一、設計思路
在五年級上冊，學生在《能量的轉換》中已經對“太陽是地球各種能量的源泉”這一概念有所瞭解，學生對於太陽對地球萬物的影響之大不會感到陌生。本課設計着重於引導學生説出對太陽各種認識，充分了解其前概念，並引導其把當中的聯繫利用概念圖有條理地表現出來，協助其通過分析、討論，建立“萬物生長靠太陽”這一大概念；同時通過概念圖讓其直觀地感受地球與太陽的的聯繫，歸納出“地球離不開太陽”結論；最後讓學生通過自由閲讀，解決自己心中的問題，讓其知道查閲資料、翻閲文獻也是一種重要的學習科學知識的方法。
二、教學目標
（一）科學知識
1、通過分析太陽與地球生物間的聯繫，認識到太陽對地球萬物的作用；
2、通過活動，知道太陽是一個大火球；
（二）能力目標
1、能使用簡單的概念圖表達自己的觀點；
2、通過討論和分析，能反推出沒有太陽會出現的情況；
（三）情感態度與價值觀
1、體會太陽對地球萬物的重要性；
2、對有關太陽的知識產生探究的興趣。
三、教學過程
（一）、看圖導入，產生疑問
（出示兩張圖片，一為陰天晾衣服，小女孩很憂愁，二為晴天晾衣服，小女孩笑容滿面。）
師：這兩幅圖記錄了一位小朋友兩種不同的心情，這兩種截然不同的心情都是由於衣服而引起的，你知道為什麼嗎？
生：在第一幅圖中，小女孩因為在陰天曬衣服，衣服不容易幹，所以心情很不好；第二幅圖中，小女孩在晴天的天氣曬衣服，衣服很容易就幹了，所以她很高興。
師：為什麼陰天衣服不容易幹，晴天衣服容易幹？
生：有太陽。
師：太陽為我們帶來了什麼？
生：光與熱。（板書，引導學生使用概念圖。）
（二）、引出話題，開展活動
活動一：太陽與地球哪些事物或現象有聯繫？
1、光與熱，這是太陽給予我們的，我們人類通過感官很直接就可以感受到。除了光和熱，太陽還給我們帶來了什麼呢？
（生：氧氣、植物）
它們是由太陽直接帶來的嗎？它們與太陽有什麼聯繫？
（引導學生使用概念圖表示事物間的聯繫，如 ）
2、小組合作，完成概念圖：請列出地球上與太陽相聯繫的事物或現象。
3、小組彙報，説説你們組認為地球上與太陽相關的事物或現象，並説説你們的理由。
4、組員間相互交流，質疑提問。
5、用一句話概括本組的概念圖。
（板書：萬物生長靠太陽，或世界萬物與太陽都有聯繫。）
活動二：如果沒有太陽，你認為世界會怎樣？我們的生活有沒有影響？
1、小組內討論。
2、小組總結匯報。
3、小結：地球不能沒有太陽。
活動三：太陽是個大火球。
對於太陽，我們剛才也瞭解了很多，請問你還想知道太陽的什麼呢？
1、每位同學把自己心中的問題寫在紙條上。
2、隨機選取幾條貼紙屏幕上展示。
3、閲讀書中的資料卡及觀看視頻，可以解決哪幾條？
（三）拓展
剩下的問題，你覺得可以用哪些方法幫助你自己解決？
四、板書：
太陽
1、萬物生長靠太陽。
2、地球離不開太陽。
3、太陽是個大火球。
五、學生記錄表
請列舉地球上與太陽有聯繫的事物或現象。
請用一句話概括你們的概念圖。
教學目標:
1、朗讀課文，初步認識太陽與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣。
2、進行説話、寫話訓練。
3、背誦課文最後一個自然段。
教學重點:
朗讀課文，初步認識太陽與人類的密切關係。
教學難點:
説話、寫話訓練。
教學過程:
一、激趣導入，複習舊知。
1、早晨，當太陽從東方升起，把金燦燦的陽光灑向大地，你可曾想過是誰給我們帶來這可愛的世界？
2、板書題目。
3、回憶課文1至3自然段介紹了太陽的哪幾方面的特點？
4、4至8自然段又向我們介紹了什麼？
二、瞭解密切關係
1、默讀4至8自然段邊讀邊畫出寫太陽與人類關係密切的句子。
2、學生彙報，師板書，相機出示課件
太陽與動物、植物的關係（ 邊播放課件邊介紹煤炭的形成）
與氣象的關係
與防治疾病的關係
太陽與人類關係密切，出示:如果沒有太陽，地球上就不會有動物。
填空:如果 ，就 。
3、地球上的光明和温暖都是太陽送來的，如果沒有太陽會怎樣？（用一句話説）
出示:沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
指導朗讀
因為有了太陽，小草發芽，樹木吐綠，鮮花競相開放，所以 。
因為有了太陽，小猴子在樹上跳來跳去，長頸鹿在草地上散步，
所以 。
因為有了太陽，白雲在天空賽跑，風兒在追逐嬉戲，我們在課堂上謝謝，所以 。（引導復踏式讀）
4、太陽把光和熱灑向人間，對我們這麼重要，讓我們來讚美太陽吧！（學生説）
5、寫話訓練
太陽照着你，太陽照着我，太陽是我們大家的，出示寫話練習。
