。
活動結束
師評：小朋友們，我們要向小河馬學習，自己吃飯，不需要大人喂。
（附) 故事
小河馬吃飯
每天吃飯時，小河馬就圍好飯兜兜，等着媽媽來餵飯。小青蛙看見了，就笑話小河馬：“呱呱呱，小河馬，難為情，吃飯還要媽媽喂。”小河馬聽了，頭一歪，嘴巴一噘：“就要媽媽喂。”
有一天早晨，媽媽把飯做好了，有事要出門，就讓小河馬自己吃。可小河馬就等媽媽回來喂他，太陽老高了，媽媽還沒回來，小河馬餓得直哭。
小青蛙只好來幫忙，可是他個子太小了，小河馬嘴巴又大，餵了半天才餵了一口，累極了。小河馬不停地大哭：“媽媽快回來呀，餵我吃飯呀！”小青蛙着急地説：“小河馬你的手呢，你快自己吃飯呀！”
小河馬聽了小青蛙的話，拿起了勺子，一口一口地把飯全吃完了。
小青蛙高興地説：“小河馬真能幹。”
媽媽回來了，看到小河馬吃飽了飯，和小青蛙一起玩得那麼開心，媽媽也高興地笑了。
活動反思：
同學評：
1、提問環節可在第二遍講故事時穿插着進行，設置懸念。
2、整個活動思路清晰，故事講述時角色間有區分，幼兒注意力較為集中。
師評：
1、故事題目提問環節可設在故事講完後，如故事講完後，教師提問：“哪位小朋友可以幫忙給故事取個題目？”這樣一來可以使孩子們回憶故事內容，開動腦筋；二來可以活躍氣氛。
2、背景圖儘可能畫的大些，顏色鮮明些，讓孩子們看得更清楚。不過有時為了節省畫圖時間，老師給了我以下建議：將故事中的主要人事物畫出來，然後根據故事內容在邊講故事中邊移動圖片，呈現一個故事畫面。
3、最後一個討論環節的提問針對性不夠。建議改下，如“那小朋友們想一想中午吃飯的時候哪些小朋友是像小河馬一樣自己吃的，哪些小朋友是需要老師幫忙的？”這樣更有討論的點，討論更有氛圍。
個人反思：
首先我想説的是，帶這次語言活動，我還是有點緊張的。或許因為沒準備充分，對自己不夠自信。寫好一篇教案，要充分考慮幼兒的身心發展水平以及在教學活動中可能出現的各種狀況。一天的準備是遠遠不夠的。
由於是小班上學期開學不太久，我設定的語言課目標不算太高，只要求幼兒能安靜地聽故事，理解故事內容。知道要自己動手吃飯。因此從整個活動看，總體上有達到目標，除了個別幼兒在做自己的事，不太專心聽我上課。
整個語言活動我講了兩遍故事，第一遍是純粹用自己的聲音來及表情動作來講述，幼兒們一開始有被我吸引到，很是欣慰。第二遍是藉助背景圖片及手偶有感情的講述，每次講述都伴有不同層次的。題目提問。在第一遍故事講述中，我一直在跟自己的記憶作鬥爭，幸好順利度過，但我覺得在突出角色特徵方面，我的語音語調是要再改進的，應該像老師説的抑揚頓挫些。
對於教具的利用，可以再充分些。教具是在第二遍講述故事中運用到的，背景圖展示出來了，小朋友有關注到，但只是短暫的。不過也好，他們的注意點還是在我身上或者是我的手偶上，再説，背景圖也只是幫助幼兒理解故事內容的工具，幼兒能理解了，也就算髮揮其用處了。只是覺得我手上的手偶只是套在我手上被我上上下下襬來擺去，我也不知道有其他什麼可以發揮它用處了，我有想，撤掉兩個道具的其中之一，會不會活動效果也差不多呢，甚至還能集中幼兒注意力？
