一。內容設置：
自然拼音教材基礎知識，主要教學方法及相關遊戲，活動分享。
二。培訓目標：
1、掌握自然拼音教學的相關教學方法及教學中容易出現的錯誤或誤區。
2、明確自然拼音教學各階段的教學目標。
3、幫助老師對自然拼音教學做整體的規劃。
4、平衡自然拼音基礎知識和相關技能的比重。
三。培訓流程：
1、自我介紹 + warm up
目標：培訓前溝通活動，創造活躍的培訓氛圍。
考慮形式：歌曲、chant、遊戲等。
時間：約5-8分鐘
範例遊戲：我型我秀rap
活動目的：增進學員之間的相互瞭解，活躍課堂氣氛。
操作程序：全體老師在相同的rap節奏下（也可自行選擇喜歡的rap節奏），根據個人的特點進行編詞創作，最後演繹出自我創作的個人秀rap。
2、自然拼音基礎知識
A.自然拼音定義
對26個字母本身的發音及字母組合產生的音，進行有系統，有條理的整合。
B.學習自然拼音的意義
1)根據字母的發音知識可以幫助學生解碼單詞。
2)有助於學生讀寫能力的提高。
3)初學者接觸到的英文單詞大多數都可以用發音規則解碼。
4)建立音與字之間的直接聯繫，看字知音，聽音辯字。
C.自然拼音的特點
1)從字母直觀反映出發音
2)根據發音反映出字母或字母組合
3)沒有重音（重音通過老師的發音教授讓孩子記得便可）
4)初學者接觸到的英文單詞大多數都可以用發音規則解碼
5)與國際音標的區別與聯繫
D.自然拼音的分類
1) Letters and Sounds
2) Vowels: Short Vowels / Magic E / Long Vowels / R-Vowels / Diphthongs / Vowel Digraphs / Other Vowels
3) Consonants: Digraphs / Blends
E.自然拼音的教學目標
自然拼音有自己獨立的教學目標，在不同的教學階段做出相應的要求。自然拼音學習的基本目標是掌握字母及字母組合的發音，能掌握拼讀，從而認讀，直至反拼的能力。
自然拼音的學習應該遵循循序漸進，由易到難的規律。在牢固的基礎上掌握拼讀技能，真正做到學以致用。為方便教學，制訂了自然拼音五級拼讀標準如下：
一級拼讀：一個元音+一個輔音如：b – a ba
二級拼讀：一個輔音+一個元音+一個輔音如：c – a – t cat
三級拼讀：雙音節或多音節的單詞拼讀如：s – ur – f – ing surfing
四級拼讀：能夠不規則單詞的拼讀和掌握句子的拼讀，字–詞–句– 篇
五級拼讀：能夠反拼（即聽音拼字）
五級拼讀沒有明確的先後，並不是程度的遞增，可以根據本班的實際情況自由穿插到教學中。
漢語拼音對普及識字以及初等教育起了很大的作用。同時它也為語源學漢語與其它語言的比較提供了一個非常重要的工具。
一、看一看
觀察課本第八頁的四副圖畫，看看都畫了什麼？
二、拼一拼
嘗試拼讀dtnl與相關單韻母組成的音節。
三、讀一讀
練習朗讀兒歌《輕輕地》，圈出不認識的生字並儘量讀會。
四、講一講
仔細觀察13頁圖畫，根據圖畫內容編故事講給家長聽，把兒歌讀給家長聽。
一、教學目標
1、學會 d t n l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，樂於拼音
2、認識5個生字“大米、土地、馬”，並能在一定的語境中運用，會讀兒歌。
3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，並能在一定的語境中使用。
5、讓孩子初步懂得尊重並珍愛生命、與自然或他人和諧相處。
二、教學重難點
1、重點：練習d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法（拼音的正確拼讀是整個拼音教學的重點）
2、難點：練習d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法。
三、教學準備
d t n l 和5個生字的字母卡片、PPT
四、教學時間
教學流程
第一課時
一、創設情境，導入新課
1、引導看情境圖
⑴顯示畫面 師：瞧！這是哪部名著裏的人物？他們是誰呀？正在幹什麼？
⑵學生小組討論：
①孫悟空的表情怎樣？
②哪吒心裏在想什麼？
⑶誰來學學孫悟空的樣子？（大家評議）
⑷誰來把哪吒心裏想的告訴大家？（大家評議）
2、引導聽語境歌
⑴師指圖説語境歌：悟空本領特別大，
天兵天將全不怕，
打敗哪吒三太子，
樂得悟空笑哈哈。
⑵課本顯示拼音語境歌: tā de běn lǐng tè bié dà，
① 師：看誰的本領特別大，能把這些拼音全讀出來？
② 學生看，試讀。
⑶師：養成良好預習習慣的小朋友一定知道，這節課要學習哪些新的拼音字母？（生答後，板書課題。）
二、學習聲母d和t
（一） 認清形，發準音
1、學習d
⑴顯示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什麼嗎？它的樣子很像我們今天要學的那一個新字母呀？
