第一篇：學校教師效能建設心得體會
在縣委縣府的號召下，在教育行政主管部門的統一部署下，本人自始至終認真參加此次在學校具體指導下的效能建設學習。在為期一週的集中學習中，我深刻領悟到了效能建設學習的精神實質，受到了很大的鼓舞，也深深認識到學習對自身建設和工作的重要意義。
本次學習圍繞着馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，努力提高機關幹部的素質，努力建設一支高素質的幹部隊伍，能有效地保障社會主義事業能高效地、有條不紊地向潛推進，也為中國共產黨的先鋒隊性質和模範作用能更高層次地彰顯，能始終把住為人民服務的脈搏，把有中國特色的社會主義事業開創一個嶄新的局面。我認為像這樣的學習十分有必要。
第一，隨着時代的發展，人們的思想觀念有待改善，特別是機關幹部。作為人民羣眾的利益的代表，更應該加強思想、信念的不斷提升，認識落後必然導致行動的滯後，認識的僵化必然導致事業的倒退。無論是毛澤東、鄧小平兩位前輩的思想理論，還是今天代表人民根本利益的中國共產黨的英明決策，都有及其重要的現實意義和指導意義。沒有想幹好的動機，就沒有好好幹的動力。思想認識不到位，就無從去談“爭滿”、“創滿”。
第二，受經濟大潮的衝擊，一些腐化墮落思想愈演愈烈，如果不及時糾正，會成為人民的罪人。機關幹部隊伍有一部分“蛀蟲”，鑽空子，撈票子，營私舞弊，拖拉懶散，把共產黨人的信仰拋於腦後，嘴上一套，行的是另一套。這樣嚴重損害了幹部隊伍的形象，損害了人民的根本利益。加大力度集中整頓教育，抓典型，消後患，像效能建設這樣的學習很有必要。
組織全體幹部職工進行集中學習、檢查剖析、對症問醫很有必要。通過學習，使我的思想受到了很大的洗禮，認識到：
（一）在理論與實踐的結x中堅持與時俱進
與時俱進是馬克思主義的理論品質，也是推進黨的事業的必然要求。堅持與時俱進，必須發揮積極性、主動性、和創造性，大力推進工作創新。創造性地開展工作，能否與時俱進，既有能不能認清形勢發展、會不會把握時代特點的問題，也有主觀上願不願、敢不敢按照客觀規律和時代要求辦事的問題。作為人民教師，一是樹立為人民服務的觀念，教育是人民的教育，教育要對學生負責，對家長負責，對社會負責。這也是能否處理好自身利益與人民利益的出發點和歸宿；二是克服私心雜念，在教育教學工作中不要被私利所左右，瞻前顧後、畏首畏尾，而應大膽改革，鋭意進取，勇於創新，樂於奉獻；三是解放思想，勇於把自己推進改革的洪流中去搏擊。更主要的是不斷完善自己、豐富自己，具備前瞻思維，精良業務。以“三個代表”為指導，學習理論，在實踐中大膽運用理論，將理論與實踐很好的結x起來。
（二）在學習中總結，在總結中提高
效能建設學習要求全方位、多層次、多角度地在全體機關幹部中展開大學習、大討論、大交流、大洗腦，各種理論文獻、政治綱要、中央決策、上級指示、文件等都是學習的內容。讀全文，領精神，作筆錄，寫感悟。以學習改造主觀世界，以學習抵制消極思想，拜金主義、享樂主義、極端個人主義的誘惑，使自己從形而上學的桎梏中解放出來。教育教學工作本身就是一種塑造人的事情，也是一種週期性較長的長效工程，如果急x近利、急於求成，缺乏組織，缺乏大局觀念，是難以達到教育人的目的。教育方法的探索更是關鍵。以人為本，重學生實際，以學生為中心。凸顯個性，發展學生綜x素質才是現代教育觀的基本理念，如果以自我為中心，只管傳授、運輸知識，不注意途徑方法的選擇，會事倍x半。
（三）積極進取，顧大局，識大體
我們應努力按照上級的要求，高標準要求自己，引入競爭機制，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業務水平高，樂於敬業，端正態度，明確責任，勇創佳績，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護學校利益，遵守規章制度，服從調配安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在後，甘為人梯，愛生如子。爭做“十星”教師。
“時代造就英雄”、“識時務者為俊傑”，認清形勢，與時俱進，樹一代良師典範，鍛造師之精英，誓為人民教育事業奮鬥終生，(更多好範文請關注：)灑熱血。這就是我——一位人民教師在效能建設學習中的心聲。
第二篇：學校教師效能風暴行動心得體會
學校教師效能風暴行動心得體會 教師對待學生的原則是要有愛心，須寬以待人，寬容是一種信任，更是一種激勵。教師還應該尊重學生的個性差異，以平等的眼光看待第一個學生??