另外，正如指導老師説的，最後的討論問題有點讓幼兒討論不起來，提出的問題沒有可討論的多方面點，但又不能太寬泛離開幼兒生活經驗，因此導致現場一下子有點冷。所以這個問題的考慮欠佳，修改可以參考老師的。
總之，我覺得的在開展整個教學活動前的準備是要充足充分的。這樣一來自己有很多底氣，二來也能引領孩子投入到整個教學活動中去，這樣各自才能更好地學到各自的“本領”。另外，我很想説，小三班的小朋友們的熱情有感染到我，就算再疲倦再不充滿自信，我還是會很想努力地與你們一起遊戲，一起成長。
小百科：河馬是淡水物種中的最大型雜食性哺乳類動物，體型巨大，體長4米，肩高1.5米，體重約3噸，軀體粗圓，四肢短，腳有4趾，頭碩大，眼、耳較小，嘴特別大，尾較小，下犬齒巨大，長50-60釐米，重2.5千克，皮較厚，約40-50毫米，除吻部、尾、耳有稀疏的毛外，全身皮膚裸露，呈紫褐色。胃三室，不反芻。
目標：
1、能安靜地聽故事，理解故事內容。
2、知道吃飯要自己吃，不要大人喂。
準備：
迪迦奧特曼和天線寶寶布偶。
流程：
講述故事——藉助布偶講述故事——討論吃飯要不要大人喂
過程：
1、教師有表情的`講述故事。
“故事裏有誰？”
2、布偶在講述一遍故事。
“每天吃飯的時候，小奧特曼為什麼總要圍飯兜兜？
“天線寶寶笑話小奧特曼，説了些什麼？天線寶寶為什麼要笑話小奧特曼？”
“有一天，媽媽有事出門了，有沒有回來喂小奧特曼？小奧特曼怎麼樣了？”
“天線寶寶來幫忙，喂小奧特曼，飯喂完了嗎？”
天線寶寶問小奧特曼手呢？為什麼不自己吃飯。天線寶寶怎樣教小奧特曼吃飯的。
“小朋友，你喜歡要媽媽喂的小奧特曼還是喜歡自己吃飯的小奧特曼？”
論：小朋友吃飯要不要大人喂。怎樣才是正確吃飯姿勢。
活動目標：
1、得要自己吃飯，不要別人喂。
2、學習一些獨立進餐的基本方法：學用小勺，能把飯萊一勺一勺送進嘴裏細嚼慢嚥。
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、樂於探索、交流與分享。
活動準備：
1、生活區角活動：舀小勺
2、環境佈置：自己吃飯真能幹、小鏡子若干、小獎品若干
活動過程：
1、感知討論
（1）餐廳環境佈置“自己吃飯真能幹”。用環境隱性的教育手段，讓幼兒潛移默化感知，吃飯要自己吃。
（2）演示“學用小勺”。
（3）照鏡子“我們的。牙齒真能幹”建議可利用吃點心時，發給每位幼兒一面小鏡子，先張開小嘴照一照，看見嘴巴里有牙齒和咽喉部等。
2、實踐操作
（1）生活區角活動：在生活角里投放一些玻璃彈或各類豆粒等材料，讓幼兒練習舀小勺，掌握正確用小勺的方法。
（2）幼兒餐點時，注意督促提醒幼兒要正確使用小勺，一勺一勺把食物舀進嘴裏，要細嚼慢嚥。對特殊幼兒，先要求會嚼會咽，逐步要求自己拿勺吃。
反饋在活動後，可不定期地在午餐時搞一些小獎勵，對那些能獨立吃完自己一份飯萊的幼兒送以小獎品，激發幼兒獨立進餐的積極性，逐步形成良好的進餐習慣，通過家園之窗，向家長進行幼兒獨立進餐要求的宣傳，要求幼兒在家在園一個樣，父母不要包辦代替，儘可能堅持培養幼兒獨立進餐的習慣，隨時保持家園聯繫，溝通了解幼兒進餐的情況。學習一些獨立進餐的基本方法：學用小勺，能把飯萊一勺一勺送進嘴裏細嚼慢嚥。
