教學目標：
1、學會 b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。
3、學會帶聲調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。
4、初步學會讀輕聲。
5、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。
教學重點：b p m f的發音方法及音節的拼讀方法。
教學難點：韻母帶調拼音。
課前準備：字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
1、能夠根據書上bá、pá兩幅掛圖説一句完整的話。
2、初步學會b p兩個聲母，能認清形，讀準音。
3、初步學會b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。
教學過程：
（一）複習檢查：
1、卡片認讀帶調單韻母。
2、指名認讀聲母y w。讀後提問：它們叫什麼？（聲母）它讀起來要又輕又短。
（二）新課導入。
我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什麼？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）
（三）教學聲母b。
1、看投影説話，引出 b ：圖上畫了誰在幹什麼？
學生練説：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”
師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。板書：b
2、教學b的發音，記清形。
聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。
（1）教師範讀，講解發音要領：雙脣緊閉，然後突然張開，讀得輕又短。（開火車）
（2)記字形：覆蓋b在收音機上。“b”像什麼？(b像一個大肚子。b像個6。） 教順口溜：像個6字b b b，右下半圓b b b。
（3）書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。
（四）教學b和a的拼音。
1、看圖引出bá：圖上畫的是誰？他在幹什麼？
2、仔細看圖，小朋友拔了一隻怎樣的蘿蔔？（小朋友用力地拔出一隻大大的紅蘿蔔。）
3、卡片演示，兩音相碰。b—á→bá
拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，後面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的口訣是什麼？小朋友一起説：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b—ǎ→bǎ
（五）課中操。念兒歌：
小白兔，小白兔，
兩隻耳朵高高豎，
紅紅的眼睛三瓣嘴，
來到地裏拔（ bá ）蘿蔔，
拔（bá）呀拔（ bá ），拔（ bá ）呀拔（ bá ），
拔（bá）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）
（六）教學聲母p。
1、看圖引入 ：圖上畫着誰在幹什麼？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。
2、教學p的發音，認清形。
（1）教師示範發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙脣緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出p的聲音，要輕而短。
（2）請學生讀，開小火車。
(3)b p對比讀。看老師讀b p時有什麼不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時，白紙不動，讀 p時氣流吹動白紙，讓學生對比體會 b、p哪一個讀起來有一股氣送出。）
（4)記住形：想象p像什麼？(p像一隻氣球。p像停車的記號。p像個反寫的“9”。）教口訣：“9”字反寫p p p。
（5）指導書寫，並抄寫。p的筆順是一筆寫成。
（七）教學p和a 的拼音。
1、看圖説話，引出pá。
2、教學音節，誰能説説聲母是什麼？韻母是什麼？第幾聲？
3、半扶半放：pá發音時，我們應該先→擺好聲母p的口形，然後→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的“爬”。
4、舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬樹的爬 p—à→pà害怕的怕
5、複習鞏固。
（八）小結。
