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教學目標：
1、 通過感受“小馬車”“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，引 導學生體驗和表現聲音的漸強與漸弱。
2、 通過學唱歌曲的活動，讓學生初步懂得珍惜時間的道理，並提高學 生的節奏感。
教學重點：
1、 漸強記號、漸弱記號的認識與其聲音效果的感受與體驗。
2、 教唱歌曲，培養、提高學生的節奏感與多聲部合作的能力。
3、 讓學生初步懂得珍惜時間的道理。
設計理念：
1、 以興趣為導向，激發學生學習興趣
“興趣是最好的老師。”這一點對於低年級的學生尤其如此。由於他們獨特的年齡和心理特點，只有開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教於樂，調動學生的求知慾和好奇心，使他們積極、主動地參與學習。本課設計的“看動畫”、“畫聲音”、“創造聲音為小馬車 伴奏”、“與時間賽跑”等活動，不僅能時時吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2、 融合多種教學方法，激勵學生主動探究
新課程要求教學要充分體現以學生為主體，以教師為主導的思想。教師應該是課程的策劃者、設計者和開發者，教師要儘可能地創設教學情境，融合多種教學方法，使學生在課堂中真正“學有所樂，學有所得”。本課的設計中，教師運用啟發、引導、鼓勵等方法讓學生用多種藝術形式（表演、畫畫、唱歌、演奏樂器、遊戲等）參與教學活動的始終，不僅能讓學生在輕鬆、愉悦的教學環境中完成各種教學活動，而且還能使學生在學歌以後，主動探究對歌曲內容更深層次上的理解。
教學過程（）：
第一階段：激發學生主動參與學習的興趣，啟發、引導學生大膽參與學習
1、 讓學生感受“小馬車”“由遠到近”、“由近到遠”的畫面以及聲音變化。
教師導言：同學們，你們都喜歡看動畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示“小馬車”“由遠到近”、“由近到遠”的動畫畫面以及相應狀態下的音響效果)
師：你看到了什麼？聽到了什麼？
學生觀看後交流所見所聞。
師：請你再仔細看一遍剛才的畫面，看看“小馬車”在行進的'途中聲音有什麼變化？（引導學生髮現聲音的變化）
學生觀看後交流所見所聞。
師：小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音變小了，生活中聲音的“大”和“小”在音樂中用“強”和“弱”來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強，變弱的嗎？（啟發學生髮現聲音變化的逐漸性）
學生髮表自己的認識。
師：你能用動作來表現這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學生大膽表現）
學生大膽嘗試用各種肢體語言表現這種逐漸變化的過程。
２、介紹“漸強”，“漸弱”兩種音樂記號。
師：同學們能用自己想象的動作來表現聲音的強弱變化了，真不錯！在音樂中，有這樣一個記號是用來表現聲音慢慢地變強，（出示“ ”）這個記號叫“漸強記號”（出示“漸強記號”），“漸”的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變弱的記號叫“漸弱記號”，它是這樣的（出示“ ”漸弱記號）
３、鼓勵學生用不同的方式表現漸強、漸弱的聲音變化。
師：剛才同學們用自己的動作表現了聲音的漸強、漸弱變化，老師用兩個音樂記號表現了聲音的漸強漸弱變化，你想試試用圖畫的形式來表現聲音漸強，漸弱的變化嗎？
請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以後可以和周圍的同學交流你的想法和做法。
學生作業。
師生共同講、評學生作品。
師：出示節奏：2�M4 × ×× �O×× ×‖ 要求學生擊掌拍出節奏。
生：練習
師：指揮學生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2�M4 × ×× �O×× ×‖