作為一名教師，首先要有高尚的道德情操，不僅要教書，還要育人，處處都要為人師表，以教師的行為規範要求自己。最近學校組織學習整治“庸懶散貪”有關文件，通過學習文件精神後，我對此深有感觸。
1、努力學習。要不斷提高自己的教學水平，管理水平，這就需要通過學習吸取新的知識來充實自己，活到老學到老，教師更應如此。這也是現代人必備的思想觀念。
2、努力工作。克服懶惰的工作作風，要有高漲的工作熱情。教師要有一種積極向上的健康心態，這樣也能給學生帶來很大的影響，最終完成教學目標。
3、熱愛學生。教師對待學生的原則是要有愛心，須寬以待人，寬容是一種信任，更是一種激勵。教師還應該尊重學生的個性差異，以平等的眼光看待第一個學生。
4、無私奉獻。要有集體主義觀念，做事情要以學校的利益為重，不能只講待遇，帶着情緒工作，個人主義嚴重，漠視規章制度，隨意性強等問題。
以上是我通過學習整治“庸懶散貪”的心得體會。總之，教師最重要的素質是師德，也是我們必須具備的。
第三篇：教師作風效能建設心得體會
教師作風效能建設心得體會
陶陽礦學校於洪霞
工作作風是人們在工作中所體現出來的形為特點，是貫穿於工作過程中。羣眾路線，是黨的根本工作路線，保持黨同人民羣眾的血肉聯繫，是黨的工作作風建設的核心問題。我個人認為，加強和改進學校作風建設，必須堅持羣眾觀點和羣眾路線，堅持實事求是，同時這是我黨一貫倡導的優良作風，也是我們搞教育，做工作取得羣眾信賴，取得教育成績的唯一正確的工作方法。因此，在工作中要堅持反對形式主義和官僚主義，真正做到情為民所繫，利為民所謀。
教師生活作風是在日常生活中形成的生活態度和形為模式，是思想品質、道德觀念、文化素養和行為方式等在日常生活中的綜合反映，是一個人世界觀、人生觀、價值觀的具體反映。教師形象生活作風與學風、思想作風、工作作風等一起構成教師隊伍整體形象。。因此我們教師應自覺加強自身生活作風修養、品德修養、端正生活態度和生活作風。通過學習和開展批評與自我批評，找準突出問題，儘快整改落實，思想作風明顯改變。
通過認真學習市、縣教育主管部門有關作風建設文件精神，查找當前存在的突出問題。進一步明確發展目標和解決問題的努力方向，着力解決當前自身存在的不思進取，畏難怕苦等突出問題，為使我的作風建設收到實效，接受學生的監督，制定了作風建設實施計劃。對今年及以後工作作了打算。通過學校認真的宣傳動員，使我端正了作風建設的態度，提高了思想認識，教書育人的宗旨意識得到了增強，與時俱進思想增強，求實創新精神得到體現，艱苦奮鬥作風明顯，同心協力效果好。
第四篇：教師在效能建設學習心得體會
在縣委縣府的號召下，在教育行政主管部門的統一部署下，本人自始至終認真參加此次在學校具體指導下的效能建設學習。在為期一週的集中學習中，我深刻領悟到了效能建設學習的精神實質，受到了很大的鼓舞，也深深認識到學習對自身建設和工作的重要意義。
本次學習圍繞着馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，努力提高機關幹部的素質，努力建設一支高素質的幹部隊伍，能有效地保障社會主義事業能高效地、有條不紊地向潛推進，也為中國共產黨的先鋒隊性質和模範作用能更高層次地彰顯，能始終把住為人民服務的脈搏，把有中國特色的社會主義事業開創一個嶄新的局面。我認為像這樣的學習十分有必要。
第一，隨着時代的發展，人們的思想觀念有待改善，特別是機關幹部。作為人民羣眾的利益的代表，更應該加強思想、信念的不斷提升，認識落後必然導致行動的滯後，認識的僵化必然導致事業的倒退。無論是毛澤東、鄧小平兩位前輩的思想理論，還是今天代表人民根本利益的中國共產黨的英明決策，都有及其重要的現實意義和指導意義。沒有想幹好的動機，就沒有好好幹的動力。思想認識不到位，就無從去談“爭滿”、“創滿”。