這節課，我們又學會了2個聲母b p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，並進行練習。小朋友學得很好，回去好好地複習。
一、教學目標：
1、學會複韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會聲母與aoouiu拼讀音節。
3、能夠看圖説話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，並能在一定的語境中使用。
二、教學重點：
學會aoouiu三個複韻母，並且能拼讀這三個複韻母構成的音節。
三、教學難點：
使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
四、課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、學會複韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖説一句話。
教學過程：
一、複習檢查
1、出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀複韻母aieiui，説説讀這三個複韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀：a——aie——eiu——ui説説每組有什麼不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是複韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
二、引出新課，提出要求
上一課我們學了3個複韻母，知道複韻母發音時口形要從前一個音向後一個音滑動。這節課我們再來學習3個複韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
三、教學複韻母aoouiu
1、教學複韻母ao。
（1）看插圖説話引出ao：圖上畫着什麼？（奧運會的標誌）領讀：“奧運會”，複韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。
（2）ao怎麼讀呢？先發a音，緊接着向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示範讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2、教學複韻母ou
（1）看插圖：圖上畫的是什麼？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
（2）看老師念ou，説説口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
（3）教師領讀、指名讀、齊讀。
（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3、教學複韻母iu
（1）看插圖：圖上畫着誰在幹什麼？（人們在游泳池裏游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在後，讀的時候口形應該怎麼變？誰會讀？
誰能説説怎麼發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上台標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
四、鞏固練習
1、看卡片，認讀複韻母aoouiu。
2、打亂次序讀帶調的aoouiu。
第二課時
教學目標：
1、鞏固複習aoouiu及其四聲。
2、學會聲母與aoouiu構成的音節，包括三拼音音節。
3、能夠看圖説話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，並能在一定的語境中使用。
教學過程：
一、複習鞏固
1、卡片認讀aoouiu，説説你是怎麼發音的？
2、對比讀：a——aoo——oui——iu，説説有什麼不同。
3、認讀帶調的aoouiu。
二、拼讀aoouiu構成的音節
1、用翻板卡片複習aoouiu構成的音節。
2、出示：z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分別説説聲母和韻母各是什麼？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領讀。
三、學習帶有aoouiu的三拼音音節
1、jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
用翻板卡片練習jqx與a構成的三拼音。
2、jqx要和a開頭的複韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
四、遊戲
1、做“購物”的遊戲