的節奏來創造、體驗聲音的強弱變化。（以六個自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍 2�M4 × ×× �O×× ×‖的節奏；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……
《時間像小馬車》音樂教案
教學目標：
1.在學習歌曲《時間像小馬車》中，體驗時間的寶貴，懂得應該珍惜時間，努力學習，並學會勞逸結合。
2.通過用不同的速度演唱相同的歌曲，體驗速度對錶現音樂情緒的作用。
3.初步感受音樂中的漸強、漸弱變化。
教學重點：用速度的變化表現不同的音樂形象。
教學難點：對音樂中漸強、漸弱的表現與控制。
教學過程：
一、導入
1.欣賞《在鐘錶店裏》片段
今天，老師帶同學們到鐘錶店去參加一場小小的音樂會，仔細的聽一聽，鐘錶店裏誰在唱歌呢？
2、師：原來是各種各樣的鐘發出的聲音啊！（出示鐘錶圖片）
你能模仿他們的聲音嗎？
3、我們一起來模仿一下，分三組模仿各種鐘聲，然後進行合作。三種聲音做強弱處理（聲勢訓練）
4、師:小朋友們模仿的真像，時鐘們不但會發出各種各樣的聲音，更主要的是它們時刻會告訴我們準確的時間，滴答滴答的聲音，好象是一輛不知疲倦的小馬車，今天老師帶來了一輛與時間有關的音樂馬車，仔細聽，聽完後告訴老師，音樂給你帶來了什麼樣的心情？歌曲中模仿馬車的聲音是怎樣的呢？
二．學習新歌
1、節奏練習
教師：誰來模仿一下小馬車的聲音？用雙響筒表現（出示節奏譜XX XX|XX XX|X X|X-|）
教師：老師也給同學們帶來了一輛小馬車，你聽，小馬車奔跑的聲音是怎麼變化的.？（由遠到近，出示動畫）
教師：你能用雙向筒來模仿一下嗎？（學生拍節奏）
教師：你聽，現在呢？（拍由近到遠的力度變化）
教師:小朋友們把馬車的聲音模仿的惟妙惟肖，時間就像不知疲倦的小馬車，不分晝夜的奔跑，今天，我們就來學唱這首《時間像小馬車》。（出示歌譜）
2、按節奏有韻律地朗讀歌詞。 （老師帶着學生邊拍節奏邊讀）
3、你們能完整的把歌詞加入到音樂中讀一讀嗎？老師用雙向筒為你們伴奏，有節奏的敲，看好老師的提示。
4、讀的很準確，分句跟老師模唱歌曲，提醒聲音輕輕的。
5.分句跟琴模唱歌曲。
6、小朋友們唱的真棒，可是小馬車在奔跑的時候不僅腳步有了變化，他走的路面也發生了變化。你聽，這句旋律，小馬車在上坡還是下坡?Sol solla sido remi fa(旋律上行)�D�D上坡。跟老師唱譜。La solfa misol fami re（旋律下行）�D�D下坡。唱譜。分組多唱歌譜。（提示學生要口齒清晰，聲音有彈性，一氣呵成，有氣勢）
7、把“答答”兩樂句歌詞代入，分組強化訓練“答答”的地方，一組接一組。感覺小馬車一輛接一輛的跑過去。
8、彷彿真有幾輛馬車從我們面前奔跑過去。能完整的把兩段連起來唱一唱嗎？
9、跟琴完整演唱歌曲。
10、再次跟鋼琴完整演唱，誰最投入，最的歌聲最有感情？請一位同學加入打擊樂器為同學們伴奏，邊唱邊聽，打擊樂器加入以後有什麼效果?（使歌曲變得更加生動，更加活潑。）問學生是按照節奏伴奏好聽還是按照節拍伴奏好聽？老師作示範，讓學生作比較。
11、男女生比賽，誰的歌聲最有彈性，最整齊？誰伴奏的最好聽？男生唱的時候請女生用打擊樂器為男生伴奏，相反一樣。
12、唱的真好，老師想請5組同學做一次小馬車接力比賽，比一比，哪一組的歌聲最整齊，最有活力。在唱的過程中請同學們聽好老師的前奏。唱完後告訴老師我變化了什麼？你覺得哪種速度比較適合這首歌曲？讓學生講講變化速度有什麼不同的感受。（有速度變化。）
13、師：同學們比賽的真激烈啊，老師覺得要是能為這首歌曲加入一些簡單動作的話那歌曲就更加形象了。可以加入什麼動作呢？
14、你能邊做動作邊唱歌嗎？加入動作完整演唱。
15、現在讓我們一起來表演一個時間馬車吧，把動作和打擊樂器一起加入到歌曲中好嗎？分組分角色。三組，一組唱，一組做動作，一組打擊樂器。
16、太棒了，時間象小馬車，嗒嗒嗒嗒的向前跑，小馬車跑遠了還能再回來，可是時間跑了，它還會回來嗎？面對這一去不復返的時間，我們應該做些什麼呢？要時刻珍惜時間。讓我們一起和時間來比賽吧！
三、節奏遊戲�D�D我和時間來比賽
1、跟師有節奏的朗讀，速度由快到慢練習。看時間，讀1-2遍。
2、老師為這首兒歌加入了一段音樂，你聽，這段音樂給你什麼樣的感覺？仔細聽，音樂中有沒有相同的旋律？
3、老師把這首兒歌加入到音樂中，仔細聽老師在樂曲的什麼地方加入的?
