本站小編為你精心整理了4篇《白兔和月亮教學方案設計》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《白兔和月亮教學方案設計》相關的範文。
教學目標：
1、使學生初步瞭解寓言的一些知識，並通過對課文的整體把握，在抓住關鍵字的基礎上歸納本則寓言的主旨。
2、指導學生積累學習經驗，掌握歸納寓意的方法，進行自主解決問題能力的培養。
3、積累精詞妙句。
4、思考人生，獲得人生的有益啟示。
教學過程：
一、導入：
仲秋節剛過，同學們是不是一邊吃着月餅，一邊欣賞着美麗的月亮？你們賞月時都有些什麼感受？（學生七嘴八舌談感受）這裏有一隻白兔也和大家一樣喜歡月亮。有一天，諸神之王決定這世上獨一無二的月亮歸屬於它了。你們想知道接下來發生的事情嗎？我們一起來看看周國平先生寫的寓言故事《白兔和月亮》便會知曉。（教師板書課題——《白兔和月亮》周國平）
二、整體感悟
自己讀課文，談談讀了課文後的整體感受。
三、字詞積累：
自查工具書，解決生字和不解的詞語，教師抽查。
讀一讀：皎潔慷慨閒適搶劫撤銷金窖厄運心曠神怡。
陰晴圓缺舉世無雙得失之患慧心未泯心痛如割。
解釋：神韻閒適：厄運：舉世無雙：得失之患：慧心未泯：
四、探究性閲讀：
邊讀課文邊畫出不解之處，小組內互相討論解答,
小組內不能解決的問題提出來，全班同學共同探討。
教師進行提問指導：可以提供範例，以問引問。
如：
⒈什麼是得失之患？白兔得到月亮為什麼會產生得失之患？
指導：有無得失之患的關鍵是什麼？
白兔得到的是青草還會產生得失之患嗎？
如果是天空擁有月亮還會產生得失之患嗎？
⒉結尾句為什麼要提一句“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯”？作者有什麼用意？
五、總結寓意並瞭解寓言：
⒈你知道這篇文章借白兔和月亮的故事要告訴我們一個什麼道理嗎？
抓住“得失之患”一詞，由白兔擁有月亮前的心曠神怡到擁有月亮後的無窮得失之患的比較及產生這種得失之患的原因的分析可以歸納出寓意：擁有巨大的利益有時會勾起無窮的得失之患。
⒉這個道理就是這篇寓言的寓意，那麼你瞭解寓言嗎？你知道它有什麼特點嗎？（學生結合自己對寓言的瞭解談認識，教師補充介紹有關知識。）
明確寓言的特點：
①篇幅短小。
②寄寓深刻的道理。
③主人公多是動、植物，也有人。
④多用擬人手法。
六、積累學習經驗：
為了以後更好學習，我們把提煉寓言的寓意方法總結一下好嗎？
1、整體把握
2、抓關鍵詞
3、聯繫現實（學生總結，教師板書）
七、積累精詞妙句：
1、老師覺得本文有很多精詞妙句值得我們學習，你們發現了嗎？找一找，賞析一下。
2、你能用其中的一個説一句話或用其中的幾個説一段話嗎？
八、鞏固：
談各自的收穫
可以從知識方面、學習方法方面、人生啟迪方面來談，還可以從其他方面談。
九、作業：
1、蒐集、閲讀寓言故事，進一步體會寓言的特點。
2、記錄總結的學習經驗。
3、教師提供材料，學生進行提煉寓意的練習。
附板書設計：
白兔和月亮周國平
提煉整體把握
寓意抓關鍵詞
聯繫現實
教學目標：
1、知識與技能：複述故事情節，準確把握“白兔”形象的意義並理解寓意。
2、過程與方法：通過抓住富於表現力的詞句仔細品味，構建對寓意的解讀。
3、情感態度與價值觀：引導學生懂得以平常心來對待生活中的得與失。
第一課時：
教學重點和難點：
重點：體會優美文字下所藴藏的深刻人生哲理。
難點：白兔最後放棄擁有月亮的真正寫作用意。
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入
1、中國的月亮最多情――説説古代關於月亮的詩文。
（出示課題）
2、關於寓言
學生交流寓言的特點：結構簡短、主人公可以是人也可以是動物、通常告訴我們道理。
二、初讀課文，感知內容
1、檢查預習，正音正字
