教學目標：
1、藉助拼音認識本課的生字，正確、工整地書寫要求會寫的字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、大膽想象，提出自己的疑問，產生對大自然、對生活的熱愛之情，感受閲讀兒童詩的樂趣。
重點難點
1、識字、寫字。
2、理解課文內容，培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學過程
一、激發興趣，導入新課：
1、蔚藍的大海，金色的沙灘，陽光像温暖的手輕輕地撫過沙灘。漲潮了，那翻滾的浪花給我們送來了小小的禮物。小朋友，你們知道這小小的禮物是什麼嗎？——一個個可愛的小貝殼。此時此刻，一位小姑娘光着腳丫在沙灘上踏着歡快的步子拾貝殼，她臉上洋溢着幸福的微笑。課文裏也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽小朋友與小貝殼之間在説些什麼？（板書課題）
2、小朋友們見過貝殼嗎？它是什麼樣子的？（生回答，然後老師出示事先準備好的各色各樣的貝殼請學生欣賞。）
二、初讀課文，主動識字，感知課文大意。
1、老師範讀課文，然後再聽錄音。
2、學生自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。
3、把自己會認的生字自豪、大聲地讀給同桌的夥伴聽。
4、老師出示帶拼音的生字卡片，檢查識字情況。
5、做“撿貝殼”的生字遊戲，識記生字新詞，並組詞。
6、做“貼郵票”的遊戲，進行認字組詞練習。
三、仔細讀文，體會感情
1、全班有感情地齊讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、文中的小姑娘到大海邊玩，看到這些美麗的貝殼，她問了貝殼什麼問題？貝殼又是怎麼回答她的呢？（請在文中劃出答案）
問：你的年紀不算大，為啥皺紋多又多？
答：那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。
4、討論：該怎樣讀上述兩句話？（問話要讀出疑問的語氣，句尾語調上揚；答要肯定而流露出大海的歡樂。）
5、指名説説句子：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”的意思。“條條錄音帶”、“大海一支歌”實際指的是什麼？
四、鞏固練習：我會填。
（ )的貝殼 （ ）的歌 ( ）的故事
（ )的大海 （ ）的春天 ( ）的柳樹
五、課堂小結，佈置作業
1、貝殼是美麗的，也是多彩的；大海是蔚藍的，也是神祕的；那裏有無盡的寶藏，正等着我們去開採吶。有機會同學們一定要到海邊去看看。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
課後反思：《小貝殼》是一首兒童詩。詩人充滿童心童趣，以飽滿的感情大膽想象，以潮退後留下的小貝殼引發詩情，從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符，採用天真而精闢的問答式兒童語言：“你的年紀不算大，為啥皺紋多又多？”來表現兒童的好奇心，求知慾；：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”拓寬了兒童學習的空間，喚起了兒童無限的遐想，引發了兒童對生活的關注。
在課堂教學中，首先讓學生讀課題，讓學生説説自己看見過的小貝殼的樣子，交流自己瞭解到的有關貝殼的知識，並出示小貝殼實物，以加深認識。其次創設課堂情境，感情朗讀，以“看貝殼——問貝殼——議貝殼—演貝殼”的思路來組織教學，激發了學生學習的積極性。
設計理念
本設計根據低年級學生好奇心強的特點，藉助音樂、圖畫、遊戲創設良好的學習情景，結合學生生活體驗認識小貝殼，喜愛小貝殼，在愉快的心境中識記字詞，朗讀、背誦課文，激發想象，感受語文學習的樂趣。
教學目標
1藉助拼音認識本課生字，認真書寫，感受漢字的形體美。
2正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發學生大膽想象。
3選擇自己喜歡的方式練習背誦課文。
教學重點
學習生字新詞；朗讀課文，發揮想象，培養語感。
教學準備
海灘的背景圖，海浪的錄音資料，大海的歌曲，繪畫用具，收集關於貝殼的圖片文字資料。
