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幼兒園大班教案《月亮船》含反思多篇

欄目: 教育教學方案 / 發佈於: / 人氣:2.7W

幼兒園大班教案《月亮船》含反思多篇

月亮船 篇一

教學目標:

·繼續瞭解故事的主要情節,知道中國“世界之最”的名稱。

·學説故事中簡單的對話,對故事表演感興趣。

教學準備:

(認知準備)月亮船第二教時,對故事有興趣。

(材料準備) 《月亮船》掛圖;長城、天安門、喜馬拉雅山若干

重點與難點:知道自己所扮演的角色名稱,能講出故事中簡單的對話。

教學過程:

一、看蒲公英畫面,回憶故事

1、觀察畫面,提問:前幾天,我們聽到了一個美麗的故事,這個故事裏説的是一件什麼事?

2、鼓勵幼兒大膽的用自己的語言概括故事的大概。

二、教師完整講述故事。

1、邊聽邊思考:蒲公英媽媽説的這些世界之最到底是哪裏?

2、幫助幼兒小結:最大的海洋——太平洋;最高的山——喜馬拉雅山,最寬闊的廣場——天安門廣場,最長的城牆——長城

三、再次聽教師講故事,感受故事中的對話。

1、鼓勵幼兒學説:好心的蟋蟀説了什麼?善良的螳螂説了什麼?

2、仙女和蒲公英又説了什麼?

3、師生對話,感受對話遊戲的快樂。

師扮演仙女,講仙女的問話;幼兒扮演蒲公英,回答仙女的問題。

4、對話遊戲若干次。

四、幼兒結伴,扮演故事遊戲。

1、知道故事中的人物數量,討論分角色扮演故事的方法。

2、幼兒自由結伴分配角色,分別扮演故事中不同的人物。

3、教師做旁白,帶領分組講故事,觀察幼兒對話的情況。

重點和難點:知道自己所扮演的角色名稱,能講出故事中簡單的對話。

五:看圖片或掛圖,更換角色,結伴講故事。

月亮船 篇二

開學的第一個月,我進行了我的第一次新教師展示課。我執教的是大班的語言活動《月亮船》。《月亮船》是一個篇幅短小,意境優美的童話故事,這個故事是收錄在“中國娃”這個主題當中的,其目的是為了讓幼兒在理解故事內容的同時,萌發愛祖國的情感。

一、《月亮船》的設計理念

《月亮船》這個故事,採用擬人的手法,活潑生動,精練易懂。故事情節緊湊,能夠深深吸引幼兒的注意。在簡短的篇幅中,字裏行間都透露中國的地理特點。月亮船帶着蒲公英走過很多地方,最後來到了中國,蒲公英找到了自己的家就在長城腳下,使幼兒形象的感受到了祖國的大好河山,通過故事延伸,大談祖國的壯麗河山和人文精神,能夠萌發幼兒愛祖國,愛家鄉的情感。

二、《月亮船》的目標定位

1.理解故事內容,初步瞭解我國的地理位置。

2.萌發愛祖國、愛家鄉的情感。

三、對在執教過程中的每一個環節進行分析

在執教過程中,我所設計的第一個環節是出示蒲公英的圖片,請幼兒看看蒲公英的表情,猜一猜蒲公英為什麼會哭?在這個環節中,我發現幼兒都事先已有了經驗,基本上都回答了蒲公英是被大風吹走了,找不到回家的路了。正好都回答到了點子上,這是我事先沒有考慮到的,沒有想過要是遇上這樣的問題,我該怎麼處理。所以,我粗略的把這個問題帶過,直接開始講故事1~4段。在這個環節的處理上,我應該啟發幼兒大膽的猜想,兼顧到每個孩子的想法,而不是馬上就切入正題。

在講完前半段故事後,請幼兒回答相關問題時,我忽略了提升幼兒的語言發展,我只請幼兒學一學好心的蟋蟀和螳螂是怎麼勸説蒲公英的,但在後面故事中出現的語言交流卻沒能好好把握住。《綱要》指出:“語言能力是在運用的過程中發展起來的,發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能達到積極應答的環境。”在這一點上,我還需要改進,我應嚴格遵循綱要所提出的,為幼兒創造一個良好的語言氛圍,從而達到語言領域的目標。

在執教第二個環節中,我講述了故事的最後幾段,讓幼兒知道蒲公英的家在中國,在知識小拓展時,我問幼兒世界上最高的山叫什麼?幼兒有的回答:珠穆朗瑪峯,當時,我不應該急於給予否定,而是應該表揚幼兒,真棒,珠穆朗瑪峯都知道,但是珠穆朗瑪峯是最高的山峯,可老師問的是世界上最高的山叫什麼?這樣一來,不僅不會打擊幼兒自信心,而且能引導他們往別的地方想,思維不會一直停留在珠穆朗瑪峯這個答案上,這樣一來,能促進幼兒的思維更加開闊。

在分段欣賞完故事後,我開始播放ppt,請幼兒跟着老師一起將故事完整的講述一遍。在這個過程中,問題出現在教學ppt上,由於缺乏對ppt製作的研究,我的ppt做的過於靜態,我應該製作一個動靜結合的教學ppt,形象生動的將蒲公英被大風吹到很遠的地方,蒲公英坐着月亮船在天上飄呀飄呀等意境表現出來,為幼兒創造一個有趣的語言環境。

在最後一個環節中,我設計的過於偏向社會領域。對於領域的定位有點偏差,我一開始定的是語言領域的,就應該在最後一個拓展環節在原有的基礎上提升,在這一點上,我還學要不斷的琢磨和推敲。