⑵我當小老師
師：誰來當小老師，幫助大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，願意和你交好朋友！ （個別學生上台看大屏幕範讀，其他學生跟讀三遍。）
師：還有誰想來試試？你怎麼會讀的？用什麼方法記住的？ （指名讀，糾正發音。）
⑶同桌互讀，共同正音。
⑷學生火車讀，分組讀，齊讀。
⑸課外延伸，能力提高。
師：學會了“d”的發音，想想看，你以前聽過、看過哪些字裏有“d”這個音呢？
3、同法自學t
（二） 正確書寫
1、學習d的書寫
⑴過渡：小朋友的本領比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學會讀d和t了。你們看，孫大聖在朝你笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢！
⑵比一比，看誰能得到仙桃。
師：你是怎麼記住d的寫法的？
師在小黑板上強調d的筆順，學生書空：d→c d
師説順口溜強化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。 學生在書上描紅。（兩遍）
2、自學t的寫法
三、學習d t與a e i u的。拼音
1、出示：d—a→ t—a→ d—e→ t—e→
d—i→ t—i→ d—u→ t—u→
⑴師：誰能用我們前面學過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節？
⑵學生自由練習，同桌互練。
2、幻燈片中閃現： da de di du ta te ti tu 學生拼讀，師注意糾正讀錯的音。
3、指名讀，幻燈片中閃現哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。
四、鞏固練習（找字母遊戲）
學生將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領大家齊讀三遍。
五、作業
1、好朋友之間互相檢查d t的發音。
2、抄寫d t各四遍。
3、蒐集生活中與d t相關的音節，繼續練習拼讀音節。
第二課時
一、複習檢查
1、抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好。
2、接讀順口溜：（説得好的獎小紅旗。） 座鐘筆筒d d d 時裝模特t t t …… 二、學習聲母n和l
（一）認清形，發準音
1、學習n
⑴顯示哪吒出關圖，學生觀察：誰在幹什麼？
師：哪吒的“哪”和我們今天要學的哪個字母的讀音和像啊？ 學生齊答，
⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定誇獎你的，誰來先讀？
⑶我當小老師 個別生試讀，
師糾正發音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子裏發出來，n是後鼻音。
⑷學生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡迴檢查，個別輔導糾正。
⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲説：“你真棒！”
⑹記字形 ①一分鐘記字形。 ②交流識記方法。
③歸納方法： 哪吒出關n n n 一個門洞n n n u 字倒寫n n n ……
2、學習l
⑴顯示小丑頂小棒圖。學生觀察：誰在幹什麼？
⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂的小棒的樣子很像今天我們要學的哪一個字母呀？
⑶生齊答，幻燈片中閃現“l”。
⑷記字形。（方法同上）
⑸與“n”比較，發準“l”的音。
①辯音。 教師發n和l的音，讓學生分辨字母，並説出兩者在發音上有什麼不同。教師補充：l的發音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。
②聽力比賽
課件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辯n和l： 奶奶 拉車 你們
鴨梨 泥土 禮物 哪裏 蠟燭
（二）正確書寫
1、學習n的書寫
⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕鬆鬆就認識了n和l，並且讀準了它們的音。現在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？
⑵師糾正補充： “n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂到第二條線。
⑶多媒體演示“n”的筆順。學生書空：n→n
⑷學生在書上描紅。（兩遍）
2、自學l的寫法 3、大組競賽，選出“書寫大王”。
三、學習n l與a i e的拼音