教學過程
一、感受海景，導入學習
1孩子們結合自己看到的大海説説大海給你留下的印象。
2欣賞海景（圖畫、背景音樂或課件）。師：大海是美麗的，陽光像温暖的手，緩緩地撫過沙灘，鵝卵石斑斑點點反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍如海。偶爾有幾隻海鷗嘎嘎地叫着掠過視野。海邊有人在游泳，他們不時來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光着腳丫在沙灘上踏着歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢着幸福的微笑。課文裏也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們什麼吧。
二、初讀課文，瞭解內容
1自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。
2把自己會認的生字自豪地讀給同桌的夥伴聽。
3做撿貝殼的生字遊戲，檢查識字情況，識記生字新詞。（出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學生撿到哪個貝殼，就認讀上面的生字，並組成詞語。）
4學生自由練習朗讀課文，注意讀準字音。學生交流自己的收穫，或者提出自己想問的問題。教師根據學生提問梳理問題。
三、仔細讀文，體會感情
1朗讀課文，進入情景。
我們也到大海邊去把這些大海的禮物帶回教室。教師播放音樂，學生跟着音樂拿出自己準備的小貝殼。
2請學生仔細觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，説説看到了什麼，想問什麼。（適當結合課文，瞭解文中所寫的貝殼的特點：皺紋多又多。）
3學生放好貝殼，練習朗讀課文第一節，重點讀好三、四行詩，要讀出對貝殼的好奇。
4交流、瞭解貝殼知識。
（1）老師利用課件展示貝殼圖片，並結合有關資料，介紹貝殼的知識。
（2）請學生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。
5朗讀第二節詩，與貝殼交流。
（1）小貝殼聽了你們的讚美可高興了，臉上的皺紋更明顯了，你知道這些皺紋代表什麼嗎？在兒歌裏去找到答案勾出來，再讀一讀。
（2）學生自由練習讀第二節詩。
（3）教師播放海浪的錄音，引導學生想象：站在大海邊，對着貝殼問出你想問的問題。
（4）請學生輪流告訴大家自己的問題，其他同學扮演小貝殼，爭取回答他的問題。
6分角色朗讀全文，達到熟讀成誦。
四、拓展延伸，展開想象
1想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什麼事呢？請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事。
2展示交流。
五、鞏固生字詞，練習寫字
1讀課後第二題，進行擴詞訓練。
2出示8個要求會寫的字請學生認讀。
3讓學生觀察字在田字格中的位置。
4教師範寫難寫的字帶、海、那。
5學生練習寫字，展示寫得好的字。
設計理念：
1、本着藝術綜合的教學理念，以美術為切入口，兼及遊戲、音樂、舞蹈等。
2、強調藝術學習的個性化，鼓勵學生髮揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現個性化的設計。
3、將美育融合在本課當中，讓學生在教學中感受美、體驗美、表現美。
教學目標：
1、引導學生觀察、發現貝殼的自然美、藝術美，鼓勵學生髮揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現個性化的設計，體驗藝術創造的樂趣。
2、演唱歌曲《拾貝殼》。
教學重點：
1、通過學習，激發學生的美感，即發現、感受、表現大海以及貝殼的自然
美、藝術美。鼓勵學生髮揮想像，用自己喜歡的方式進行繪畫創作。
2、能夠有感情地演唱歌曲《拾貝殼》。
教學準備：
1、海灘、太陽的背景圖。
2、課件
教學過程：
一、組織教學（聽《拾貝殼》音樂拍手走進教室）
二、師生問好
（師)：hello,mychildren!(生）：hello,myteacher!
