1.觀潮
一、學習目標：
1．認識“罩、稱”等7個生字，會寫“籠、罩”等13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂 首 東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭並進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。2．有感情地朗讀課文，理清文章的條理。
3．邊讀書邊想象畫面，能聯繫上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
4．感受大自然的壯觀，受到自然美的薰陶，能把自己的閲讀感受與他人交流。
二、學習重點：
感受錢塘江大潮的神奇壯觀。
三、學習難點：
體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。
四、課時安排： 兩課時
五、課前準備：多媒體課件
第一課時
一、學習內容：
學習生字、新詞，初讀課文。
二、學習目標：
1．認識“罩、稱”等7個生字，會寫“籠、罩”等13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂 首 東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭並進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。（重點）2．有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡。（難點）
三、學習過程：
（一）創設情境，激趣導入：
1.同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？説説海潮什麼樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）北宋大詩人蘇軾看了錢塘江大潮之後，是這樣詠贊錢塘江秋潮的：“八月十八潮，壯觀天下無。” 錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀，同學們想了解這一天下奇觀嗎？今天就讓我們跟隨作者去錢塘江邊一睹為快。
（二）出示“學習目標”
1．認識“罩、稱”等7個生字，會寫“籠、罩”等13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂 首 東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭並進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。2．有感情地朗讀課文，理清文章的條理。
（三）出示“自學提示1”
1、自由讀課文，藉助拼音讀通句子，標出自然段。
2、自學課後生字，讀準字音，認清字形，並在課文中畫出由生字連成的詞。3.小組輪流讀課文，正音。
4.理解下列詞語，並在同桌交流。
籠罩 屹立 人聲鼎沸 浩浩蕩蕩 漫天卷地 風號浪吼 時間：10分鐘
檢查“自學提示1”的自學情況： 1.出示生字、生詞，指名讀。①讀準多音字： 悶（mân）雷 薄（báo）霧 風號（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（chàn）動
2.指名讀課文，評價。3.檢查詞語的理解情況。出示自學提示2：
1.默讀課文，找出分別寫“潮來前”、“潮來時”、“潮頭過後”景象的自然段。想一想，課文是以什麼順序記述這次江潮的？
2、文中的哪句話能概括了錢塘秋潮的特點？（找出全文的中心句）
3、比較題目“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字的意思有什麼不同。方法：先自學，再小組交流。時間：8分鐘 檢查：
1.指名代表交流上述第一題。
課文按時間順序來寫這次大潮的，第2自然段寫潮來前的景象、第3、4自然段寫潮來時的景象、第5自然段寫潮頭過後的的景象。（結合回答，板書如下）
潮來前（2）
觀潮 潮來時（3、4）（時間順序）潮頭過後（5）
2、指名回答第2、3題，評議。
四、快樂達標：
（一）課文內容我知道
1．每年的__________________是一年一度的觀潮日。
2．________省________市________鎮，據説是觀潮最好的地方。
3．課文是按照________、________、________的順序描寫錢塘江大潮的。
（二）拼音寫字看誰棒。
guān cháo lǒng zhào báo wù hãng guàn()()()yī jiù huī fù chēng wãi áng shǒu dōng wàng()()()()
五、作業：
1、寫出下列詞語的近義詞。
好像──（）
大概──（）
依舊──（）頓時──（）
翻滾──（）
出現──（）
2、比比快來組詞語。
鹽（）沸（）昂（）監（）佛（）仰（）3.有感情地朗讀課文，背誦課文的3、4自然段。
4、學習資料袋 通過讀資料袋、看圖，明白錢塘江秋潮比別處秋潮壯觀的原因。板書設計：
潮來前
觀潮 潮來時（時間順序）潮頭過後
教後反思：
第二課時
一、學習
二、內容：
理解課文內容。
二、學習目標：
1．理解課文內容，瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，感受祖國大好山河的美好。2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
三、學習過程：
（一）創設情境，激趣導入： 精彩回放：
課文內容我知道：
1．每年的__________________是一年一度的觀潮日。
2．________省________市________鎮，據説是觀潮最好的地方。3．《觀潮》這篇課文是按照________、________、________的順序描寫錢塘江大潮的。
師：錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。它為什麼被稱為“天下奇觀”呢？這節課，我們繼續學習《觀潮》這篇課文，學完課文，看誰能回答這個問題。
