教學目的
1、學會iuü三個單韻母,要求讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會讀iuü三個單韻母的四聲,要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學時間 2課時
教學重點
1、學會iuü的音、形,能正確書寫。
2、掌握iuü的四聲。
教學難點
i在標調時頭上去點,ü在標調時頭上有點。
教學準備
1、本課的教學掛圖
2、拼音卡片
教學過程
一、童話引入,激發興趣。
在導入y和yi的新課學習時,我採用了一個生動的故事來導入新課:
星期天,小i(出示卡片i)一早醒來,就吵着要媽媽帶她去歡樂谷遊玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y ,指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,牽着她的手出門了,(這時出示音節yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱她們為yi(隨機編順口溜指導讀法:大y小i一起走,還讀i )。歡樂谷裏的人真多啊!大y媽媽擔心小i走失了,緊緊地牽着她的手,一步也不離開,所以yi是不分開的。
枯燥的內容,賦予極有生命的童話故事,一下子吸引了孩子們的注意力,激起了濃厚的學習興趣,對於yi的四聲在語言環境裏的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事,積極參與。
在第一步的激趣基礎上,把學生分成4人學習小組,共同動腦,自編w、wu的童話故事,學生馬上就能自如地編出相應的故事,還把讀音編成兒歌:大w 小u 在一起,不分離,還讀wu。但是在編yu的童話故事上,學生遇到了阻礙,這時,教師靈機牽引故事的上半部分:小ü的爸爸、媽媽都出差了,沒人帶他出去玩,怎麼辦呢?小ü在家急得大哭起來故事的下半部,可讓學生自由討論續延下去。果然,就有學生初露頭角了:
y媽媽見了,連忙去叫小ü,小ü見了,咧開嘴笑了,把眼淚擦乾,牽着y媽媽的手走了。所以,小ü和
y媽媽在一起,兩點也不見了,可以編作順口溜:大y 小ü在一起,去兩點還讀ü。兒童的思維,兒童的語言,共同的參與,集體的智慧,當然有意外的效果。
三、動手操作,鞏固提高。
在學生掌握了各字母和音節的基本讀音後,可訓練學生的動手能力,在遊戲中鞏固、加強、提高。
這時,教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度,教師説,學生動手拿卡片,如:
聲母y,韻母i ,音節yi 。
聲母w ,韻母u ,音節wu 。
聲母y,韻母ü ,音節yu。
這個遊戲可交替着進行,在動手過程中同時動腦,對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握,在卡片遊戲中快樂地掌握了。
總之,拼音教學賦予教師的是情和智的統一與和諧,只要教師肯動心智,富有一顆童稚的心,定會事半功倍,學生學得輕鬆,學得快樂。
1、學會聲母zh、ch、sh、r四個聲母和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。讀準音、認清字形,會正確書寫。
2、能正確拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成音節。
3、認讀7個生字,會讀兒歌
1、發準聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri的音。
2、正確區分平舌音和翹舌音。
教學掛圖、漢語拼音卡片、小黑板
第一課時
一、複習導入
1、抽讀卡片。
聲母卡片z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。
2、説説聲母、整體認讀音節在發音上的區別。
二、學習zh、ch、sh、r四個聲母
㈠學習聲母zh和整體認讀音節zhi。
1、出示教學圖片第一幅。問:圖上畫了誰?她在幹什麼?(阿姨坐在椅子上織毛衣)?
2、出示聲母卡片zh,告訴學生織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是“zh”的音。它是翹舌音,由兩個字母合起來讀一個音,讀的時候舌頭要往上翹。
3、老師示範發音,學生仿讀。
4、學生練讀,老師正音。
5、出示zhi,告訴學生這是整體認讀音節,想一想,該怎麼讀?(把聲母zh讀得長一些、咯一些,就是zhi的音)
6、比較zh和zhi的發音。(強調聲母和音節的區別)
㈡學習聲母ch和整體認讀音節chi。
㈢學習聲母sh和整體認讀音節shi。
㈣學習聲母r和整體認讀音節ri。
方法均同zh和zhi。
三、鞏固練習
1、抽讀卡片,區別平翹舌音的形和音。
z—zh c—ch s—sh
2、抽讀卡片,區別聲母和音節的發音。
z—zi c—ci s—si
zh—zhi ch—chi sh--shi
四、指導書寫
五、指導讀書
六、佈置作業
1、製作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、
Ri小卡片。
2、比一比,讀一讀。
z—zh s—sh ch—c
ch—chi sh—shi r—ri
第二課時
一、檢查複習
