第一篇：《白色的貝殼》讀書筆記
當我手裏捧着這本《白色的貝殼》時，心想這是不是一本童趣盎然、引人入勝的“寶貝”呀!
正如我意料之中，沒看幾頁，程瑋阿姨那筆下兒童生動鮮活、呼之欲出的形象，讓我捧上了它，就不想把它放下。
尤其是那篇《原諒我，哥哥》，文章裏面的“我”是那樣的霸道、不講道理，最後甚至讓我對她感到可惡。就像她自已有時感到後悔，可恨自已一樣。每當我看到文中的哥哥進入新家時，文靜、內向、膽怯怯的樣子，為他以後的生活捏了一把汗。後來，文中的我對哥哥兇巴巴，甚至動手打他，對哥哥十分苛刻，最後讓哥哥受他爸爸的責罵，搞惡作劇讓哥哥考試受到連累。
而哥哥是那樣的大度，最後留的紙條上一句責怪“我”，新媽媽的話都沒有。這使“我”突然感到一陣透心涼。使“我”此時有了良心的譴責，只怪自已沒有一顆寬容、善解人意的心。有同樣的境遇，為什麼就不能相互依偎，共同生活呢?
假設我就是文中的秋秋，我一定也會去尋找哥哥，也會對哥哥説：“哥哥，讓我們從頭開始，好嗎?”讀到些，我也已經開始原諒這位不懂事的秋秋，她也是怕失去媽媽對她的愛。
讀罷此文，我感歎萬千。我想我也應該有一顆寬容、體貼、大度的心來面對這世界，尤其對自已的同胞妹妹-----王昱韜，讓這世界也因此充滿愛和理解!
第二篇：【讀書札記】讀《最美的貝殼》有感
【讀書札記】讀《最美的貝殼》有感
今天，我讀了一篇文章－－《最美的貝殼》。
它講了：海邊，一羣孩子在撿貝殼，他們挑着撿着放進竹籃裏，離他們不遠處還有一個孩子在撿貝殼，他挑着撿着，然後扔掉，他在尋找心中最美的貝殼。傍晚那羣孩子撿了滿滿一籃子的貝殼開開心心地回家了，而那個孩子的籃子仍然是空的。
為什麼同樣是撿貝殼，收穫卻大不一樣呢？那羣孩子不僅撿到了貝殼，還收穫了一籃子快樂。而另一個努力尋找心中最美貝殼的那個孩子，即使最終找到了它，他獲得的也只是一時的快樂，錯過的卻是許許多多撿貝殼的樂趣。其實，我們心中都有一個美麗的貝殼，人生就是不斷追求這個美麗貝殼的過程。但是，在這個過程中，往往會獲得一時，而失去許多。有的人，一味的希望爬上山頂，卻忘記了欣賞一路一美麗的風景；有的人只顧拼命的在外賺錢，卻失去了身體的健康，甚至冷落了家庭；有的人，希望得到一時的答案，卻忽略過了許多的智慧……
人生沒有十全十美，就象廣告中説的那樣－－沒有最好，只有更好。在我們實現夢想的過程中，千萬不要忽略生活中平凡的珍貴的事物，它也許會成為你圓夢過程中的一道彩虹。我們要去不斷地發現快樂，享受快樂，生活才會更加充實，生命才會更加有意義。
有的人注重過程，有的人只追求結果，有的人收穫了許多快樂，有的人卻得到了最美。只要你實實在在的追求着，把握住生活中美好珍貴的事物，你就會發現生活中處處流淌着幸福，它離我們並不遠，只是我們沒有發現這其中的快樂，平凡的事物最終會成為我們心目中最美的貝殼。
浙江寧波鄞州區寧波市鄞州區東南國小 六年級:黃蕾
第三篇：貝殼新聞
話劇《你好打劫》在北京科技大學隆重上演
4月9日晚，北京科技大學教職工活動中心，在數百名師生急切的目光中，由北京科技大學“滿井話劇團”歷時半年精心打造的話劇《你好打劫》隆重上演。
該劇以以兩名劫匪sunny和ben在一個星期二下午持槍搶劫銀行為切入點，展開了一幕幕與銀行職員tom、hanks、cruise、lcy之間扣人心絃的情節。演出共分為四幕，第一幕開始時，兩名劫匪在與銀行經理攀談中，劇情鬥轉，進入主題“你好打劫”。面對持槍劫匪職員只好妥協，兩名劫匪順利打開了保險櫃，卻因一時衝動，陰差陽錯啟動了報警器。fbi迅速趕到包圍了銀行，現場氣氛驟然緊張。在劫匪與職員經歷了一系列關於人生、社會、以及各階層勞動者的激烈辯論中，劇本從哲學的角度闡述了人與人、人與社會之間的關係，系統的揭露了社會的本質。不久，劫匪與職員都趨於冷靜，劇情自然轉入第二幕。
狡猾的劫匪不甘束手就擒，自發導演了一場戲中戲，強迫男職員tom、hankes、cruise假裝劫匪與警察談判，於是三人打劫銀行的消息立刻被外界傳開，進而引發了一場涉及家庭，愛情，婚姻的精彩角逐。職員hanks是一位典型的“妻管嚴”，而女職工lcy則希望以對老公執着的愛，極力維護着她那近乎破裂的婚姻。這一切都通過幾次電話被兩名率真的劫匪sunny和ben得知。人性的光輝再次體現，兩名劫匪對hanks和lcy的遭遇同樣流露出了同情和憐憫。在這一幕中，氣氛一度緩和，所有人的關係更像是一羣共患難的朋友，情節更加變幻莫測，真假劫匪亦成為一個懸而未決的事情。在警察象徵性的喊話與觀眾的熱切期待中，劇情進入第三幕。