學生自己完成，師巡視指導。
指名讀 評價
三、寫字
1、出示會寫的字，指名讀，齊讀。
2、師範寫:繁 蔬 抵
3、學生練習寫。
四、背誦課文最後一段。
五、總結:
人們説太陽光輝燦爛，不僅指它的光彩奪目，還有它的無私奉獻精神，讓我們也做一個小太陽，把光和熱灑向每個人。
大家好！今天我説課內容是：全日制聾校實驗教材語文第十六冊18課《太陽》的第一課時。
一、説教材
《太陽》一課是全日制聾校實驗教材語文第十六冊中的一篇科普説明文。文章採用了列數字、打比方、作比較、舉例子等説明方法，介紹了和太陽相關的一些知識：太陽離地球有多遠，它有多大，温度有多高；説明太陽與人類有着密切的關係。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽的特點；第二部分説明太陽與人類的密切關係。選編這篇課文的目的，一是學習説明文的閲讀方法，提高閲讀能力；二是更多地瞭解太陽的特點，培養熱愛自然科學的情趣。
二、説教學目標
1、知識目標：瞭解太陽的三大特點，知道太陽與我們人類有哪些密切的關係。
2、能力目標：初步學習閲讀説明文，理解課文內容，體會列數字、打比方、作比較等説明事物的方法。
3、情感目標：培養學生對自然科學知識的好奇心和強烈的求知慾，並在學習過程中領悟學習方法，建立學習自信。
三、説重點、難點
運用多種説明方法來説明事物是本文寫法上的重要特點，因此，我把本課時的教學重點、難點定為：理解課文主要內容，理清課文的脈絡，瞭解太陽的特點，初步體會課文怎樣運用列數字和舉例子等方法來説明太陽的特點的。
四、説教學方法
這是一篇説明文，它不是藉助藝術形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語言來説明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的：
1、給學生充足的時間讀課文，感知課文內容。學生先自讀課文數遍，在草稿紙上概括出每個自然段的主要內容。再引導學生按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的主要內容。這樣，學生就會從整體上知道這篇課文講的是什麼內容。
2、加強朗讀，在閲讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點的。引導學生抓住每個自然段的中心句子瞭解主要意思，再進行歸納合並，總結每一段的寫作方法，使學生明白説明事物可運用列舉數字、做比較、打比方、比喻等多種方法，配合適當的講解，讓學生體會到運用這些方法説明事物會更準確、簡練、明晰、具體，從而掌握寫類似説明文的寫作方法。
3、藉助多媒體課件教學，激發學生的學習興趣。我在教太陽離我們遠、大、温度高的特點時通過播放課件，學生一看就明白了太陽離地球到底有多遠、有多大和温度有多高，變抽象為具體，使學生學得輕鬆愉快，留下的印象深刻。
五、説教學流程
本節課，我是採用以下的步驟進行教學法的：激趣導入——自讀自悟，初步感知課文內容——讀、講結合，初步體會課文的寫作方法
（一）聯繫當天天氣情況導入
天氣晴朗的早晨，我們會看到天邊升起的紅太陽。太陽一出來，我們心情格外舒暢，太陽究竟是什麼樣子的？它和我們到底有什麼關係？今天我們就一起來學習《太陽》這篇課文。
（二）朗讀課文，理清課文脈絡，整體感知課文內容。
藉助課件出示問題：課文每個自然段的主要內容是什麼？讓學生帶着問題自讀自悟課文內容，概括課文每個自然段的主要意思。這一環節，讓學生從整體上感知課文內容，培養學生在快速閲讀中捕捉信息的能力，把學習權利交給學生，為深入理解課文打下基礎。
然後再問：根據各自然段的內容，應該怎樣給課文分段？這一環節主要訓練學生在整體感知課文內容的基礎上，進行歸納合並，劃分課文結構，進而弄清兩個大段之間內容上的聯繫。
（三）感悟語言，體會課文的寫作方法
1、創設疑問，自然過渡，激發興趣
“從同學們的回答中，我們知道了太陽離我們很遠，很大，温度很高，太陽到底離我有多遠呢？
這個疑問的創設，除了能激發學生的學習熱情外，還能讓學生初步體會到要向別人介紹一樣事物，必須要具體説明，才能讓別人了該事物，從而領會到各種説明方法的重要性。
2、精講第一自然段，學習列數字，作類比的説明方法。
這一部分的教學，教會學生掌握學習方法，授之以漁，為下面兩個自然段的小組合作學習打好基礎。