1、幻燈出示： n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→ ⑴師：我們請上節課的拼讀大王來拼讀這些音節。（指名讀）
⑵自由練習，同桌互查。
2、學生齊拼讀，幻燈片中閃現： na la ne le ni li
教師注意糾正學生讀錯的音。
3、指名開火車讀，評出“拼讀大王”。
四、鞏固練習（遊戲）
4、小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母， 看誰第一個找對卡片，領小組成員齊讀三遍。
5、看誰找得準，找得快：聽老師讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相 應的聲母和韻母，並且擺成音節讀一讀。
五、作業
1、好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2、寫n l各四遍。
3、學生説説生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。蒐集生活中與n l相關的音節，繼續練習拼讀音節。
三、認識生字，拼讀兒歌。
1、出示識字卡片：土地 大米 馬，指名朗讀、齊讀；去掉音節後學生再讀。
2、出示兒歌《輕輕地》， 教師引導孩子注意紅色的音節。（師範讀、學生跟讀）
3、指名朗讀或背誦，學生齊讀或背誦（要求加上動作，輕輕地讀）
4、師：説説從這首兒歌裏你知道了什麼？
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開來，通過文中的表音表形圖啟發引導學生進行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。
四、總結課文。
這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。並能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課後，小朋友們要多練習聲母和單韻母的拼音。
目標：瞭解，掌握自然拼音相關基礎內容
考慮方式：講師闡述，問題引導，遊戲檢查等。
時間：約20分鐘
示範遊戲：分組對抗。
通過遊戲，檢查老師對自然拼音基礎知識的掌握程度，同時加深老師對各項基礎知識的瞭解，掌握。
遊戲規則和程序：
1、根據自然拼音5項基礎知識，將大家分成5個小組，每組一個主題
2、限時5分鐘，每組老師就本組主題進行討論，寫出結論
3、各組公佈本組討論結果，別的組別可以進行補充
4、根據各組討論結果的正確性等計算得分，分高者獲勝。可以要求分低組表演節目
3、自然拼音教學技能
自然拼音的教學重點是字母，發音的教授和拼讀能力的提高。下面就字母教授和拼讀能力的培訓進行示範説明。
A.字母的教授（約30分鐘）
1)教學步驟
2)教學目標（大小班）
3)教學中所運用的遊戲，songs和chants
B.發音及拼讀的教授，訓練（約30分鐘）
1) sound的教授
2)字母和拼讀之間的聯繫
3)訓練拼讀能力的相關活動
4)教學常見誤區
目標：明確自然拼音教學目標，掌握教學方法，豐富遊戲活動，激發老師創新教學活動
考慮方式：講師闡述，教學示範課觀摩。
示範遊戲：講師可以先講述相關培訓內容，之後示範小型DEMO教學。也可讓受訓老師先示範教學，再根據教學中發現的問題進行鍼對性的講解。
ps：對於和教學內容有關的遊戲活動，培訓老師應該提供資源，但同時也希望受訓老師能提供自身的資源，以達到交流和溝通。
4、教學注意事項
1)教學設置的時候一定要注意趣味性和科學性
2)自然拼音的學習是一個循序漸進的過程，需要有堅實的基礎才能很好的掌握技能
3)自然拼音的教學是需要被獨立出來被重視到，但是也應該注意在其他單元的教學中貫穿，相互之間是有聯繫的
4)有一些組合的發音規律可以由教師在教學過程中自行整理，如en，an，in……老師應該學會總結
5)對拼讀能力不錯的學生要提供拓展內容，以讓他們進一步提高
5、評量
目標：以分組命題示範教學的形式評量老師對培訓內容的掌握程度，以及實際運用能力。
時間：約15分鐘
考慮方式：分組示範課
1)給各組教學主題，討論後以DEMO形式呈現
2)展示與評講
一、附參考歌曲或chant：
字母chant:
1) A B C D E F G, I like coffee ，I like tea
H I J K L M N, I use paper, I use pen
O P Q R S T, Do you see a flying bee
U V W X Y Z, You little boy come and say
2) A A A，/a/ /a/ /a/，apple，apple，yummy-yummy-yummy
B B B，/b/ /b/ /b/，bird，bird，bird，fly，fly，fly
C C C 。.。.。.
