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一、指導思想
在當前體育課中，培養學生自主練習能力是教學的需要，也是體現主體性教學的一種現代教學思想。本課以“健康第一”為指導思想，使學生在運動參與、運動技能、身體體能、心理健康等方面得到全面的鍛鍊與發展。在教學過程中堅持以學生為本，充分體現學生的主體作用，通過學生的自學、討論、合作與交流方式，學會正面雙手傳接球。培養學生的體育意識，讓學生在愉快的合作、競爭中完成教學任務。
二、教材分析
籃球運動是廣大中學生喜愛的運動項目，本節課所學的“正面雙手胸前傳接球”是籃球教學中極其重要的技術動作，也是比賽中隊員之間最基本傳球方法。本課以學生對籃球的興趣為切入點，安排了練習內容和學習方法，傳球主要靠蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、撥（指）動作協調連貫。接球時要伸（臂）、收（臂）、屈（肘）緩衝動作連貫。提高學生的傳球能力，為學好籃球打下基礎。
三、學情分析
中學生正處於生長髮育關鍵時期，樂於參與體育活動，喜歡向同伴展示自己的動作，而且絕大多數學生已經學會多種技能，並且逐漸形成了自己的興趣愛好，有所專長，他們模仿能力強、好奇心強，而且大部分同學已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中和他人團結合作，完成活動任務。
四、教學目標及重難點
1、學習籃球胸前傳接球技術，熟練掌握正面雙手胸前傳球的動作。
2、通過學習籃球胸前傳接球技術，發展學生上下肢力量和柔韌、協調等素質。 3、學生能愉快的接受教師的指導，在學練中培養勇敢頑強、團結協作的精神。 重點：正確掌握手型1傳球：伸臂、翻腕、抖撥指 2、接球：伸臂迎球指外展、接球后引。
傳接球動作協調連貫（傳得準、接得穩） 五、教法與學法
（1）教法：根據本課的特點，本人引用籃球大明星王治郅導入激發學生學習興趣，使學生想爭當籃球明星主動投入學習，學習過程中以講解示範法、分解教學法、遊戲法、比賽法等教學方法為主，輔以多種教學方式手段，促進效果提高。
（2）學法：嘗試學習法與練習法為主，輔以觀察法等，首先在嘗試中發現問題，練習中確定問題所在，自我解決與向老師尋求方法等方式相結合，最終解決問題。
課的任務
1. 勇敢練習“穿越封鎖線”, 培養學生靈敏,協調,勇敢精神.
2. 男生練習籃球的雙手胸前傳接球,提高籃球技術,培養配合意識.
3. 女生練習排球的正面雙手墊球,練習腳步移動,鍛鍊配合意識.
課 型
新 授
本課題計劃課時
3課時
教學目標
1、第一項內容培養學生的勇敢,集體主義精神.
2、第二項內容讓學生基本學會雙手胸前傳球,培養配合意識.
3、第三項內容讓學生基本學會正面雙手墊球,練習腳步移動.
重點難點
(1)靈敏、準確判斷(2)傳球時、翻腕大母指食指中指用力撥球(3) 擊球點、墊球部位及身體協調發力
教法設計
啟發、引導學生自己設計組織練習的方法。關鍵：分好練習小組
器材準備
長跳繩5根、籃球兩個、排球兩個
教學過程
第 1 課時
補充教案
1、指導思 想
2、學情分 析
3、教學內 容
4、教學過 程
5、教法學 法
以健康第一為指導本着務實、拓展、探索、創新的思路。
學生學習態度端正，但創新意識淡薄，學生的排球意識及身體素質較差，對體育課的興趣較濃。
1穿越封鎖線
2籃球雙手胸前傳接球
3排球正面墊球
準備----過度----示範----研究----實習-----自我評價
教法
A 主題式情景教學法。讓學生入境動情，明理知味用情景激發興趣。
B 遊戲競賽法
C 實踐操作法
學法指導
使學生在創設的情景教學中，通過引導觀察---誘導表達---模仿練習---設疑---自練---師生共同參與---互相評價---互相激勵的過程，使本課的重、難點得到解決，並讓學生充分享受到體育所帶來的無限快樂。