第二，受經濟大潮的衝擊，一些腐化墮落思想愈演愈烈，如果不及時糾正，會成為人民的罪人。機關幹部隊伍有一部分“蛀蟲”，鑽空子，撈票子，營私舞弊，拖拉懶散，把共產黨人的信仰拋於腦後，嘴上一套，行的是另一套。這樣嚴重損害了幹部隊伍的形象，損害了人民的根本利益。加大力度集中整頓教育，抓典型，消後患，像效能建設這樣的學習很有必要。
第三，從國內國際環境來看，中國正處於社會主義初級階段，人民的生活水平有較大的提高，國民經濟大幅度增長，已經躍入世界前列，統一的政治局面逐步形成，但台灣問題一直是困擾中國的一件棘手的大事。但國外一些居心叵測、打着維護世界和平的旗幟的一些強權政治企圖阻撓兩岸的統一，從中作梗，干涉我們的內政，加之世界局勢多極化加劇，多國政治局勢動盪不安，恐怖分子四處囂張。但此時，作為中國人民，應該堅定立場，相信正義的力量是不可戰勝的。兩岸同胞永遠是一家人，迴歸大陸只是遲早的事。無論“～”分子多麼狂妄，也不論是“文鬥”還是“武鬥”，我們作為機關幹部應正面宣傳、堅定思想，永遠支持、相信中國共產黨才是領導中國人民完成祖國統一的唯一核心力量。所以，加強學習更有必要。
第四，作為社會主義事業的一部分——教育事業是人類文明發展、傳承的主渠道。一些優秀的文化遺產要得以繼承，中國歷史的屈辱與光榮都是後人不可丟棄的法寶。像毛澤東同志論述的“反對自由主義”、“實事求是”、“為人民服務”、“黨的建設”等一些先進的理論，對我們沒一位教育工作者都是具有重要的導向作用，好思想、高境界、穩心態。鄧小平同志的先進的社會發展觀和實踐觀更是我們能站好講台、站穩講台的航標。搞教育就像鄧小平同志當年搞經濟那樣，以全新的頭腦去改革教育、改革課堂、發展學生素質、造就新型人才，為開創教育事業新局面奠基。
所以，我認為在當前的複雜形勢的激烈碰撞下，組織全體幹部職工進行集中學習、檢查剖析、對症問醫很有必要。通過學習，使我的思想受到了很大的洗禮，認識到：
（一）在理論與實踐的結合中堅持與時俱進
與時俱進是馬克思主義的理論品質，也是推進黨的事業的必然要求。堅持與時俱進，必須發揮積極性、主動性、和創造性，大力推進工作創新。創造性地開展工作，能否與時俱進，既有能不能認清形勢發展、會不會把握時代特點的問題，也有主觀上願不願、敢不敢按照客觀規律和時代要求辦事的問題。作為人民教師，一是樹立為人民服務的觀念，教育是人民的教育，教育要對學生負責，對家長負責，對社會負責。這也是能否處理好自身利益與人民利益的出發點和歸宿；二是克服私心雜念，在教育教學工作中不要被私利所左右，瞻前顧後、畏首畏尾，而應大膽改革，鋭意進取，勇於創新，樂於奉獻；三是解放思想，勇於把自己推進改革的洪流中去搏擊。更主要的是不斷完善自己、豐富自己，具備前瞻思維，精良業務。以“三個代表”為指導，學習理論，在實踐中大膽運用理論，將理論與實踐很好的結合起來。
（二）在學習中總結，在總結中提高
效能建設學習要求全方位、多層次、多角度地在全體機關幹部中展開大學習、大討論、大交流、大～，各種理論文獻、政治綱要、中央決策、上級指示、文件等都是學習的內容。讀全文，領精神，作筆錄，寫感悟。以學習改造主觀世界，以學習抵制消極思想，拜金主義、享樂主義、極端個人主義的誘惑，使自己從形而上學的桎梏中解放出來。教育教學工作本身就是一種塑造人的事情，也是一種週期性較長的長效工程，如果急功近利、急於求成，缺乏組織，缺乏大局觀念，是難以達到教育人的目的。教育方法的探索更是關鍵。以人為本，重學生實際，以學生為中心。凸顯個性，發展學生綜合素質才是現代教育觀的基本理念，如果以自我為中心，只管傳授、運輸知識，不注意途徑方法的選擇，會事倍功半。
（三）積極進取，顧大局，識大體
我們應努力按照上級的要求，高標準要求自己，引入競爭機制，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業務水平高，樂於敬業，端正態度，明確責任，勇創佳績，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護學校利益，遵守規章制度，服從調配安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在後，甘為人梯，愛生如子。爭做“十星”教師。