字母及發音歌曲:
1) What` s the sound in the middle of cat?
/a/ /a/ /a/ /a/ /a/
What` s the sound in the middle of bed?
/e/ /e/ /e/ /e/ /e/
What` s the sound in the middle of pig?
/i/ /i/ /i/ /i/ /i/
What` s the sound in the middle of dog?
/o/ /o/ /o/ /o/ /o/
What` s the sound in the middle of duck?
/u/ /u/ /u/ /u/ /u/
二、附參考活動：
字母教學遊戲:
1)對對碰---兩個學生身上分別貼上大小寫字母，老師説C，學生就用貼着字母C的部分對對碰。Cc Yeah……
2)找媽媽----把一個蛋上下分成兩部分，分別寫上大小寫字母（兩套）大寫字母貼在白板上，老師説出字母，小朋友找出小寫字母並迅速貼在大寫字母下面組成一個完整的蛋。
3)跟我走----這是一個訓練學生記憶字母順序的遊戲。開始前，先把字母卡片分發發給學生（學生每人可得1-2張），老師也有一張字母卡。當老師説出一個字母（如：M）時，持有該卡片的學生迅速出列:“follow me，follow me，who will follow me?”此時，持有N卡片的學生出列：“follow you，follow you，N will follow you”之後，學生依字母順序排火車，中途出錯者表演節目。
4)字母對抗賽----找出四位小朋友，兩兩一組，在教師宣佈遊戲開始後，
第一組的第一名學生立即説出一個字母（如：D）。第二組的第一名學生應立即説出下一個字母E，第一組的第二名小朋友為F，第二組的第二名小朋友為G，依次類推。
5)字母書寫對抗賽——在白板上掛一張字母表或在白板上寫一些字母，讓四名小朋友到前面來，兩兩一組。甲組的第一名學生面向白板，乙組的第一名學生在字母表上隨意指一個字母，甲組的第一名學生看清後，在該組第二名學生的背上用手指寫出這個字母，然後讓第二名學生把這個字母説出來，説對獎勵。遊戲繼續進行。由甲組的第一名學生指字母，乙組的第一名學生書寫，乙組的第二名學生猜字母，最後猜對多組獲勝。
6)字母接力——請全班學生起立；從A開始，一起説二十六個字母歌，然後突然指一位學生；要求這名學生立刻説出下一個字母或是他的發音，慢者要用氣錘打擊頭部快的小朋友可以得到一分；再從A開始説字母，繼續進行活動。
7)是非判斷——在白板前放四把椅子，每組有兩張椅子，一張貼上yes，一張貼上no;將學生分組編號；老師展示一個字母，如J，並説一個字母，叫一個學生的編號；如説的字母和展示的字母相同，則被叫到的學生需坐在貼有yes的椅子上並重復一遍這個字母；若是你説的字母不相同，則被叫到的學生需要坐no的椅子上，説出正確的字母。
自然拼音教學遊戲：
8) 1把字母卡片放在地上，教師説字母音，學生跑到字母卡片上，並説出B—>/b /；2把字母卡片貼在牆上，老師説C，學生立即跑到C處，拍字母C並説出發音及相對應的單詞C—》 / k / cow
9)小記者訪問——幾位小朋友拿着卡片面對全班，在其它小朋友中間選一位小記者提問：(1)What’ your name ？ (2) What sound do you make ？ (3) Who is your friend ？
10)找夥伴——讓幾名學生站在前面，手中分別拿着字母卡，如：b a e o u i老師説ba，拿a卡片的小朋友迅速站在b的旁邊，兩人並共同説出/ b / / ？ / ， /b?/如果是ab,拿a字母卡的就站在b的前面併發音。
11)找夥伴（拼讀） ——發給小朋友們字母卡和一些單詞卡片；在地上放一張報紙，老師説出一個字母或字母組合，則拿着這個字母或字母組合的小朋友要快速的説出正確發音；同時拿着和這個音相關的單詞的小朋友也要站出來並説出單詞。
12) F G H的字母卡分散在教室的不同角落裏，學生分組編號；T説Run to capital E，並叫一個號碼；兩位學生須跑到正確卡片前，讀出卡片字母及其發音；快且正確者得到2分，對但慢者得1分；（為增加趣味性，還可以用Jump to …hop to…walk to … dance to…）
活動過程：
一、談話：今天我們繼續到拼音王國旅行，小朋友喜歡嗎？，不過小朋友可要看仔細拉，一會把路上看見的大膽、響亮的説出來！
1、課件出示圖片：一是媽媽到市場買“雞”回來，歡迎小客人；二是青蛙騎在驢背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘裏洗澡、抓大蝦，累了到邊上吃西瓜。
二、拼音王國到了，迎接我們的是誰呢？
1、擊點出示娃娃模樣的“j q x”
2、誰認識啊？ 師板書出示：j q x
3、打開課本，自己想辦法記住它。完了和小朋友交流。
4、反饋：學生有的編了兒歌，有的編了順口溜。如：小驢手裏拿氣球，五彩氣球真漂亮，像個9字qqq,q-q-q! 一隻母雞嘰嘰嘰 J-J-J
三、實踐操作：