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上台説我要買什麼。如拿到shǒubiǎo的同學説：“我要買手錶。”如果讀對了，售貨員就把手錶的圖片給他，全班齊説：“對了，對了，這是手錶。”
2、做“摘星星”的遊戲
出示：藍天上掛着彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能幹，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
五、看圖拼讀音節
1、看插圖，説説圖上畫的是什麼？他們在幹什麼？你能看圖説幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公 雞一樣有禮貌嗎？你是怎麼做的？
6、課後能夠背誦兒歌。
七、認生字
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的`，你有什麼好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習
跟錄音讀課文，試着背誦兒歌。
九、小結
通過這一課的學習，我們不但學會了3個複韻母，還會拼讀這麼多的音節，摘走了這麼多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧祕。
教後反思：aoouiu中，有一幅圖是奧運五環，五個彩色的圓圈均勻的排列，旁邊寫了複韻母ao。學生年齡比較小，奧運五環也沒有太多的瞭解，記住ao的音很難，正在我教學生這個韻母時，有的學生喊了棉襖，我並沒有採納，而是執着的講奧運會的有關知識，想讓學生趁此機會也對奧運會了解一些，但是我錯了，等我教完這節課，檢查讀的時候，發現學生認ao很難，於是我想起了學生上課喊的棉襖，我及時採取措施，讓學生在奧運五環的圖畫上畫了一件厚厚的棉襖，學生們很快便記住了複韻母ao。。
在這一課的教學過程中，我想:應聯繫學生生活的實際，結合他們已有的知識，教學才能取得較好的效果。
知識與能力：
1、掌握聲母h的發音部位和方法，學會聲母h的指式。
2、學會用兩拼法拼讀音節，理解音節配圖所表示的意義。
3、會聽看話和看口型，會打手指語。
4、掌握書寫格式，會默寫本課的聲母。
方法與途徑：
1、教法：指導觀察法、演示法、情景創設法、練習法。
2、學法：比較法、演示法、練習法、小組合作式學習法。
在講授h時，我先設計擬聲語練習、“g k h”三個發音器官圖的比較，讓學生初步瞭解h的發音部位和發音方法；通過創設情境、觀看多媒體圖片來引導學生快樂的拼讀音節、學習h的發音，掌握h 的發音部位和方法；接下來通過多媒體課件、順口溜形式引導學生書寫h，目的充分利用我們學生以形象直觀為主的思維模式來強化他們的識記能力。在拼讀練習環節中，把學生日常所見、所用的一些與h有關的音節與圖片結合起來進行小組合作式強化練習，有效的提高了h的拼讀質量，也發展了語言。
情感態度與價值觀：
激發學生在快樂中學拼音，在玩中用拼音進行口語交流的意識和習慣，最大限度地調動聾生參與課堂活動的積極性和主動性，使拼音教學融知識性、趣味性和實踐性於一體。
現代教學手段的運用：
運用多媒體圖片和課件進行教學，有效的激發了學生的學習興趣，活躍了漢語拼音課堂教學氛圍，提高了漢語拼音的教學質量。
教學要求
1 學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2 學習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。
3 學習帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。
教學時間
兩課時
第一課時
一、複習
1 複習6個單韻母：
2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發音適口形不變。 3 按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二、引新授內容
小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？
1 指導看情境圖。
（1）圖上畫的是什麼地方？圖上主要畫了什麼？圖上畫了什麼人？他們在幹什麼？
（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論後彙報）
2 教師總結故事。
星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”（在相應的地方出示音節）
3 (1)出示語境歌
爸爸帶我爬山坡，
爬上山坡看大佛，
大吶叭里正廣播，
愛護大佛不要摸。
（2）領讀兒歌，並出示bp
三、教學bpmf的讀音和寫法
1 教學讀音
(1)b的讀音。
①板書 ，並出示圖一。
提問：圖上畫了誰？他在什麼地方？他在幹什麼？
