《守株待兔》教學設計

執教教師

馬飛

學科版本

部編版

學時

2課時

教學目標

1.認識“宋、耕”等4個字，會寫“守、株”等9個字。

2.正確、流利地朗讀課文。能借助註釋讀懂課文，説出農夫被宋國人笑話的原因。背誦課文。

3.通過學習，初步瞭解讀文言文的方法。

學生學情

分析

三年級的學生已經具備必然的閲讀理解能力，學生對《守株待兔》這個故事比較熟悉，在學習這篇文言文時學生也很好理解其中句子意思。而且學生已學習過幾篇文言文，認識文言文的特點和理解文意的方法，能夠放手讓學生自主

學習，但一些難懂字、詞的理解還需要老師的引導。對寓意的理解上，學生大多數懂得不能夠不勞而獲的道理，但對寓言所要説明的“不能夠把有時發生的事情當作經常會發生的事”，感悟起來有必然困難。

教學重難點分析及解決措施

1.學生能正確流利有節奏地朗讀課文，達到熟讀成誦。

2.能借助註釋，結合插圖，疏通文意。懂得不努力，而抱僥倖心理，指望靠好運氣過日子，是不會有好結果的。要靠自己的勞動去創造美好的生活。

教學準備

多媒體課件

教學設計

教學環節及時間

活動目標

教學內容

活動設計

媒體應用及分析

40分鐘

1.能正確、流利、有節奏地朗讀課文。

（2）能借助註釋、插圖、聯繫生活讀懂故事大意。

(3)能説説農夫被宋國人笑話的原因，明白不勞動就不會有收穫，不能靠運氣過日子的道理，並背誦課文。

一、兒歌導入，揭題解題。

二、出示學習目標

三、自主學習

四、合作探究，展學。

五、鞏固練習，達標測評.

由於學生詞彙的積累量有限，在表達上會感覺困難，所以需要老師調動學一生常的語言積累，並學會運用。依照本課授課目的和學生的情況解析，本節課主要以讀為主，在讀中感悟，在自主學習、合作交流理解重點詞句和課文內容。在教師的引導下自讀自悟、小組合作研究問題、解決問題，充發散揮主體作用。其他用給課文補白，引導學生想象種田人的心理，角色體驗的方式使學生漸漸懂得課文所要説明的道理。

這則寓言故事經過種田人因一次有時的機遇獲得一隻撞死的兔子，就扔掉鋤頭整天守着樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象地告訴我們兩個道理：做任何事都不能夠存有不經過努力就希望獲得成功的僥倖心理；不能夠把有時發生的現象看作經常發生的現象。課文僅3句話。上課時我運用多媒體教學讓學生直觀的理解課文。

板書設計

守株待兔

兔不可得為宋國笑

一分耕耘 一分收穫

課後反思

1、留給學生討論的時間有點短。

2、當學生回答不到點子上，沒有及時指導。

3、小組分享時應多找幾個小組展示。從這次的成長課中，我深深的體會到教師備課讀透教材，學生課堂調控能力等方面的工作一定要做得

細緻。在今後的教學中我要做到：教師一定要認真的備好課，頭腦中要頭清晰的教學環節。熟悉教材，吃透教材。今後在上每一節時先要管理好班級的紀律讓差生能跟上腳步試着大膽舉手發言好的學生能讓好的吸收課堂上學習的知識。