讓課堂在趣味性中提質增效

新課程改革在持續深入，推動着國中歷史教育的不斷髮展。歷史課程是中學階段的一門重要學科，是傳承歷史、弘揚愛國精神的關鍵性學科。新課程改革明確提出唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷是歷史課程五大核心素養。 那麼如何在歷史教學中培養理論性較強的的核心素養，如何能讓學生在寬鬆愉悦的氛圍中理解核心素養這是我探究的方向。我認為歷史不應該給人以死板生硬的感受，在教學中應該增強課堂的趣味性，讓歷史課堂變的多姿多彩。

以開放民主的探究營造濃厚氛圍。歷史是一門嚴謹的學科，對於時間、人名、歷史事件的記憶容不得半點馬虎，必須一絲不苟。但是對於歷史事件帶來的影響卻有很大的拓展空間，對於這部分知識的探究可以採用更加開放的方式進行。比如在講到“澶淵之盟”時，對於這件事情帶來的影響，我採用自由辯論的形式，這也是我課堂中學生最喜歡的環節，在辯論中，學生積極踴躍，各抒己見。這一過程不僅提升學生的思維方式，還鍛鍊了語言組織能力。在學習中國近現代外交特點帶來的啟示時，深入探究近代外交屢戰屢敗，無任何主權可言的原因，對比新中國成立之後，我國外交取得的一系列成就的原因，學生進行小組討論，在討論的過程中，學生從不同的角度、不同的層面分析啟示，深刻體會到“弱國無外交”，只有民族振興，祖國昌盛，中國才能有尊嚴的屹立於世界，深化了學生的愛國主義教育，同時增強了學生認真學習、建設祖國的責任感和使命感，進而培養了學生的家國情懷。

用拓展延伸的活動增強學生才幹。歷史教學既要立足於課堂，又要放眼於社會，在課外活動中學習，在綜合實踐中成長。在講到《海峽兩岸的交往》時，提前佈置學生蒐集關於台灣歷史以及當今社會的的資料，分析台灣至今未歸的原因、探究對實現祖國統一的有利形勢和不利因素。這種拓展的學習方式，學生主動查找整合歷史史料，對台灣歷史問題的形成以及至今未能解決的根本原因有了更清晰的瞭解。為了學生深刻感受台灣人民迫切希望回家的心情，我找到隨蔣介石前往台灣的國民黨將領女兒的演講的視頻，打算在課堂展示，播放前我有很多顧慮，擔心長視頻佔據過多的課堂時間，可是播放後我卸下了負擔，因為學生在觀看的過程中紅了雙眼，毫不吝嗇的的流下了自己的淚水，這是學生對於同胞感情的昇華，是學生對於祖國統一最直觀的感受。在課堂中我們不應該侷限於知識的講授，還要注重培養人與人之間的情感，重視弘揚愛國主義精神。

在新時代的歷史教學中，作為教師應改變教學理念，與時代接軌，與世界接軌，利用科學技術、社會資源讓課堂變得更具趣味性，提高學生的學習熱情，提升學生的學習效率，增強課堂的時效性，進而達到傳承歷史，弘揚愛國主義精神的的任務。