教學目標：
1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3．認識四線格，學習使用四線格。
教學重點：
a、o、e的音、形教學。
教學難點：
掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。
教學過程：
第一課時
教學目標
1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，
一、導入新課
同學們，有不認識的字怎麼辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母，齊説“單韻母”。
二、學習a、o、e三個單韻母的發音
1．教學單韻母a
（l）演示課件，問：它們在幹什麼？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）
這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示範發音，學生練習發音。
指名讀，齊讀a。
（2）認識四聲，掌握a的四個聲調
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）範讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。
（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）範讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。
（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上後，a要讀成3（板書：3）範讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它後就讀4（板書：4）範讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。複習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2．教學單韻母o
（l）看圖，指明説圖意。
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。
（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴脣要攏圓，範讀，齊讀，指名讀。
（2）掌握o的四聲依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。
3．教學單韻母e
（1）看圖，你發現了什麼？
“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。
（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習
1．出示a、o、e的卡片，複習發音。
2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結
今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e並且掌握了它們的四聲
第二課時
教學目標
1．能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
2．認識四線格，學習使用四線格。
3．能正確書寫a、o、e。
一、複習導入
1．上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？
2．齊背四聲兒歌
3．複習發音：1 4 % 5 $ 1 7 6
二、認識四線格
在黑板上打好四線格，問：你發現了什麼？告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、教生書寫a、o、e
l．學習a地筆順
教師示範書寫：a佔中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
學生書空，並在練習本寫三個a。
2、學習o地筆順
教師示範書寫：o也佔中格，一筆寫成，學生書空，並在本上寫三個o。
3．學習e地筆順
教師示範書寫：e也佔中格，先在中格地中間寫橫，然後連着寫左半圓。注意：e是
一筆寫成地。學生書空，在本上練習。
4．小結：a、o、e都佔中格，並要佔滿格。
5．學生練習書寫。
四、練習讀書
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、總結
我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們地音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。
六、佈置作業
1．在家庭作業本上將每個單韻母地四聲書寫一遍。
2．練習朗讀短文。