(1)穿越封鎖線:
要求搖繩的學生,節奏鮮明
(2)雙手胸前傳接球:
要領:左腳上步,兩臂迅速向傳球方向伸出,蹬地、翻腕、手指撥球的力量把球傳出。
(3)準備姿勢：兩腳開立一腳在前，腳尖稍內收，腳跟提起兩微屈，上體稍前傾，重新稍靠前，兩手自然置於腹前。
要求：屈膝、上體前傾、重心偏前。
練習方法：
1、模仿練習，可自己做，亦可二人互相觀察、糾正。
2、放鬆走步或原地跑步中，看信號馬上成準備姿勢。
3、在做各種活動中，看信號迅速成準備姿勢。
放鬆活動
1落葉
2四步舞
下課
教學體會
一、設計思路
本課以學生為本，將學生的全面發展為目標，貫徹“健康第一，快樂體育”的指導思想。激發學生的學習慾望與運動興趣，充分挖掘教材的內涵與外延，以目標引領教學內容的體育與健康新課程理念，結合本校學生實際，創設課堂情景，營造課堂氛圍,引導學生學習和探索、使學生互動，自主地學習和練習，培養他們學習養成，能力的培養，提高綜合素質能力。
本課以原地雙手胸前傳接球教學為主線，以對傳接球基本技術的講解，示範和師生互動的教學模式，讓學生在小組合作學習和師生互動，使他們掌握傳接球的基本技術要領，享受原地雙手胸前傳接球在籃球運動中的樂趣。
本課在教學理念與方法上有所嘗試，並在課堂教學中滲透有關的法制的教育。
二、教材分析
籃球運動是高中一年級學生最喜歡的運動項目，深受學生們的喜愛。高中籃球教材內容是在國中教學基礎上依據高中學生的身心特點及運動能力設定的，在籃球運動的基本技術掌握情況下，本課設計的教學內容為“原地雙手胸前傳接球”本教學內容能激發學生的學習興趣。
三、學情分析
該班學生平時較喜歡籃球運動，身體素質還比較好，學生的求知慾望也比較高，且具有一定的探索學習的能力，這樣他們能更好地掌握“原地雙手胸前傳接球”的技術動作要領。
內容
2．熱身操
2．徒手要做到位。
3．學生在球場中圍成一圈，手拉手，當聽到音樂時，學生有節奏地完成。
4．學練法與步驟：
1）觀察教師示範、理解動作要領。
2）聽從指揮，按節拍練習。
3）認真做誘導練習。
8分
學習體驗
培養能力
2．學生練習體會動作，模仿相應的動作要領，兩人一個球面對面的傳接球，體會伸、翻、拔的傳球動作，做到抖腕、拔球、緩衝。
3．將學生分組面對面的練習邊練邊思考，提高難度。
4．反思歸納，完善動作，改進技術動作再練習。
要求：在練習中動作到位，傳、接球有力。
1．認真聽教師講解。
2．精神飽滿。
要求：上步接球手法正確；接球后要平穩，①傳球的力量要柔和。
教學任務：提高行進間運球技術動作
教學評價
在新的教學模式中，使學生在娛樂、健身、增知、促技四位一體有了進一步的提高，使他們收到立意清晰自然，收放自如的效果。
一、指導思想
貫徹“健康第一”的指導思想，本着以學生髮展為主的宗旨，從教材的選擇，到教法與學法的處理上，都遵循以身體練習為主要手段的體育教學原則。根據國中學生的心理和生理特點，以學生髮展為中心，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。通過選擇籃球技術教材課, 並且學生觀看示範,師生演示講解，基本掌握“雙手傳接球”技術動作。同時創設一種輕鬆、愉快的學習環境。使學生不僅學到了知識與技能，同時發展了學生的協調配合能力。
二、教材選擇分析
籃球運動是廣大中學生喜愛的運動項目，本節課所學的“雙手傳接球”是籃球教學中極其重要的技術動作。只有學習好傳接球技術，才能把籃球其他技術很好的連接到一起。根據國中學生生理和心理特點及其發展要求，從學生的興趣出發，發展學生的上肢力量和身體的協調能力，培養團隊協作精神，展現學生的青春活力，並培養學生自主能力、創新能力。通過學習“雙手傳接球”技術動作，提高學生的整體綜合素質。
三、教學結構