四、總結、反思、提升

整個執教下來,所存在的問題,我總結這麼幾點:1.給幼兒創造一個想説,敢説的機會太少,整個過程,老師講的太多,而給幼兒説的機會太少。語言領域的課,就是要求幼兒能清楚的表達自己的想法,重在一個“説”,在這一點上,在日後的活動設計中,我還需改進。2.儘量做到與每個幼兒互動,而不是與個別幼兒,在執教過程中,我應與更多的幼兒進行互動,加上適時的走動,親近幼兒,應兼顧到全體幼兒。3.課前教具的準備應考慮周全,準備充分。教具的準備很重要,事先考慮周全,準備充分的話,在課上可以給幼兒創造一個良好的意境。比如,課後指導老師給我的建議是,如果把教學ppt做成動態的,然後再準備一個大的背景圖,合理的安排故事中出現的人物,給幼兒一種美的,有趣的意境,能使幼兒更好的融入到故事的情節中。4.時間的把握度還需加強,我整堂課的流程走的太快,致使執教的時間太短。我只是一味的把自己所設計的教案流程一點不差的走下來,使得環節過度不夠自然。記得指導老師跟我過這樣一句話:“備教案,不是背教案”。如果光就把之前設計的流程一字不差的背下來,會給人感覺枯燥,乏味且達不到該有的效果。

我的第一堂亮相展示課,自知存在着一定的問題,我將自己在執教過程中存在的問題進行了深刻的反思和總結,並將原有的教案進行了進一步的修改。這次亮相課,使我吸取了不少的經驗和教訓,使我對語言領域的課又有了一定的認識。我會在以後的跟進,試教,反思中不斷的提升自己。在接下來的課堂展示中,我會將反思化為動力,在新德執教過程中,得到一個突破性的提高。

月亮船 篇三

教材分析及幼兒行為基礎  教材分析:《朋友船》體現的是動物間團結合作的精神,活動中,教師要引導幼兒積極地參與文學閲讀活動,從而懂得朋友間要相互幫助,特別是在朋友需要的時候。老師首先可以指導幼兒自己看畫冊,説説看到了什麼?讓幼兒猜一猜發生了什麼事情?接着讓幼兒欣賞故事,引導幼兒討論:1、發生了一件什麼事情?2、為什麼這條船的名字叫“月亮船”?3、為什麼大家都不願意離開這條船?4、小朋友之間應該怎樣做?最後教師講故事,引導幼兒讀圖講故事。

幼兒行為基礎:1、大多數幼兒不能感覺到朋友之間團結合作的重要性。2、大多數幼兒的讀圖能力不強。3、大多數幼兒語言表達得不流暢。4、部分幼兒聽完故事的第一遍能講出故事的名稱及故事裏的人物,但講不清楚故事的重要情節。5、少數幼兒會答非所問。  活動目標

1、能積極地參與文學閲讀活動。

2、知道小朋友之間要相互幫助,特別是在朋友需要的時候。  活動準備

1、《朋友船》的故事(見幼兒畫冊)。

2、投影儀。

活動過程

1、指導幼兒自己看畫冊。

師:現在每個小朋友都拿到一本幼兒畫冊,請你翻到,小朋友看的時候,一定要認真,想想你在圖畫上看到了什麼,請你猜一猜發生了什麼事?

2、欣賞故事。

師講故事,或者讓幼兒聽磁帶,講清楚聽的要求:小朋友們聽的時候要想一想發生了什麼事?

師:故事聽完了,請你回憶一下故事裏發生了一件什麼事情?

3、用投影儀示範閲讀,讓幼兒再聽故事。

師:聽這一遍的時候要好好想一想:為什麼這條船叫“朋友船”?為什麼大家都不願意離開這條船?小朋友之間應該怎樣做?

師:這一遍故事又聽完了。大家討論討論:a為什麼這條船叫“朋友船”?b為什麼大家都不願意離開這條船?c小朋友之間應該怎樣做?

幼:我看到了許多小動物,有小獅子、小熊、小馬、小豬、小狗、小兔、小猴、小鳥、海豚、大章魚;我看到了森林;我看到了大海;我看到了船;我還看到了礁石把船撞破了……

幼:森林裏的小動物小獅子、小熊、小馬、小豬、小狗、小兔、小猴、小鳥非常想去看大海,他們分工合作一起造了一艘船,並起名為“朋友船”,當“朋友船”駛進大海時,忽然颳起了大風暴,海浪越來越大,把“朋友船”衝到礁石上,被礁石撞破了,當海豚和大章魚呼喊小狗小猴,讓它們離開破船的  師總結:小朋友之間也要互相幫助,特別是在朋友需要的時候。

4、再次讓幼兒看書講故事。

師:下面請小朋友自己看書講故事,邊看邊想故事裏有哪些小動物,發生了怎樣的一件事情?

附故事:朋友船。

森林裏住着許多小動物,他們都是好朋友。他們非常想去看大海,於是就分工合作,一起造船。船終於造好了。大家給它起了一個好聽的名字,叫“朋友船”。小獅子和小熊首先上了船,小馬和小豬接着上了船,小狗和小兔也上了船。最後,小猴和小鳥上了船。“朋友船”起航了,順着小河駛進了大海。忽然,大風暴來了,海浪越來越大。不好了!“朋友船”被礁石撞破,開始進水了!一隻海豚向小狗喊:“小狗!趕快離開這條破船吧!”小狗説:“不!我不能離開我的朋友。”一隻大章魚向小猴喊道:“小猴!趕快離開這條破船吧!”小猴説:“不,我不會離開我的朋友。”小動物們齊心協力,堵住了船上的缺口,把船駛向了岸邊。從此以後,森林裏就多了一條船,船上還畫着小動物航海的故事呢。