教學目標：
1、學會“足”“走”“左”、“右”4個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫，漢語拼音·識字·聽話説話19。
2、初步學會分辨左和右。
3、懂得國小生要積極參加各項體育活動，鍛鍊身體。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
學會“足”“走”2個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。
教學過程：
一、複習檢查。
1、指名用卡片認讀音節：zú、zǒu、zuǒ、yòu。
2、用卡片“開火車”認讀熟字：大、土、口。
二、看圖説話，學習字詞。
1、學習“足”。
（1）圖上兩個小朋友在幹什麼？（兩個小朋友在踢足球）。
（2）出示音節zú（集體讀，注意讀準平舌音）。
（3）講解字義。足：就是“腳”，“足球”就是用腳踢的球。
（4）分析、識記字形。
足：先寫一個“口”，下面有四畫，先寫豎和短橫，再寫一個小“人”，“人”的一捺要長些。
2、學習“走”。
（1）圖上的小朋友在幹什麼？（這個小朋友在往前走）。
誰來走一走給大家看？（走時應挺胸、肩平、不搖來晃去。）
（2）出示音節zǒu（集體讀，注意讀準平舌音）。
（3）分析、識記字形。
出示生字“走”，説説怎樣記住？從上到下，上面是“土”字，下面是“ ”，先寫豎和短橫，一豎和“土”字的一豎對齊，再寫一個小“人”，“人”的一捺要長些。
（4）練習書空。數一數“走”一共幾筆？
三、鞏固字詞。
1、看拼音擺識字卡片，讓音節與漢字對上號。
2、形近字區別。
走——足
3、看拼音把漢字補寫完整。
zǒu zú
土 口
四、指導書寫。
第二課時
教學目標：
1、學會“左”、“右”2個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。
2、初步學會分辨左和右。
3、懂得國小生要積極參加各項體育活動，鍛鍊身體。
教學過程：
一、複習檢查。
1、指名認讀生字卡片：走、足。
2、聽寫生字：走、足。
二、自學課文。
要求：看圖畫，講圖意，讀準音節，分析字形。
三、看圖説話，學習字詞。
1、看圖説話，理解詞義。
圖上畫着兩個小朋友在幹什麼？圖上畫着兩個小朋友在打乒乓球。左邊一個是女孩，右邊一個是男孩。左、右是一組意思相反的詞。
（1）讓學生舉起左手和右手，再説説自己座位的`左、右各是哪位同學。
可用下列句式練習説話：我的左邊是（ ），右邊是（ ）。××同學的左邊坐的是（ ），右邊坐的是（ ）。
2、出示生字“左”、“右”。正音。
3、分析。識記字形。
説説“左”“右”兩個字的相同點和不同點。
用兒歌幫助記憶：“左下一個工，右下一個口。”
4、指導書寫。
四、綜合看全課的圖，讓學生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是鍛鍊身體。我們都要鍛鍊身體。
五、複習鞏固。
1、看拼音擺識字卡片，讓音節與漢字對上號。
2、音近字區別。
zǒu zuǒ zú zhú
走——左 足——竹
3、形近字區別。
左——右
4、説説本課生字，哪兩個意思相反的？
你知道還有哪些意思相反的字？
（上——下、長——短、來——去、快——慢）
教學目標
1 學會韻母ou、ong，能在四線格中正確書寫，會讀它的四聲。
2 能準確拼讀聲母與ou、ong組成的音節。
3 試着自己拼讀兒歌，感受閲讀的喜悦。
教學重難點
讀準韻母ou、ong和準確拼讀相應的音節。
教學方法
導讀法做遊戲
學習方法
自主合作探究
教學準備
拼音卡片、投影等
教學時間
1～2課時
教學方法
導讀法做遊戲
學習方法
自主合作探究
教學準備
拼音卡片、投影等
教學時間
1～2課時
教學過程
一複習導入
指名認讀ao、ai、an、ang，問：仔細看看，發現了什麼？今天我們學的韻母會以什麼開頭？
二學習ou、ong
1 學習ou
看圖，讀準藕。出示ou(範讀、領讀、齊讀)
總結學法：看圖---讀音節---想韻母的讀音。
2 學習ong
出示ou，小組合作學習。
總結學法：看圖---讀音節---想韻母的讀音。
三拼讀練習
1 練習拼讀n、l、ch、r與ou、ong組成的音節。
2 比賽讀句子。
Tài yáng chū lái hóng tōng tōng 。
四完成試着讀讀連連
板書：
ou、ong
Tài yáng chū lái hóng tōng tōng 。
教學目標：
1、學會複韻母及它們的四聲，達到讀準音、認清形。
2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。
3、在愉快的教學中培養學生學習拼音的興趣，培養學生自主、探究、合作的學習精神，樂開運用所學的知識。
教學設想：
複韻母是放在學完了六個單韻母以及全部的聲母后，學生在前段時間的拼音學習中，已經掌握了一些拼音的知識和學習拼音的方法。因此，我想打破以往教學拼音時老師教學生學，老師領讀，學生跟讀的舊模式，把教學重點放在指導學生仔細觀察、思考、發現複韻母的發音要領，認清它們的形，讓學生學會自主、探究、合作地學習。同時根據低年級學生的特點，利用生動的語言和各種教具，創設豐富多彩的教學情境，激發學生學習的熱情，並設計各種遊戲為輔助學習形式，讓學生在玩中學。