1、認知目標：通過教學，努力使90%以上的學生初步理解雙手胸前傳接球的動作方法。 2、技能目標：通過學生練習，努力使85%—90%以上的學生初步學會雙手胸前傳接球的技術。 3、情感目標：通過學生練習，培養學生對籃球傳接球的興趣，培養集體榮譽感、體驗成功感。
四、本課重點、難點
（傳球）重點：伸臂、翻腕、撥指的動作方法。 難點：蹬地、伸臂、翻腕、撥指的有機結合。 （接球）重點：伸臂、迎球、手放鬆，接球、後引、有緩衝。難點：迎球緩衝的有機結合。
五、學情分析
國中學生正處於向青春期過度階段，已經具備了獨立思考、判斷等能力。他們有自己的思想，有自學和自評的能力。本節課的教學不僅可以滿足學生精神上的需要，還可以使學生享受練習時的愉悦與合作的樂趣，同時還可以激發學生參與體育運動的熱情，培養學生正確的合作競爭意識和集體榮譽感，以及組織和團隊合作能力，敢於挑戰自我、挑戰困難、參與競爭的良好品質。
六、教學結構
1、準備部分：為了讓學生儘快的進入學習狀態，同時根據冬季體育課的特點，本節課運用了各種跑動練習、籃球徒手體操練習，激發學生學習興趣，使機體儘快進入學習狀態，達到熱身目的。
2、基本部分：為了達到教學目的，教師採用直觀法、講解法、示範法、分解法、創設情景等等方法，使學生建立“傳接球”的動作表象，通過學生單人徒手傳接球練習、學生雙人傳接球練習、不同難度組合練習，傳球比賽，逐漸加大難度讓學生進行練習。使學生在與他人合作練習的過程中，學習並掌握“傳接球”的基本動作，培養了學生傳接球配合默契能力。達到所預計教學目標。並通過編花籃遊戲活躍氣氛，同時發展學生的下肢力量。
3、結束部分：學生進行放鬆，不僅讓學生在歡樂的氣氛中得到放鬆，而且感受到成功後的喜悦。同時也達到了消除疲勞、愉悦身心的目的。
七、教法與學法的選擇
（1）教法：直觀法、講解法、示範法、分解法、創設情景等教法。
（2）學法：觀察、思考、自主、合作、探究。
八、場地、器材：
籃球場、籃球若干、呼啦圈15
九、練習密度與運動負荷平均心率100-120次/ 分練習密度30%-40%
教學內容：籃球雙手胸前傳接球
教學任務、要求：讓學生自己進行傳接球練習，培養他們學習籃球技戰術的興趣，並通過教與學的互動，着重讓學生學會原地雙手胸前傳接球，重視基本功練習，發展身體素質，培養綜合協同能力。
組織教法：
一、自由練球：
每個學生一個籃球，在一個籃球場內做熟悉球性的練習，可以運球投籃等
二、整隊：檢查人數，師生問好，宣佈本課內容，安排見習生
要求：四列橫隊，靜、快、齊
三、球操：
1、上肢運動
2、體側運動
3、體轉運動
4、踢腿運動
5、拋接球擊掌接球
6、環繞腹背交接球
要求：呈體操隊形，動作到位
四、傳接球練習：
1、A、從排頭起向左依次轉體傳接球（手中交接）
B、前後排加大距離的傳接球（空中交接）
教師注意觀察學生傳接球的動作，同時，有意引導學生進行雙手胸前傳接球。
2、請動作好的學生上前示範動作，教師再根據動作進行講解持球手法及雙手胸前傳接球動作的基本要點，重點提出傳球蹬、伸、翻、撥和接球的伸臂、迎球、引接、緩衝等。
3、學生徒手模仿練習雙手胸前傳接球
4、學生前後排雙手胸前傳接球：
5、四角形傳接球：
要求接球后變向傳球
6、讓學生示範動作，並和教師一起進行評講討論。
五、教學遊戲：
傳接球后投入兩個同學的呼拉圈中，投中一個得一分，看哪一隊的得分多。要求：運用運球和傳接球，不可抱球跑。
六、教學小結：集合整隊，放鬆，講評，宣佈下課，安排學生送還器材，要求：安靜、放鬆
今天我試講的題目是《籃球--行進間雙手胸前傳接球技術》。首先我來進行一下教材分析。
一 教材分析：本節課出自全日制普通高級中學教科書《體育與健康》高一年級教材中的選修教材。