（二）出示“學習目標”
1．理解課文內容，瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，感受祖國大好山河的美好。2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
（三）出示“自學提示1”
1．自讀課文第一段，説説潮來前，作者介紹了什麼？ 方法：先自學，再小組交流，然後派代表發言。時間：5分鐘 2．檢查：
結合回答板書：潮來前：籠罩白霧 風平浪靜 出示“自學提示2”
1.自讀課文第二段，思考：
（1）潮來了，給你什麼樣的感受？從哪裏感受到的？默讀讀課文，進行畫批。（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？ 方法：先自學，再小組交流。時間：8分鐘 2.檢查： 反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠——近）
（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷 遠處白線）讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城牆”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭並進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最後安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。出示“自學提示3”
1.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。方法：獨立完成。時間：3分鐘 2.檢查：
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。餘波湧來，也使江面風號浪吼，江水平靜後，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地 風號浪吼）
（四）總結全文，體會寫法
1、學完課文，你們知道為什麼人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？
2、作者怎樣將這一天下奇觀，展現給我們的？
（作者按時間順序和由遠及近的順序來介紹錢塘江潮，又抓住大潮來時的聲音巨大、浪頭罕見的特點來寫大潮，同時通過人們的反應來襯托大潮之洶湧。）
（五）、快樂達標： 1.我會填
農曆八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到海寧市的______來觀潮。潮來之前，江面上＿＿＿＿＿＿，潮來之時，只見＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，浪潮越來越近，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。潮過之後，江面上＿＿＿＿＿＿＿＿。看看堤下，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。錢塘江大潮真不愧為＿＿＿＿＿＿＿＿，我們為之＿＿＿＿＿＿＿，為之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2．背誦課文我最棒。
各小組以比賽形式背誦課文3、4自然段。
（六）作業：
1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的瞭解，深深地被它的壯麗景象所吸引。請你以小導遊的身份，向不瞭解錢塘潮的遊客介紹錢塘江大潮。
2、按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。板書設計：
潮來前
觀潮 潮來時 遠近（時間順序）教後反思：
潮頭過後
四年級語文上冊《觀潮》教案範文
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的四年級語文上冊《觀潮》教案範文，僅供參考，歡迎大家閲讀。
四年級語文上冊《觀潮》教案1《觀潮》是人教版國小語文六年制第7冊第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文敍述的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過後的景象，描寫了大潮有遠而近，奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態變化，寫出了大潮的奇特、壯觀和雄偉。
課文結構清晰，層次分明，文中作者不但運用比喻的手法直接描寫了潮水洶湧澎湃、雷霆萬鈞的氣勢和聲威，還從觀潮人數之多，熱情之高間接的反映了大潮的奇特，使人讀後不禁由衷的發出了“錢塘江大潮，真不愧為自古以來的天下奇觀。”編選本篇課文的意圖有二，一是使學生通過閲讀感受錢塘江大潮的奇特，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，二是引導學生一邊讀書一邊想象畫面，並通過品味關鍵詞句、重點段落，體會課文在表達上的特點。
【學情分析】
對於剛步入四年級的學生而言，他們雖然對於寫景文章有初步的認識，但他們在聯繫上下文、理解詞句的意思，抓住關鍵詞句，體會其在表達情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學生的生活實際較遠，學生較難感受體會其奇特、壯觀的景色，這就要求教師創設好情景，設計好句子理解的坡度，激發學生的想象，引領學生走進文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。
【教學目標】