教學時間：四課時
教學過程：
第一課時
一、複習導入
1、猜口形遊戲(教師或請幾名學生作單韻母的口形，學生猜)
2、過渡：a e u它們有一個共同的好朋友"i"，你們看(出示ai ei ui)和它的好朋友捱得緊緊的，多親熱呀！它們在一起就是我們今天要學習的複韻母，同學們有信心學會嗎？
二、學習複韻母ai ei ui
1、學習複韻母ai
(1)、指導看圖，根據學生的口語實踐抽取"挨"字。
(2)、教師範讀，學生觀察口形。學生試讀，同桌互觀察口形。
(3)、指名讀，讀得好的當"小老師"帶讀。
(4)、出示"ai"的四聲，小組合作學習。
(5)、小組競賽讀"ai"的四聲。
2、學習複韻母"ei"
(1)、出示插圖及韻母，學生觀察："你發現了什麼？"
(2)、學生想想學習"ai"的方法，自己讀一讀，説説在讀"ei"的時候，口形怎麼變化？小組開火車讀。
(3)、在語言環境中學習"ei"的四聲，"丁丁的滑板車帶上"ei"，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。""你知道有哪些字是讀過ei的音？"
3、學習複韻母"ui"
(1)、教師提出要求，學生小組合作自學"ui"及四聲。
(2)、檢查自學情況--"小記者行動"。由幾名同學當"小記者"手持韻母卡片，分別"採訪"各個小組的學習情況，最後彙報。
(3)、説説"你知道有哪些字有"ui"的音？
三、鞏固練習，拼讀音節
1、出示"來、每、回"，學生認讀。
2、師：老師帶來了"ai ei ui"三座小房子，同學們能不能把"來、每、回"三個字寶寶分別送到它們的家呢？
(學生小組討論，每組派一名同學把生字卡片放在相應的房子裏。師生共同評議)
3、師：同學們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會獎大家一個蘋果。(出示音節)
(指名拼讀，讀對的同學當小老師帶讀)
4、遊戲："捉小魚"。師：小河裏有許多漂亮可愛的魚兒，同學們想不想捉到呀！魚兒可調皮了，你們要能夠拼出它背上的音節，才能捉到它！各組派兩名同學上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。(讓會讀的學生帶大家讀一讀)
四、觀察四線格中複韻母的位置及書寫
1、師："ai ei ui"三位小朋友已經和小朋友玩了很久了，同學們能不能把它送回家呀？(出示四線格，學生觀察複韻母在四線格的位置，説一説。)
2、教師範寫，學生練習書寫。
五、小結迴歸，談談收穫
師：今天我們在拼音王國裏玩得多快樂！能説説這節課你們學到了什麼？
第二課時
一、導入
利用熟字引出複韻母"ao ou iu"。
1、出示"老、頭、九"，學生認讀。
2、出示"lao tou jiu"，嘗試畫出韻母。師：這三個複韻母是我們今天要認識的拼音小朋友，同學們如果和它們結成了好朋友，就能夠拼讀出好多的音節。
二、學習複韻母"ao ou iu"
1、學習複韻母"ao"
(1)、指導看圖，在學生的口語實踐中抽取"襖"，告訴學生把"襖"讀成第一聲就是複韻母ao的'讀音。
(2)、學生嘗試讀，同桌互相觀察口形。教師正音，學生跟讀。
(3)、給"ao"編順口溜，幫助識記。
(4)、出示"ao"的四聲，在小組長的帶領下小組合作學習。
(5)、遊戲："開火車"。檢查學生的掌握情況。
2、學習複韻母"ou iu"
(1)、提出自學要求，根據學習"ao "的方法自學"ou iu"。
(2)、檢查自學情況，指名讀，師生共同評價。
(3)、説説在學習"ou iu"時，有什麼要提醒同學的嗎？引導學生區別"ui"和"iu"，同時出示"wei"、"you"，教師範讀，引導學生髮現"wei"和"ui"讀音相同，"you"和"iu"讀音相同，學生自己練習拼讀。檢查拼讀情況--打亂四聲的順序指名讀。
三、鞏固練習，拼讀音節
1、師：小朋友，ao、ou、iu有時也很淘氣，它們會跟你們捉迷苦藏呢！你們能不能找一找它們分別藏在哪個字寶寶裏？(學生説一説，教師隨機出示音節。學生自讀音節，遇到不會的向同學、老師請教！)指名讀，讀得好的同學當小老師帶讀。
2、出示"毛、口、六"等字，要求學生小組合作學習拼讀，待會舉行小組競賽。
四、觀察四線格中複韻母的位置及書寫
1、師：ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我們一起把它們送回家吧！(出示四線格，學生仔細觀察複韻母在四線格中的位置，指名學生在黑板上板演，師生共同評議。
2、學生練習書寫。
第三課時
一、導入
1、遊戲："開火車"，複習"ai ei ui ao ou iu"
2、説説有哪些字的音節有這些複韻母，並拼讀，比一比誰説得最多。
二、學習複韻母"ie üe er"
1、學習複韻母ie
(1)、出示一片葉子，讓學生説幾句話。
(2)、師：這片漂亮的葉子給我們帶來了一位新的複韻母小朋友(出示"ie")誰會讀？(學生試讀，指名讀，讓讀得好的同學帶全班齊讀。)