3、指導朗讀：通過朗讀深入感受太陽“遠”的特點。【新課標指出：語文教學要注重情感的體驗和積累，而朗讀能發展學生的思維，激發學生的情趣，學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深，因此恰當地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展語言，發展思維和陶冶情感。
4、學法遷移，小組合作探究。
這一環節，讓學生以“漁”去捕“魚”，為學生提供了廣闊的舞台，開闊了學生的思維空間，讓學生在自主學習和合作學習中對文章的説明方法有一定的認識，培養學生的合作性自學能力。
（五）鞏固練習
這一環節，我設計了讓學生選擇説明方法完成填空的方法，讓學生鞏固對幾種説明方法的理解與運用。《新課程標準》指出：閲讀教學的最終目的是要引領學生充分接觸語言，體悟語言，進而運用語言。
六、説板書設計
根據教學需要，隨機抓住學生彙報過程中出現的“閃光點”進行板書，板書簡潔明瞭，使整節課亂中有序，幫助學生更好地把握文章的重點。
教學目標：
1、學習本課生字新詞，理解詞義。
2、初讀課文，瞭解各段大意，理清段意。
3、講讀課文（13）學習太陽的遠、大、熱三大特點。
教學重、難點：
體會列數字、比較等寫作手法的好處。
課前準備：
幻燈、字卡、有關文字投影。學生收集太陽系行星、和睦後、恆星的資料。
教學過程：
一、啟發談話，板書課題。
二、交流預習成果：
1、字詞方面：
獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計（gu）殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）
2、詞義：
傳説：人們口頭流傳的關於某個人或事的敍述。
估計：對事物所作的大概推斷。
繁殖：繁育，生殖後代。
寸草不生：連一寸小草也不生長，形容荒涼。
三、自瀆課文，説説各段的大意。
（一）
1、太陽遠。
2、太陽大。
3、太陽熱。
4、太陽與我們的關係密切。
5、太陽與風雪的關係。
6、太陽與風。
7、太陽與殺菌。
8、太陽與地球。
（二）
文章共分兩大部分：
第一段（13）：介紹太陽遠、大、熱的三大特點。
第二段（48）：介紹了太陽與人類、地球的密切關係。
四、讀第一自然段。
a)出示幻燈；后羿射日。故事導入，這個故事是真的嗎？為什麼？文中那些地方（詞句）可以看出。
b)生自由讀，找出答案彙報。
（1）傳説、其實（師出示相關段落，圈出字詞。）
（2）太陽與地球相距：150000000公里。（板書）
步行，日夜不停地走：3500年。
坐飛機：20幾年。
（3）箭哪能射得到呢？（反問句）箭根本射不到。
c)師結：為了説明太陽與我們遙遠，這一段利用許多數字來説明，讓我們清楚地認識到后羿射日只是個傳説，這種説明方法叫列數字。指導朗讀。出示一段沒有數字的文字作比較，體會列數字的好處。
五、講讀二、三自然段。
師導：明方法除了列數字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽的大、熱這兩大特點時，是怎麼寫的，分組討論學習後交流。
a)太陽的熱。用了列數字、舉例子、打比方的説明方法。（板書）（找出相應的句子，練習朗讀，讀中體會。）
b)太陽的大。用了列數字、作比較、打比方的方法。（找出句子，讀中體會。）
分組朗讀太陽的幾大特點，深入體會説明方法的好處。用上本課的説明方法，向大家介紹你課外瞭解到的有關太陽系中的行星、恆星的特點。分小組交流、練説，各組選代表交流。
六、作業：
課後運用本課學到的説明方法，介紹一樣事物。
説明方法：列數字；打比方；舉例子；作比較。
遠：150000000公里；大：1300000個地球；地球；表面：6000度；鋼鐵；熱；中心：18000000度；火球。
下午好。
我今天説課的題目是國小語文第六冊的21課《太陽》。我準備從教材，教法和學法，教學設計，板書設計四大塊來説。
一、説教材
《太陽》是一篇常識性課文。主要介紹了太陽的有關知識，説明太陽與人類的關係。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識説得很具體、通俗，具有很強的説服力。第二部分講太陽和人類的關係，從太陽和動植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現出太陽與人類關係的密切。
基於對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖以及學生的實際，我確定如下教學目標:
1、瞭解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關係十分密切。
2、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。
3、瞭解列舉數字的作用。
根據教學目標和教材的內容、特點，我確定本課的教學重難點為了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的密切關係。
教學重難點的確立，我的教學思路也就清晰了，教法和學法的選擇也就水到渠成了。
二、説教法和學法
1、選擇教法，形成思路
培養學生良好的語文素養和人文素養，以及培養學生自主合作精神，創新精神，是新課標的重要理念。為了實現這一目標，達成三維目標，充分調動學生學習的積極性和主動性，構建開放而富有活動的語文課堂。在教學中，我採用自主合作法和點撥法。
2、學法指導，形成能力。
自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。
抓重點詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運用語言。
3、理念指導，精心設計
抓住語文本色，體現人文性和工具性的統一。引導學生學習語言，發展語言，是閲讀教學責無旁貸的任務。本課內容淺顯，但數據較多，意義深遠。在教學中，我力求通過重點詞句的賞析讓學生感悟到太陽的特點以及太陽和人類的密切關係，在感悟到太陽和人類密切關係中讓學生習得語言，提高人文素養。
遵循閲讀教學規律，重視體驗和感悟。新課標明確提出:閲讀是學生個性化的行為，不能以老師的分析代替學生的閲讀實踐，應讓學生在主動思維活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。
在以上教學理念的指導下，我力求通過教學環節的精心設計，達成三維目標。於是，我設計了以下教學過程。
三、説教學過程
一、導人
1、猜謎語:有個老公公，天亮就上工。那天不上工，準是下雨或颳風。猜一物。板書:太陽。
2、同學們，太陽每天從東方升起，從西邊落下，我們在太陽下生活、生長，那麼，你們對太陽有了哪些瞭解呢？
【為學生提供了一個開放的課堂，同時也讓學生的課外知識得到了交流。】
3、同學們對太陽的瞭解還真不少，今天我們就來學習一篇有關太陽的課文，通過今天的學習，我們將會對太陽的特點以及與人類的關係有更多的瞭解。
二、整體感知課文
1、學生自由讀課文。
2、誰想來説一説你讀懂了什麼？
【培養學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。】
三、學習太陽的特點
1、太陽公公聽説我們要了解它，很高興，特意寫了一封信。（請一學生讀信）
同學們，我離你們很遠、很遠，趕不上不上來聽你們的課。我很大、很大，我的温度很高、很高。現在，你們對我瞭解清楚了嗎？
2、現在請同學們自由讀l-3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閲讀。
3、分組交流。
學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，並分為學習小組進行交流學習結果，想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。
【學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養了學生之間相互合作的能力。】
4、彙報。
學習“遠”的學生彙報:太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。
口頭練習:太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。
引導學生髮現()裏面填的是數字，通過數字具體説明，我們對太陽的“遠”就瞭解了。所以我們知道了:在説明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。
師板書:列數字
老師今年35歲了，我想坐飛機到太陽看一看，你們算一算，我回來大約有多少歲了。真可謂:少小離家老大回，鄉音沒改頭髮白，你們看見不認識，笑問老人哪裏來？太陽離地球真是太遠太遠了。
寫太陽“遠”這個特點還用了其他什麼方法，找找着。（打比方；講故事）
