你們好！我們是寶寶的父母。孩子在聞裕順幼兒園已經學習了一個多月了，在這段日子裏，我們的孩子能夠基本適應幼兒園生活，各方面都有了不少的進步，這是我們一家人最感開心的事。十分感謝聞裕順幼兒園的園長和老師們對孩子愛心、關懷、辛勤的教育和幫助。
孩子兩週歲就送到了幼兒園，可以説孩子還在嗷嗷待哺，孩子嬌慣的性格作為父母的都束手無策，送到幼兒園我們也是很不放心。但經過一段時間的觀察我發現幼兒園的老師和阿姨對孩子的照顧細緻入微並能從幼兒教育教程方面入手，與孩子建立了深厚的感情，對老師和阿姨有了依戀的情感。
我來了幼兒園兩個月差不多，也很榮幸自己成為幼兒園的一員。在幼兒園工作一年中，我學到了很多知識與技能，公司的經營狀況也處於良好的態勢。非常感激幼兒園給予了我在這樣的良好環境中，工作和學習的機會，是我因為個人原因需要辭職，希望不要因為我的個人原因，影響了工作的進展。因此，我不得不忍痛離開熱愛的崗位。
孩子一個多月的幼兒園生活，讓我感觸很多。寶寶是一個淘氣、膽大、不怕生的孩子，入園以來，老師們以極大的愛心、耐心、信心、責任心關心他、愛護他，用鼓勵、賞識、參與等教育方法幫助他，把愛滲透到寶寶幼小的心裏。現如今，每天去幼兒園成為他最高興的事情，(長假過後，也沒有出現反覆的情況)作為家長，我們深刻了解孩子的點滴進步和老師的關心、照顧和教育分不開的，心中感謝聞裕順幼兒園的老師們。
孩子從不喜歡到幼兒園，到喜歡上幼兒園、熱愛老師和小朋友，這與幼兒園的師資和素質教育是分不開的。這些都離不開園長的直接領導和老師們的共同努力。老師要求嚴格，對家長周到熱情，經常同家長保持良好的聯繫溝通。黃老師作為班主任一整天與孩子們相伴左右，不僅要教授教育課程，還要關心孩子的“吃喝拉撒”，工作量很大，十分辛苦，但她毫無怨言，總是滿面笑容的把快樂帶給孩子們，是他們的“好媽媽”。(寶寶不愛吃飯，多虧了黃老師天天喂，才沒瘦下來。陳老師除了日常工作之外，每日還在網上寫下孩子的1%進步表現，貼上當天生活學習情況的照片，使家長能全面瞭解到孩子課程學習的豐富多彩和生活瑣事的點點滴滴，和孩子和幼兒園走得更近。
年輕的她，不僅是孩子的好姐姐，更是他們的好朋友。保育員韓老師兢兢業業，勤勤懇懇，每日將幼兒的活動場所、玩具、餐具等擦拭的一塵不染，還經常洗曬幼兒的被褥，衣物，每次去幼兒園接送寶寶，總看到她在忙這忙那，沒有歇息的時候。(而我們的寶寶又一直“黏”着韓老師，還喜歡和同班的臭臭“爭風吃醋”。)還有他喜愛的劉老師，陪他玩耍，吃飯、甚至睡覺，做了許許多多的分外之事……
寶寶上了幼兒園之後，作爸媽的心裏總有些不捨與擔憂。不捨幼小的孩子從此就要走出親人關愛的視線，離開温暖熟悉的家，去過一種不一樣的生活；不捨幼小的他就要開始獨自去面對陌生的環境，陌生的人羣；擔心天性善良、又瘦又小的他會被大孩子欺負；擔心不知深淺、淘氣非凡、偶爾犯混的他會讓老師不耐煩；擔心不會自己吃飯的他會餓着、擔心生病、擔心……
最後，再一次感謝班裏的幾位老師，孩子的成長離不開你們的心血！也再一次感謝××幼兒園的領導，謝謝你們培養出這樣優秀的教師！有這樣的優秀的領導和教師，相信××幼兒園會越辦越好！
但是，不管怎樣，既然那個小小的人兒都已經無可避免的要開始融入這個社會了，作父母的除了關愛、除了鼓勵、除了支持，還能做什麼呢！而今，當我們把寶貝交給了您、交給了幼兒園，他的幼兒園又有了“好媽媽，好爸爸，好阿姨，好外婆，好姐姐”，他在這個世界上從此又多了一些愛他的人，孩子今後的成長路上，當作父母的牽着小人兒的手隨風而行，會覺得他的另外一隻手也有一些人牽着，我們家長真是既開心又安心。