(3)、師：請同學們仔細觀察ie，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音？
(4)、出示"寫"，學生認讀。出示音節"xie"，學生嘗試拼讀，全班齊讀。
(5)、師：今天老師給大家帶來了許多魚寶寶，它們看見同學們學習得認真，想把自己遇到的難題向你們請教。(出示剪成魚形狀，並寫上要拼讀音節的卡片)誰能幫幫忙？(指名拼讀後全班拼讀)
2、學習複韻母üe
(1)、師：小魚解決了難題，心裏很高興，它送給大家一個漂亮的月亮。(出示一月亮模型)。你們説説月亮像什麼？
(2)、師：漂亮的月亮給我們帶來了第二位複韻母小朋友--üe，請大家跟我讀！(教師範讀，學生跟讀)
(3)、師：用什麼好辦法記住üe的樣子和讀音呢？先自己想一想，再把好辦法告訴老師和同學！
(4)、師：老師這兒有幾個音節，我們男生和女生來個比賽吧！比一比誰最厲害！(男女生分別齊讀)
3、學習複韻母er
(1)、師：同學們學得真棒，我們休息一下，來猜個謎語：左一片，右一片，隔座山、看不見，説句話、全聽見。(學生猜謎)
(2)師：同學們摸一摸你們的耳朵，説説耳朵能幫我們做什麼？
(3)、師：我們今天的第三位朋友就是耳朵的耳字讀成第一聲--er，大家動動腦筋想一想，怎麼記住er的樣子和讀音？
(4)師：er是個很特別的朋友，它不和聲母在一起玩，所以只能自成音節。我們來讀讀它的四年聲。(學生邊做手勢做讀)能不能用er的四聲組組詞或説説話。
三、鞏固練習
師：今天我們認識了三位新朋友，現在我們一起喊出它們的名字！(齊讀ie
üe er)
2、師：我們來玩一個"找朋友"的遊戲。請你們仔細聽一聽，老師讀的字的韻母是什麼，就把卡片找出來，高高舉起，並讀出來好嗎？
3、師：今天的課堂真熱鬧，我們認識了許多的朋友，就連小鳥也來了，你們知道是什麼鳥嗎？
只要你們拼出這幾個音節就知道了(出示音節)比一比哪一組的本領最大！(學生嘗試拼讀，小組競賽讀)
四、觀察四線格中的複韻母及書寫
1、師：ie üe er三位複韻母小朋友玩累了，想回家了。我們一起把它們送回家吧！(觀察複韻母在四線格中位置，説一説)
2、讓學生説説寫ie üe er時要注意什麼？教師總結。
3、教師範寫，學生練習。
第四課時
一、提出任務
師：今天我們要複習學過的拼音小朋友，一共要過四道難關，比一比看誰最棒，和拼音小朋友最好！我們要評出"拼音大王"。
二、畫一畫，連一連
1、學生觀察圖畫，説説：這個小朋友頭像少了什麼？教師相機出示音節。
2、學生嘗試拼讀，小組開火車讀。
3、拿出彩筆在圖上畫一畫，並與音節相連。小組長負責檢查。
三、讀一讀
1、出示音節，小組合作學習拼讀。
2、小記者活動--檢查拼讀情況。
四、比一比，記一記
1、出示iu-ui ie-üe，師；請大家睜大眼睛、開動腦筋比一比它們有什麼不同？
2、師生共同討論，總結了較好的識記的方法。
3、讀一讀，變換順序讀。
五、把下列字的序號寫在拼音旁的( )裏。
1、出示生字，學生認讀。
2、出示音節，指名讀，讀得好的同學當小老師帶讀。
3、學生嘗試尋找與音節對應的漢字，在括號內寫出序號。
4、指名回答，訂正答案。
六、總結
1、介紹一下自己學習拼音的方法。
2、評選"拼音大王"。
教學目標 ：
1、認識大寫字母，學會背誦《漢語拼音字母表》;能借助圖意拼出音節，寫出詞語；會區別“向”“想”“像”3個音近字。
2、--會把“誰怎麼樣”句式的句子補充完整。
3、--能看圖連貫地説一段話。
4、--初步培養關心他人的品質。
課時安排：2課時
第1課時
教學目標 ：
1、認識大寫字母，學會背誦《漢語拼音字母表》。
2、能借助圖意拼出音節，寫出詞語。
3、會區別“向”“想”“像”3個音近字。
教學過程 ：
一、第1題。
1、出示大寫、小寫字母對照表，學習字母表的讀法。
2、讓學生藉助小寫字母記住大寫字母大書寫。
3、將字母字形相同的、相近的、有明顯區別的進行分類，幫助學生記憶字形。
4、背誦字母表。
二、第2題。
1、先讓學生觀察圖畫。
2、讀拼音，注意讀好輕聲。
3、在括號裏，按音節填寫詞語。
4、校對。
三、第三題。
1、結合看圖進行辨析。啟發學生；小明家裏掛着什麼？當學生回答“雷鋒叔叔的像”後，教師板書“像”。接着問：小明看着雷鋒叔叔的像想些什麼？教師板書“想”。當學生回答要向雷鋒叔叔學習時，教師板書“向”。
2、指名讀短文，要求學生一併讀出要填寫的字。
3、書面填寫。
第2課時
教學目標 ：
1、會把“誰怎麼樣”句式的。句子補充完整。
2、能看圖連貫地説一段話。
3、初步培養關心他人的品質。
教學過程 ：
一、第4題。把句子補充完整。
1、讓學生讀題目中不完整的句子，提問：每個句子中要補充哪一部分？使學生明白這是一個“誰怎麼樣”的句子，缺少了“誰”。
2、口頭補充，答案不要求統一，但要符合實際。
3、選擇一個寫下來。
二、學習第5題。
1、整體看四幅圖，説説講了一件什麼事。
2、指導一幅一幅地看圖，説圖意。
3、圍繞“一杯開水”這一中心，連貫地説一段話。
三、第6題。
誇誇班上關心別人的同學，説説他是怎麼關心別人的。
教學目的：