1.通過聯繫上下文、查閲相關資料，學會“潮、稱、鹽”等13個生字，認識“罩、屹、鼎”等7個生字，正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現、山崩地裂、齊頭並進、漫天卷地”等詞語。
2.通過“三讀(讀準、讀通、讀懂)”，自主學習，樂於朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。
3.邊讀邊想象畫面，能聯繫上下文、生活實際理解體會詞句的含義。
4.感受錢塘江大潮的奇特、壯觀，感受大自然的魅力，受到自然美的薰陶，並能把自己的閲讀感受與他人交流。
【教學重點】
引導學生在入情入境的閲讀中，體會感受錢塘江大潮的奇特壯觀。
【教學難點】
體會文中的有關詞句，想象課文描寫的大潮的景色。
【教學方法】
情景教學法、以讀代講、讀議結合法、理解想象法、【教具準備】
多媒體課件
【課時準備】
2課時
【教學流程】
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1.同學們你們喜歡旅遊，説説哪個景點給你留下印象最深。
2.今天呀，老師帶領同學們一起去領略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書寫課題。齊讀課題。(板書：觀潮)
3.“觀潮”和“天下奇觀“兩個詞語中都有”觀“字，意思一樣嗎？快查查字典，看看分別是什麼意思。
設計意圖：本環節的設計以學生的已有經驗為基礎，聯繫學生的實際情況，拉近了學生與文本的距離，激發了學生的閲讀_，形成閲讀期待，為下文的學習奠定一個良好的基礎。
二、自讀課文，整體感知
1.引導初讀：請同學們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過程中，邊讀邊想，作者先寫了什麼，再寫了什麼，最後寫什麼。
2.檢查生字詞：以學生已有的。水平為起點，在學生自讀、相互交流的基礎上，教師相機點撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫出左右結構，“昂”字下半部分的左邊不能加點。
3.播放視頻：同學們，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎？讓我們一起來欣賞。
設計意圖：這一環節的設計，教師引導學生自主與文本進行對話，給學生留下寬鬆的、自由的閲讀時間和閲讀空間，把閲讀的主動權還給學生，引導學生初步感知文本，理清課文脈絡。
三、重點研讀，感受奇特美景
本環節緊緊圍繞“你看到了什麼，你聽到了什麼”這樣一個核心問題(奇觀)進行教學。
1.同學們，剛剛錄像裏潮水的景色，咱們課文裏也有，趕緊翻開課本，自由默讀課文3、4、5自然段，畫出你認為文中哪些描寫潮水的句子特別喜歡，你就把它畫出來，先自己讀一讀，一會再請同學來展示。
①學生先自我嘗試
②指名學生朗讀，其他同學評價。
③教師範讀，全班齊讀。
2.全班分小組展開討論，兩組尋找“你看到什麼”，兩組尋找“你聽到什麼”。
根據學生的交流，相機點撥下列詞句的理解
⑴討論交流，你聽到了什麼：隆隆的響聲，悶雷滾動、山崩地裂、顫動、風號狼吼
①通過師生模擬雷聲“轟隆隆”體會理解“悶雷滾動”。
②展開想象，説説怎樣的聲音，才會讓你感覺到天崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
⑵討論交流你看到了什麼：人聲鼎沸、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地
①學生交流想象潮水來臨時人們的心情，表演人們的動作，從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”：如果你此時就站在江邊，看着東邊水天相接的地方出現了一條白線，你等待已久的大潮出現了，你的心情怎樣，你會怎樣做？結合你現在的感受再來讀讀。
②出示對比句：學生對比交流。
浪潮越來越近，猶如戰馬飛奔而來。
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
⑶小組互評，相互補充，加深體會感受。
⑷引導再讀：剛剛我們從全班的合作交流中，我們彷彿身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們再來讀一讀這兩段話，再次感受這震撼人心的美景把。
設計意圖：用各種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。讓全體學生用具體生動的表演來體現對“沸騰”這個詞的理解，然後又從這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學詞語學生印象深刻，理解正確，也便於今後運用。
3.創設情境，運用詞語
⑴引導：今天我們學習的這兩段話裏有很多非常優美的詞語，你們喜歡嗎？想要積累它們嗎？下面聽老師説意思，你們猜詞語，看誰掌握，反應最快。
①形容人的説話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。(人聲鼎沸)，你能用它説一句話嗎？
②風和浪都很平靜-
③形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起--
④形容同時出發，同時前進--
⑤山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響--
⑵積累詞語，單單知道意思還不行，還要學會運用呢，現在我們就一起來應用一下把，假如你是一個小記者，現在你就在錢塘江邊，你要報道這樣一個天下奇觀，你會怎麼説？
設計意圖：本環節複習詞語的辦法要求學生根據詞義説出詞語，可以有效地促進學生對詞義的理解；同時又採用小記者報道的方式可以激發學生學生的積極性和主動性，使學生真正內化知識，昇華感情。
四、拓展延伸，昇華情感
1.師生交流學習本課後的感受體會。
2.出示作業自助餐：
①喜歡積累的你，背誦課文3、4自然段，並抄一抄，背一背文中你認為優美的詞、句語。
②喜歡交流的你，向你的爸爸媽媽簡單介紹錢塘江奇特壯觀的景色。
四年級語文上冊《觀潮》教案2一、教材分析