新年開學的第一天，劉攀老師及時給航航通電話，詢問恢復情況，得知航航已經進入康復期，基本達到入園的條件，高興的告訴我們中二班三個老師和全體小朋友歡迎航航回校。
回想起孩子一年半的幼兒園生活，思緒萬千，從小小班到小班，從衣來伸手到自我獨立，從哭哭啼啼到勇敢自信，這裏包含着老師們多少的汗水和愛心呀！每到看到孩子背古詩的流利自然，與人交往的禮貌大方，作為家長的我們由衷的感謝您們--辛勤的老師們！
我們衷心感謝幼兒園的黃老師、陳老師、韓老師、劉老師及教育過、關心過、幫助過寶寶的所有老師。感謝園長的辛勤工作，感謝園長領導出這樣出色的幼兒園。
玩法：家長看老師手中的字卡，讓幼兒猜是什麼動物或什麼運動項目，猜不中的可以説“過”然後繼續第二張字卡，在半分鐘時間裏，大、中、小、託！幼兒分別猜出6、5、4、3的卡片就為勝利。
祝福老師們工作順利、身體健康、萬事如意。
一、以愛為核心的精神文化
幼兒園文化建設是素質教育的載體，是幼兒園人文精神的集中體現，是幼兒園顯性和隱性文化現象的總和。優秀幼兒園文化的構建是幼兒園辦園理念成熟的重要標誌。而諸多文化建設中又以精神文化為基礎，以愛為核心。幼兒教育因其教育對象的弱小和不成熟，是一項需要全身心投入的“愛”的教育。缺乏愛的教育就不是成功的幼兒教育，蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾説過：“教師技巧的全部奧祕就在於如何去愛學生。”對於幼教工作者而言，其工作的成敗在於是否始終忠誠並熱愛幼教事業，是否對孩子有發自內心的愛，只有全身心地愛孩子，才能激情飽滿地投身於幼教事業，並在幼教工作中自覺學習，不斷實現自我完善，呵護孩子幼小的心靈。
對兒童而言，只有生活在愛的環境中才能培育其健康情感，逐漸做到愛自己的老師，愛自己的親人，愛自己的家庭，愛生活的幼兒園， 愛美麗的大自然，愛社會，愛祖國。幼兒只有在愛的環境中，才會產生積極愉快的體驗，促進身心健康和諧發展，從而真正做到快樂成長， 這一切對幼兒時期各種基本素質的培養、健康個性的養成、身心潛能的開發，乃至於終身學習發展都具有十分重要的意義。
因此幼兒教育應以“愛”為主線，把“愛”貫穿到精神文化建設的方方面面，使教師和孩子都能感受到園內充滿和洋溢着温暖的愛，促進教師、孩子和幼兒園和諧發展。可以説，愛是幼兒園文化的核心。這種愛，不僅指情感的投入，同時也包括幼兒園管理的多個方面。具體來説，這種愛應該是真愛：不虛偽，不做作，發自內心，排除物質或其他利益的干擾，園長對教工，教工對兒童，源於真誠，一舉一動都有愛的影子；還應該是大愛：大愛無疆，由於有一種對國家、對教育、對兒童有強烈的責任感，幼教工作者能夠認識自身工作的重要和偉大，牢記使命，把自身職業當成實現自身價值的手段，讓更多的孩子接受到最優質的幼教服務。
那麼該如何在幼兒園中培育“愛”的文化？我認為應在以下幾個方面做出努力：
1.辦園理念中更多滲透“愛”的文化內涵。愛不是虛無縹緲的，一所充滿人文關懷，與人為善，寬容友愛，團結協作，努力為他人服務； 守秩序，講規矩，認真務實等理念的幼兒園才具備愛的前提，才具備播種愛，收穫愛的可能。幼兒園在制度制定上要充分體現人文關懷，以“愛”為基點，讓全園處處充滿愛。在職業道德中，真正教師之愛是理智、高尚的。不因孩子的頑皮而厭煩、不因孩子接受能力差而急躁、不因孩子不聽話而生氣。學會用眼、用耳、用腦、用心，更用愛去教育每個孩子。