（師)：同學們，快樂有趣的藝術課又要開始了，讓我們在這個充滿歡樂的世界盡情的歡唱吧！(師生問好歌）
三、趣味發生
(師)：好，現在老師問，你們來回答：
（師)：小貓怎麼叫？(生）：喵喵喵
小狗怎麼叫？汪汪汪
小雞怎麼叫？嘰嘰嘰
【過渡：（師)：老師今天很高興又能看到咱們（）班的同學，而且等一會我們還會在一起畫畫、唱歌，你們喜不喜歡啊？（生）：喜歡。(師）：如果你們表現的好啊，老師還有獎品送給你們。那麼下面我們就要開始了，請坐好！】
四、新課教學
（一）創設情境，導入主題
(師)：首先，老師給大家出一道遊戲題。老師出示四個提示，請你們猜猜老師説的是什麼？
水鹽藍色生物(生)：……
【在遊戲中，同學們發表自己的意見，從而發揮了他們的想象力、創造力，並逐漸養成幫助別人的良好習慣】
(師)：真聰明，是大海。你們見過大海嗎？知道大海是個什麼樣子嗎？
(生)：……
【播放課件】（學生邊説，教師邊播放關於大海的課件）
【引導學生在初步瞭解大海的基礎上，發現、感受、表現大海的美】
（師)：大家説的非常好。提起大海，我們就會想到【播放課件】蔚藍的海水、寬廣的海面、神奇的海底還有金色的沙灘。【出示背景圖——沙灘】你們想想，在天氣晴朗、陽光明媚【出示背景圖——太陽】的海邊，沙灘上最漂亮、閃閃發亮的是什麼？【出示貝殼實物】(生）：……
(師)：這節課就讓我們共同來認識它——【板書課題《小貝殼》】
（二）認知與體驗
(師)：你們瞭解貝類嗎？你們知道都有哪些貝殼嗎？
（生)：知道……(不知道）
（師)：現在讓老師來介紹一下海灘中的這個小成員吧！貝類和其它海洋動物一樣，也是有生命的。貝類一共可以分成兩種。一種是單片的貝類，一種是雙片的貝類。海螺屬於軟體動物中的貝類，是單片的貝類，外殼呈螺旋形；蛤、蚶是雙片的貝類，貝殼能開閉自如。(以實物講解）
（師)：那你們知道貝類的外殼是怎麼形成的嗎？(生）：……
(師)：當貝類很幼小時，就會利用包裹在身體外的外套膜分泌鈣質，鈣質不斷堆積起來，逐漸形成外殼。“寶貝”這個詞你們聽過吧？這個詞原來是指漂亮又珍惜的貝類，當人們還沒冶煉黃金和白銀的時候，曾把一些貝殼當貨幣使用，俗稱“寶貝”。
（三）、自主探究與創作表現
1、製作方法
(師)：現在你們回憶一下，貝殼都有什麼形狀的？
(生)：長方形、橢圓形、菱形……
(師)：説了這麼多，可見貝類的外殼是形狀各異的，什麼樣都有。
(師)：那誰又能説説它的花紋是什麼樣子的？
(生)：……
(師)：雙片的貝殼，外殼上有一層層弧線，記錄了它的成長過程。而單片的螺類，隨着外殼一層層向外擴展，形成了優美的螺旋體。
(師)：在你們的記憶中貝類都有什麼顏色？
(生)：紅色、黃色、綠色、藍色……
(師)：很好，可見貝類的顏色也是五顏六色的。
（師)：看看，畫貝殼的方法已經出來了。(教師示範）
（師)：第一步(生）：畫貝殼的外形（基本形）。
（師)：老師覺得光畫外形似乎太單調了，你們想想，我們怎麼樣能讓貝殼變的更豐富、更漂亮？(生）：畫貝殼的花紋（添內容）。
【總結：我們可以給貝殼添畫點狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學們會把你的貝殼添畫得更漂亮，更特別！】
(師)：貝殼的形狀、花紋都畫好了，接下來我們要做的是？
（生)：給貝殼塗上漂亮的顏色(塗顏色）。
（通過提問的方式，讓學生能夠自己説出畫貝殼的整個過程）
【該環節體現了以學生為主體】
2、動手創作（播放歌曲《拾貝殼》，讓學生邊創作邊聽歌曲，使學生在創作的同時熟悉歌曲的旋律，為學好歌曲打下基礎）。
（師)：同學們，現在你們瞭解貝殼了嗎？接下來就請你們為小貝殼穿上漂亮的“衣服”，再畫幾個你所喜愛的貝殼。(生）：做畫
3、作品展示（創作完畢，老師把好的作品放在背景圖的相應位置上。）
(師)：同學們畫的好極了，現在老師就把小貝殼放回到它的故鄉——大海的懷抱。
【第（二)、(三）環節使學生髮現、感受、表現了貝殼的自然美、藝術美】
4、拓展交流
(師)：同學們，你們有沒有想過，這麼漂亮的貝殼，如果把它放在一個充滿垃圾的沙灘和一個污染惡劣的大海中，它該多可憐啊！它會對我們人類説什麼呢？