1、學會前鼻韻母Bnenin和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和Bnenin組成的11個音節，會讀拼音詞。
教學重點、難點：
1、前鼻音n的發音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn的拼讀。
教學過程：
一、複習。
1、小朋友，我們已經學了6個（單韻母），9個（複韻母）。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）
2、（邊出示卡片邊説）9個複韻母有沒有記住？（開火車抽讀卡片）
過渡：小朋友們看圖。
二、觀察語境圖，引導看圖説話。
1、（投影示圖）圖上的小朋友在幹什麼？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什麼？（天安門）色彩非常鮮豔。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？
2、（聽錄音）想不想學？我們跟着錄音機一起來念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮豔音樂美，小朋友越看越開心。
三、揭示課題，學習前鼻音n。
1、根據語境歌中摁一摁的摁，天安門的安，音樂美的音就引出今天我們要學的前鼻韻母Bnenin（貼卡片）
2、找共同點，學習前鼻音n 。A同學們找找這三個韻母 都有一個什麼字母？（用紅筆描出）B 師：在這裏，它不是聲母n，而是一個前鼻音n。這個鼻音n怎麼發呢？C教發音方法：我們只要把舌尖頂住上牙牀（用手指上牙牀），鼻子出氣發音。（師示範，學生模仿，個別讀）聲音是從鼻子前部發出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）
過渡：學會了發前鼻音n後，再來學今天的韻母就很容易了。
四、教學前鼻韻母Bnenin。
1、（指圖上的天安門）問：這是什麼？
2、出示卡片Bn，今天學的前鼻韻母Bn就是讀天安門的安。
3、指導發音。Bn是由哪兩個字母組成的？（師用手先遮住n，再用手遮住B）發音時，我們先擺B的口形，然後把舌尖頂住上牙牀發前鼻音n。（教師 用手勢演示）（師示範，領讀，開火車讀，抽讀）
4、學習en。
A、按照我們剛才的發音方法，en先擺什麼口形？然後。.。.。.？
B、en就是摁遙控器的摁的發音。
5、學習in。
A、學會了Bnen的發音，你能按我們學習Bn en的發音方法，自己來發 第三個前鼻韻母嗎？（學生自己練讀，抽讀檢查）
B、師：in就是發音樂的音。
C、你是怎麼發這個音的？
6、説得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個學生抽讀3張。
7、小結：剛才同學們讀得都不錯。我們知道n（單個卡片）單個出現的時候，它是聲母n。它和單韻母一起出現的時候（出示Bn）就不是讀n，而是一個前鼻音n。我們今天學的三 個韻母都有一個前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）
8、小組活動，標四聲。
師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背後寫有我們今天學的三個前鼻韻母，你能給它標調嗎？
（1）先分工。
（2）再標調。
（3）後練讀。
9、遊戲：摘蘋果
同學們學得這麼認真，老師帶着小朋友一起來做個遊戲，好嗎？名字
叫摘蘋果。
師：誰來摘蘋果？
生（齊）：我來摘蘋果。
摘到蘋果反過來領讀。
五、學習聲母和Bnen in組成的音節。過渡：Bnenin是韻母，它和聲母在一起就組成了音節。
1、出示書上聲母與Bnenin組成的音節。
2、用找朋友的遊戲認識音節bBn
3、小組自由練讀音節。
4、遊戲：坐飛機
師：bBn的飛機在哪裏？
生：bBn的飛機在這裏。
六、讀書、寫字。
1、今天，我們學的漢語拼音13課在書上第45頁，請同學
們把書打開，讓我們一起跟着錄音機來把我們今天教的內容讀一下。
2、Bnenin 這三個前鼻韻母怎麼寫呢？師範寫 ，學生描紅。
七、總結。
今天這堂課，我們學會了前鼻韻母Bnenin，還學會了Bnenin和聲母相拼的音節，一些帶有介母的音節比較難讀，回家要多練習。
漢語拼音教學反思
剛入學的一年級學生具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續時間短，據專家研究表明這個時期的學生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是遊戲、活動。但是他們一入國小就要從幼兒比較自由的以遊戲活動為主的學習轉入國小有計劃的系統的以多門學科知識和各種能力培養為主的學習，並且最先要學的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對於善於直觀形象思維的一年級新生來説更是枯燥單調乏味。如何激發學生學習漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學習的效率，並且在拼音教學的同時讓學生養成良好的學習習慣，快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢？這是我多年低段語文教學中一直思索着、探究着的，也是實施新課程後繼續思考着、摸索着的。