2.管理者要充滿“仁愛”之心。園長是幼兒園發展的關鍵，是幼兒園文化的倡導者和主要力行者。因此，園長首先要有“仁愛”之心，要有“海納百川，有容乃大”的氣度，做一個有思想、有願景、有個性、有創新精神，走特色之路，富有個性的園長，將愛的理念貫穿在幼兒園的發展過程中，體現到幼兒園管理工作的方方面面。作為團隊的組織者和領導者，要在形成和建設團隊精神上發揮積極的作用，對每個成員既關懷又嚴格要求，用自己的人格力量，使教職工隊伍思想統一，管理認同，情感融洽，行動默契，有高度的組織性、紀律性和全局意識，成為幼兒園團隊的精神領袖和力量核心。
另外管理者還要善於將觀念物化成為可感可知的愛的行為細節，並逐步變成幼兒園全體員工的一種生活習慣。當愛變成一種至高無上的責任時，教職員工才會像“母不嫌子醜”那樣，去為孩子洗淨大小便在身的衣褲，用輕聲柔語去安慰一顆緊張的惶恐的心；有了這種責任，當孩子有了過失，教師才會不厭其煩地對其進行引導和教育；有了這種責任，教師才會為每一個孩子點滴進步而高興；有了這種責任，教師就會千方百計選擇最好的教育活動形式，尋找最佳的教育方法，創設最能吸引孩子的環境，設計最令幼兒喜歡的遊戲活動。這種愛的薰陶會使幼兒園全體師生受到激勵，其影響巨大而深遠。
3.以活動為載體，讓“愛”有形可循。如以教師節和國慶節、重陽節、六一兒童節、七一建黨節作為平台，開展感恩教育，培養幼兒熱愛祖國、尊敬老師、孝順長輩的高尚情感。如我園經常在重陽節、六一兒童節組織幼兒到紅山鄉和西工區敬老院看望老人、進行慰問演出，培養傳承中華民族尊敬孝敬老人的傳統美德；七一建黨節我園師生和洛陽市武警支隊進行軍民一家親聯歡，孩子們真切感受到綠色軍營的神祕莊嚴神聖，不由自主心生崇敬之情；幼兒園組織獻愛心教育活動，為開展嵩縣舊縣鎮上川村國小捐贈了油畫棒、乒乓球拍、跳繩、皮球、繪本圖書、腳踏風琴等。通過這些有形的活動，原本抽象的愛在教工、兒童眼裏變得可感可循，當這種愛內化為一種習慣後，我們育人的最高目的也就達到了。
二、以遊戲為中心的行為文化
遊戲是最適合於兒童，最能促進幼兒心理髮展，也是兒童最喜歡的活動，幼兒園所有活動都以兒童為中心，自然應該把遊戲作為育人的主要行為方式。我國著名幼兒教育家陳鶴琴先生主張“遊戲性教育”。他認為，遊戲有益於兒童的身體、智力和道德的發展。要發展兒童活潑的精神，非讓兒童遊戲不可，遊戲就是兒童的生活。幼兒教育，尤其應當通過遊戲來進行。[ 李淑賢，姚偉。幼兒遊戲理論與指導[M].長春：東北師範大學出版社，1995，6]
幼兒園行為文化要以遊戲為中心，從管理的角度上看，要求上級教育部門在導向上要予以引導，克服應試教育中的一些不良傾向和做法，幼兒園園長更應該明確自己的辦園思路，“寓教於樂”，把教學進程和遊戲項目有機結合，讓兒童在遊戲中學習，在遊戲中成長。