1、四人小組合作：用橡皮泥、小棒、毛線、紙條等捏捏、擺擺j q x
2、看拼音卡片，認讀。
3、打開課文，寫拼音。觀察有幾筆——範寫——學寫
四、遊戲：捉迷藏。。課件出示：拼音在草地上捉迷藏，讓學生尋找躲起來的j q x
五、拼讀
1、1、正當大家玩的開心的時候，“ǘ”來了。他和j q x碰在一起發生了意見奇怪的事。出示：
j ju
q “ǘ” qu
x xu
2、教師提示：ǘ發生了什麼變化？（ǘ的眼淚不見了，ǘ拿掉了帽子向朋友行禮拉）
3、拼讀：不帶聲調——帶聲調——卡片搶拼（遊戲小白兔登山，拼對就上一個台階，一直到達山頂搶紅旗）
隨想：
1、課程實施建議中指出：“拼音的教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與説普通話和識字教學想結合。”漢語拼音的學習容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學勢必使學生產生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學必須想方設法調動學生學習的興趣和積極性。這堂課設計中多次交替出現遊戲和活動，我覺得很好的體現了這一理念。
2、課標還指出：“語文教育應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”體驗，就是自己在親身經歷的過程中的一種內在的情感體會和感受。這課的設計加強了實踐操作，讓學生在“親歷”中，進行語文的實踐運用。在“親歷”中，理性的、抽象的認識，變成了形象的，直觀的，學生的體驗就很深刻！在“親歷”中，學生的個性得到了張揚，有助於學生創新意識、創造能力的培養！
3、良好習慣的培養。俄國教育家烏申斯基説：“習慣是教育力量的基礎，是教育活動的槓桿，……良好的習慣乃是人在神經系統中存放的道德資本，這個資本不斷的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”國小一年級學生，剛剛邁出幼兒園大門，告別無憂無慮、嬉戲玩耍的學前時期。在學習上，正處於無意學習向有意學習的轉換期，學習缺乏主動性、堅韌性和持久性。因此，教師要特別重視在課堂教學學生良好習慣的培養。一是聽課習慣。良好的聽課習慣可以有效地提高課堂學習的效率。因此，教師要在課堂教學過程中洞察每一個學生，不時用鼓勵、表揚、眼光提示等方式吸引學生注意力。二是發言習慣。學生上課不僅要認真聽老師講課，更要用心聽同學們的發言，並且能在互相評價、對別人發言給予補充、提出反對的見解等，把沒聽懂的地方並大膽提出來。三是書寫習慣。一年級國小生可塑性很強，有“先入為主”的特點。因此，教學中使學生真正做到書寫時“頭正、身直、肩平、足穩”。
我説那麼多想表明的就是：不管是新教材，還是老教材，關鍵還是老師觀念的轉變問題。因此，新課標的學習和實踐，還有指導要一路並存！在理念與實踐的不斷碰撞中提高！
教學目標：
1、學會複韻母üe的發音。
2、看圖説話。
3、會讀四聲。
4、j、q、x與üe相拼兩點省去。
教學重點、難點：
1、學會整體認讀音節yue。
2、掌握與j、q、x相拼省略規則。
教學準備：
音節卡片，課本配圖圖片。
教學過程：
複習檢查，激趣導入ai ei ui ao ou iu
合作探究，學習新知
1、教學üe正確書寫üe
2、發音（先發ü音，很快地向e滑動，ü重e輕，變成了üe）
3、師講故事貪玩的üe忘了回家的路了，急得哭起來，熱心的大y來幫忙了，它對üe説："快把眼淚擦乾淨，我在前邊領你回家。"üe聽了，趕忙擦掉眼淚笑嘻嘻。
4、教師板書yue
小組練習
üe，yue讀音üē üé üě üè yuē yué yuě yuè
我和爸爸一起學。
1 a o e
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閲讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。
4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。
教學重點：a o e的發音和韻母帶調讀。
教學難點：e的發音及a o e的第二聲和第三聲。
課前準備：投影片和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）
教學時間：2課時
第 一 課時
課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。
教學過程：
（一）談話揭題。
小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會説一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。
我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！
（二）教學單韻母a 。
1、看圖説話引出a：説説圖上畫了誰？她在幹什麼？