籃球運動是一項集體對抗運動項目，因此，在比賽中傳接球技術運用較多，而行進間雙手胸前傳接球技術在比賽中是很實用的一種傳接球方法。為今後學習籃球其他內容起着關鍵作用。它既是前面所學籃球基本動作的應用，也是今後籃球教學的基礎，它融素質、技術與智慧為一體，對增強體質、促進健康有着積極的作用。所以它在教材中處於非常重要的地位。
二 學情分析：
本課是高中（水平五）球類選項教學，學生是高一年級，他們在國中已經有了一定的基礎，但身體素質相對較薄弱，對技術的理解能力也不強，心理素質相對較差，對籃球的行進間雙手胸前傳接球技術要求又是比較強的技術，學生在學習中肯定會遇到很多困難，因此，在學習中應以多練為主，由淺入深，分層遞進來教學。
三 教學目標：
1.認知目標：通過情景教學，使學生懂得行進間雙手傳球的具體做法和技術要領以及傳球的重要性並培養他們的安全防範意識。
2.技能目標：培養學生能在側身跑動中做出跨步接球、跨步傳球動作，發展學生的身體素質以及身體的協調性。
3.情感目標：通過教學，逐漸培養學生自主練習，克服困難，勇於拼搏的優良作風及相互合作能力，體驗團隊的價值和意義，在頑強拼搏的同時要學會公平的對待同伴，客觀的評價同伴，真誠的與同伴相處。
四 教學重點和難點：
1.教學重點：行進間跨步接球和邁步傳球的技術動作
2.教學難點：上下肢的協調配合及傳球的落點
五 教法、學法與手段：
1 教法：教師主要採用講解示範法、完整分解法、預防糾正錯誤動作法、表揚鼓勵法、分組練習法，來傳授行進間雙手胸前傳接球技術的基礎知識、技術和技能的目的。
2 學法：充分體現學生在教學中的主體作用，培養學生創新意識和實踐能力以及自我管理能力。學生要採用觀察法、表象訓練法、模仿練習法、重複練習法、自我評價法和小組評價法來進行學習。
3 手段：主要有掛圖的應用，出示行進間雙手傳球完整及分解技術動作圖片讓學生欣賞，老師點評提問，其目的讓學生建立正確的表象，使學生有直觀的理解。例如：在基本部分的前兩分鐘讓學生觀看行進間雙手傳球掛圖，同時結合教師的講解，介紹行進間跨步接球和邁步傳球的技術的動作要領。目的是讓學生在練習之前對所學的行進間跨步接球動作有一個初步認知，明確動作要領和教學重、難點，積極進行表象訓練。
六 教學過程：
（一）開始部分
教學流程：
1.體育委員集合整隊，檢查人數及服裝。
2.師生問好，安排見習生。
3.教師宣佈本次課的內容、目標、注意事項，導入教學。
教學意圖：在課的開始部分對學生進行紀律性和安全性教育，並提出相關的要求，有利於教學的順利進行。
（二）準備部分
教學流程：
1.慢跑400m熱身 2.領做徒手操
教學意圖：通過慢跑熱身和徒手操拉伸練習，使學生的主要肌肉和關節得到有效的活動，提高學生的神經興奮性，為基本部分教學做好身心準備。
（三）基本部分
教學流程：
行進間雙手傳球技術教學
⑴． 複習原地雙手胸前傳接球技術
要求：動作正確規範，傳球到位，練習30次
目的：使學生對雙手胸前傳接球技術動作要領進行鞏固和提高，為學習行進間雙手胸前傳接球技術打下良好的基礎。
⑵． 兩人相對行進間傳接球
要求：由慢到快，練習跨步接球和邁步傳球的技術動作，不要走步，傳球到位，練習30次。
目的'：從簡單的行進間雙手胸前傳接球開始學起，先掌握動作技術要領，從而解決本課重點——行進間跨步接球和邁步傳球的技術動作。
⑶． 全場行進間雙手胸前傳接球練習
要求：速度由慢到快，兩人之間距離由近至遠，要側身跑動，傳球到位，避免走步，可結合上籃提高學生的興趣。
目的：增加難度，結合實際（兩人快速的傳球推進），進一步解決本課的重難點。
（四）結束部分
教學流程：
1.體育委員集合整隊
2.放鬆整理練習
3.課堂小結
4.佈置課外作業
5.安排體育骨幹收還器材
6.佈置下次課的內容
7.師生再見（下課）
教學意圖：有組織的結束教學活動，逐漸恢復學生機體功能，對學生進行美育教育，展示學生創造美、表現美的能力。
一、教材分析