從教師的角度上看，教師支持幼兒遊戲的策略或路徑有兩個：遊戲中的支持（內部介入）和遊戲外的支持（外部介入）。內部介入，是指教師加入幼兒的遊戲，扮演遊戲中的某一角色，教師根據幼兒當時的興趣和需要，以遊戲情節需要的角色動作和角色語言來引導幼兒的遊戲行為，使幼兒得到暗示和啟發。在實踐中，我們發現這種介入方式既能豐富幼兒的遊戲內容、提高幼兒的遊戲水平，又能很好地體現幼兒是遊戲的主人。外部介入，是指教師不參與到遊戲中去，而從遊戲外部以教師真實的身份通過提示、提問、建議、評論或適時出示遊戲材料等方式，鼓勵遊戲的進一步開展。對於外部介入指導策略，如果運用得法，可能會引發幼兒的思考，誘導出幼兒的已有經驗，推進幼兒遊戲的開展。但如果幼兒欠缺這一方面經驗時則難以奏效，如果運用不得法，則可能破壞幼兒遊戲的主體性的體驗。教師必須根據實際的情況決定採用什麼樣的支持路徑。
維果斯基認為遊戲創造了兒童的最近發展區，兒童在遊戲中的行為往往要略高於他的日常行為水平，是其能力所及的最高水平。而在教學情境下，這種發展區是由成人論證了問題的難度，估計了兒童的能力後創設的，並且兒童是在成人的幫助下而不是獨立運用規則的情況下得到發展的。“由於遊戲是兒童在最近發展區裏的活動，在遊戲中，兒童總是試圖超於他現有的水平。所以，遊戲正如放大鏡的焦點一樣，凝聚和孕育着發展的所有傾向"。[1 華愛華，幼兒遊戲理論[M].上海：上海教育出版，2005年版第62頁]1因此在遊戲中教師的任務不單單是判斷幼兒現有的發展水平，還要判斷出幼兒可能發展的空間，針對幼兒個體不同的特點有的放矢的選擇支持條件，讓幼兒在輕鬆的心力環境中超越自身的水平。
作為一所“示範園”、“實驗園”，我園教師精心設計，巧手製作，創設了大量適合兒童的遊戲玩教具：自制拉力器、高蹺、鐵環、軟體球、飛盤、套環、沙包等，極大豐富了兒童的室內外遊戲器材，以遊戲為中心的行為文化落到了實處，真正發揮了示範、引領、輻射周邊的作用。
三、以園長管理為中樞的組織文化
一個好園長就是一所好幼兒園。特別是作為公立、實驗性、示範性幼兒園更起着舉足輕重的作用。俗話説：榜樣的力量是無窮的，園長的表率作用十分重要。理想的幼兒園是一個温馨的、美麗的、充滿愛的家園，要作為這樣幼兒園的園長，首先自己應該有較高的業務素質和組織管理能力，用崇高的人格魅力來影響全體教工。
1.構建機構健全，分工明確的組織制度。幼兒園工作千頭萬緒，園長必須抓好機構設置，明確人員分工，在民主的基礎上制定幼兒園的各項管理制度，最大程度發揮幼教人員工作積極性，提高工作效率。以我園為例，教學、行政、後勤分工明確，責任到人，教職工工作針對性強，積極性高，給園長很大的自由工作空間，讓園長有時間在幼兒園發展方向等大的問題上想辦法，要政策。
2.引領幼教人員專業成長，加強隊伍建設。教育是發展的本錢，外在的浮華永遠代替不了內在的質量。為了讓青年教師的專業技能、專業素養快速提升，多年來我們堅持開展了青年教師彈琴、唱歌、跳舞、繪畫等業務技能大賽活動，通過説課和觀摩教學，促使教師專業水平快速進步與提高；全園教師定期開展教研活動：週週有課後反思、書畫練習，月月有教育隨筆、課題、成長感悟，期期有公開課、論文、技能競賽等，大家在反思總結、交流研討、質疑釋疑中使自己的觀念、意識、能力得到了顯著提升。園裏還拿出10多萬元讓員工外出學習培訓，使教師們開闊了眼界，更新教育理念，有效地促進了教師專業素質的成長，短短一兩年的時間就有一百多人次榮獲省、市級各類獎項。
3. 想方設法提高辦園效益。質量是辦園的生命線，是幼兒園一切工作的出發點和歸宿，更是提高幼兒入園率的基本保障。每個園長都應該明確：幼兒教育不屬於義務教育。現在，公立和私立幼兒園的競爭已經十分嚴峻，作為園長必須從根本上改變傳統的關門辦學、等、靠、要思想，樹立強烈的經濟意識、效率意識，求真務實，善於用好明天的錢、別人的錢，有錢就可以出效益，有了經濟效益，才能促進發展，才能競爭出活力，競爭出效益。應此，要想方設法，多渠道籌措資金，極力改善辦園條件，積極探索辦午託、日託的路子，努力做到辦園條件人無我有、人有我優、人優我新。