1、抽讀聲母卡片:z—zh、c—ch、s—sh,並説説它們的發音有什麼不同。
2、抽讀整體認讀音節卡片zhi、chi、shi、ri。
3、聽音抽卡片,並分別説出聲母和音節的發音區別。
二、zh、ch、sh、r和單韻母相拼
1、出示小黑板:
a
zh e
u a
ch e
u a
sh e
u
zh zhuo
ch u—a chuo
sh shuoe
r
u
⑴讓學生自由拼讀。
⑵同桌互相拼讀。
⑶指名拼讀。
⑷小組拼讀。
⑸全班拼讀。
2、擴展活動。
⑴自選音節加上聲調,口頭組詞。
⑵自選音節加上聲調,説話。
三、佈置作業
1、拼一拼、讀一讀。
kù zi huǒ chē hé huā zhú zi
2、照樣子填空。
zh--( è )→zhè sh--( )--ā→shuā
( )--ǔ→rǔ zh--u--( )→zhuā
第三課時
一、複習
1、抽讀卡片。
聲母:d、h、ch、sh、q和韻母:e、u、a
2、拼讀音節。(複習拼讀方法)
qí de chū shū dú huà
二、學習生字
1、出示教學掛圖,指導觀察。
圖上畫了誰?他們在幹什麼?(姐姐在看書,老爺爺在看小弟弟騎車)
2、看圖拼讀生字。
⑴自由拼讀。
⑵同桌互相拼讀。
⑶指名讀生字卡片。
強調:“出,書”是翹舌音;“話”是三拼音。
⑷集體認讀。
三、跟讀兒歌。
四、鞏固生字。
1、找出兒歌中的或會認的字讀一讀。
2、抽讀生字卡片並口頭組詞。
五、佈置作業。
1、讀一讀,連一連。
畫 地 話 弟 讀 騎 出 書
dì huà dú qí shū chū
2、讀一讀,連成詞。
騎 話 | 下 服
讀 書 | 衣 地
大 馬 | 大 車
教學目標
重點:
難點:
雙基
目標
1學會單韻母iuü,能夠讀準音、認清形,並能正確書寫。
2、複習鞏固6個單韻母。
能力目標
1、能夠熟練正確讀出iuü的音及其四聲。
2、初步培養學生利用自己的生活經驗辨析字母的能力。
道德情感目標
1、繼續養成良好的讀書習慣和書寫習慣;
2、藉助兒歌的形式,讓學生在愉快中學到知識,陶冶學生美的情趣。
教學策略教學時,應藉助兒歌,童謠,激起學生的興趣,保護學生的學習積極性。
課前準備
教學媒體多媒體課件
課前預習觀察圖畫,説説圖上內容。
教學過程
教師活動學生活動活動設計意圖
第一課時
一、導入新課嗎?
師:同學們,喜歡兒歌嗎?
師:今天老師再説一首兒歌給你聽聽好不好?
師:小螞蟻,要過河,烏龜伯伯把他馱,魚兒見了笑呵呵。好聽嗎?
師:通過這首兒歌,老師又要和大家一起結交三位新的朋友,他們是iuü(板貼)他們分別是螞蟻、烏龜、鯉魚。(分別將這三張圖片貼到相應字母的下面)
二、講授新課。
1、教讀字母。
聽兒歌,引起學習興趣,模仿力強的孩子可以快速跟讀
認識新朋友。
反覆練習讀,讀準讀好!
激趣導入。
初步感知。
學習新字母,掌握讀音。
課時備課
教師活動學生活動活動設計意圖
2、利用標音標形圖教學字母。
師:那麼這三個字母,你們會寫嗎?
師:怎樣寫呢?
教師示範學生模仿,用語境歌鞏固字母的認讀。
師:看老師,蝗蟲捉食iii烏龜龜殼uuu金魚嘴在吐泡泡,合成一個üüü(邊讀邊板演)
師:想不想自己動筆寫一寫?
師:邊寫邊讀兒歌描橫。
三、小結。
第二課時
一、導入新課
師:還記得上節課老師教給你們的兒歌嗎?
師:他們就是iuü
二、講授新課
師:那還記得老師教給你們的四聲嗎?
師:那iuü該怎樣讀他的四聲呢?
(iiiii標上聲調符號後有什麼變化?頭上的點不見了。為什麼不見了?因為聲調符號給擋住了。i加聲調符號時,i上的點省去不寫。)
三、鞏固練習。
a_ou_üo_e
四、指導書寫。
生:——
學生邊讀邊跟着教師比劃。
學生描紅,教師巡視指導。
檢查學生背誦。
生:小螞蟻,要過河。烏龜伯伯把它馱,魚兒見了笑呵呵。
生:a汽車一直向前開。a汽車向山上開a汽車先下坡,再上坡a汽車向下坡開。
讀iuü的四聲
並掌握i的標調特點。
學會書寫,進行良好的書寫姿勢指導。
鞏固複習。
通過複習舊知識做好新知識的歉意,温故知新,並讓學生領會學習的方法。
作業設置。
必做題:
會讀,會寫三個拼音字母。
選做題:
認一認書上的字
實踐創新作業:
表演兒歌給家人聽
板書設計
īíǐì
ūúǔùǖ
ǘǚǜ
教學目標
1、學會韻母ou、ong,能在四線格中正確書寫,會讀它的四聲。
2、能準確拼讀聲母與ou、ong組成的音節。
3、試着自己拼讀兒歌,感受閲讀的喜悦。
教學重難點
讀準韻母ou、ong和準確拼讀相應的音節。
教學方法
導讀法做遊戲
學習方法
自主合作探究
教學準備
拼音卡片、投影等
教學時間
1~2課時
教學方法
導讀法做遊戲
學習方法
自主合作探究
教學準備
拼音卡片、投影等
教學時間
1~2課時
教學過程
一複習導入
指名認讀ao、ai、an、ang,問:仔細看看,發現了什麼?今天我們學的'韻母會以什麼開頭?
二學習ou、ong
1、學習ou
看圖,讀準藕。出示ou(範讀、領讀、齊讀)
總結學法:看圖---讀音節---想韻母的讀音。
2、學習ong
出示ou,小組合作學習(範讀、領讀、齊讀)。
總結學法:看圖---讀音節---想韻母的讀音。
三拼讀練習
1、練習拼讀n、l、ch、r與ou、ong組成的音節。
2、比賽讀句子。
Tài yáng chū lái hóng tōng tōng 。
四完成試着讀讀連連
板書:
ou、ong
Tài yáng chū lái hóng tōng tōng 。