《花之歌》學情分析方案

《花之歌》學情分析方案

南山路國小 張紅

一、學情分析目的

《花之歌》是黎巴嫩詩人紀伯倫的散文詩，是人通過花語的清新流露，生動形象的表現了四季更迭的自然變化。塑造了一幅大自然美麗和諧的圖畫。本文是一篇自讀課文，我全面分析學生學習的基礎、需求、方法和習慣等，才能制定科學、合理的教學目標，設計有針對性的教學方案，靈活地駕馭課堂教學，作為一線教師，只有不斷地探索、實踐、改革、創新，才能使我們的課堂更加精彩有效。本課是部編人教版六年級上冊第一單元第四課，主要學習課文是從哪些方面可以看出“我”是花，再找出課文想象獨特的地方。

二、教學主題

循環模塊與執行器模塊組合應用

三、教學對象

六年級二班全體同學

四、教學重點

邊讀邊想象畫面，能説出對花的各種形象的理解。

感受作者想象奇特的地方，體會作者積極向上的人生態度。

五、教學難點

感受作者想象奇特的地方，體會作者積極向上的人生態度。

六、學情分析方法和工具

學情分析既要分析學生的整體具有的特點，同時更要分析學生間的個體差異，本課採用問卷調查法。利用網絡在課前給學生下發一個問卷調查表。讓學生通過答題的方式完成調查。

問卷內容：

對象：全體六年級二班學生。

問題：1.文中“我”指的是什麼？

2. 花兒為什麼有這麼多別名？

3. 文章運用了什麼樣的表達方式表達作者奇特的想象？

通過調查參加問卷的學生共有5人，其中男生29人，佔68%，女生23人，佔32%；其中第一、二個問題全體同學都能順利完成;第三個問題有74.18%的同學順利完成。

學情分析工具：藉助計算機網絡工具。