我是一名幼兒教師，天天和孩子在一起。説給朋友們聽，他們都説，不錯呀，能天天和孩子在一起是多麼的幸福呀。是呀，孩子是多麼純潔，多麼可愛的呀！回想自己小的時候，也是一樣的幸福，媽媽、爸爸、爺爺、奶奶、姥姥、老師等等的親人們，老師，朋友們都疼愛你，喜歡你和關心你。
記得小時候上幼兒園大班，那天是我的生日，熊老師和劉老師知道了。她們便一起製作了一張精美的賀卡送給我向我祝賀生日，那是我最喜歡的一張賀卡，多麼漂亮呀，貼了那麼多可愛的圖案，還有老師親手寫的字。那時我真的很高興，也很羨慕老師能那麼的心靈手巧。心想，自己要是也能做一位讓孩子們喜歡的老師，那多好呀！
慢慢的，我長大了，通過了國小，國中至中專生活，夢想成真的當上了一名幼兒教師。
當我第一天走進幼兒時，我對孩子及幼兒園的生活是那麼興奮，想到自己就要站在許多孩子們面前開始講課了，真是興奮呀！很快的我就進入了幼兒園的工作，開始和孩子們在一起生活了。第一次，我帶的是一羣大班的孩子，那時班上近50個孩子他們個個都很可愛，個個都很聰明，我很喜歡他們，他們也很喜歡我。但只是一個學期，孩子們就離開了幼兒園，進入了國小。在畢業典禮上，我們一起唱起了畢業歌，一起念畢業詩。説實話，別看孩子們小，但他們也知道自己就要告別幼兒園的生活，告別幼兒園裏的老師，進入國小。孩子們也有些不捨。但我們還是要讓孩子們開開心心的結束幼兒園生活。很多人都説，孩子們最記不得的就是幼兒園老師了。當我工作這兩年來，我認為不，孩子們會記得我們的。只要你用心是愛護，呵護孩子，用你的心去愛他，他會記住你的。他會記住在自己小的時候有一位老師，她教我穿衣服，教我許多知識，教我怎樣與小朋友交流。你問我為什麼會這樣説，我只會告訴你，因為只要負出就會有回抱。就説我一進園帶的了一個畢業班，雖然只是短短的一個學期，與孩子只是幾個月的生活，孩子們就記住了我，直到現在還有孩子會時常的與自己的父母説到我，來看看我。在街上遇到了，他們也會大聲的叫我一句：“楊老師好！”只要這簡單的一句話，就會滿足。因為我是一名光榮的人民幼兒教師。
以環境為導向開發幼兒創造潛能
省政府機關第三幼兒園地處新發廣場省政府綜合辦公樓後側，環境優雅，師資力量雄厚，建築面積12000平方米，設有大、中、小、小小班14個教學班，管理規範，保教一流，是一所設備齊全的現代化幼兒園。園內設有兒童活動室、寢室、更衣室、微機室、多功能俱樂部、舞蹈室、藝術室、鋼琴室、科學操作室、標本室、資料室等，並配備了價值200萬元的現代化教育教學設備和高質量的玩教具，為提高幼兒的動手能力、滿足各個年齡段幼兒身心的發展需要提供有利條件。
在環境建設中不僅僅侷限於校舍、設施等硬環境，同時還表現在教職工的心態、幼兒園的園風和科學的教育管理模式等軟環境上。從2006年初至今，在園長蘇麗蘭的帶領下，幼兒園在生源、師資等方面都有了極大的提高。其中教師隊伍建設得到了合理的完善，幼兒園教師都是幼兒師範學校畢業，98％為本科以上學歷，研究生佔10％。教師隊伍配備合理，有經驗豐富的資深老教師，也不乏全國廣招的年輕教師新鋭。同時，教師還要定期進行專業考核與培訓。