活動目標：
1.知道飯菜是有營養的，不能挑食。
2.養成良好的進餐習慣，會坐端正，一口一口吃飯。
3.能夠愉快的進餐。
活動過程：
1.情景表演導入，激發幼兒興趣
教師引導語：“今天，小描，小兔要來我們班做客了，我們一起跟他們打個招呼。”(出示小貓和小狗的手偶，和小朋友們問好)。
2.觀看手偶表演。(教師邊做手偶邊講述故事)
教師提問：為什麼小貓那麼瘦小，這樣的小貓，小朋友們覺得好看嗎？(通過故事讓幼兒瞭解吃飯的重要性，知道無論蔬菜和葷菜都是有營養的，我們都要吃。)
教師小結：小朋友們要多吃菜和飯，不能挑食，這樣身體才能長高。
3.播放幼兒平時進餐的視頻，“讓幼兒説一説這樣做有什麼不對？”
教師提問，視頻中，有幾個小朋友，吃飯的時候在聊天，吃飯後飯灑在桌上，還有些小朋友，吃飯的'時候坐在姿勢有什麼不對的？
(教師事先準備好吃飯較好的小朋友的視頻，還有吃飯不好的小朋友的視頻，)
4.師幼共同講述正確的吃飯方法，並學習吃飯歌
吃飯歌
好寶寶，愛吃飯，
左拿勺，右拿碗。
細細嚼，味真香。
對吃菜，嘴巴忙，
不剩飯，不剩菜，
自己吃，我最棒！
(引導幼兒邊念兒歌邊做動作)
活動目標：
1.通過觀看情景表演，瞭解進餐過程中的安全注意事項。
2.能對情景表演以及圖中的行為作出簡單的評價，並説出自己的理由。
3.教幼兒養成細心、認真的學習態度。
4.願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
1.小男孩和小女孩玩偶，餐車，湯鍋。
2.點心人手一份。
3.教學掛圖和幼兒用書。
活動過程：
1.談話導入活動。
教師：
(1)小朋友們喜歡在幼兒園裏吃飯嗎？在幼兒園吃飯和在家裏吃飯有什麼不一樣呢？
(2)在幼兒園裏吃飯要注意些什麼呢？(幼兒自由講述自己知道的注意事項)
2.幼兒觀看情景表演，瞭解進餐過程中的安全注意事項。
(1)教育引導幼兒觀察、理解情境1--洗乾淨的手不能再去摸別的東西。
(2)教師引導幼兒觀察、理解情境2--遠離熱的湯鍋。
(3)教師引導幼兒觀察、理解情境3--吃飯的時候不能去碰旁邊的小朋友。
3.觀看教學掛圖，對圖片中的行為進行判斷，進一步鞏固進餐的安全知識。
教師：
(1)這裏有一些小朋友，他們在吃飯。我們來看看，誰做得對，誰做得不對，為什麼？
(2)你知道吃飯的時候還要注意些什麼嗎？什麼事會發生危險，是不能做的？
4.組織幼兒吃點心，鼓勵幼兒應用所獲得的安全知識。
教師：老師給小朋友準備了好吃的'點心，比一比看哪一個小朋友在吃點心時最懂得注意安全。
活動反思：
這節課，我是根據我班幼兒具體存在的問題所設計的，在活動中讓每位幼兒通過觀看課件來感受這種行為的危害性和所造成的不良後果，孩子的反應很好，在活動後，孩子在用餐時也能儘量注意吃飯時要注意的問題。
小百科：吃是一種文化，民以食為天，一般一日三餐，分吃早飯、午飯和晚飯，發展到現在，在許多大中城市，許多人形成了吃夜宵的習慣。吃飯是人攝入負熵維持耗散體系的主要方式。
一、活動目標：
1、培養幼兒自己獨立就餐的好習慣。