(生)：1、我想有個舒適的家
2、我想有個温暖的家
3、我想要個乾淨的空間……
(師)：要想給小貝殼一個温暖舒適的家，我們現在起要怎樣做呢？
（生)：保護環境、不亂扔垃圾……(引發學生思考保護環境、愛護大自然）
【該環節激發了學生的心靈美】
【過渡：(師)：同學們，有一位趕海的小姑娘知道我們這麼懂事、可愛，特意送給了我們一首很美的詩……】
（四）學習體驗與表演合作
1、情趣導入
【出示課件】大海的畫面、小詩
教師朗誦：海邊的小貝殼，請你告訴我
你的年紀不算大，為啥皺紋這麼多
貝殼笑呵呵，悄悄對我説
那是條條錄音帶，錄下大海的歌
你聽……
2、學習歌曲《拾貝殼》（採用聽唱、説唱的方法）
⑴教師範唱
⑵讀詞
（師)：同學們，這首歌我們是不是在哪聽過啊？(生）：……
（師)：對，我們在畫小貝殼的時候放的就是這首歌曲。現在就讓我們共同來讀讀它的歌詞吧！(生）……
（師)：同學們讀的真好。下面老師按節奏來讀，你們進行模仿，看看哪位誰模仿的既快又對。(生）：……
（師)：大家模仿的好極了。接下來就讓我們隨着音樂伴奏來説唱一下好不好？你們邊説邊跟着老師做動作。(熟悉四二拍的強弱規律：強、弱）
【該環節培養學生的音樂感知力及記憶力，也為唱好歌曲打下基礎】
（師)：大家表現的都非常的好，老師給每組都獎勵一面小紅旗。上節課老師要求同學們帶的自制的打擊樂器大家都帶來了嗎？(生）：……
（師)：好，下面我們就拿着自己的打擊樂器邊説唱歌曲，邊為歌曲伴奏，大家説好嗎？(生）：好。……
【通過加入打擊樂器，增強了學生的認知能力，也培養了學生的節奏感】
⑶聽錄音範唱
(師)：同學們還記得那位趕海的小姑娘吧，她也想為我們演繹一下這首歌曲，下面歡迎趕海姑娘演唱歌曲《拾貝殼》。【課件展示】
（師)：她唱的好不好？(生）：……
（師)：我們能不能比他她唱的還要好？我們比比看。(邊做動作邊演唱）
⑷歌表演
(師)：你們唱的真棒！現在，老師找幾名同學用自己創編的動作表演一下，看看哪位同學想做小小表演家！
【該環節激發了學生表現美、創造美的情趣和能力】
⑸拓展交流
（師)：表演的好極了！同學們，你們説小貝殼到底美不美？(生）：美
(師)：是啊，在大海里面不僅有美麗多姿的貝殼，還有很多其它的海洋生物，我們一定要象愛護小貝殼一樣愛護其它的海洋生物，大家説好嗎？
【啟發學生珍愛海洋生物，激發了學生的心靈美】
五、教師小結
今天大家都很開心。小朋友們通過自己的雙手，做了一隻只漂亮的小貝殼，還把它們送到了大海的懷抱，小貝殼為了感謝大家，送給了我們一首好聽的歌曲《拾貝殼》，大家都會唱了嗎？呦，時間不早了，讓我們和小貝殼説再見吧！（邊唱歌曲邊拍手走出教室）
教材説明：《小貝殼》選自義務教育課程標準實驗教科書藝術（教育科學版）一年級下冊。
教學思路：
《小貝殼》是藝術教材第九單元“藍色的大海”中的一個課題內容，着重引導學生在初步瞭解大海的基礎上，發現、感受、表現貝殼的自然美、藝術美，鼓勵學生髮揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現個性化的設計，體驗藝術創造的樂趣。教學本課時，我設計了以下幾個環節：
（一）感受大海。通過傾聽大海的 海浪聲――説説對大海的印象――看看大海的圖片幾個活動步驟，讓學生自然地進入課題，激起他們對大海的好奇和喜愛之情。
（二）撿貝殼。在這個環節中，先讓學生隨着歌曲《趕海的小姑娘》做律動，創設去海邊撿貝殼的情境，然後請學生在教室的周圍找貝殼（師課前已在教室內佈置好貝殼），引導學生觀察手中的貝殼，並向大家作一簡單介紹。
（三）畫貝殼。先讓學生設計或寫生手中貝殼的外形，然後討論如何進行裝飾設計，再把貝殼畫完整。
（四）編故事。請每一組學生編一個有關貝殼的故事，大家把自己的小貝殼沿輪廓剪下，貼到海灘背景圖上，再進行添畫設計，每組表現一個貝殼故事，完成一幅大的貝殼作品進行展示，最後由組代表上台講故事。
設計理念：（一）本着藝術綜合的教學理念，以美術為切入口，兼及音樂、舞蹈、語言等。
（二）強調藝術學習的個性化，鼓勵學生 發揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現個性化的設計。