【培養學生自學課文、發現問題的能力。】
5、學習“大”的學生彙報:課文也運用了列數字的方法來説明太陽的“大”，
一百三十萬個地球等於1個太陽。（對學生能説出列數字的方法進行鼓勵。）
教師板畫演示，然後填寫數字。進而進行引導:左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出:你體會到了什麼？（作比較）師板書:作比較
小結:我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
引導學生髮現一二自然段的關係:先説遠，再説大，進一步説明太陽“遠”的特點。
【仍然是培養學生自主學習的能力，在閲讀中去尋找答案。】
6、學習“熱”的學生彙報:
過渡:老師小時候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球，這時，我想，要是有一天我能登上太陽看一看改多爽啊！你們説説，老師的願望能實現嗎？
那中心温度是多少呢？請同學們動手算一算。
【培養學生動手動腦的能力。】
教師再進一步引導:真有一千八百萬度嗎？
同學們注意了“估計”，特別好。説明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。（作比較）
7、教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。
【在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結合，學生更容易掌握。】
四、練筆
1、月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等於1個地球。
先讓學生説出資料上月亮有幾個特點（遠、小）。
（師出示的資料為程度差一點的學生保底。）
讓學生自由説出課前查閲的有關月亮的資料。（學生用課外知識再次進行交流。）
2、生進行練筆。
要求:選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點説清楚。
【藉助現代化教學手段，通過對學生知識的整合，提高學生的寫作能力。】
四、板書設計
板書設計：
21、太陽
遠 大 熱
本課的板書，簡單明瞭，既概括了本節課的教學內容，又輔助了教學，達成了三維目標。
總之，這節課我以疑為線索，以思維為核心，以拓寬創新精神為本，以培養學生目的為能力，把時間留給學生，培養學生獨自鑽研，自主合作的精神，使學生由樂學到學會，最終達到會學會用。
教材簡解：
本課以“我”的見聞為主線，按時間發展的順序敍述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發自己的內心感受，字裏行間包含着對盲童的喜愛之。
盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來就看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，乖巧懂事，有一顆善良的童心，懂得關愛別人。
“我”和她相識的時間雖然比較短，但她“帶給了我許多快樂‘----她清脆的笑聲感染了“我”美好的愛心感動了“我”，她就是一個“番茄太陽”，掛在了“我”心裏，讓我感受到了温暖。
目標預設：
1、知識目標：能有感情地朗讀課文，能結合課文內容，理解部分句子的含義。
2、能力目標：通過朗讀、感悟、體會等方式培養和提高學生的朗讀能力、理解能力和語言表達能力。
3、情感目標：體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，從而受到關愛他人的教育。
重點、難點：
1、以點連線帶面，品讀課文重點語句，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。
2、品味“番茄太陽”的意象之美，懂得用樂觀與愛心温暖自己，温暖他人。
設計理念：
閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在課堂上通過對話，走進學生的心靈，將能夠更好地幫助學生理解文本，深入到文章的精髓。教學的終極目標是為學生積累未來詩意生活的資本。本課設計抓住語言之本——描寫“笑”的重點字詞品味涵詠，以點帶面，引導學生逐層走進文本的內核，最終讓學生留下語言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂觀生活的信念。