學説圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師範寫a。
2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。
3、教師示範發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。
4、發音要領：發音時嘴巴張大，脣形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什麼？（ a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎
着一根小辮子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a 。”
（三）教學a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。
2、ü戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發音，學生跟讀。）
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在説什麼？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）
ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鈎。（教師發音，學生跟讀。） à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚歎：“à，你來了！”
3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
（四）指導看書，讀書。
1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什麼地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）
2、邊看圖邊讀課文。集體反覆練讀2-3遍，再指名讀。
（五）學寫單韻母a。
1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。
2、教師範寫，學生書空。
教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。
3、學生上黑板試寫a，講評。
（六）鞏固練習。
我們一起來做汽車爬山坡的遊戲。
總結：這節課，我們先看圖，説清了圖意；再學習a的發音和聲調；接着我們讀了課文；最後還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。
（七）課堂練習與作業。
1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。“準備”→開始。
2、在四線格中正確地描寫a。
第 二 課時
課時目標：學會o e兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。
教學過程：
（一）複習檢查。
1、用卡片認讀a，説説你是怎麼記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。）
2、用卡片出示四聲符號，説説它們各是第幾聲。
3、用卡片認讀帶調韻母a。
（二）教學單韻母o及其四聲。
1、出示投影片：説説圖上畫着什麼？它在幹什麼？（一隻大公雞，清早喔喔啼。）教師範寫。
2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴脣收攏成圓形，氣從嘴裏自然流出，聲音響亮。 順口溜：圓圓嘴巴o o o。
3、教師範讀，領讀，看口形。
4、練習o的四聲，在語言環境中學習。
ō 公雞喔喔啼 原來是這樣。ǒ 現在我懂了 真是太奇怪！
5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓後繼續往上寫，與起筆處相接。
（三）教學單韻母e及其四聲。
1、出示投影片：説説圖上有什麼？在幹什麼？（一隻大白鵝在水裏游來游去。）範寫e
2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。
（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，脣形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。
（2）跟老師讀時要注意什麼？（仔細看口形）範讀、領讀。
（3）練習e的四聲。單韻母y y y。大白鵝？ ？ ？。真噁心t t t。肚子餓a a a。
（4）指導e的書寫。一筆寫成，從裏面的“一”起筆往上，再接着寫左半圓。
（四）複習鞏固。
1、用卡片打亂順序讀a o e。
2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：á a ǒ ？ à------