第三幕中隨着警察的一步步逼宮，場上的氣氛再度陷入了尷尬。面對窗外輕易就可以決定他人生死的狙擊手，所有人都不免失去理智。然而就在此刻我們看到了人性的純真，所有人都無所顧忌的喊出了自己的心聲。一個個壓抑的靈魂就此釋放，在人與人之間不斷的溝通中似乎建立了一種理解的橋樑。情節創造性的安排了一場記者見面會，將人每個人的內心世界一一陳列。不過，這並不影響兩名劫匪的計劃，外界已經一致認為是銀行職員tom、hanks、cruise是這次搶劫案的罪魁禍首。然而情節並非就此終結，最為老實的實習職員cruise在被未婚妻誤解與拋棄後，終於爆發了心中的怒火。引領我們進入了高潮迭起的最後一幕。 在cruise的帶領下，銀行職員從劫匪手中奪回了控制權。激動不已的幾位職員顯然沒有意識到，現在的他們才是外界公認的劫匪。而老實的cruise也因失戀打擊走向了人性的令一個極端，對金錢的渴望讓他逐漸迷失了自我，和劫匪踏上了一條船。鍾情的美女職員lcy也在這短暫而深刻的時間裏，走出了老公的陰影，即將與劫匪ben開始一段新的旅程。hanks和tom終於向各自的家人傾瀉了心中的不快。sunny和ben也如釋重負，一切都向着人們期待的方向發展。但是，現實的社會怎能如此完美，就在所有人踏出銀行的一剎那，四顆等候已久的子彈飛來，結束了四個年輕的生命。而最後登場的一副道貌岸然的fbi隊長為了掩飾他們的過失，竟然開槍打死了僅存的男性cruise。
此次演出長達兩個小時，在演員繪聲繪色的表演中，觀眾也背話劇中的角色深深感染。現場不時爆發出激烈的掌聲。最終在唯一倖存的也是最被觀眾喜愛的角色lcy淒涼的身影中，此次話劇演出圓滿成，現場再次爆發出雷鳴般的掌聲。
感謝北京科技大學“滿井話劇團”為我們帶來這場啟發人性的話劇！
第四篇：蟬和貝殼
年 級七年級
授課時間
主備王麗霞
課題短文兩篇（蟬、貝殼）
課時安排兩課時
課型新授課
教學目的
知識與技能
1、引導學生通過抓住主題詞或關鍵詞來抓住中心，抓住精神。
2、瞭解先抑後揚及由具體細小事物引發抽象深刻哲理的寫作方法。
過程與方法
3、引導學生自讀《蟬》與《貝殼》，將兩篇文章放在一起來對比欣賞。
4兩篇文章都擅於細緻入微地描寫事物，對於蟬和貝殼這樣小的東西都有仔細的觀察和細緻的描寫。引導學生仔細品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其中表達的情感。情感態度價值觀
5、聯繫生活實際，培養學生積極的人生態度。
重點
目標2、3
難點
目標4
課前準備
佈置學生查找蟬成長過程的相關資料
教學過程
具體課時
第一課時
教學要點《蟬》
教學內容
一、課前佈置
盛夏的午後時分，天氣悶熱之餘，更令人厭煩的莫過於大樹上知知不休的蟬鳴聲，吵得人難以入眠。但是瞭解了蟬的生活過程，它又是令我們驚訝佩服的，老師為什麼這麼説呢？請同學們利用你們豐富的網絡資源，自己查查看，蟬的一生到底要經過怎樣的成長與蜕變才能夠響徹一個夏天？（請用簡短的語言概括，並用箭頭連接寫在小紙條上）
二、導入
自然界中有太多的生物讓我們感動不已，它們的生活方式、生活習性令我們驚訝佩服，同學們，你們查找到蟬的成長與蜕變過程是怎樣的呢？
總結：蟬雖然知知不休地令人厭煩，卻又實在令人尊敬，它僅僅為了一個夏天的歌唱，至少要在黑暗的地底下努力奮鬥六七年，甚至十幾年，我們該向蟬學點什麼呢？預習課文，看看作家小思對此有什麼樣的感悟。（解決字詞疑難，思考研討與練習第一題並就課文不理解之處質疑）
三、預習檢查
1、給下列生字詞注音並解釋。
零落斷續收斂寬恕
2、朗讀課文。（要求正確、流利、有感情地朗讀）
3、研討與練習第一題，作者寫蟬，先抑後揚。抑在哪裏？揚在哪裏？
討論歸納：文章開頭寫蟬聲使事忙的人聽了很煩，再寫病蟬的微弱、細小，都可以表現蟬惹人厭煩和微不足道的一面，這是抑；然而得知蟬17年埋在泥土下，出來就活一個夏天時，作者被蟬活着的生命的意義所感動，寬恕了那煩人的聒聒，這是揚。