4、看老師的手勢提示，你們能自己把兒歌試着加入到樂曲中嗎？
5、如果不行跟老師一起把兒歌加入到樂曲中。
四、小結
時間就像剛才的音樂一樣，在你不經意間就飛快的溜走了，讓我們一起跟時間賽跑吧！
《時間像小馬車》國小音樂教案
教材出處：
義務教育課程標準實驗教科書國小藝術第三冊第六單元
教學內容：
音樂知識“漸強記號”、“漸弱記號”；
歌曲《時間像小馬車》
教學目標：
1、通過感受“小馬車”“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，引 導學生體驗和表現聲音的漸強與漸弱。
2、通過學唱歌曲的活動，讓學生初步懂得珍惜時間的道理，並提高學 生的節奏感。
教學重點：
1、漸強記號、漸弱記號的認識與其聲音效果的感受與體驗。
2、教唱歌曲，培養、提高學生的節奏感與多聲部合作的能力。
3、讓學生初步懂得珍惜時間的道理。
設計理念：
1、以興趣為導向，激發學生學習興趣
“興趣是最好的老師。”這一點對於低年級的學生尤其如此。由於他們獨特的年齡和心理特點，只有開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教於樂，調動學生的求知慾和好奇心，使他們積極、主動地參與學習。本課設計的“看動畫”、“畫聲音”、“創造聲音為小馬車 伴奏”、“與時間賽跑”等活動，不僅能時時吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2、融合多種教學方法，激勵學生主動探究
新課程要求教學要充分體現以學生為主體，以教師為主導的思想。教師應該是課程的策劃者、設計者和開發者，教師要儘可能地創設教學情境，融合多種教學方法，使學生在課堂中真正“學有所樂，學有所得”。本課的設計中，教師運用啟發、引導、鼓勵等方法讓學生用多種藝術形式（表演、畫畫、唱歌、演奏樂器、遊戲等）參與教學活動的始終，不僅能讓學生在輕鬆、愉悦的教學環境中完成各種教學活動，而且還能使學生在學歌以後，主動探究對歌曲內容更深層次上的理解。
教學過程：
第一階段：激發學生主動參與學習的興趣，啟發、引導學生大膽參與學習
1、讓學生感受“小馬車”“由遠到近”、“由近到遠”的畫面以及聲音變化。
教師導言：同學們，你們都喜歡看動畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示“小馬車”“由遠到近”、“由近到遠”的動畫畫面以及相應狀態下的'音響效果)
師：你看到了什麼？聽到了什麼？
學生觀看後交流所見所聞。
師：請你再仔細看一遍剛才的畫面，看看“小馬車”在行進的途中聲音有什麼變化？（引導學生髮現聲音的變化）
學生觀看後交流所見所聞。
師：小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音變小了，生活中聲音的“大”和“小”在音樂中用“強”和“弱”來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強，變弱的嗎？（啟發學生髮現聲音變化的逐漸性）
學生髮表自己的認識。
師：你能用動作來表現這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學生大膽表現）
學生大膽嘗試用各種肢體語言表現這種逐漸變化的過程。
２、介紹“漸強”，“漸弱”兩種音樂記號。
師：同學們能用自己想象的動作來表現聲音的強弱變化了，真不錯！在音樂中，有這樣一個記號是用來表現聲音慢慢地變強，（出示“ ”）這個記號叫“漸強記號”（出示“漸強記號”），“漸”的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變弱的記號叫“漸弱記號”，它是這樣的（出示“ ”漸弱記號）
３、鼓勵學生用不同的方式表現漸強、漸弱的聲音變化。
師：剛才同學們用自己的動作表現了聲音的漸強、漸弱變化，老師用兩個音樂記號表現了聲音的漸強漸弱變化，你想試試用圖畫的形式來表現聲音漸強，漸弱的變化嗎？
請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以後可以和周圍的同學交流你的想法和做法。
學生作業。
師生共同講、評學生作品。
師：出示節奏：2�M4 × ×× �O×× ×‖ 要求學生擊掌拍出節奏。