《觀潮》是一篇文質兼優的寫景文章。作者寓情於景，通過對農曆八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學，不但要使學生增長見識，學習作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓練，還要激發學生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。
(一)課始，以“聲”_誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以_昂然的朗誦，使學生入其境，動其情。
準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悦心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢。
(二)課中以“像”釋疑解惑。
學生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對於沒有見過的事物，又無類似經歷可以借鑑，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽結合，創設情境，提供感知，發展情感，促進理解。
根據課文內容，從《神州風采》裏的“海寧觀潮”一片中截取有關片斷，按潮來時開始還是風平浪靜到有聲無“形”，然後“水天相接的地方出現一條白線”;漸近，拉長變粗，橫貫江面”;再近，白浪翻滾，如同一道城牆”;更近，猶如“戰馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄製兩遍。第一遍按由遠及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如牆”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒，以便使學生有時間看清楚並將實際景象與課文裏的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格，使學生對大潮由遠及近的推進變化、發展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。
(三)以“讀”促思通文。
朗讀是理解內容的基礎，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪讚美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富於感染力。有感情地誦讀既有助於理解課文，又能更好地受到感染。
讀，應求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據不同段落的學習內容、訓練任務、教學目的選擇適當的讀法。默讀，利於思考；朗讀，助於理解；齊讀，訓練面大；自由讀，靈活主動；個別讀，“以點帶面”便於指導。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結合。
這堂課的教學，採用下列讀法：
課始：教師範讀_;課中：自學時默讀，理解中自由讀，理解後感情朗讀；課尾：個別讀、齊讀相結合。
(四)優化課堂結構。
教學結構力求體現“教為主導、生為主體、學為基礎、思為核心、‘道’貫其中”的整體優化結構型。教學過程中充分發揮學生的主體作用和充分調動學生的學習主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”。
三動：動腦思考；動口讀説；動手畫批。
三個保證：在學習的中心階段，即_處，關鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓學生去讀、去思、去議；保證學生各抒己見，暢所欲言；保證學生自始至終在課堂上過着愉快的精神生活。
(五)教學的重點、難點及處理方法。
1.教學重點：
潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學的主要內容。引導學生重點理解好這一段。
突出重點的方法：
(1)理清作者觀察和表達的順序。
懂得作者是按照“極遠—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。
(2)理解作者的表達途徑和方法。
懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者讚美“天下奇觀”的思想感情。
(3)重點理解比喻句。
引導學生分清本體與喻體，即把什麼比作什麼，在理解的基礎上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。
(4)運用電教手段——錄像，創造情境，激發情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學手段優化組合。
將看、想、説、讀有機結合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補；“聽”、“説”、“讀”、“思”互促。
觀潮（課文分析）
主講人：08理二2號劉碧連
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。
2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
3、蒐集有關錢塘潮的資料，瞭解大自然的神奇。
教學過程：
課前談話：與學生交流旅遊中的所見所聞，點燃學生的激情。師：同學們，還記得上節課老師給你們講的生字詞嗎？
生：記得
師：那就請同學們來齊讀一遍
生：鹽（鹽水）據（據説）卧（橫卧）塔（古塔）沸（鼎沸）震（震動）吼（吼叫）漲（上漲）
師：好，大家都讀得不錯，值得表揚，那現在我們就開始學習課文——觀潮
（板書：觀潮並問：同學們知道觀什麼潮嗎？）
生：知道，是錢塘江大潮
師：來，我們一起來讀讀課文的第一自然段（讀完）問：那為什麼説是天下奇觀呢？
生1：不知道
生2：因為錢塘江很好看，江面也很寬