四、聽錄音，探討以下問題
（一）
1、生命意義的內涵是什麼，請在文章中找到相應的詞語或句子來解讀。
它等了17年，才等到一個夏天。
它為了生命延續，必須好好活着。
哪管是90年，90天，都不過要好好地活過。
2、能從文中找幾個能體現蟬生命的短暫詞語嗎？
才，就只有，就等
3、那蟬的生命意義的最核心的一句就是：
要求學生齊讀：哪管是90年，90天，都不過要好好地活過。
4、“好好”，在這裏應怎麼解釋？
珍惜生命，善待每一天。
總結：是啊，短短一個夏天的生命就能如此珍惜，那我們人有幾十年的生命歷程，大家認為長嗎？（不長），那大家覺得怎麼做？
這就是我們從蟬身上得到的啟示，不管生命是短暫還是長久，都應該積極面對，全情投入，好好的生活。
（二）
1、“斜陽裏，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”，“秋風顏色”給你怎樣的感受？我們一般説聽見秋風的聲音，但作者用了“秋風顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受，很有新意。它賦予秋風一種“顏色”，把屬於秋天的一些視覺形象加了進來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進了秋風中，言少而意豐。
2、討論：自然界中有太多的生物讓我們感動不已，它們或卑微而神奇，或強悍而悲憫，有着許多令我們人類無法理解卻不得不對之敬畏的神奇色彩。還有我們人類本身，也有着許多身殘志堅，頑強拼搏的例子，今天我們學習了《蟬》這篇課文，請同學們仔細回憶一下，在我們的日常生活中，還有沒有像蟬一樣細微而令人敬畏的生物，或者是不尋常的人物事蹟，以此來説説我們應該怎樣對待自己的生命。
五、課堂小結
蟬雖然煩人、弱小、微不足道，但是蟬一生的歷程給人的啟示確實是深刻的。不管生命短暫還是長久，都應該積極面對，全情投入，好好地生活，請大家記住保爾的這句話：“人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次，一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事時不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥。”
教學互動
鼓勵學生踴躍發言並積極肯定學生的自主學習成果。
督促學生養成自主解疑，自覺質疑的學習習慣。
經過先前的導入，學生已經基本瞭解作者對蟬的褒貶態度，關於這個問題，關鍵是檢查學生解決問題的全面性和語言組織能力。
引導學生認識到珍惜時光、積極面對生活的重要，對學生的回答肯定並鼓勵。
板書計
蟬
抑揚
知知不休----令人厭煩生命的意義（寬恕）
病蟬----微不足道才 就只有 就等（好好地活）
善待生命，珍惜每一天。
教學過程
具體課時
第二課時
教學要點
《貝殼》
教學內容
一、導入：
大自然是豐富多彩的。我們經常能看到身邊大大小小的事物，但是我們是否留心觀察它們？作家小思能從如此微不足道的蟬身上體悟到生命的意義，而另外一位台灣作家席慕容，同樣是寫短暫而(本站向你推薦)脆弱的生命，看看她透過貝殼的又看到了怎樣的哲理。首先請同學們自讀課文。
二、預習檢查
1、字詞
短暫脆弱痕跡一絲不苟固執
2、朗讀
三、探究質疑
1、《蟬》中，作者對蟬的歌頌採取先抑後揚的寫法，那麼，在這篇文章中，作者是不是也是如此呢？不是的話，是怎麼寫的呢？
本文用了直入主題的方法，一上來就讚美貝殼的美：貝殼非常堅硬、精緻，迴旋的花紋中間有着色澤。她感歎“在我手心裏躺着的實在是一件藝術品，是捨不得拿去和別人交換的寶貝啊”。
2、作者讚美完了後是不是就此停住呢？
在描述了貝殼的精美之後，作者並沒有就此停筆，而是想到了貝殼裏那曾經的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了它的居所——精緻的貝殼。
3、由此作者進一步聯想到自己的生命