教學目標：
精讀課文，感悟明明美好童心對我的感染，理解“番茄太陽”的含義。
教學過程：
一、複習導入
1、讀字組詞。默寫相關詞語。
2、用上所默詞語説課文主要內容。
二、感悟“番茄太陽”
（一）一悟“番茄太陽”
番茄是一種蔬菜，（板書：“番茄”二字）誰來簡單説説它的樣子？
1、指名簡述。
過渡：可是，明明雙目失明，那她是怎樣瞭解番茄的呢？請同學們打開課本，靜靜地讀讀第三自然段，邊讀邊想象當時的情景，動筆圈圈、點點、畫畫，簡單寫寫你讀了這段文字的感受，等會兒我們來交流。
2、學生靜讀體會第二部分。（屏幕顯示：第三自然段）
3、學生交流，教師適時引導。
（1）體會親的“耐心”。（屏幕顯示：“耐心”）
（2）抓父親的動作：“拉、來回撫摸”體會父親對明明的疼愛。（屏幕顯示：拉、來回撫摸、）
（3）誰來讀好父親的話。指名讀出父親對明明的關愛，評議後齊讀體會。
（4）引讀，從幾個“笑”中你感受到了什麼？引導體會明明的樂觀和一家人在“風雨中”和和睦睦，相親相愛的動人場景。（（屏幕顯示：“笑”）
4、多麼美好的畫面啊！明明一家在殘酷的命運面前依舊笑得這樣燦爛，對美好生活的充滿着嚮往，把你的感受通過朗讀表現出來。自練後齊讀。
過渡：每次看到這一幕，我的心就由灰暗無比變得温暖起來。
師：隨着交往的深入，我和這家人熟了，請你自由讀讀5~14自然段，感受一下明明又是個怎樣的孩子？（聰明、漂亮、好問）
找到相應描寫明明漂亮的段落，聰明、好問的語句，讀讀，説説自己的體會
5、明明問起了什麼？（太陽）太陽帶給你什麼感覺？（板書：“太陽”二字）
6、指名簡述。（温暖、美好、光明、燦爛）
7、指名分角色朗讀8~13自然段。想想：明明為何把太陽叫“番茄太陽”？
8、（屏幕顯示：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽”）指導表情朗讀，讀出明明疑惑又欣喜的神情。
9、討論：為什麼明明把太陽叫番茄太陽？
（明明雖然雙目失明，但她對生活中的一切充滿了好奇，他無法感受太陽的形象和色彩，只能用摸過的番茄來形容太陽，在明明看來番茄就像太陽，太陽就像番茄，所以她把太陽叫做“番茄太陽”。）
過渡：多麼純真可愛的小女孩啊！她的笑聲……（引讀）深深地感染着“我”。她像……（引讀第十四自然段）
（二）二悟“番茄太陽”
（屏幕出示：“看着她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”）
1、討論：這“番茄太陽”和前面有什麼不同？指什麼？為什麼説是最美？美在哪？引導體會小女孩的堅強、樂觀和陽光般的微笑給我帶來了希望和温暖。（相機板書：雙引號）
2、小結：是呀，在作者心目中明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。
過渡：可是“番茄太陽”要走了，為什麼呢？
（三）三悟“番茄太陽”
1、（屏幕顯示：第15~16自然段）默讀15~17自然段。想一想課文中哪些句子最令你感動，把它劃下來，在句子旁邊寫上自己的理解、體會。
師：在四人小組內討論、交流，你找到了哪些令你感動的句子？説説你為什麼感動？再讀一讀句子，讀出自己的感動，使別人聽了也深受感動。
2、生交流感動的句子，師引導。
重點出示：“阿姨，媽媽説我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”
（1）指名有感情地讀明明的話。（指名多個學生反覆讀，讀出明明的天真與真誠的愛）
（2）説説真正令你感動的是什麼？（令人感動的是明明雖然雙目失明，可她堅強、樂觀，當她知道別人為她捐獻了眼角膜時，她想到的是像好心人一樣，等長大了，把自己的腿送給我，明明的話令作者感動，令我們感動。）
（3）讓我們一起來讀讀明明這樸實的而又感人肺腑的話吧！
（4）師過渡（十分動情地）：“她的小嘴呼出的温熱氣息拂過我的面頰，我的眼淚嘩地一下子流了下來”。這是怎樣的淚水啊？如果你是作者你會有怎樣的感受呢？請把你心裏所想的寫在你的書上。
3、學生寫後交流。
作者想的和你們一樣。（屏幕顯示：17自然段）請你帶着這感動默讀17自然段。
4、交流體會。重點討論：這個“番茄太陽”與前文又有何不同？指什麼？是什麼在温暖我的心。
5、小結：明明雖然與我分別了，可他那活潑開朗、純真善良的心靈，她那無私的愛，就像她所摸到的“番茄太陽”那麼美麗，那麼温暖，永遠留在我的心裏温暖着我的心，激勵着我。
6、想象一下作者今後會怎樣生活？