金窖（jiào） 險象迭（dié）生 慧心未泯（mǐn） jiǎo（皎）潔 慷kǎi（慨） 烏雲bì（蔽）月
2、觀看課文朗讀視頻
提問：請你簡要給大家説説發生在這隻白兔身上的故事？
三、品味語言，探究寓意
1、學生帶着問題自由讀課文
思考：白兔在獲得月亮前後，兩次賞月的表現和心情是截然不同的，集中體現在哪幾段？請從文中找出相關語句。
得月前得月後
賞月表現眼中的月賞月表現眼中的月
無憂無慮地嬉戲、
心曠神怡地賞月月的陰晴圓缺無不各具風韻閒適心情一掃而光、
繃着一個念頭：“這是我的月亮！”、
財主盯着自己的金窖、
緊張不安、心痛如割月的陰晴圓缺反倒險象迭生
請同學想想這兩段能用同一種語氣朗讀嗎？請大家帶着感情朗讀這兩段。
2、為什麼白兔擁有月亮前可以“無憂無慮”“心曠神怡”，而擁有月亮後變得“緊張不安”“心痛如割”呢？
――得失之患（得到了擔心失去的憂慮心情）
3、如果諸神之王賞賜給她的只是一把青草，你認為她還會有這樣的憂慮嗎？
4、這隻聰明的白兔最後是怎麼做的呢？為什麼在最後把“月亮”歸還給了諸神之王？
5、最後一段中説：“和我們人類不同的是，……”，同學想不想知道我們人類在遇到問題的時候是怎麼樣的呢？
拓展深化：
小公務員之死（周國平）
某機關有一個小公務員，一向過着安分守己的日子。有一天，他忽然得到通知，一位從未聽説過的遠房親戚在國外死去，臨終指定他為遺產繼承人。那是一間價值萬金的珠寶商店。小公務員欣喜若狂，開始忙碌地為出國做種種準備。待到一切就緒，即將動身，他又得到通知，一場大火焚燬了那間商店，珠寶也喪失殆盡。小公務員空歡喜一場，重返機關上班。但他似乎變了一個人，整日愁眉不展，逢人便訴説自己的不幸。
“那可是一筆很大的財產啊，我一輩子的薪水還不及它的零頭呢。”他説。
同事們原先都嫉妒得要命，現在一齊懷着無比輕鬆的心情陪着他歎氣。惟有一個同事非但不表同情，反而嘲笑他自尋煩惱。
“你不是和從前一樣，什麼也沒有失去嗎？”那個同事問道。
“這麼一大筆財產，竟説什麼也沒有失去！”小公務員心疼得叫起來。
“在一個你從未到過的地方，有一間你從未見過的商店遭了火災，這與你有什麼關係呢？”
“可那是我的商店呀！”
那個同事哈哈大笑，於是被別的同事一致判為幸災樂禍的人。
據説不久以後，小公務員死於憂鬱症。
思考：
（1）這個小公務員死於什麼？
（2）這個小公務員為什麼會憂鬱？
（3）這個小公務員和我們文中的小白兔有什麼不一樣？
四、作業佈置
學習了《白兔和月亮》之後，你有什麼話想對這個小公務員説？請你把心裏最想説的話寫成100字的小短文。
第二課時：
教學目標：
1、知識與技能：整體感知文章內容，複述故事情節，準確把握“白兔“形象的意義，多角度地個性解讀寓意。
2、過程與方法：引導學生通過品讀思考體驗、合作探究釋疑等途徑，自行構建對《白兔與月亮》寓意的解讀。
3、情感態度與價值觀：感悟生活現象，思考人生，正確看待得與失、名與利。
教學重點：
體會優美文字下所藴藏的深刻人生哲理。
教學難點：
白兔最後放棄擁有月亮的真正寫作用意。
教學過程：
一、複習
二、多角度寓意探究
這隻白兔的故事讓我們悟出了什麼呢？請選擇一個方面説説給自己的啟示。（寓意和啟示會有所區別，具體視學生理解而定）
具體可以有以下理解： 角度
1、美好的事物應該共同分享。 ――（關於那個“慷慨的決定”）
2、要能夠發現和欣賞美，不可抱有佔有的態度。――（“這是我的月亮”）
3、擁有非分的財富就會勾起無窮的得失之患。 ――（關於那個“慷慨的決定”）
4、懂得適當放棄也是一種智慧。――（“畢竟慧心未泯”，白兔最後放棄擁有月亮的舉動）
5、保持一顆平常心，平靜看待財富與名利才會快樂。――（從白兔前後的心理變化看）
（這些都是成長的智慧）
三、課堂深化
下面我們再回到課文中去，文章寫得非常美，我們大家找一個值得你自己學習的句子，模仿它寫一段話。
學生寫話（書面），課堂交流。
