《日月潭》是一篇文質兼美的描寫景物的文章。描繪了台灣著名風景區日月潭的秀麗風光，抒發了作者的愛國之情。作者首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優美風光；然後介紹了日月潭名稱的來歷；最後介紹日月潭清晨、中午和雨天各異的秀麗風光。語言流暢優美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。在教學過程中，我大膽創設情境，引導學生美文美讀，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發了他們熱愛祖國寶島台灣的情感。
一、整體感知，發現美
課程標準指出：“學生是學習的主人，閲讀是學生個性化行為。”要達到上述目標，必須讓學生充分地讀，反覆地讀，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養語感；在讀中受到情感的薰陶；在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。在整體感知全文後，我讓學生默讀全文，找出自己感受到美的語句，和同學讀一讀並且互相交流。每個學生對文本的理解和感知是不同的，我從尊重學生的個性體驗角度考慮，對他們不同的看法充分肯定。這樣既可以調動學生學習的主動性，培養他們獨立思考的能力，又能使學生在交流中相互學習，從而初步感知日月潭的美景。
二、層層深入，感悟美
《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的讚美都藴含於文章之中，隱藏於文字之下。為讓學生欣賞到這裏的秀麗風光，感悟到作者的讚美之情，我採用了“品讀”的方法，並引導學生在品讀中層層深入。如品讀第一段的第三句話。剛開始，學生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪裏美？卻説不出所以然。這時，我讓學生再讀，讀後看看圖，再來體會哪裏美，學生就能感受到“樹木茂盛”很美、“羣山環繞”很美、“許多名勝古蹟”也很美。並且學生還能用動作演示的方法來理解“羣山環繞”這個難點詞。這時再指導朗讀就使“品”得以深化。教師的示範品讀意在激情中調動學生的興奮點，使學生的心真正融入文章之中，與作者的情感產生共鳴。學生在這優美的意境當中、欣賞着美麗的畫面領略了大自然的美景，進一步感悟到日月潭的秀麗風光。
三、拓展延伸，歌頌美
《語文課程標準》指出：“語文教學應讓學生樹立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇於發表自己的意見，逐步培養學生口頭表達能力。”在講述完日月潭清晨、中午和雨中的美景後，我進行了如下設計，我問學生：“你喜歡什麼時候的日月潭？為什麼？”同桌討論後，各抒己見、暢所欲言，有的説：“晴天的時候日月潭的景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。”有的説：“下雨的時候，日月潭周圍朦朦朧朧，像人間仙境，很美。”……此時，我發現學生已經被這美麗的日月潭所陶醉所吸引，因勢利導讓學生用自己積累的好詞佳句誇誇日月潭，學生紛紛舉起小手躍躍欲試，有的説“日月潭真美啊！”有的説“日月潭景色宜人，美不勝收！”還有的説“日月潭風光秀麗，好像一個愛美的小姑娘。”在學生髮表自己見解和情感得以釋放的同時，提高學生的口頭表達能力。
日月潭是我國台灣省的一個湖。它在台中附近的高山上。那裏羣山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄着薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。
學習目標：
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，激發熱愛祖國寶島台灣、熱愛祖國大好山河、盼望祖國統一的情感。
3、背誦自己喜歡的部分。
教學重難點：會認會寫生字，理解課文內容所要表達的思想感情。
教學用具：教學掛圖
教學過程：
一。導言引入課題：
從今天開始我們學習第三單元的課文，這組課文是圍繞祖國、愛家鄉的專題來組織的。我們知道我們的祖國曆史悠久，山河壯美。現在我要領你們去祖國的第一寶島台灣，台灣地理位置優越，物產豐富，同學們請看圖：這就是台灣的日月潭。板書課題。你想知道那裏到底怎樣嗎？那我們趕快去遊覽那裏好嗎？
二。師範讀課文，生看圖欣賞：
1、瞭解“潭”的意思？
2、聽後《日月潭》給你什麼感覺？
三。自主初讀，識記生字。
1、自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準字音。
2、師生交流，檢查初讀效果。
3、讀含有生字的詞語，鞏固生字。
例：羣山環繞樹木茂盛隱隱約約一片朦朧
建築仙境
4、變換語言環境識字。讀詞語，找出生字：
花環、五環旗、圍繞、茂密、築路、環境、明晰
5、利用形聲字的特點認識“朦、朧、境”。
6、用熟字換偏旁的方法識字：壞——環鏡——境
整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？
四。朗讀感悟：
1、自讀感悟，可圍繞以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。
（1）日月潭的名字是怎麼來的？讀讀有關段落。
（2）你最喜歡日月潭什麼時候的景色？多讀幾遍有關段落。
（3）讀課文，想想作者在這篇課文裏想告訴我們什麼？
2、合作交流，給小組同學讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。
五。寫字指導：
1、鞏固讀音：
要求會寫的字中有六個翹舌音的字（展、紗、繞、勝、省、盛）
2、發現規律：
同結構：六個字是左右結構，三個上下結構，三個半包圍結構。
同偏旁：紗繞約
新舊聯繫：島——鳥紗——沙繞——燒、澆
偏旁比較：建——邁迷跡追
3、示範講解，提示易寫錯的字。
隱茂展省
六。實踐活動：
查找日月潭的資料，進一步瞭解日月潭，爭做“小導遊”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。
日月潭是我國台灣省最大的一個湖。它在台灣省中部的山區。那裏羣山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄着薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。
教學目的
1、學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2、能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內容，知道日月潭在什麼地方，它的名字是怎麼來的，練習默讀課文。