三、昇華“番茄太陽”
1、師：課文讀到這，你想説點什麼嗎？
2、總結板書：讓“番茄太陽”永遠掛在我們的心中，讓我們彼此關愛，走向幸福美滿的生活。
3、播放《愛的奉獻》，讀讀課文或欣賞歌曲。
四、佈置作業：
把“番茄太陽”這個感人的故事講給周圍人聽。
教學目標：
1、會認7個生字，會寫14個生字。
2、讀準“差不多、寸草不生、攝氏度、比較”等詞語
3、學習課文，理解課文內容，初步瞭解太陽的特點及太陽和人類的密切關係。
4、瞭解課文中説明事物的方法。
5、感情讀文，背誦最後一段。
教學重點、難點：
1、理解課文，初步瞭解太陽的特點及它與人類的密切關係。
2、瞭解課文在説明太陽特點時所用的方法。
教學準備：
自制課件
教學過程：
一、激趣引入
1、猜謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（板書：太陽）
2、現在，讓我們一起來看看太陽，（屏幕顯示初升的太陽光芒萬丈）
3、面對太陽，你們想知道些什麼？學生提問。
4、教師將問題分類概括。
二、初讀感悟，瞭解太陽的特點
1、學生自讀課文，讀準字音。
2、課件出示詞語，指名開火車讀攝氏度 差不多 生存 繁殖 比較 估計 殺菌 治療 蔬菜 寸草不生
3、説説課文向我們介紹了剛才提出的哪些問題？指名説。（遠、大、熱）
教師作概括，課文圍繞太陽講了兩個方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關係，下面我們先來看看課文介紹了太陽的哪些特點？
三、細讀課文聯結，瞭解説明太陽特點的方法
1、播放太陽升起的動畫。（教師旁白：“同學們，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的温度很高很高，現在，你們對我瞭解清楚了嗎？”）
2、請同學回答後，生自由讀1—3自然段，大體説一説課文是怎樣寫太陽的三個特點的。
①交流“遠”的特點：
a.學生看屏幕填空：
太陽離我們有（ ）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走（ ）年，就是坐飛機也要（ ）年。
b.問：“括號裏填的都是什麼？（數字）（板書：列數字）
寫太陽“遠“這個特點還用了什麼方法，找找看。
c.教師引導學生理解舉例子的説明方法。
②交流“大”、“熱”的特點：
a.我們天天生活在地球上，你感覺地球大嗎？
b.“130萬個地球才能抵得上一個太陽”。（作比較列數字）
c.“太陽會發光、會發熱，是個大火球”。（打比方）
d.“太陽的温度很高，表面温度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心温度估計是表面温度的2500倍。”（列數字）
e.小結：作者運用作比較、列數字、打比方等説明方法，把太陽“遠”、“大”、“熱”三個方面的知識説的很具體，留給我們深刻的印象，以後我們在説明事物時也要注意學習運用這些方法。太陽離我們那麼遠，它與我們的關係是不是也很遠呢？
四、抓關健詞語感悟，瞭解太陽與地球的關係
1、課文中哪句話寫出了太陽與我們關係密切？
出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
2、交流：從這句話你讀懂了什麼？（世界上的一切都是太陽帶來的。）
3、默讀4—7自然段，思考：太陽給我們帶來了什麼？
4、學生交流、彙報。
①太陽與人類的關係包括：太陽與動植物、同人類生活的關係，太陽同氣象的關係以及太陽同防治疾病的關係。
②太陽與動植物的關係是從正、反兩方面進行説明的：“有了太陽……，如沒有太陽……”
③太陽與人類生活的關係是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行説明的
④第五、六自然段講太陽與氣象的關係，有了太陽，才會有雲、雨、雪、風的形成。
⑤太陽還可以殺菌，我們可以利用它預防和治療疾病。
5、大屏幕顯示世界美麗可愛的畫面。（由此可以看出：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。）
6、有感情朗讀第八自然段，熟讀成誦。
五、課外拓展生成
1、教師提要求：選取身邊熟悉的事物，運用列數字、打比方、作比較等説明方法，把事物的特點介紹清楚。
2、待學生構思完畢，指名説，教師加以點評。
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