籃球教學的目的是用籃球運動的手段和方法更好的鍛鍊學生的身體。通過教學使學生逐步學會一些籃球的基本技術和技能，初步掌握原地傳接球的基本動作，發展上肢特別是手指手腕的力量和動作的協調性、準確性以及思維判斷能力等身體素質和控制球的能力，激發學生對籃球的興趣。
二、學情分析
本次課的授課對象是水平二四年級的學生，雖然大部分學生在二、三年級都接觸過籃球，但所掌握的程度參差不齊。為了充分調動學生學習的積極性和主動性，教師設計多種練習方法，使每一個學生都學有所得，都能感受到成功的體驗。
三、教學目標及重難點
根據以上的教材與學情分析，我確立了本節課的教學目標為：
1、認知目標：學生初步建立原地雙手胸前傳接球的動作概念，瞭解撐握傳接球技術動作要領。
2、技能目標：基本掌握原地雙手胸前傳接球技術要領，60-70%學生可以自己運用。
3、情感目標：培養學生頑強拼搏、團結協作的品質，學會欣賞他人，增強個人對集體的責任感。 本節課教學重難點是：
重點：傳球：伸臂、翻腕、撥指；接球：伸臂迎球，接球后引 難點：全身用力協調連貫，食、中撥球。
一、教學內容
《雙手胸前傳接球》
二、教材分析
本課是在整合三、四年級小籃球教學內容的基礎上提取出來的一堂以提高學生籃球能力，培養籃球興趣為主的技術教學課。小籃球的原地胸前傳接球是國小階段需要掌握的最重要的籃球技術之一，此前學生只是初步學習了小籃球的運球技術。這是學生第一次接觸傳接球技術。
三、指導思想
在設計本課時，我以新《課程標準》為依據，切實貫徹“康第一”指導思想，以培養學生初步掌握“地胸前傳接球”動作，培養和激發學生的籃球興趣目的。遵循技術教學的規律，進行由易到難，由淺入深的練習，力求使每個學生都能在本堂課上體驗到成功的樂趣。提高學生在探究學習和合作學習活動中解決練習中遇到的困難的能力。
四、學情分析
三年級學生身心的發展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的過渡時期。求知的慾望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更為廣泛。同學間開始進行個人簡單交往，往往偏重於情感而分不清是非。自我意識有所發展，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力。男女生出現生理差異，女生上肢力量較差，也許會出現傳球不到位的情況。
籃球教學在低年級已經在遊戲中出現，三年級學生已經學習過原地運球、行進間運球，有個別學生籃球運球技術較好，但大多數學生不會進行正確的雙手傳接球。
五、教學目標
（一）認知目標：使學生初步瞭解雙手胸前傳接球動作概念，初步掌握“原地胸前傳接球”的動作。
（二）技能目標：通過視頻教學、教師引導、師生合作探究，使70%的學生在傳球時能做出“胸前翻腕”的動作,並蹬腿伸臂向前上方發力；接球時能做到緊盯來球主動伸臂迎球。學生能做到連續胸前傳接球4-6次不掉球。
（三）情感目標：在練習和遊戲活動中體驗羣體活動的樂趣，培養學生的合作意識，自主學習的能力。
六、教學重點、難點
（一）重點：準確的手型及傳球的伸展和接球的緩衝動作；
（二）難點：解決傳球中的胸前翻腕、向前上方發力和接球時的伸臂迎球技術。
七、教學策略
教學結構上，設計了以籃球遊戲為主線，激發學練興趣，培養良好習慣，在教學環境中，充分利用有限的運動場地和多媒體進行合理的佈局，給學生儘可能大的活動空間和視覺上的直觀感受；在教學手段，通過嘗試教學培養學生自主學習能力；利用示範建立概念，利用講解加深印象，利用練習體會技術；在評價方式上，把學生的自評、互評與教師的點評相結合；在能力培養方面，通過巧妙的安排遊戲，培養學生協作能力，激發學生練習興趣。
八、教學過程
（一）開始部分
1．觀看籃球視頻片段，教師語言激勵學生學習籃球。
2．遊戲：“近距離傳接球”遊戲。