（三）以人文主題為顯線，突出藝術學習的人文價值。例如通過聽、看、説激發學生熱愛大海的感情；在學生個人完成作品後，嘗試讓他們進行小組合作，編故事，剪貼添畫成一幅集體作品，體驗集體合作的快樂。
教學準備：（教具）
1、海浪的錄音資料。
2、海景圖片資料。
3、歌曲《趕海的小姑娘》錄音磁帶。
4、貝殼若干（與學生人數基本相等）。
5、海灘背景圖（以學生分組數等份裁開）。
（學具）
1、繪畫用具。
2、剪刀。
3、雙面膠或膠水。
教學流程：一．感受大海。
1、播放海浪聲。師：“聽，這是什麼聲音？”（生答）
2、提問：“你們看到過大海嗎？誰來説説對大海的印象？”（生答）“那麼沒看見過大海的同學，你們心目中大海是怎樣的呢？”（生答）
3、請學生欣賞海景。通過聽、説、看幾個環節，激發學生對大海的好奇和 熱愛之情。
二．撿貝殼。
1、師：“看到這麼美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩。”（課件點擊出示海灘景色）“現在，就讓我們跟着《趕海的小姑娘》一起出發吧！”
2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動。
[在《趕海的小姑娘》的律動中，創設去海邊撿貝殼的情境，使學生自然地融入到學習情境中去。]
3、師：“剛才歌曲中那個趕海的小姑娘在海邊找到了許多美麗的貝殼（課件點擊在原先的海灘景色上添上貝殼），看，漂亮嗎？那請你們也在教室周圍找一找，看能否找到你喜歡的貝殼。”
4、播放歌曲《趕海的小姑娘》錄音帶，學生在教室裏找貝殼。
5、請學生仔細觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色。
[讓學生在教室周圍撿到實物貝殼，並進行細緻觀察，培養了其觀察力，提高了學生學習的主動性和積極性。]
6、師：“老師手中也有一個美麗的貝殼，你們想看嗎？”（出示貝殼）師介紹手中貝殼的外形特徵。
7、請學生也來介紹自己手中的貝殼。
[通過讓學生介紹自己手中的貝殼，既可讓其他同學瞭解多種貝殼的形態特徵，也可讓介紹的學生整理思維，增強其觀察的效果。]
三．畫貝殼。
1、師：“聽了同學們的介紹，老師覺得如果不把這些貝殼畫下來，那真是太遺憾了，那現在就請同學們畫出你手中貝殼的外形，也可畫你曾經看到過或你想象的貝殼外形。”
2、學生畫貝殼外形。（播放背景音樂：《潛海姑娘》）
[在學生觀察貝殼的基礎上，描繪其外形輪廓，鍛鍊了學生的寫生表現能力。]
3、師：“老師覺得單單畫貝殼的外形似乎太單調了，請同學們想想我們可以怎樣使它更漂亮，更豐富？”（生答）
4、師：“給貝殼添畫上美麗的花紋是個好主意，那我們可以添畫怎樣的花紋呢？”（生答）
5、總結：“我們可以給貝殼添畫點狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學們會把你的貝殼添畫得更漂亮，更特別！”
6、學生添畫貝殼花紋。（播放背景音樂：《潛海姑娘》）
[通過添畫設計貝殼的花紋，發揮了其想象力，展現了其個性化的設計。]
四．編故事。
1、師：“同學們都畫好了一個美麗的貝殼，但老師覺得它們一個個呆着可能很孤單，那你們想想如果它們一起在沙灘上，可以做些什麼事呢？請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事。”
2、小組代表彙報討論結果。
3、師：“現在老師給你們每組一個小沙灘，請大家把你的貝殼剪下來，根據你們編好的故事，和組上的貝殼一起貼到沙灘背景圖上，可以再添畫適當的事物，讓畫更完整。”
4、發放沙灘背景圖，學生小組合作創作。（播放背景音樂：《水草舞》）
5、請小組派代表上台講貝殼故事。把每組作品貼合成一個大沙灘，組合成大作品。
[把學生個人的作品融入到小組集體的創作中，通過編故事，剪貼添畫完成小組作品，培養了學生的合作學習能力和語言表達能力，增強了學生的集體榮譽感。]
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