2、讓幼兒知道愉快就餐有益於身體健康。
二、活動準備：
餐具若干。
三、活動過程：
（一）看幼兒讀物，引導幼兒注意觀察，並回答老師提出的問題。
1、教師：小朋友，請你們仔細的看看，這些小朋友都在做什麼呢？（吃飯）請你們看看這些小朋友進餐的時候有沒有不對的地方呢？
2、教師：貝貝是怎麼樣吃飯的呢？這樣好不好呢？（教師引導幼兒根據畫面説一説。）
小結：貝貝沒有自己養成自己吃飯的習慣，還需要媽媽來喂，這樣是不對的哦，小朋友應該要養成自己獨立進餐的好習慣。
3、教師：亮亮吃飯的時候是怎麼樣的呢？這樣做對嗎？
小結：亮亮吃飯的時候拿小勺和小碗的姿勢不對，所以桌上總會灑出飯菜來。
4、教師：小朋友，你們看看紅紅是怎樣吃飯的呢？她吃飯的時候對不對呢？
小結：紅紅坐得很端正，會拿勺子和小碗。做得很好。
5、教師：小朋友，你們看看這三位小朋友地，誰吃飯的`習慣最好呢？誰做得最好，你們喜歡哪個小朋友呢？為什麼？（教師引導幼兒説出好的進餐習慣，並教育幼兒應該向紅紅學習，自己吃飯，並且能夠坐得端正、吃得乾淨。）
（二）教幼兒學習正確的進餐方法，會使用勺子和小碗。
1、教師：小朋友，你們在吃飯的時候是會和誰一樣呢？你們自己有沒有一個好的進餐習慣呢？
2、教師：我們吃飯的時候應該要坐姿端正，左手扶碗，右手拿勺，一口飯，一口菜，細嚼慢嚥，安安靜靜，不把飯菜灑在桌上、地上，吃完自己的一份飯菜。
教師進行示範，請個別幼兒進行練習操作。
（三）教育幼兒在幼兒園或在家裏都要自己吃飯，吃飯時不能大聲説話，不吵鬧，要高高興興地吃飯，只有這樣，我們的身體才能長得壯，長得好！
（四）學念兒歌《吃飯》。
坐在小桌邊，寶寶學吃飯，右手拿小勺，左手碗扶牢，一口飯，一口菜，乾乾淨淨全吃完。
活動目標：
1、在遊戲中看看、説説、喂喂認識各種食物。
2、懂得樣樣食物都要吃，養成不挑食的習慣。
3、知道人體需要各種不同的營養。
4、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
1、許多張大嘴巴的大河馬。
2、菜場：各種食物圖片、菜籃。
活動過程：
一、大河馬餓了
1、這是誰的家？
2、大河馬的嘴巴是什麼樣子的？
3、師小結：小朋友們，大河馬餓了，我們一起喂大河馬吃東西吧。
二、給大河馬買菜
1、師：大河馬，請你告訴我們，你愛吃什麼？大河馬：我呀，樣樣食物都愛吃，所以我長的壯。
2、我們一起去菜市場看看有什麼菜？
3、引導幼兒説出自己買的'是什麼菜？
三、喂大河馬吃飯
1、大河馬説：“小朋友，餵我吃東西的時候，要先告訴我，你們給我吃的是什麼，我不隨便吃東西。”
2、教師示範：一邊喂，一邊説“大河馬，我請你吃香蕉”
3、指導幼兒一邊喂一邊説出食物名稱。
四、大河馬吃飽了
1、大河馬的肚子裏塞滿了食物。大河馬説：“謝謝小朋友給我吃了那麼多好吃的東西。”
2、師：大河馬什麼都愛吃，身體壯。小朋友也要象大河馬一樣什麼都愛吃，身體才能長得棒。
3、大河馬吃飽了，我們和大河馬説再見吧。
活動反思：
通過喂大河馬吃飯，為幼兒創設了一個寬鬆、自由的遊戲場景。幼兒的良好的飲食習慣，是一個循序漸進的過程，需要家園共同配合，多鼓勵、多引導，逐漸讓孩子養成好的習慣。