生：練習
師：指揮學生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2�M4 × ×× �O×× ×‖的節奏來創造、體驗聲音的強弱變化。（以六個自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍 2�M4 × ×× �O×× ×‖的節奏；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……
教學目標：
1、學會歌曲的演唱，並能邊唱邊表演；
2、通過學唱歌曲，讓學生懂得珍惜時間；
3、能用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學重點、難點：
1、重點：（1）用聽唱法學唱歌曲，並能邊演邊唱；
（2）讓學生懂得時間的珍貴，知道珍惜時間；
2、難點：（1）歌曲中“噠噠噠噠噠噠噠噠向前跑”處演唱要準確，一個為上行級進，一個為下行級進；
（2）準確地用打擊樂器為歌曲伴奏。
教具準備：
電子琴、教學光盤、打擊樂器
教學過程：
一、情境導入
熟悉旋律、瞭解歌詞
1、鈴聲一響，老師放音樂（《時間像小馬車》的伴奏音樂）帶領大家做拍手遊戲，讓同學們自由發揮、自由結合，不限制拍手節奏，要求大家按節拍拍出，説出（2/4拍）。
2、繼續放音樂，請大家跟隨音樂節拍進行表演，根據自己對音樂的感受做動作，老師鼓勵。
二、寓教於樂
1、初聽全曲：
聽玩後説一説這首歌告訴我們什麼道理？
2、學讀歌詞
（1）為歌曲旋律劃拍示，按節奏齊讀歌詞。
（2）放音樂請同學們跟隨音樂朗讀一下歌詞，老師邊讀邊提示，帶領大家讀。
針對大家剛才朗讀的歌詞來進行糾正、指導。
（3）聽音樂玩整地讀一遍。
3、聽唱法學唱歌曲。
歌曲中“噠噠噠噠噠噠噠噠向前跑”處理成漸強，聲音要有控制；“噠噠噠噠噠噠噠噠那就不同了”處理成小馬車跑過兩個小山坡。
三、創造表現
1、（1）教師表演，引起學生興趣
（2）學生創編動作，跟着音樂表演一下，比一比哪一組表演的。
2、加入打擊樂器，樂器有：響板、碰鈴、沙蛋。樂器的伴奏型不限，讓同學們自由發揮，按節拍打即可。一組打樂器一組唱，然後交換。
3、請一組同學模仿鐘錶走動的“嘀嗒嘀嗒”聲，另一組同學唱；然後交換。
四、完美結課
學了這首歌自己有哪些收穫？以後應該怎樣做？老師總結大家的發言，對大家的表現予以肯定和鼓勵。
教學目標：
1、通過感受“小馬車”“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，引導學生體驗和表現聲音的漸強與漸弱。
2、通過學唱歌曲的活動，讓學生初步懂得珍惜時間的道理，並提高學生的節奏感。
教學重點：
1、漸強記號、漸弱記號的認識與其聲音效果的感受與體驗。
2、教唱歌曲，培養、提高學生的節奏感與多聲部合作的能力。
3、讓學生初步懂得珍惜時間的道理。
教學過程
一、聽聽動動——感受音樂
聽音樂做律動，放《時間像小馬車》的音樂。讓學生跟老師隨着音樂做乘坐小馬車的律動感受樂曲。
二、唱唱跳跳——享受音樂學唱新歌《時間像小馬車》
1、完整地聆聽歌曲
2、帶領小朋友一起讀歌詞。
3、用整體聽唱法學唱歌曲。
4、重點練唱襯詞，注意吐字要清晰，提醒學生注意運用舌尖演唱，唱得要富有輕快而富有彈性。
5、處理歌曲：讓學生試着用不同的演唱速度演唱歌曲，説説自己的感覺，通過比較讓學生用自己的話説説為什麼這首歌適合用稍快的速度演唱，體驗速度的變化在音樂表現中的所起的作用。
三、説説動動——表現音樂
1、教師隨着音樂有感情地朗讀一遍兒歌《我和時間來賽跑》，讓學生對該項活動有初步的瞭解。
2、要求學生隨着音樂輕輕地拍手，感受二四拍的韻律。
3、學生在教師的帶領下按節奏練習兒歌。
4、解決難點：多次練習弱拍起讀。
5、完整地隨着音樂，有感情地朗讀兒歌。
6、分角色進行朗讀，進一步加強學生的內心節奏感。
四、拓展練習——動手練習設計作息時間表
1、教師展示幾種設計好的作息時間表，給學生一定啟發。
2、教師講解制作的要求和基本步驟。
3、動手製作。
4、展示學生的作品，對學生獨創性的設計要給予表揚和鼓勵。
5、請學生將自己設計的作息時間表貼在課本中指定的地方。
五、課堂小結。
教學時間：
一課時
教學目標：