師：那為了探究“天下奇觀”，我們一起接着學習第二自然段。請同學們默讀一遍。好，你們讀出了什麼呢？
生1：觀潮日是農曆八月十八
生2：來到了海寧縣鹽官鎮
師：看來同學們都很認真的默讀哦，那觀潮前江面是怎樣的呢？ 生1：平靜
師：對了，（板書：潮來前——平靜）我們接着來分析第三自然段。請一位同學來有感情的朗讀一遍，（朗讀後）有沒有同學願意跟老師説説你們聽到了什麼？看到了什麼？（板書：潮來了）
生1：我聽到了悶雷滾動，人聲鼎沸，有人説潮來了（板書：悶雷滾動）
生2：響聲越來越大（板書：越來越響）
生3：看到了一條白線(板書：一條白線)
師：好，同學們，我們繼續第四自然段（老師自讀，板書：白色城牆，山崩地裂——白色戰馬，學生跟着念）同學們，壯觀嗎？ 生：壯觀
師：我們來學習最後一個自然段，請同學朗讀。（朗讀完）（板書：潮過後）潮頭西去後，餘波在…….生：漫天卷地的湧來，江面依舊風號浪吼（板書：風號浪吼——漫天卷地）
師：過了很久，江面又變成怎樣呢？
生：恢復了平靜，江水漲了（板書：恢復平靜——水漲兩丈，天下奇
觀）同學們，這篇課文我們分析完了，學過之後，想不想親自去看看錢塘江呢？
生：想
師：那如果我們就在那裏觀潮，你又會怎麼做呢？
生1：我會用相機把那些壯觀的場面拍下來
生2：我會跟着人羣大喊大叫
師：同學們，你們有沒有自己喜歡的句子呢？
生：有（齊聲）
生1：我喜歡“午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”
師：能説説你為什麼喜歡嗎？
生1：因為我覺得“悶雷滾動”很好聽
師：你來發表一下
生2：我特別喜歡這一句。“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。”因為我覺得那個場面應該很好看！
師：今天，同學們瞭解到了什麼呢？
生：我們都感覺親身體會到了錢塘江的壯觀
生：還有呢？
生：我們祖國擁有壯麗山川
師：好，同學們，這節課我們就先學到這裏，課後要記得背誦三、四自然段哦！下課！
一、教學目標：
1.知識與技能： 學習本課的生字和新詞（其中7個會認的字，13個會寫的字，14個要掌握的詞語）；有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
2.過程與方法
學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內容。3.情感態度與價值觀
有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。
二、教學重難點：
課文3、4自然段是教學的重點，也是學生理解的難點。
三、教學時間：2課時
四、教學準備：多媒體課件
五、教學過程：
第一課時
一、談話引入。
1、同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？説説海潮什麼樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位於浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，佔全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。（出示錢塘江大潮的錄像）2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎麼樣呢？你能用一個詞來概括嗎？説得真不錯，這篇課文的作者在他眼裏的錢塘又是怎麼樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生板書）3．（板書：天下奇觀）理解奇觀：觀潮的觀是什麼意思？天下奇觀的觀呢？ 指名學生回答。
二、整體入手，自主讀文。1.課件出示自讀要求：（1）輕聲讀課文。
（2）把不懂的生字讀音弄清楚，讀準確。
（3）想一想，課文向我們介紹了什麼內容？
2．自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，採用自己喜歡的方法自學生字。3．同學之間互相交流自學生字的情況，爭取做到把字音讀準確。4.讀準多音字：
悶（mân）雷 薄（bó）霧 風號（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（chàn）動
4．檢查生字：課件出示新詞，指讀—齊讀。
5．全班共同交流生字中比較複雜的字形和容易讀錯的字音。6．朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。
三、讀通課文。
1、指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音。
2、練讀難段，自由讀，指名讀。3．理清文脈。
（1）按“潮來前、潮來時、潮退後”的順序給課文分段。（2）同桌交流。
（3）説説各段的段意。
四、理清敍述順序。
1．讀課文，想想作者是按什麼順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過後的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。
五、[]佈置作業：
1．抄寫本課的生字新詞。2．朗讀課文。
3．繼續蒐集有關錢塘江大潮的資料。附：板書
1..觀潮
潮來前 潮來時 潮過後
（時間順序）
第二課時
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望着能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，瞭解了什麼？（板書：潮來前、潮來時、潮過後）在這節課的學習中，我們通過閲讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。
二、品詞析句，精讀深悟。
1．學習潮來前 ：潮來前江上是什麼樣的景象，人們的心情怎樣？請默讀第二自然段。課件出示學習要求：
（1）用_____畫出寫潮來前江面景象的句子。（2）用~~~畫出人們的心情的句子。（3）分別用一個詞語概括。