活動目標
1、幫助幼兒認識常見食物並説出名稱
2、促使幼兒瞭解正確的用餐前後的衞生習慣
3、培養幼兒敏鋭的觀察能力。
4、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。
活動準備
（1）自制的大胃王玩偶
（2）常見的食物圖卡，如麪包，牛奶，稀飯，饅頭，水果等
活動重難點
學習正確的進餐習慣和衞生習慣
小班孩子年齡較小，課堂紀律尚未形成，在活動中注意幼兒的活動秩序
活動過程：
環節一：展示大胃王玩偶，並語言提示：“今天大胃王沒有吃東西，肚子餓的咕咕叫，請小朋友們給它喂點吃的吧”。
環節二：提醒小朋友們進餐衞生習慣和進餐禮儀
(1)大胃王吃飯前應該做什麼
(2)大胃王吃飯時應該怎樣有禮貌
環節三：
把常吃的食物放進神祕袋裏，請幼兒抽出並説出食物的名稱，然後再餵給大胃王吃，活動進行一段時間後，提示大胃王吃飽了，最後問一句：“大胃王吃完飯要做什麼啊？”引導幼兒養成良好的衞生習慣。
環節五：小組交流自己給大胃王餵了些什麼的'吃的，並説説在活動中學習到的用餐習慣和衞生習慣。
活動延伸：
在平時一日三餐的進餐過程中，可以調動小朋友情緒，讓大家一起來學習大胃王吃飯。
活動一：吃飯（兒歌）
活動目標：
1、指導正確的進餐方法，習慣與同伴一起吃飯。
2、初步學會念兒歌。
活動重點：學習念兒歌，知道正確的進餐方法。
活動難點：能邊朗誦兒歌邊表演。
活動過程：
1、幼兒看錶演寧引導討論：幼兒向幼兒介紹小貓和小兔，並相互問候。
幼兒觀看情景表演一：
這是小貓的家，小貓正在吃飯，一邊吃一邊喊：“喵！喵！喵！菜不要吃，飯不要吃。”小貓東張西望，手不扶碗，一不小心，飯打翻了。
幼兒觀看情景表演二：
這是小兔的家，小兔坐的'端端正正，一手扶着碗一手拿調羹，一大口，一大口，一會兒飯菜吃完啦。教師提問：“打翻了？為什麼？”“小兔時怎樣吃飯的？”引導幼兒一起模仿小兔吃飯，學説：“吃飯時坐端正，一手扶着碗，一手拿調羹，一口一口往下嚥。”
2、幼兒學習兒歌：教師朗誦兒歌，幼兒完整欣賞。“聽聽兒歌裏説了些什麼？”師生共同邊朗誦邊表演。
活動二：給瓶娃娃餵食活動目標：
1、認識正方形。
2、學習正確點數。
活動重點：能根據形狀送相應的圖形。
活動難點：學會擺放
活動準備：瓶娃娃、餅乾若干活動過程：
1、瓶娃娃導入：“今天我們班來了許多愛的瓶娃娃，它們在和小朋友打呼呢！”引導幼兒觀察瓶娃娃的嘴（圓形、三角形）
2、給娃娃準備餅乾：“娃娃的肚子餓了，小朋友快給它們吃些餅乾吧！看看有些什麼餅乾？“（圓形、三角形）引導幼兒根據瓶娃娃的嘴，喂相同形狀的餅乾(圓形、三角形)(出示方形嘴的瓶娃娃)“這些瓶娃娃也餓了，它們吃什麼呢？”引導幼兒找到方形的餅乾。（認識方形）
3、給瓶娃娃餵食：“有那麼多瓶娃娃，我們一起來個給它們吃餅乾吧！先請小朋友把餅乾放到盤子裏去，好嗎？”引導幼兒根據餅乾形狀和盤子的形狀對應擺放。分好餅乾後在給瓶娃娃喂餅乾。
活動三：數學遊戲：找正方形，幫助幼兒鞏固對正方形的認識。
蒙田範文網