並由此進一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼裏的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應該好好面對它，創造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚歎呢？
4、由此，作者由衷地説了一句“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精緻、更仔細、更加地一絲不苟呢！”體現了作者怎樣的思想情感？
此句上承接着“上蒼給它製作出來的居所卻有多精緻、多仔細、多麼地一絲不苟啊”，比較了自己和貝殼裏的生命，感悟自己的生命儘管有限，但還是比貝殼裏的生命時間要長一點，空間要多一點，要力所能及地把事情做得更精緻些、更好些，讓後人為自己的執著、努力而感動。
5、所以，課文最後一段説：“在千年之後，也許會有人對我留下的痕跡反覆觀看，反覆把玩，並且會忍不住輕輕地歎息：‘這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心啊！’”此處的“固執”“簡單”是什麼意思？
作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精緻、仔細、一絲不苟地做的東西或事情。她並不夢想自己成就偉大的功業，只想對自己
的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對她讚美和崇拜，而是有人能看懂她執著的愛美的靈魂。所以此處的“固執”“簡單”都是作者相對自謙的説法，其實是執著和單純的意思。
四、比較閲讀
對比閲讀兩篇課文，説説它們的相似之處和不同之處。
本題旨在引導學生把兩篇課文結合起來閲讀，在對比中深化對課文的理解。
相同之處：
1、.都是由一個小小的“物”引發對生命的一些感悟。
2、對於生命的理解，都比較積極、認真。
3、.對於“物”的描寫細緻入微，筆調清新而自然。
不同之處：
1、《蟬》是先抑後揚，《貝殼》是直入主題。
2、《蟬》對於生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活着；《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精緻、更加一絲不苟。
3、《蟬》的作者對於生命的態度隱喻在對蟬的生命意義的闡發中，並沒有直接表白；《貝殼》則明確提出了自己要認真做事的想法，表達了要給世人留下值得珍惜和驚歎的東西的願望。
五、拓展延伸
能否像作者一樣，舉一個身邊的小事物，談談你對生命的感悟。（課後可仿寫一篇短文）
第五篇：貝殼船
貝殼船
我家有一艘貝殼船，它全身是由扇形的貝殼組成的，活像一隻正在海面上乘風破浪的小帆船，所以它又叫“乘風波浪”號，這是媽媽在我過生日的時候送給我的，我非常喜歡它。
船的桅杆上豎着代表我們中國的三面鮮豔的紅旗，迎着風兒飄揚。桅杆上還有貝殼組成的帆，被風吹得鼓鼓的，正在海上隨風飄蕩。船帆上寫着：“一帆風順”，彷彿預祝我做事能夠一帆風順，馬到成功。
船上還有兩名“小乘客”，一位是蝴蝶，一位是貓頭鷹。蝴蝶張開那殘破不全的翅膀，彷彿是被大雨淋的。雖説不全，卻也顯出那堅強不屈的精神。他的雙眼，直勾勾地盯着上天，好像在等着什麼噩運降臨。而那隻貓頭鷹呢，低着頭，雙眼緊閉，翅膀合在一起，彷彿在做祈禱，希望能躲過這場災難。在這兩隻小動物身上，彷彿記敍着這樣一個事：“它們的島上發生了可怕的水災，把島都給淹沒了。蝴蝶和貓頭鷹看見了岸邊的貝殼，就搭建了這艘用貝殼做的船，在廣闊的海上漂流??
每次早上醒來，首先映入眼簾的就是那艘貝殼船，而那兩名“乘客“眨巴着眼睛，好像在催促我趕快上學呢！每當我遇到難題，想放棄時，又看見那威風凜凜的帆船、那兩名“乘客”，它們用堅定的眼神望着我，好像在説：“不要氣餒，通往直前！”，我又仔細思考起來，終於幹掉了那道難題。我喜歡我家的貝殼船。
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