“時代造就英雄”、“識時務者為俊傑”，認清形勢，與時俱進，樹一代良師典範，鍛造師之精英，誓為人民教育事業奮鬥終生，灑熱血。這就是我——一位人民教師在效能建設學習中的心聲。
第五篇：教師在效能建設學習心得體會
加強效能建設學習心得體會
轉變幹部作風，加強行政效能是全社會各部門、各行業正在搞得轟轟烈烈的政治業務學習。本人自始至終認真參加此次在學校具體指導下的效能建設學習。在這次學習中，我深刻領悟到了效能建設學習的精神實質，受到了很大的鼓舞，也深深認識到學習對自身建設和工作的重要意義。本次學習圍繞着以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持落實科學發展觀，努力提高個人的思想素質，努力建設一支高素質的教師隊伍並使自己成為其中的一員。我認為轉變幹部作風，加強行政效能是十分有必要的。第一，隨着時代的發展，人們的思想觀念有待改善，特別是幹部職工。作為人民羣眾的利益的代表，更應該加強思想、信念的不斷提升，認識落後必然導致行動的滯後，認識的僵化必然導致事業的倒退。今天代表人民根本利益的中國共產黨的英明決策，都有及其重要的現實意義和指導意義。沒有想幹好的動機，就沒有好好幹的動力。和諧社會的建設需要那些會想不亂想；敢説不空説；能幹不蠻幹；會説還會做的新型人才。思想認識不到位，就無從去談“學習”、“服務”。第二，受經濟大潮的衝擊，教師隊伍的一小部分人思想腐化墮落愈演愈烈，如果不及時糾正，會成為人民的罪人。教師隊伍有一部分“蛀蟲”，思想放鬆，拖拉懶散，只想撈銀子，或者參加一些違法亂紀的活動，把教師隊伍的形象完全糟蹋，嘴上一套，行的是另一套。嚴重損害損害了人民的根本利益。加大力度集中整頓教育，抓典型，消後患，像效能建設這樣的學習很有必要。第三，作為社會主義事業的一部分——教育事業是人類文
明發展、傳承的主渠道。一些優秀的文化遺產要得以繼承，中國歷史的 屈辱與光榮都是後人不可丟棄的法寶。我們要學習先輩留下的先進理論，這對我們沒一位教育工作者都是具有重要的導向作用，好思想、高境界、穩心態。鄧小平同志的先進的社會發展觀和實踐觀更是我們能站好講台、站穩講台的航標。搞教育就像鄧小平同志當年搞經濟那樣，以全新的頭腦去改革教育、改革課堂、發展學生素質、造就新型人才，為開創教育事業新局面奠基。所以，我認為在當前的複雜形勢的激烈碰撞下，組織全體幹部職工進行集中學習、檢查剖析、對症問醫很有必要。在這次大學習的過程中使我在各方面都得到充實和完善。（一）在理論與實踐的結合中堅持與時俱進。與時俱進是推進黨的事業的必然要求。堅持與時俱進，必須發揮積極性、主動性、和創造性，大力推進工作創新。創造性地開展工作，能否與時俱進，既有能不能認清形勢發展、會不會把握時代特點的問題，也有主觀上願不願、敢不敢按照客觀規律和時代要求辦事的問題。作為人民教師，一是樹立為人民服務的觀念，教育是人民的教育，教育要對學生負責，對家長負責，對社會負責。這也是能否處理好自身利益與人民利益的出發點和歸宿；二是克服私心雜念，在教育教學工作中不要被私利所左右，瞻前顧後、畏首畏尾，而應大膽改革，鋭意進取，勇於創新，樂於奉獻；三是解放思想，勇於把自己推進改革的洪流中去搏擊。更主要的是不斷完善自己、豐富自己，具備前瞻思維，精良業務。以“三個代表”為指導，學習理論，在實踐中大膽運用理論，將理論與實踐很好的結合起來。（二）在學習中總結，在總結中提高效能建 設學習要求全方位、多層次、多角度地在全體機關幹部中展開大學習、