2．深入學習課文3、4段，體會錢塘江大潮。
（1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批註。
（學生邊默讀，邊畫批。）
（2）小組內交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現出來。（3）全班交流，深入體會。教師引導學生體會以下的內容：
① 午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們説：“潮來了！”我們踮着腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什麼變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。重點體會：人聲鼎沸
教師：怎麼沸騰的，能表演一下嗎？
學生表演：跳着叫着，揮手喊着：潮來了，潮來了
教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們説話的聲音就好象開了鍋的水一樣。
② 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城牆。
重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城牆，同學們，這時你們的心情怎麼樣？激動，讀出這種感受，讀到這兒，你彷彿看到了什麼？ 面對這麼壯觀的潮水，你還有什麼樣的心情？吃驚、驚喜
體會兩丈多高的白色城牆，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。）
③比較句子
a浪潮越來越近，猶如白色戰馬飛奔而來。
b浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。
c浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到（課件出示文字資料）： 潮頭已經帶着雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，後浪推着前浪，前浪引着後浪，浪拍着雲，雲吞着浪，雲和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格鬥你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風雲變幻的世界。（自己讀，並説説體會到了什麼？）（5）播放錄像。（快看，錢塘江大潮來了！）
你有什麼新的感受？假如你是一個遊人，你會怎樣讚歎？
教師：同學們，請閉上眼睛想：成千上萬的遊人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅遊者，也有很少到外面的鄉下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發出怎樣的讚歎？（教師隨機採訪學生）
（6）教師：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮的壯觀景象後，無不發出讚歎。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。
（7）同學們，作者是按照什麼順序寫潮來時的情景的呢？（遠—近）3．潮過後，還能稱作是奇觀嗎？
（學習第五段：重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語）小結：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所説的：八月十八潮，壯觀天下無。
三。誦讀積累，拓展運用。1.背誦課文第3、4自然段。
2.教師：同學們，這麼壯觀的景象，我們應該讓更多的人知道，現在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之後做一次小導遊，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放錄像）板書設計：
潮來前：風平浪靜 人山人海
觀潮
潮來時：齊頭並進 山崩地裂（遠—近）
潮來後：漫天卷地 風號浪吼
所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。以下是小編為您帶來的四年級上冊教案《觀潮》，感謝您的閲讀！
一、教材分析
《觀潮》任教版國小第七冊22課。這是一片寫景為主的散文。作者按時間的推移順序用生動的語言準確的詞彙恰當的比喻，把錢塘江描繪得有聲有色，再現了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。自立行家按流露出喜愛之情。是一片培養學生預感、幫助學生積累語言運用語言的好文章，也是培養學生的審美情趣。增強對大自然的熱愛的好文章。
二、學生特徵分析
1、學生是東風東路國小四年二班的學生
2、學生信息技術能力較強，能運用網絡查詢收集資料幫助學習。
3、學生思維活躍，肯動腦筋知識面較廣，有一定的自學能力，尤其是藉助網絡的能力。
三、教學內容和水平的分析與確定
1、理解課文內容，學習課文三、四自然段瞭解錢塘江大潮的來時的情景。
2、學習本科抓住事物的特點的幾方面按時間順序來寫的寫作方法。
3、學會生字、理解新詞練習有感情的朗讀課文。
識記理解應用分析綜合接受反映能力：
1、培養學生與用現代信息技術收集處理信息。
2、培養學生團結協作的精神，自主學習的能力。
3、分析教學重點、難點教學重點：學習課文三、四自然段瞭解錢塘江大潮的來時的情景，理解、積累並運用課文中秒潮水的語句，熟練成誦部分語句。
四、媒體的運用
知識點學習水平媒體類型媒體內容使用時間媒體的作用媒體使用方法知識理解網絡潮的氣氛10分創設情景提供觀察資源瀏覽、觀察能力應用網絡潮的樣子特點等15分提供觀察資源製作簡報瀏覽、製作情感接受、反應課件潮的壯觀2分提供資源、情感渲染演示。
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