（圖上畫了一位運動員，他在水上衝浪。）
②告訴學生波浪的波和我們今天要學的b有點像，但也有點不一樣。
③教師範讀b和bo，要求學生認真聽，區別他們的不同。
④教師小結髮音方法。
讀b這個音的時候，要讀得b又輕又短，上下脣互相接觸，突然放開，讓氣流衝出來。
⑤教師再次範讀，學生跟着連讀。
⑥“開火車”讀，比賽讀。
⑦教學順口溜：像個6字bbb或海上衝浪bbb。
(2)p 的讀音。
發鼻音。
⑤教師再次範讀，學生跟着連讀。
⑥檢查個別學生
⑦教學順口溜：兩扇小門mmm。
(5)f 的。讀音。
①板書 ，並出示圖四。
圖上畫有什麼人？他在幹什麼？
②教師範讀三次
④教師小結髮音方法。
讀m這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴脣上，讓氣流摩擦出來。
⑤“開火車”讀，比賽讀。
⑥教學順口溜：一根枴杖fff
2 教學書寫
（1）引導學生仔細觀察圖。説一説bpmf像什麼？
①b 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔；它好有點像數學的6字等)
②p的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪；它還有點像數學9的反寫等 。
③m像兩頭連着的小門，又像三朵小蘑菇。
④f像一根枴杖又像傘的傘柄。
⑤ 你還覺的 bpmf像其他什麼東西？（四人一組討論）
(2)bpmf的佔格位置。
林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示bpmf的書寫。）
①引導學生仔細觀察，然後説出 bpmf 佔格位置。
b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。
(3)bpmf的筆順。
①誰來説説b 先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？
b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師範寫，生書空三次）
②誰來説説，p先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？
p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師範寫，生書空三次）
③誰來説説，m先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？
m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師範寫，生書空三次）
④誰來説説，f先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？
f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師範寫，生書空三次）
（4）學生練習描紅。
四、鞏固練習
1 告訴學生：bpmf是聲母。
2 抽讀字母卡
3 區別bp的不同之處。
讀音：b不送氣，p要送氣。
字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。
4齊讀三次。
五、作業
抄寫bpmf各四遍。
教後記：
1、學生基本能讀準bpm這四個讀音，並能正確書寫
2 、學生比較難區分bp的書寫
3 、p、f的位置學生也較容易弄錯
一、複習
指讀卡片：aoeīūǖ。
二、教學īūǖ的四聲。
1、教學ī的四聲。
1）講述書寫規則：ī加聲調時要省寫一點。
2）出示ī的四聲。
3）教師領讀：
第一聲：衣服的衣。
第二聲：阿姨的姨。
第三聲：椅子的椅。
第四聲：注意的意。
1）指名讀ī的四聲
a)教學ū的四聲。
i.教師在四線格上寫ū的四聲，指出ū的中格，聲調符號寫在上格。
ii.指名讀ū的四聲。
iii.引導用ū的四聲組詞。
b)教學ǖ的四聲。
i.範寫ǖ的四聲。
ii.學生自由練讀。
iii.指名試讀，教師相機糾正讀錯的音。
iv.引導用ǖ的四聲組詞。
v.開火車讀ǖ的四聲。
2）比較單韻母的不同形體。
a)出示：a—o，然後指名讀。
b)指名説説a和o形體有什麼不同。
c)齊讀，體會形體的不同。
d)其餘幾組方法相同。
3）比較帶調韻母的讀音。
a)出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
i.指名讀。
ii.説説橫線兩邊的單韻母讀音有什麼不同。
iii.齊讀。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
b)出示：ó-òé-èǘ-ǜ。
i.指名讀。
ii.説説橫線兩邊的單韻母分別怎麼讀。
iii.齊讀ó-òé-èǘ-ǜ。
三、作業：練讀課文。
四、板書設計：
īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
一。內容設置：
自然拼音教材基礎知識，主要教學方法及相關遊戲，活動分享。
二。培訓目標：
1、掌握自然拼音教學的相關教學方法及教學中容易出現的錯誤或誤區。
2、明確自然拼音教學各階段的教學目標。
3、幫助老師對自然拼音教學做整體的規劃。
4、平衡自然拼音基礎知識和相關技能的比重。
三。培訓流程：
1、自我介紹 + warm up
目標：培訓前溝通活動，創造活躍的培訓氛圍。
考慮形式：歌曲、chant、遊戲等。
時間：約5-8分鐘
範例遊戲：我型我秀rap
活動目的：增進學員之間的相互瞭解，活躍課堂氣氛。
操作程序：全體老師在相同的rap節奏下（也可自行選擇喜歡的rap節奏），根據個人的特點進行編詞創作，最後演繹出自我創作的個人秀rap。
2、自然拼音基礎知識
A.自然拼音定義
對26個字母本身的發音及字母組合產生的音，進行有系統，有條理的整合。
B.學習自然拼音的意義
1)根據字母的發音知識可以幫助學生解碼單詞。
2)有助於學生讀寫能力的提高。
3)初學者接觸到的英文單詞大多數都可以用發音規則解碼。
4)建立音與字之間的直接聯繫，看字知音，聽音辯字。
C.自然拼音的特點
1)從字母直觀反映出發音
2)根據發音反映出字母或字母組合
3)沒有重音（重音通過老師的發音教授讓孩子記得便可）
4)初學者接觸到的英文單詞大多數都可以用發音規則解碼
5)與國際音標的區別與聯繫
D.自然拼音的分類
1) Letters and Sounds
2) Vowels: Short Vowels / Magic E / Long Vowels / R-Vowels / Diphthongs / Vowel Digraphs / Other Vowels
3) Consonants: Digraphs / Blends
E.自然拼音的教學目標
自然拼音有自己獨立的教學目標，在不同的教學階段做出相應的要求。自然拼音學習的基本目標是掌握字母及字母組合的發音，能掌握拼讀，從而認讀，直至反拼的能力。
自然拼音的學習應該遵循循序漸進，由易到難的規律。在牢固的基礎上掌握拼讀技能，真正做到學以致用。為方便教學，制訂了自然拼音五級拼讀標準如下：
一級拼讀：一個元音+一個輔音如：b – a ba
二級拼讀：一個輔音+一個元音+一個輔音如：c – a – t cat
三級拼讀：雙音節或多音節的單詞拼讀如：s – ur – f – ing surfing
四級拼讀：能夠不規則單詞的拼讀和掌握句子的拼讀，字–詞–句– 篇
五級拼讀：能夠反拼（即聽音拼字）
五級拼讀沒有明確的先後，並不是程度的遞增，可以根據本班的實際情況自由穿插到教學中。
教學目標：引發幼兒學習漢語拼音的興趣。
學習單韻母a、o、e、i、u、v 並讓幼兒熟記、正確書寫。
認識四聲，熟練掌握單韻母的四聲讀法。
教學準備：六個單韻母拼音卡片（有圖、無圖各一套）
加聲調的單韻母卡片、四線三格。
教學過程：
1、導入:
小朋友們你們好，老師今天給你們帶來了幾位新朋友。你們想不想認識它們啊？那我們現在就請出它們吧！（出示拼音卡片和小朋友打招呼）它們就是單韻母寶寶(a、o、e、i、u、v)下面我們 就一起來認識它們一下吧！
（1）、把單韻母在黑板上按書本上的位置擺好。老師範讀，
（2）、領讀：教師可以帶領幼兒伸出魔術棒和教師一起熟讀黑板上的單韻母。
練讀：可以設置遊戲如：“接住拼音寶寶”教師説前面的兩個拼音寶寶，小朋友接最後面的一個，看誰接的又快又準，可以加大難度，讓小朋友接兩個或多個。直到小朋友能夠按順序準確的讀出單韻母。注意幼兒的發音。
（3）、利用圖形卡逐個講解，啟發幼兒觀察圖形，找字母和圖形之間的關係。如：張大嘴巴a a a。嘴巴圓圓o o o等。
（4）、通過定位聯想方式記憶6個單韻母。（遊戲：“誰走了”請小朋友閉上眼睛，老師數1、2、3、小朋友睜開眼睛然後大聲説出黑板上的那個拼音寶寶不見了。）
2、書寫規範：
（1）、小朋友是不是都有家啊？每天放學後都要回家是不是啊？我們的拼音字寶寶也有家。下面我們就來認識一下拼音寶寶的家吧！（出示四線三格）拼音格像一座樓房，它有四條線和三個格子組成，所以拼音寶寶的家叫“四線三格”
（2）、我們一起看一下a住在哪個格子裏，教師示範書寫。幼兒書空練習，注意書寫筆順。
（3）、注意i、v 的書寫順序。(先寫下面，在寫上面的點。佔拼音格的中上格。
（4）、請小朋友在自己的描紅本上寫一寫（從大到小，每個韻母書寫一次）
3、有趣的聲調：
（1）、今天老師要和小朋友分享一個小故事。故事的名字叫《我們去尋寶》。有一天一位老爺爺告訴我説在山的那邊有幾頂神奇的小帽子，所以老師決定帶着小朋友一起去尋寶，我們要按着老爺爺給的尋寶路線走（出示圖片：兩座山後有閃閃發光的寶貝。）首先我們要走一段平路
然後上山
在山上休息一下後，我們開始下山
看看尋寶路線還要在翻過一座小山
終於我們到達了目的地。原來今天尋的寶藏就是四頂神奇的小帽子啊？（老師把畫在黑板上的尋寶路線的中間連接處擦掉就是今天學習的四個聲調。）
