教學目標：
1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心願設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。
2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。
教學重點：能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。
教學難點：想象人們怎麼渡過節日的情景，交待具體。
教學過程：
一、聯繫生活，激趣導入。
1、師：我們日常生活中接觸到的節日很多，大家説説看，你知道哪些節日？
2、學生談談自己知道的節日名稱。
3、教師相機詢問節日的來歷、傳説或節日裏的特殊活動，學生交流。
4、師：每個節日的創設無不寄託着人們的美好情感與願望，剛才大家説到的那些節日，寄託了人們怎樣的情感呢？
5、學生知道哪個就説哪個。
二、展開想象，指導説。
1、引導學生看圖，讓學生自己聯想是要設立什麼節。
（1）設立“愛鳥節”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。
（2）設立“豐收節”——農民們慶祝豐收。
2、引導學生聯繫生≮≯活，想想還可以設立什麼新的節日。
（1）學生獨立思考一會兒，確定一個節日的名稱。
（2）集體交流。（重點指導學生為節日取一個恰當的名字。）
（3）啟發學生髮現問題：要想讓大家對你想設立的那個節日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？
A、為什麼要設立這個節日？
B、想象自己或別人怎樣渡過節日的情景。（節日當天的特殊活動）
C、節日設立的意義。
3、學生練習口頭表述。
（1）自己根據以上幾點組織語言。
（2）四人小組內説一説，然後互相提建議。
（3）指名説，集體評議。（強調“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）
（4）教師讀範文《快樂的體育節》，學生聽後談收穫。（*要把想象的過節時的情景説具體。）
（5）自己再次完善表述。
三、理清條理，練習寫。
1、師：我們把自己想要設立的節日説出來了，下一步，咱們就要把説的內容寫下來。回憶一下，你認為想寫好這篇習作，應該注意些什麼呢？
2、學生回答，補充。
（1）寫出設立什麼節日，設立的原因，過節時的情景，以及節日帶來的意義。
（2）由條理地寫，語句要通順。
（3）寫完後要認真修改。
3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。
四、師生評議，完善習作。
1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，採用師生、生生互評的方式，評議習作的優點與不足。
2、學生修改習作，然後定稿、謄寫。
和朋友在一起的時光永遠難忘。有一次晚上和同學出去玩，這次經歷讓我難忘。
晚上，我和他在小區裏玩。當時是九點或者十點，整個小區空無一人。我們坐在幻燈片上，談論我們的想法。那天晚上星星特別亮，我們彷彿回到了六年前。那時候，她不僅和我一起笑，而且還是個胖乎乎的小男孩。那時候我們是好朋友，天天一起玩。我們在幼兒園學習。我們下課回家，總是討論學校裏有趣的事情，討論自己喜歡的老師，討厭的老師，給老師起外號。
這些東西印在星星上，閃閃發光的星星給了我們許多美好的童年記憶。我和她沒有發出聲音，繼續看着那天天空中失落的星星，思緒又一次充盈。
稚嫩的聲音出現在我耳邊。嗷！當時她的聲音，全班我都在發呆，老師讓我起牀回答問題，我支支吾吾了很久，她還是告訴了我答案。當然，她也告訴我，以後上課不能分心。
我看着她，她還在盯着星空。她可能看到了我們的童年，似乎還記得我們在一起的快樂時光。
原來，這樣的星光早已深深地印在我的心裏；每一個星空都給我一種友情的感覺。
友誼會經歷怎樣的歷程？無論是曲折還是一帆風順，可能需要很長時間才能得到答案，但兩者之間總有一條温暖的紐帶。
那天，我把女兒打的很重很重。.。.。.説實在的，我的心裏也特別難受。是的，孩子畢竟是孩子，有時候是不聽話，但作為父親要多和她談心，要看到她好的方面。其實她也是個很不錯的孩子，學習成績優秀，在學校是個好學生，只是是偶爾有自己的個性而已。她聰明、可愛 、乖巧、固執、倔強、愛生氣 愛發脾氣。.。.。.小孩子有的她都有。或許是我對她要求太高太高。
那天，她的鼻子出血後，我真的很自責，這是一個做父親的嗎？一連幾天看到她青色的臉 面，我真的無地自容。當我用手撫摸着問她還疼不疼的時候，她笑了笑的説不疼。見到我難過的樣子而是對我説： 爸爸，那天是我不聽話。聽到她的話，我的眼淚就情不自禁在眼眶裏打轉。是爸爸的不對，孩子。爸爸對你要求太嚴了，可爸爸不該用這種方式對你。乖女兒，你知道嗎？爸爸心裏難受了好久好久。.。.對不起，乖女兒。爸爸是想你成為一個完美無缺的孩子。可人世間哪有十全十美的人呢？能原諒爸爸嗎？我的乖女兒。
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