3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什麼韻母？白鵝倒影是什麼韻母？
（五）課堂作業。認真描寫o e。
（六）佈置回家作業。打亂順序讀a o e的四聲。
板書設計：
課後小結：
2 i u ？ y w yi wu yu
課時目標：
1、學會i u ？三個單韻母，能讀準字音，認清字形。
2、學會正確讀i u ？的帶調韻母，知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。
3、學會聲母y w和整體認讀音節yi、wu、yu， 讀準音，記清形，會照樣子抄寫。
4、學會聲母y w與單韻母的拼音。
5、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。
教學重點：i u ？ y w及yi、wu、y?的發音和韻母帶調讀。
教學難點：讀準i u ？的第二聲和第三聲。
課前準備：字母卡片：i u ？ y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調和不帶調）
教學時間：3課時
第 一 課時
課時目標：
1、學會i u ？三個單韻母，能認清字形，讀準音。
2、學會正確認讀i u ？的帶調韻母。知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。
教學過程：
（一）複習檢查，導入新課。
1、卡片複習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們繼續學習漢語拼音。這節課，我們要學習三個單韻母i u ？，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。
（二）教學單韻母i。
1、觀察説話。看圖説話：圖上畫着什麼？（圖上畫了一件衣服。）（要求：説一句完整的話，用準量詞。）
2、講解：衣服的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。
3、聽音、發音。教師示範發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎麼樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀—開火車）
4、記憶字形：i像什麼呢？在書上這件衣服只也藏着一個i，誰已經找到了？
5、教學i的四聲。
（1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子後和原來有什麼不同？（出示：？ í ǐ ì）—i上的圓點不寫。—是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調去掉點。
（2）分組練習四聲。教師範讀：？ 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
6、練習i的書寫。
教師範寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照着樣子，臨寫三個。
（三）教學單韻母u。
1、看插圖説話引出u：可以説：“一隻烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。
2、示範發音，讓學生聽音，看口形。發u音，嘴脣攏圓，只留一個小孔，舌頭向後縮，舌根抬起，發音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領讀，集體讀，指名學生讀。）
3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這隻鳥窩像u形。）還像什麼？（像只茶杯u u u）
4、教學u的四聲。出示：ū ú ǔ ù
ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。
ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。
ǔ 第三頂帽子轉個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。
5、練習u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。
教學目標
1．學會a、，讀準音，認清形，正確書寫。
2．認識聲調符號，掌握a、的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3．認識四線格，學習使用四線格。
重點：a的音、形教學。
難點：掌握a的發音，學會a、的四聲。
教學目標
1．學會a、單韻母，讀準音，認清形。
2．認識聲調符號，掌握a、的四個聲調，
一、導入新課