3、能聽寫課後作業中的詞語。
4、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點
練習默讀課文，體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭，熱愛寶島台灣的感情。
教學難點
在理解課文的基礎上，準確背誦全文。
教學時間3課時
教學過程
第一節
教學責任
能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內容知道日月潭在什麼地方，它的名字是怎麼來的並練習默讀課文。
一、亮責任
藉助漢語拼音讀字音，理解課文內容，知道日月潭在什麼地方及它名字的由來。
二、落實責任
1、範讀課文，劃分段落。
2、指名讀第一段
問：日月潭在什麼地方？
理解詞語：
樹木茂盛：樹木長得又多又壯。
羣山環繞：本課説日月潭周圍都是山，潭水在羣山懷抱之中。
名勝古蹟：有優美風景或古代遺蹟的地方。古蹟，多指古代流傳下來的建築物。
3、默讀第二段。
問：日月潭的名字是怎麼來的？
（提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）
4、齊讀第三段。
問：本段寫什麼時候的景色？（清晨）
晨星：清晨還未隱去的星星。
隱隱約約：本課指看起來不很清楚。
倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。
5、問：這段寫了日月潭的哪些時候的景色？
（太陽高照和濛濛細雨中）
清晰：非常清楚。和隱隱約約相對。
展現：完全顯現出來，讓人看。
輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。
讀本段第二句：
問：拿什麼比喻什麼？
（1）拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。
（2）拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。
指導。
整個日月潭的美景/和周圍的建築/都清晰地/展現在眼前。
6、由於風景優美，許多中外遊客都來遊覽。
7、練習分段背誦。
三、驗收責任
背誦課文。
第二節
教學責任
熟讀課文，學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
一、亮責任
學會本課的生字及由這些生字組成的詞語，並能熟練讀課文。
二、落實責任
1、學生分段讀課文。
（讀清生字讀音，看準字形）
2、複習舊字。
雀 急 勺 健 沙
3、學習新字。
省 隱 約 建 紗
左中右結構：附
半包圍結構：跡
左右結構：稱
稱獨體字：升
上下結構：秀 築 照
4、重點指導。
隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。
建：注意“廴”的捺要出頭。秀：上部最後一筆為捺。
5、擴詞
省：台灣省 省區 省市
附：附近附加 附和
跡：古蹟 跡象 水跡
稱：對稱 稱職
升：升起 公升 升旗
隱：隱約 隱藏 隱蔽
約：相約 約束 和約 約定
照：照相 照片 照顧
建：建築 建設 建國
築：築壩 泥築
紗：薄紗 紗巾 細紗
秀：秀麗 優秀 秀美
6、指名讀詞。
三、驗收責任默寫生字。
第三節
教學責任通過課後練習，鞏固本課的所學知識。
一、亮責任通過課後的練習，鞏固本課的所學知識。
二、落實責任
1、讀P47/2讀讀寫寫，理解每個詞的意思。
2、聽寫這些詞語。
3、讀句子。
4、抄在練習冊上。
5、指導背誦。
（1）分段背誦。
齊背分句背自己背分組背齊背指名背
（2）連段分別背誦。
三、驗收責任檢查背誦
學習目標：
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，激發熱愛祖國寶島台灣、熱愛祖國大好山河、盼望祖國統一的情感。
3、背誦自己喜歡的部分。
教學重難點：
會認會寫生字，理解課文內容所要表達的思想感情。
教學用具：教學掛圖
教學過程：
一。導言引入課題：
從今天開始我們學習第三單元的課文，這組課文是圍繞祖國、愛家鄉的專題來組織的。我們知道我們的祖國曆史…本站 …悠久，山河壯美。現在我要領你們去祖國的第一寶島台灣，台灣地理位置優越，物產豐富，同學們請看圖：這就是台灣的日月潭。板書課題。你想知道那裏到底怎樣嗎？那我們趕快去遊覽那裏好嗎？
二。師範讀課文，生看圖欣賞：
1、瞭解潭的意思？
2、聽後《日月潭》給你什麼感覺？
三。自主初讀，識記生字。
1、自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準字音。
2、師生交流，檢查初讀效果。
3、讀含有生字的詞語，鞏固生字。
例：羣山環繞樹木茂盛隱隱約約一片朦朧
建築仙境
4、變換語言環境識字。讀詞語，找出生字：
花環、五環旗、圍繞、茂密、築路、環境、明晰
5、利用形聲字的特點認識朦、朧、境。
6、用熟字換偏旁的方法識字：壞--環鏡--境
整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？
四。朗讀感悟：
1、自讀感悟，可圍繞以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。
（1）日月潭的名字是怎麼來的？讀讀有關段落。
（2）你最喜歡日月潭什麼時候的景色？多讀幾遍有關段落。
（3）讀課文，想想作者在這篇課文裏想告訴我們什麼？
2、合作交流，給小組同學讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。
五。寫字指導：
1、鞏固讀音：
要求會寫的字中有六個翹舌音的字（展、紗、繞、勝、省、盛）
2、發現規律：
同結構：六個字是左右結構，三個上下結構，三個半包圍結構。
同偏旁：紗繞約
新舊聯繫：島--鳥紗--沙繞--燒、澆
偏旁比較：建--邁迷跡追
3、示範講解，提示易寫錯的字。
隱茂展省
六。實踐活動：
查找日月潭的資料，進一步瞭解日月潭，爭做最佳小導遊。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。
日月潭是我國台灣省的一個湖。它在台灣省中部的山區。那裏羣山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄着薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。
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本文作者吳壯達，選作課文時有改動。
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