從漢語拼音本身的特點和低年級學生的年齡特點考慮，我採取了以下措施進行教學，實踐證明還是比較有效的。
一、創設情境學習漢語拼音
1、在聽故事、講故事中學習拼音。
比如在學習韻母“a、o、e”及四聲時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物門都起牀了。新的一天開始了，大家多開心啊！瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aa aa a----aa aa a---在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個環節中滲透a的讀音，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！oo o---oo o--（出示o，多好聽啊，大家來學一學，在這個環節中滲透o讀音，練讀o）。大白鵝在水裏快活地遊着，看着自己在水裏的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e---e--，我的身子多麼白，我的嘴巴多麼紅，我是快樂的大白鵝（出示e，教學e）。小河的清晨好熱鬧啊！
在讀準了aoe以後，再聽老師把故事編下去。鴨子阿姨帶着兩隻小鴨子聞聲趕來了（出示ā），鴨阿姨邊遊邊説，這裏的空氣真清新，小鴨沒聽清，忙問：“啊，你説什麼？”（出示á），鴨阿姨再説了一遍，小鴨們點頭説：“啊，聽清了，這裏的空氣真好，我們喜歡在這裏游泳。”（出示ǎ）小姑娘發現了鴨子們，停止了唱歌叫起來：“啊，前面游來了三隻鴨子。”（出示à）在這個編故事的語言環境中，學生不知不覺地掌握了四聲的讀法。再讓學生認識a頭上的四頂帽子，集中練讀四聲。學生在聽聽講講的過程中掌握了aoe及其四聲的讀法，學得主動積極、興趣濃厚，同時既訓練了語言表達能力和聽話能力，又養成了良好的聽話、説話習慣。
2、設計一個生活情境來學習拼音。
在教學翹舌音zh ch sh r時，考慮到這四個聲母的讀音是學生學習的難點，我特意安排了一個“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來我們這裏做客，依次出示客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時候要把口舌翹起來（引導學生跟着老師讀zh ch sh r，當學生會讀之後，就請客人（學生戴頭飾）進門了，請進門的過程中又鞏固了zh ch sh r的認讀）。再搬椅子來招待客人。在這招待的過程中既訓練了口語交際能力又加強了zh ch sh r的認讀。學生在生活化的情境中多讀多練，輕鬆有趣地突破了翹舌音認讀的難關。
二、在豐富多彩的遊戲活動中學習
以多種形式的遊戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學習，如“猜一猜（看口形猜韻母，根據音節猜圖畫等）、傳一傳（一個接一個把看到的音節傳下去）、變一變（用電線折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節讀出來，誰讀得快又準，誰就贏了，贏者可以刮對方鼻子）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節寫着送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）、長頸鹿請客（叫出用音節標出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）“等。通過趣味性強的遊戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節的拼讀積極性更高，學得輕鬆，練得紮實。
三、手腦並用親密接觸漢語拼音
在學習拼音的過程中，還可以讓學生用身體來演演字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母，用紙來製作拼音圖片等，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸，使學生感受到拼音字母是那麼的可親可近，它就在我們的身上，就在我們的周圍。這種手腦並用的學習，既培養了動手能力，有開拓了思維，發展了學生的觀察力、想象力和創造力，是一種綜合性的教學手段。
四、聯繫生活多渠道學習漢語拼音