小朋友們，有不認識的字怎麼辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習a單韻母，齊説“單韻母”。
二、學習a單韻母的發音
1．教學單韻母a
（1）演示課件，問：它們在幹什麼？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）
這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示範發音，學生練習發音。
指名讀，齊讀a。
（2）認識四聲，掌握a的四個聲調
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、@、ˇ、A，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）範讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。
（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）範讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。
（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上後，a要讀成3（板書：3）範讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它後就讀4（板書：4）範讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
複習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
三、總結
（略）
活動目標
1、感知“d”的正確發音並正確認讀。
2、運用語音盒中的物品與字卡對應遊戲，感知漢字與拼音。
3、練習組詞造句、創編故事，提高語言表達能力及語言組織能力。
活動準備
1、d音實物：袋子、帶子、電池、墊子、釘子、訂書機、燈籠、豆、刀、蛋。
2、與實物對應的四段卡（圖卡、圖文卡、字卡及拼音卡）。
3、神祕袋一個，歡快的音樂。
活動過程
1、將四段卡打亂順序散放於周圍。將d音的實物放於神祕袋中。
2、出示神祕袋，提問：袋子中都是發d音的物品，猜一猜有什麼？
3、猜測後請幼兒依次從神祕袋中摸出一件實物，正確説出實物的名稱，教師提醒幼兒正確發音。
4、請幼兒依據自己取到的實物從四段卡中取出與實物相對應的圖卡、圖文卡、字卡及拼音卡，並依次對應擺放於實物下方，正確認讀四段卡上的文字及拼音。
5、幼兒分成三組，第一組每人持圖卡一張，第二組每人持文字卡片一張，第三組每人持拼音卡一張。
6、教師播放音樂請幼兒聽音樂自由走動，音樂停止時，圖卡、文字卡、拼音卡為同一實物的幼兒手拉手坐下，用該詞彙每人説一句完整的話，然後交換卡片繼續遊戲。
7、將四段卡打亂順序圖案向下分散排列，每三名幼兒為一組，每人每次任意翻開一張卡片，認一認與圖片對應的實物或用這三種實物創編簡短的小故事。當幼兒熟悉後，可將圖卡改換成文字卡或拼音卡進行。
學習要求：
1、學會複韻母angengingong及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫，拼音教案(三)。
2、學習整體認讀音節ying。
3、能初步拼讀聲母與angengingong組成的音節。
4、能準確拼讀聲母與angengingong組成的音節。
5、學習羊、方、風、井、蟲這5個生字。
學習重點難點：讀準複韻母angengingong的音，認清它們的形。
教學準備：拼音卡片，投影儀。
課時安排：兩課時
第一課時
學習過程：
一、圖激趣導入
1、投影本課圖片，請同學們仔細觀察圖片，説一説你看到了什麼。
2、引導學生初步感知angengingong的讀音。
二、教學複韻母ang
1、樂樂手裏拿的是什麼？
2、放大鏡的“放”裏面藏着我們今天要學的複韻母“ang”。
3、老師範讀ang，學生仔細聽，觀察老師的口型。老師再範讀一次，學生小聲模仿。
4、指名讀“ang”，開火車讀，老師注意正音。全班讀。
5、比較讀an和ang，體會後鼻音如何讀好。
6、誰能夠用自己的方法記住這個複韻母的樣子，並且把這個好方法告訴大家，教案《拼音教案(三)》。
7、指導讀ang的四聲。先讓學生自己練讀，再指名讀，最後全班讀。注意聲調標在第一個韻母的頭上，也就是a的頭上。
8、指導聲母f和複韻母ang的拼讀。讓學生自己練讀再指名讀，最後全班讀。
三、教學複韻母engingong方法同上
注意整體認讀音節ying和ing的讀法一樣，就是在ing前面加上大y，變成整體認讀音節ying。
注意觀察，這四個複韻母的樣子有什麼特點，都有ng，這就是後鼻韻母的尾音發音“ng”。
四、書寫練習
1、教師範寫，注意要寫得飽滿、緊湊、協調。
2、學生仔細觀察，然後描兩個，寫一個。
3、比一比，看誰的複韻母寫得最漂亮，誰寫字的姿勢最漂亮。
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