（2）、書空練習四聲的寫法，邊寫邊讀四聲兒歌（一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。）
（3）、我們把四頂小帽子給拼音寶寶戴上之後，看一看會發生什麼變化呢？引導幼兒正確、熟練讀出帶四聲的韻母。並想一想有沒有對應的漢字。（注意i戴上小帽子後頭上的點要去掉。）
4、總結課堂：
今天我們認識了六位新朋友，它們是單韻母寶寶，小朋友都記住它們了嗎？回家後把今天學習的韻母寶寶在描紅本上每個寫三遍。明天上課的時候老師要聽寫。小朋友再見。
情感目標：培養學生學習拼音的興趣，樂於運用所學知識。
認知目標：學會3個複韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
能力目標：能運用所學知識。讀準ao ou iu三個韻母的音和形。
教學過程
1、導語：藍貓從太空旅遊回來了，給大家帶來神祕的禮物，誰願意上來摸出其中的禮物？
2、先摸一摸，再想一想你摸到的禮物該怎麼用拼音拼出來。
3、出示情境圖，問這畫的是什麼時候？從哪兒看出來？誰在哪兒幹什麼？
學生練習説話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。
有2個在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。
4、學習語境歌：身穿鴨絨襖，拍着小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫。
一、學習三個複韻母ao ou iu
1、仔細觀察：ao ou iu：看看這三個複韻母是有哪些單韻母組合在一起的？再想想它們是怎麼發音的？
2、先來讀準ao 的音：孩子身上穿的鴨絨襖的ǎo是第幾聲？把棉襖的襖讀的輕短一點。就是我們今天要學的第一個複韻母ɑo.指名讀，讀對了請他做小老師帶領大家讀。
(1)ao 是有哪兩個單韻母組成的？讀時要注意什麼？
（2）學生練習讀。
（3）説説ao 的聲調該怎麼標？練習讀ao的四聲。
3、讀準ou的音：剛才兒歌中那展翅飛翔的鳥叫“海鷗”它的名字裏就有我們學的第二個複韻母ou,它由哪兩個字母手拉手組成的？指名説後讀，讀對帶領大家讀。
（1）學生練習讀複韻母的音。
（2）練習讀它的四聲。
4、練習讀iu的音。
（1）游泳的“遊”是第二聲，那麼iu怎麼讀呢？（在圖上相應位置貼出iu），指名讀，帶領大家讀。
(2)iu的聲調該怎麼標？
（3）練習讀四聲。
5、書寫ao ou iu
（1）引導觀察書上的四線格，説説寫ao ou iu要注意什麼？
（2）請學生先上台書寫，再評價。
（3）描紅。
二、鞏固練習
1、抽讀卡片ao ou iu。
2、聽音找朋友。
3、給下面的複韻母標聲調。 ei ou ao iu ui ao
活動目標
1、學習三個單韻母：ɑ o e ，能讀準，認清形。
2、初步瞭解學習漢語拼音的作用。
3、幼兒能在遊戲中，感受學習拼音的樂趣。
教學重點、難點
教學重點：學習三個單韻母：ɑ o e ，能讀準，認清形。
教學難點：掌握e得發音技巧，發準e的音。
活動準備
黑板、拼音字母卡片、ɑ o e的教學圖卡、公雞和大白鵝的圖片、助教
教學活動過程：
一、導入部分。
小律動：請你跟我這樣做。
二、讓幼兒簡單瞭解學習拼音字母的作用。
1、談話：小朋友，下學期你們就上一年級了，也長大了一歲，就要學習新的本領！而且還要認識一些新的朋友。它們可有來頭了，它們是從拼音王國來的，它們是誰呢？我們來看一下。
2、老師：（出示拼音字母卡片）老師以拼音字母的口吻説：小朋友下午好，我們是來自拼音王國的拼音字母寶寶。（老師引導幼兒跟拼音字母問好）
3、老師：那你們知道認識拼音字母有什麼作用嗎？（幼兒自由回答）
4、老師小結：嗯，它們的用處可大了，它可以幫助我們識字，讀書，還能幫我們説一口好聽的普通話。
三、學習字母ɑ o e的音和形。
1、學習ɑ的音和形。
（1）助教拿着ɑ的圖片從黑板後面跳出來，以ɑ的口吻説：小朋友們下午好！我是來自拼音王國的拼音寶寶。（老師引導幼兒跟拼音寶寶問好）
（2）老師：在認識拼音寶寶之前，老師先問你們一個問題：你們去過小朋友家玩嗎？見到小朋友的媽媽，你會怎麼稱呼她呢？（阿姨）
（3）老師：“阿姨”的“阿”的音就是拼音寶寶ɑ的音。
（4）出示ɑ的教學圖卡，老師帶領幼兒學習ɑ的發音：讀這個字母時：嘴巴張大，保持不變，聲音響亮。
（5）引導幼兒學習順口溜：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，一起玩耍樂哈哈。
（6）觀察和掌握字母的外形。
老師：（出示形象圖）你們看一看阿姨的頭型，是不是很像ɑ？對，下次看到ɑ時，就想到這個阿姨，這樣就很容易記住ɑ的音和形了。
2、學習o的音和形。
（1）助教拿着o以同樣形式和口吻與幼兒問好。
（2）出示公雞圖片。
老師：在認識拼音寶寶之前，我們先來看一隻小動物。