在幼兒園內部實行教師資格准入制、公開聘用制、競爭上崗制、待遇等級制、考核評估制等5項制度，讓幼兒園的師資力量永遠保持在幼教的前沿領域。用蘇麗蘭園長的話來講就是要“以精建師”，打造精品化的教][育實體。為確保幼兒園的正常教學秩序，提高保教質量，端正園風，該園確定了全新的管理理念，嘗試着有利於培養幼兒的創新精神和實踐能力的“探究式學習模式”和“園本教育模式”，不斷夯實幼兒園的主題活動、區域活動、園本活動。蘇園長表示：通過幼兒園“主題活動”的開展，使孩子們逐漸學會和外界的接觸，學會如何利用外界環境來滿足自己的需求，滿足孩子們的想象力、好奇心以及創造慾望。例如，在“金色的秋天”主題活動中，教師組織幼兒到果園去觀察葡萄的果實和葉子的變化。可是孩子們對葡萄架不感興趣。對旁邊的山楂樹卻興趣很濃。這時教師抓住了這一“突發事件”，生成了新的課程，帶着小朋友們去觀察山楂樹，並請小朋友動腦筋，想想採摘山楂的方法。回到班級後，教師又引導孩子們回憶採摘的經過，並討論哪種方法較好等等。並由此活動延伸出其他的活動來，這樣就使環境資源很好地轉換為教學資源，對幼兒的注意力、創造力和堅持性起到了促進作用。蘇園長對我們説：“作為幼兒教師，我們必須具備鮮明的時代性和符合兒童身心特點的時效性，力求給每位幼兒展示的空間，把幼兒發展作為幼兒園發展的根本，竭力為孩子打造一所更寬廣、更舒適、更科學的並能激發幼兒創造潛能的生活樂園。”
以精品辦園理念培養健康快樂兒童
科教興國是我國的一項基本國策，黨的“十七大”明確提出，優先發展教育，建設人力資源強國。孩子是祖國的建設者和接班人，是祖國未來的希望。幼兒教育作為啟蒙教育和初期教育，在一個人的全部教育過程中起着至關重要的作用。我國教育學家陶行知曾經這樣説過：我們需要的教育，要能造就會用腦指揮人、手開動腦的人。吉林省政府機關第三幼兒園以《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》為教育準繩，吸收國內外幼教思想精粹，融合“蒙特梭利”、“多元智能”教育理論，把幼兒園辦成高起點、高標準、高質量，以雙語教育、科學教育、藝術教育為特色的品牌幼兒園，逐步構建起具有自己特色的課程體系，使幼兒園在健康、語言、社會、科學、藝術五大領域得以全面發展。
採訪中，蘇園長説：“我們‘三園’就是要定位於培養健康兒童、快樂兒童、自信兒童，讓每一個兒童都能夠在快樂中成長。現在幼兒園開設了舞蹈、鋼琴、書法、繪畫、閲讀、識字、視唱、思維訓練等興趣班，孩子們在這裏孕育着自己的理想與未來。同時幼兒園還開設了國際教育實驗班，孩子們每天都能與外教老師互動學習，還能夠全日暢遊在純正的英語語言環境中，將英語教學與遊戲、生活結合起來，達到事半功倍的效果，讓孩子們能夠得到真正的優質教育。”幼兒園秉承“安全第一、健康第一、質量第一”的辦園理念，不斷加強“園文化”的建設。在採訪中蘇園長為我們介紹了發生在幼兒園的點點滴滴，孩子們和教師之間的互動、教師和家長之間的互動……蘇園長對我們説：“第三幼兒園要站在家長的位置去理解家長，來滿足幼兒的需求；在工作中引導大家享受生命的快樂：在奉獻之中去實現人生的價值；用愛心走進童心、用細心去呵護幼兒的身心、用熱心去喚醒家長的關心、用誠心去贏得社會的放心。”為了能讓家長樹立正確的教育理念，幼兒園為家長開辦了各種專題講座，讓家長、孩子、員工一起成長。