1．用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時間像小馬車》
2．體會小馬車“由遠而近”和“由近而遠”的聲音變化，引導學生體驗、表現聲音漸強和漸弱的效果。
3．懂得時間一去不復返的道理，教育學生做珍惜時間的人。
教學重點：
用有彈性的聲音演唱歌曲《時間像小馬車》
教學難點：
XXXX|XXXX|XX|X—|的漸強和XXXX|XXXX|XXXX|X—|的漸弱處理
教學準備：
課件錄音機節奏譜打擊樂（雙響筒）
教學過程：
一．遊戲導入（階段目標：複習舊歌引入新歌）
1．聽音樂進入教室（教師播放音樂《小天使》的旋律，學生聽音樂律動）
教師：請來猜個謎語（出示課件）
學生：猜出是鐘錶
教師：上節課我們一起學習了一首關於鐘錶的歌曲，叫做《這是什麼》你們願意給在座的老師唱唱這首歌呢？
學生：願意
教師：滴答滴答的聲音，告訴小朋友們要早誰早起休息好。。今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時光來去匆匆，好象是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心把握，就會讓時間白白的溜走。讓我們一起來聽這首《時間像小馬車》。
教師：誰能給大家説説，你聽到小馬車奔跑的聲音了嗎？
學生：是的
二．學習新歌（階段目標：活動牽引突破難點）
1．學習重點樂句的節奏和旋律（第二和第四樂句）
教師：誰能模仿小馬車奔跑的聲音
學生：嗒塔
教師：出示酸奶杯XXXX|XXXX|XX|X—|
學生：讀節奏
教師：我們加上些變化，遠處的小馬車發出的聲音（是輕還是重？）
學生：輕輕的
教師：好，大家一起模仿一下
學生：模仿
教師：現在小馬車就在我們眼前，誰會用聲音模仿？
學生：模仿
教師：不錯，現在我們想讓馬車從遠處跑過來，用什麼聲音來模仿？討論討論
學生：討論
教師：誰願意交流
學生：交流
教師：加上音樂唱唱
學生：聽琴聲演唱
教師：指導學生唱好這個樂句
教師：這個樂句做為歌曲的.第幾句出現呢？
學生：第二句
教師：歌曲裏還有一個樂句與它非常接近，請大家找到它（出示課件）
學生：觀察樂譜尋找答案
教師：請大家模仿唱一唱
學生：唱這個樂句
2．學習第一和第三樂句
教師：我們來看看其他樂句怎樣唱，我來唱第一和第三句，請大家接唱第二和第四樂句
學生：聽並且跟着唱
教師：現在我們來交換一下，可以嗎？
學生：互換樂句並演唱
教師：我們感覺，大家之所以這樣快就學會了，是因為藝高人膽大。咱們把這首歌的第一段完整的演唱一遍，行嗎？
學生：行
教師：找幾個學生到前面來展示
學生：高興的展示
教師：看來大家挺有本事，現在，咱們就來獨立完成第二段，可以嗎？
學生：可以
教師：誰有問題，我能幫你們嗎？
學生：沒有（或有教師隨機應變）
教師：來，大膽的展示一下
學生：展示
教師：現在我們再來完整的播放這首歌曲，有能力的同學，希望你們能把兩個樂段連起來唱。
學生：聽範唱
教師：鼓勵學生完整演唱
學生：部分同學完整演唱
3．學習歌譜
教師：歌曲學會了，我們一起唱唱歌譜
學生：自學歌譜
教師：伴奏學生演唱歌譜
4．學習用口風琴的單音為伴奏歌曲
教師：用125伴奏
學生：聽到樂譜上的單音時，加入伴奏音
教師：師生合奏
三．綜合表現
教師：關於時間的格言，大家找到了麼？
學生1：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”
學生2：“光陰似箭，日月如梭。”
學生3：少壯不努力，老大徒傷悲。
教師：老師也找到一些這樣的格言，出示課件。展示格言。同學們找到的格言肯定還有，我們找到的這些格言都説的是時間對於人們來説真是太寶貴了，它稍縱即失，它走的太快了，以至於還沒有感覺到自己做什麼呢，時間就過去了。因此，時間對於每個生命個體來講真是太寶貴了。所以，我們要從現在起珍惜時間，珍惜時間就是珍惜我們寶貴的生命。今天老師帶給大家的首歌《時間像小馬車》就是告訴我們要從現在起要把握時間，珍惜時間。
教師：在聽歌曲之前，有誰明白小馬車是用來形容什麼的呢？
學生：時間就像小馬車在奔跑
小結語：讓我們勒住小馬車的韁繩，做自己時間的主人（播放歌曲音樂下課）
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