提問：小朋友，公雞是怎麼叫的？誰來學一下？
（3）老師：公雞的叫聲o這個音，就是我們拼音寶寶o的音。
（4）出示o的教學圖卡，老師帶領幼兒學習o的發音：嘴巴圓圓的，舌頭往後縮。
（5）引導幼兒學習順口溜：圓圓嘴巴o o o，公雞清早啼喔喔。
（6）觀察和掌握字母o的外形。
3、學習e的音和形。
（1）助教拿着e以同樣的形式跟幼兒問好。
（2）出示大白鵝圖片。
老師：在認識拼音寶寶之前，我們再來看一隻小動物，它是誰呢？（大白鵝）
（3）老師：“大白鵝”的“鵝”的音，就很像我們拼音寶寶e的音。
（4）出示e的教學圖卡，老師帶領幼兒學習e的發音：嘴角向兩邊咧開，嘴巴扁扁的，舌頭往後縮。
（5）引導幼兒學習順口溜：扁扁嘴巴e e e，河裏有隻大白鵝。
（6）觀察和掌握e的外形。
四、通過小遊戲，鞏固複習所學字母。
1、點蟲蟲
玩法：老師念口令：點蟲蟲，點蟲蟲，點蟲蟲。當老師唸完的時候，最後點到哪個字母，幼兒迅速讀出拼音字母。待幼兒熟悉口令後，師幼一起念口令。可適當加速。
4、老師小結
老師：今天我們認識了多少個拼音字母，分別是什麼？
ɑ o e，有一個共同的名字，叫單韻母。
教學反思
本次活動因為採取了較多的遊戲，能很好地吸引孩子們，孩子的熱情比較高，注意力比較集中，上課的效果較好，但也還存在一些不足之處，老師的語氣不夠豐富，下次進行角色扮演時，語氣也應該隨着變化。
教學目標：
1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、初步掌握j q x和相拼時，上兩點省寫的規則。
3、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
4、學會讀兒歌，會看圖拼讀音節詞。
教學重點：能夠使學生掌握j q x和相拼的省略規則，並且明確j q x與u不能相拼。
教學難點：能夠使學生掌握j q x和相拼的省略規則，使學生能夠區分p—q的字形。
課時安排：2課時
第 一 課 時
教學過程：
（一）複習引入。
1、認讀6個韻母。比較u和的區別。聲母 b-----d p------ɡ 順口溜念。
2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？(p t k)
（二）引出新課，提出要求。
（三）教學聲母j q。
1、教學聲母j。
（1）説：圖上畫着誰在幹什麼？我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j
（2）聽：教師示範，學生邊聽邊看。
（3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。
（4）記：看看j像什麼？
（5）寫：j由兩筆組成:先寫豎彎再寫點，佔三格。
2、教學聲母q。
（1）看圖説話：圖上畫了什麼？
（2）聽老師讀j和q，有什麼不同？教師領讀、指名讀、j—q對比讀。
(3)q像什麼？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，七個氣球q q q。
（4）讀筆順：q左半圓、豎共2筆。
（5）看圖拼讀音節。 q-ì→qì 氣球 q-í→qí 騎車 q-ǐ→qǐ 企鵝
（四）佈置作業： 抄寫聲母：j q各一行。 寫筆順：j q各兩行。 標聲調：ji ji ji ji ju ju ju ju qi qi qi qi qu qu qu qu
第 二 課 時
教學過程：
（一）複習引入。
1、認讀聲母ɡ k h j q。
2、今天再來學習聲母，板書：x
3、教學聲母x。
（1）看圖説話：圖上畫着什麼？
（2）教師領讀，學生模仿。
（3）你能用什麼方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）
（二）教學聲母 x與i的拼音。
1、出示 x與i的四聲拼音，學生自由拼讀。
2、指名讀，開火車讀，齊讀。
3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，説説有什麼不同？
（三）指導書寫：
1、x由兩筆組成，先寫右斜再寫左斜。寫在中格。
2、學生讀筆順，書空筆順。
3、學生練習教師巡視指導。
（四）教學j q x和的拼音。
1、自由拼讀：n—→n j—→ju l—→l q—→qu x—→xu 讀一讀，想一想，這些音節有什麼不同？
2、指名拼讀，誰能説説有什麼不同？ 用兒歌來記住上兩點省略的規則：小見了j、q、x，去掉兩點還念。
3、ju、qu、xu帶調認讀。
（五）學習兒歌。
（六）鞏固練習。
1、學習音節： x ɡuü 西瓜
2、拼讀音節：x-i→xi x-→xu
（七)佈置作業： 抄寫聲母x兩行。 寫筆順：x兩行。 補充音節： x-→（ ） x-ǖ→（ ） xí→（ ）-（ ） xǔ→（ ）-( ）
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