蘇園長説：“第三幼兒園不僅要培養孩子們的自信心，同時還要培養孩子們與人交往的能力，要讓孩子們敢於表達自己的想法，敢於把自己的想法付諸於行動中，讓孩子們不管學到了什麼，做到了什麼，都要展示出來。”蘇園長為我們講述了這樣一個例子：幼兒園共有5輛班車。其中一號班車和五號班車在同一地點發車，每天都是一號車先走，五號車再走。有一天，五號車上的一個3歲的小朋友就對蘇園長説“園長老師，你看每天都是那輛車先走，能不能和司機説一聲，讓我們車也先走一次。”當即，蘇園長安排班車調整了發車次序，滿足了孩子的要求，使孩子有了一種成功的感覺，為孩子敢爭取、會表達、愛交流提供了大教育環境。
作為一個具有現代管理理念的一流幼兒園，蘇園長自豪地説：省政府機關第三幼兒園的品牌是全方位的，不僅體現在辦園理念、辦園特色上，同時也體現在孩子們的飲食上。營養配餐是該園的特色品牌之一，多年來得到了社會各界的普遍認可，眾多幼兒家長慕名而來。食堂衞生環境清潔，廚師技藝精湛。幼兒園的每日菜譜制定都是經過保健醫師和營養師的專業指導，每季進行營養分析，做到“營養配套、膳食平衡”。多年來，幼兒晨檢率達100％，健康合格率達100％，讓家長更放心。
用愛的教育讓孩子在感動中成長
“園長好！”“小朋友好！”每天早上，蘇園長都會面帶微笑地站在幼兒園門口。迎接小朋友們的到來，小朋友們也非常開心地圍着園長老師，向園長問好。園內到處充滿着愛的味道。採訪中蘇園長笑着向我們講述這樣一個片斷，每天早上孩子們進園的時候都會和門衞保安叔叔立正敬禮，大喊一聲“Good morning”，而我們的門衞也會學着孩子的樣子説“Good morning”。在這裏老師愛孩子、孩子愛老師，孩子們稚嫩的面孔、善良的童心，温暖着每一個人，讓大家真正體會到人生的價值所在。在幼兒的成長過程中，情感的培養尤為重要，幼兒園有一個“幼兒社會情感創意”研究組，通過他們策劃的每一個活動都會充分地讓孩子們接觸大社會、接觸大自然。每年幼兒園都會組織孩子們到蔬菜大棚參觀。“三八婦女節”為每個路過的阿姨送上一個自己做的節日賀卡並説上一句“祝您節日快樂！”，清明節為烈士掃墓，老人節到敬老院慰問老人，組織孩子們到部隊參觀，通過這些活動不僅鍛鍊了孩子們的語言能力、溝通能力，同時也使孩子們學會付出和給予，使孩子們懂得用自己的愛去温暖別人的道理。
今年夏天，省政府機關第三幼兒園的小朋友們與農安的小朋友們開展了“快樂暑假”城鄉互動活動。“我非常願意把我的玩具送給農安的小朋友，與他們分享。祝他們快樂的成長”，幼兒園的小朋友們這樣説。通過這樣的活動，使孩子們感受到了分享的快樂，讓孩子們學會關心別人。懂得奉獻。
省政府機關第三幼兒園――創造愛與快樂的地方！蘇園長告訴我們：她們的服務理念，首要就是微笑服務，從而嚴格做到細緻服務、精品服務。她説：“在幼兒園裏不僅孩子是開心的，同時家長和老師也是開心的。孩子們在愛的教育中成長，逐漸學會尊重人，學會關愛人，學會自信，學會交流，學會快樂。”幼兒園的教師們精心地呵護、悉心地雕琢着這些祖國的花朵，省政府機關第三幼兒園的老師和孩子們共同營造着“家”的氣氛――快樂與和諧！
泰戈爾的詩中曾這樣説過“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的。讓枝的事業吧，因為它總是謙遜地低垂着它的綠蔭。”幼兒是我們未來的希望，對於從事幼兒教育事業的工作者來講，讓孩子真正的成長、良好的發展才是教育的根本。但是每項事業的發展總會遇到這樣那樣的困難，作為從事教育事業多年的蘇園長來説也不例外。“教育是一項偉大的工程，需要愛的保駕護航”。在幼兒園的教育中，高素質的教師隊伍是很重要的，但是我們必須注意要促進幼兒的體、智、德、美全面發展，單靠教育是不行的，需要學校、家庭、社會三方面融合。同時我們也希望我們的幼兒教育能夠得到全社會的關注，得到社會和家長的大力支持。