教師總結：我們不知道那隻曾經擁有過“月亮”的白兔今天是否快樂，但是生活就是這樣，一切快樂都是來自你內心的智慧。
四、佈置作業，延伸課外
1、請選擇一個動物，運用擬人手法編寫一則寓言，要求：故事情節生動，通過這個故事告訴人們一個道理。
2、英國作家肖伯納説：“人生有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到了他心愛的東西。”
請你根據這則寓言給自己的感受，選擇以上一個方面，結合課外閲讀材料《無私的給予》和《崇高的奉獻》，把心裏最想説的話寫成200字的小短文。（兩個作業任意選擇一個完成）
教學目標
一、理解寓言的含義。
二、感受優美的語言。
三、正確把握人生態度，對待人生際遇。
教學重點：
一、寓言含義的理解。
二、優美詞句的感受。
教學前準備：
一、自查字、詞典掃清文字障礙，尤其是注意課文“讀一讀、寫一寫”中要求掌握的字詞。
二、人人準備一則自己喜歡的寓言故事。
教學過程：
一、導入設計
1、同學們，我們平時讀書、看電視通過各種媒體讀到或聽到過許多有關人生的寓言故事，這些寓言故事有的對我們的人生產生了極其深遠的影響，在腦海裏留下了深深的印記。哪位同學願意上來把自己最喜歡的一則人生寓言故事講給大家聽聽，讓大家和你一同分享。
2、同學們，剛才大家介紹了自己心中喜歡的寓言故事，下面我請同學們和周國平老師一起走近他的寓言天地《白兔和月亮》，一同領略人生的際遇。
二、師生對話，整體感知
（一）請同學們推薦一位同學朗讀這則寓言故事，其他同學邊聽邊準備評：
1、他（她）讀準字音了嗎？
2、他（她）讀出感情了嗎？請你用欣賞的話語評價他（她）的朗讀。
（二）同學們評議互動後，老師再讓同學們推薦一位同學讀課文。
這一次同學們要邊聽、邊勾畫、邊思考：
1、這則寓言故事講了一個什麼道理？
2、你能複述一下故事嗎？
3、白兔賞月前後心情發生了變化嗎？結合課文説説你的看法。
4、請説説你讀了這則寓言故事後，心靈受到最大的震撼是什麼？
三、生生對話，品味精美語言
（一）哪些語言最能形象寫出白兔賞月前後的心理變化？説説你的理解。
（二）想一想，小白兔為什麼要請求諸神天王撤消那個“慷慨決定”？
四、師生與課本對話這篇課文雖短，但寫得很有波瀾，請找出課文故事情節中的兩次轉折。
五、拓展遷移
小白兔經歷了人生的一次磨鍊後，終於明白了人生的道理，不再接受那個“慷慨的決定”。你的生活中也一定有和小白兔相同或相似的人生經歷，你能向同學們説説這樣的人生經歷對你一生的影響嗎？
一、讀一讀，講一講風韻（yùn）皎潔（jiǎo）慷慨（kāngkǎi）泯（mǐn）。
審美慧心閒適無憂無慮心曠神怡得失之患。
二、默讀《白兔和月亮》，討論。
１、這則寓言講了一個什麼故事？（簡要複述）。
２、白兔賞月的心態前後有什麼不同？為什麼會有這種變化？
３、白兔為什麼請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”？
４、從文中找出“主題詞”，並概括這則寓言的寓意。
三、同學預習疑問。
四、比較閲讀。
１、《詩人的花園》。
２、《幸福的西緒弗斯》。
３、《小公務員的死》。
五、速讀後討論。
１、你覺得哪一則寓言告訴我們的道理與《白兔和月亮》相近？
輔助問題：
（1）兩則寓言的寓意相同在哪裏？
（2）兩則寓言有沒有不同的地方？
２、這三則寓言中，你喜歡哪一則？為什麼喜歡？
六、語言賞析與運用。
１、再讀課文，説説你認為：
（1）哪些詞語用得好？為什麼好？
（2）有哪些精美的句子？該怎樣讀？
２、用下列詞語造句：
無憂無慮心曠神怡舉世無雙
３、朗讀課文，感受作品精美的語言。
七、感悟與反思。
１、你是否有過患得患失的情況？原因是什麼？後來如何解決？
２、你讀了《白兔和月亮》有什麼收穫？
八、課後作業。
看右側這幅圖，然後編一則寓言，要求與《白兔和月亮》有所關聯。
蒙田範文網