語文學習的外延等同於生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學習漢字的工具，因此漢語拼音學習應該重在運用。在學完了全部聲母之後，我就讓學生為身邊的一些物品標上音節做成卡片，然後貼在上面，有貼在家裏的，也有貼在教室裏、寢室裏的，給學生營造出拼音學習的氛圍，讓學生時刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節的拼讀。 在學完全部字母之後，送學生每天一首詩，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩；還讓學生試着用音節記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的帖到牆報上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學生課外閲讀。
五、以小組合作，優帶差的方式學習拼音
由於智力發展、思維能力等的個性差異，學習漢語拼音時有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優又輔差呢？課堂上我通常採用學生互幫互學的學習方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導優生教差生，差生學優生，培養了學生的合作意識。課後還讓優生帶差生看拼音讀物，既提高了優生的拼讀能力，增設了他們學習課外知識的渠道，又帶動了差生，提高了差生拼讀積極性。
教學是一門遺憾的藝術，她永遠具有不完美性。新教材拼音和識字幾乎是同步進行的，，一個多月教學下來，發現該會認的生字很多學生還不會認，無疑反覆呈現是一種有效手段，但是讓孩子多讀讀看的時間在哪裏呢？一週裏三個早晨讀語文，晚上不是語文老師輔導時孩子們又不去讀拼音了。如何在拼音教學的同時充分利用時間提高學生的識字效率呢？這是值得深入探究的問題。
教學目標：
1、學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫；
2、學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個整體認讀音節的四個聲調；
3、能正確熟練地拼讀音節，儘量直呼音節，讀音準確速度快；
教學重點：
1、學會z c s的音、形、書寫；
2、zi ci si三個整體認讀音節的音形。
教學難點：
三個整體讀音節和三個聲母之間的字形差異
教學準備
用兩種顏色寫的聲母(黑色)，整體讀音節(藍色)卡片
教學時間
養成教學訓練點：培養學生看圖學拼音的能力
教學過程：
第一課時
一、複習、導入
1、師：同學們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺蝟）
2、小刺蝟：大家好，我是小刺蝟，今天我要和咱們一（6）班的同學一起學習漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽説咱們班的同學已經學了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學得怎麼樣。
3、指名抽拼音卡片，認讀、領讀。
4、小刺蝟：咱們一（6）班的同學真棒，學過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續學習新的字母吧。
二、學習新課
1.出示掛圖，引導觀察，引出語境歌：四隻小刺蝟，一起學字母，老師領着讀，學生跟着讀。
2.這些刺蝟正在學習三個字母zcs是我們今天要學的聲母。
一、看圖學習z整體讀音節zi
(一)教師出示卡片1，板書z
問：1.根據卡片和老師寫的字母，誰來試着讀字母的聲音？
講：z發音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟着老師讀，看老師的嘴型
學讀z的音。
2.如何根據圖片記錄字母的形狀？(圖中的孩子在寫字，寫字。字就是z。老師指導：把字母的字讀成第一聲，讀得更短更輕。z。師範閲讀，學生閲讀。
3.誰還有別的辦法？（z就像我們學到的2字)
教兒歌：像個2字z z z
(二)教師板書zi
説：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能分開，要整體記住。z聲音讀得更響亮，整體讀音節zi的讀音。
教師範讀：出示音節zi，請仔細觀察。這張卡比這張卡多了什麼？(同時顯示音節zi、聲母Z），聲母z多了一個i形成一個音節zi。i就像聲母Z一個不能分開的好夥伴，i這裏不讀衣服，不能和Z與聲母相拼Z形成一個音節，作為一個整體閲讀，仍然閲讀zi，zi也叫整體讀音節。Z讀得更長，重的是音節zi發音，請聽老師讀zi、zi、zi，孩子判斷讀聲母Z還是音節zi。
學生學習鞏固：(同老師)。
説：整體讀音節可直接注音，標調時i去掉小點。
以前我們學的音節有四個音調怎麼讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請和老師一起讀，孩子自己練習讀，比誰讀得最好。
練習四聲
(三)指導書寫：z是一筆寫的。從左到右寫，橫折橫橫。再看一遍，z如何在四線格中寫下這個位置？(引導學生觀察課本上的寫作示範)
老師：老師先寫z，學生們看看老師寫得對不對。（故意寫錯誤，引導學生觀察分析，從四線格的位置，到寫作流暢，再到是否整潔，逐步總結正確的寫作方法。