吉林省政府機關第三幼兒園在蘇麗蘭園長的帶領下，用愛育人，用愛的語言鼓勵孩子，用愛的目光注視孩子，用愛的微笑温暖孩子，用愛的教育指引孩子。未來的路任重而道遠，第三幼兒園、家長、社會三位一體，為打造一個兒童樂園式的幼兒園攜手並進！
為了向鄉轄居民宣傳政府投資改擴建幼兒園的惠民舉措及適齡幼兒入園接受教育的必要性，開園前，我校領導班子所有成員帶領幼兒園教師5次走進各村屯，走訪41户適齡幼兒家庭，大力宣傳幼兒園的辦園條件、辦園特色以及師資力量的配備等情況。面對一個剛起步的新幼兒園，大部分家長都持觀望態度，因此開園初幼兒園只招收到鄉轄6個村屯的22名幼兒，小烏斯力村在城區入園的幼兒並未轉回我園。瞭解到家長的顧慮後，我們邀請家長來園進行半日觀摩活動，參觀硬件設施，瞭解園裏開展的教育活動和日常幼教工作。家長看到了辦園條件的改善，體會到了老師對幼兒的悉心照顧和對幼教工作的熱忱，感受到了我園辦優質教育的決心。家長的認可和口口相傳，使我園在當地樹立起了良好的口碑。
二、依法辦園，落實責任抓管理
我園按照“依法辦園，以德立園”的原則，組織教師學習《教師法》《幼兒教師專業標準》和《師德師風考核評價標準》，使教師深入理解“依法從教，幼兒為本，師德為先”的基本理念。要求教師規範自身言行，做到“專心奉獻幼教，愛心對待幼兒，熱心服務家長，靜心自我反思”。成立幼兒園師德工作考核小組和家長監督小組，對教師進行有效監督，並將教師平時表現與年末考核掛鈎。完善幼兒教師、兼職保健醫生、炊事員工作職責及幼兒接送制度等各項規章制度，各職能分工明確，責任到人，做到目標管理、機構管理與制度管理相結合。嚴格貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》的要求，規範管理，有效防止幼兒教育國小化。
三、強化素質，奮進互學提水平
為了建設一支“眼中有孩子，熱情又細心”的教師隊伍，我們採取“走出去”“請進來”“自研自培”等培訓方式，促使教師的專業能力不斷提高。投入經費1.2萬元分期分批組織教師參加西部教師轉崗，骨幹教師、園長跟崗學習，《3-6歲兒童學習與發展指南》，幼兒簡筆畫及鍵盤等各類培訓，參培率達到100%。還邀請進修學校的教研員每學期來園指導教研活動。2013年12月，經過教育主管部門的積極協調，哈爾濱市藍天幼兒園的兩位優秀教師應邀對我園的管理、保育教育等方面工作給予指導。為了紮紮實實地提高教師的專業水平，我園要求教師樹立“能力為重、終身學習”的基本理念，堅持利用每週五時間進行園本培訓，提高教師鋼琴、簡筆畫、手工製作等方面的技能。還組織開展了“我的幼兒園，我該怎麼辦”“我和幼兒園同成長”教師演講以及各種基本功比賽，這些豐富多彩的活動營造了寬鬆、和諧、合作、創新的工作氛圍，激發了教師愛幼兒園、愛工作、愛幼兒的熱情。通過培訓我園教師開闊了視野，更新了理念，樹立了正確的教育觀，保教水平有了很大提高。
四、真心奉獻，大膽嘗試助成長
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