大討論、大交流、大洗腦，各種理論文獻、政治綱要、中央決策、上級指示、文件等都是學習的內容。讀全文，領精神，作筆錄，寫感悟。以學習改造主觀世界，以學習抵制消極思想，拜金主義、享樂主義、極端個人主義的誘惑，使自己從形而上學的桎梏中解放出來。教育教學工作本身就是一種塑造人的事情，也是一種週期性較長的長效工程，如果急功近利、急於求成，缺乏組織，缺乏大局觀念，是難以達到教育人的目的。教育方法的探索更是關鍵。以人為本，重學生實際，以學生為中心。凸顯個性，發展學生綜合素質才是現代教育觀的基本理念，如果以自我為中心，只管傳授、運輸知識，不注意途徑方法的選擇，會事倍功半。（三）積極進取，顧大局，識大體我們應努力按照上級的要求，高標準要求自己，引入競爭機制，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業務水平高，樂於敬業，端正態度，明確責任，勇創佳績，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護學校利益，遵守規章制度，服從調配安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在後，甘為人梯，愛生如子。認清形勢，與時俱進，樹一代良師典範，鍛造師之精英，誓為人民教育事業奮鬥終生。
師德修養與德育效能
德育效能是在社會德育環境和德育活動中產生的，其評價指標就是青少年健康人格，道德品質以及道德能力形成和發展水平，德育效能，決定着未來人才的價值取向，關係到未來民族的主體素質，現已成為全世界普遍關注重大問題。
陶行知的一生是“以身立教”、“為人師表”的一生。他關於教師“以身作則，為人師表”的師德觀要求我們懂得將自已的生命融入教育事業之中，能夠意識到自身肩負的歷史重任，熱愛學生並以促進學生的發展作為人生最重要的職責。
要建設現代化的教育，要全面推進素責教育必須要有一支高素責的教師隊伍。當代教師有着成為中華民族脊樑的追求。我們追求事業上真正的成就，求自身充實，有意義的人生。教師健全的人格能使學生身心健康和潛能充分發揮。我們要努力做到外塑形象，內強素質，以適應素質教師的需要。
“修“，即整治，提高；“養”，即培養，陶冶；師德修養則是指教師經過鍛鍊改造活動，而形成的道德品質和達到的師德境界。
師德修養與德育效能之間到底有無內在聯繫呢？教師的道德品質外顯為人格魅力，榜樣示範權威判斷等方方面面，直接影響着學生道德品質的形面和發展。
榜樣的力量是無窮的，教師以身作則是一種巨大的教育力量。好的效果來源於教師的“以身作則，為人師表”。要學生做的事，我們必須身體力行。大掃除，爭着爬上爬下，擦窗子，抹凳子，揮汗如雨，熱火朝天。鍛鍊時，一同打籃球，做遊戲，賽跑步。升國旗時要求學生站正行禮，首先自己嚴肅認真，要學生學的知識，我們自身牢牢地掌握，研究自然時，一起捉蝸牛、蚯蚓，探索大自然的無窮奧祕。要學生守的規矩，首先自己要能做到，做學生真正的表率。
其次，教師以身作則，為人師表，才能塑造學生美好的心靈。抱着“鞠躬盡瘁，死而後已”的決心，就能為我們民族創造一個偉大的新生命。一個個天真爛漫的稚童，用稚嫩的嗓音問這問那，用幼小的心靈洞察世界。我們要走入孩子的心靈深處，用我們慈愛的目光，慈祥的笑容影響他們。用我們温柔的話語感染他們。處處做學生的表率，以自己的人格和言論感化學生，讓學生受到潛移默化的教育。記得有一次，我走進教室進行午自休，原來喧鬧的教室“刷”一下就安靜了。看得出這裏剛發生一場“戰爭”，紙屑學到處都是，我沒有批評他們，彎下腰就撿起來。孩子們慢慢聚攏來，
一個，兩個，三個，大家一起動手，教室很快就乾淨了。
“桃李不言，下自成蹊”，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。教師人格已成為一種最現實、最生動、最鮮明、最有力的教育手段，起着耳濡目染、潛移默化的作風。
教師是人師，是教育人的人。任何人的成長都離不開教師的培育。教師是學生走向知識寶庫的引路人，是傳播文明，培育人才的人梯和鋪路石。教師崇高的職業、神聖的稱號、重要的使命要求每一位教師成為一個有道德的人、高尚的人，做真正的“人類靈魂的工程師”。
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