學生二人一球，通過各種練習，培養學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，熱身的同時，活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。
（二）基本部分
1．學習“持球”動作。
（1）觀看持球動作視頻。
通過觀看視頻，讓學生牢記雙手大拇指成“八字形”。對於三年級學生來講，這是最形象最直觀的手段。
（2）學生模仿持球手型和徒手手型，並相互糾錯，解決手型的問題。
學生通過自學、模仿、互助掌握持球手型。
（3）“較遠距離傳接球”遊戲。
讓學生在遊戲中尋找和感悟最佳的傳球方法是：人不動，用力把球傳到同組同學那裏。
2.學習“雙手胸前傳接球”。
（1）學生觀看“雙手胸前傳接球”教學視頻。
藉助教學視頻在學生的頭腦中構建一個胸前傳接球的最直觀而又整體的初步輪廓。
教師通過傳球的口訣：“蹲、伸、撥”；接球的口訣：“迎、收、屈”歸納雙手胸前傳接球的動作要領，便於學生記憶，進而突出教學重點，傳球的伸展和接球的緩衝動作。
（2）學生嘗試性模仿練習。
讓學生根據前面構建起來的胸前傳接球的最直觀而又整體的初步輪廓，在嘗試性模仿練習中，初步讓學生具體感知原地胸前傳接球的動作，並在嘗試練習中發現自己或同伴遇到的各種困難。
（3）師生解決練習中存在的困難（探究、合作學習的方式）。
如：接球不穩容易掉，傳球距離近，傳球高度等。使學生初步瞭解傳球和接球的各項動作要領。體現由整體感知到分解落實的技術教學規律。
（4）學生練習。
在學生初步瞭解傳球和接球的各項動作要領後，安排學生充分的時間進行練習，體會並初步掌握這些動作要領。學生要充分利用這一時間進行練習，教師充分利用這些時間，及時觀察，發現學生中出現的問題，並用個別指導這一最有效的形式，幫助學生解決困難，掌握動作要領。
（5）“聽口令傳接球”。
這種看似比較死板又浪費時間的方式，其實非常有助於讓傳球的學生注意自己的傳球技術動作，也更能讓學生體會“眼睛盯球，主動伸手迎球”的動作要領。更主要的是，教師可以比較準確的瞭解前面這段時間學生的技術掌握情況，教師可以根據觀察，瞭解哪些同學完成的較好，哪些同學完成情況還不夠理想。更有利於教師選取存在的共性問題，進行鍼對性的講評指導。
（6）傳接球比賽。
單調的傳接球練習會讓學生覺得枯燥。用比賽來代替練習，可以讓學生在比賽中練習和鞏固技術動作。
學生根據本組的水平可以調整間距，相互協調合作、速度靈敏。
“調整間距”注重學生的個體差異，培養學生應變能力；使學生們在練習中體驗合作的重要性，能夠運用好傳接球動作，學生的積極參與使教學進入高潮。
（三）結束部分
“雙人背背夾”遊戲。
將這一遊戲作為本課的結束部分，既可以達到放鬆的目的，同時進一步培養學生的團結協作，解決問題的能力。
（四）場地器材
多媒體電腦一台、投影儀一台、投影幕一幅、籃球場一塊、籃球20個。
（五）教學預設
預計心率：平均130次/分鐘，最高為170次/分鐘，出現在32分鐘左右；
練習密度：38%～40%；運動負荷：中等。
（六）課後反思
1.本節課多媒體教學，把教師至於導演地位，改變以往教師示範、講解的傳統，給學生以新奇感，同時也給學生帶來了視覺上的整體構架，找到了學習伴侶。
2.本節課教師講授的時間少了,為學生的學習提供了更為充足的時間。
3.本節課從學生掌握的情況來看，男生比女生要好。多數女生在接球上動作變形.雖然老師通過講評指出了存在的問題，但學生的改進不理想。
4.最後的遊戲有些學生不好好的活動，故意使別人接不住球。老師雖然採取了一定措施，但控制的不夠。
5.本節課在運動強度和密度設計上沒掌握重心，在課的主要部分學生的運動量少了
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