二、看圖學習c整體讀音節ci
（一）教師出卡片2，板書c
問：1.根據卡片上畫的刺蝟，誰來讀字母的聲音？
説：平讀刺就是c”的音。
學讀c的音
2.怎樣記住？c的形呢？
(卡片上的刺蝟背部彎曲得很像c的形。）
教兒歌：半圈ccc
(二)教師板書ci
孩子們，想想看，老師在聲母裏C右邊加一個i它構成了什麼？(音節)，音節應該讀得更長更響。哪個孩子能讀這個音節？
誰能讀出ci燈片顯示四個聲調cī、cí、cǐ、cì，請跟着老師讀，老師説幾句，學生讀相應的`音節。説：這是對音節的整體認可ci，把c音讀大多是ci的音。ci還有四個聲調。
四聲學習
(3)指導書寫：從右到左寫半個圓圈佔中格
課堂休息：(自定)
三、看卡片學習s和整體認讀音節si
（一）講：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。（讀得短一些，輕一些）
學生學讀：s
問：1、根據卡片圖怎樣來記字母的形？
（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2、s像不像半個8字？
教兒歌：半個8字sss
（二）教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什麼音節呢？該怎樣讀？請學生試讀，再讀出四聲。
（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）
四、鞏固練習
1、讀準音z c s、zi ci si。（遊戲“請你猜猜我是誰”：學生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師説的是哪一個字母。）
2、讀準四聲：
五、遊戲：小猴闖關
小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、整體認讀音節三關中任意二關者得一朵小紅花。
聲母關p d z c s
二拼關gu xu qi he ha
整體認讀zi ci si
第二課時
一、複習學過的聲母和三個整體認讀音節。
二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音
1。板書：（1）z—i→zi用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。（其它字母同此法）
（為了讀準音，可以用漢字的音練習讀音。）
三、直呼不帶調音節
四、書寫練習
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體讀音節。
教學反思：
今天所學聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發音舌位學生不容易掌握好，所以許多學生在發這幾個平舌音的時候經常和翹舌音混淆起來。其次是學生絕大部分為本地人，方言味太重，很多孩子説起話來是“一翹”到底，增加了教學的難度。當然還有一些地方需要我改進：常規培養需強化，學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。
活動目標：
1.欣賞故事，知道“愛攀比”的毛病使呼嚕豬鬧出不少的笑話。理解詞語：攀比。
2.理解攀比是不好的習慣，適合自己的才是最好的。
3.感受故事的趣味性，願意改正愛攀比的習慣。
4.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
活動準備：
1.呼嚕豬的圖片。
2.視頻展示儀、電視機。
3.幼兒用書《愛攀比的呼嚕豬》。
活動過程：
(一)教師出示呼嚕豬的小圖片，引起幼兒聽故事的興趣。
1.教師：今天我們班來了一位客人，你們猜它是誰？
2.教師出示呼嚕豬圖片並介紹。
3.教師：這隻小豬的名字叫“呼嚕豬”，它有一個不好的習慣，所以總是鬧笑話。我們一起聽故事《愛攀比的呼嚕豬》。
(二)教師和幼兒共同欣賞故事，初步瞭解故事內容。
1.教師有感情地講述故事一遍。
2.教師：呼嚕豬有什麼壞習慣？什麼叫“攀比”?鼓勵幼兒大膽説一説，教師有選擇地傾聽和參與。
(三)藉助幼兒用書再次欣賞故事，進一步理解故事內容。
1.鼓勵幼兒根據故事內容欣賞幼兒用書，大膽地説一説。
2.教師邊指圖片講述故事。
3.教師：呼嚕豬是怎麼跟別人攀比的？它要的這些東西都適合自己嗎？
4.教師：最後花喜鵲是什麼説它的？
(四)教師和幼兒討論，擴展幼兒經驗。
1.教師：攀比好不好？為什麼？
2.教師：我們和小朋友之間應該比什麼？
3.教師小結：我們和小朋友之間應該比誰最勇敢、最能幹、最會想辦法、最關心別人……這樣我們才會不斷進步。
(五)聽了這個故事你想對呼嚕豬説些什麼話呢？.
活動延伸：
1.能和爸爸媽媽講講《愛攀比的呼嚕豬》的故事。
2.生活中不和別人去攀比，懂得適合自己的才是最好的。
教學反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。
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