以愛育愛——我的教育故事

以愛育愛——我的教育故事

豐台一小 羅韶媛

顧明遠先生説：“教育情調的核心在愛，把愛獻給每個孩子，在教育活動中就有了美好的情調。教育情調的表現在情，在教書育人的細微之處見真情。”

朱熹説：“問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”那麼教育上的源頭活水是什麼呢？就是情感，就是熱愛。教育沒有了情感和熱愛，也就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。所以教師一旦把愛的信息傳遞給學生，學生也會反饋以無限的可能。就講一個幾年前自己的故事吧。

那是新學期開學，剛接五年級7班後大概一個月的樣子。語文課前，班裏像往常一樣，按學號請一位學生“介紹一本喜歡的書”。

這時劉**向講台走去，頓時教室裏有些躁動。劉**一個接受能力弱的女孩，儘管她學習一向很努力，但是卻與及格都很難做朋友，因此班裏有些孩子質疑她的學習能力。

她儘管有些怯生生的，但是滔滔不絕的介紹着自己的書目，然而聽講的孩子們並不專心，有交頭接耳的，有自己整理書桌的，有似聽非聽的……

“孩子們！”我打斷了劉**的介紹，對全班同學説，“能告訴我你們剛才聽到了什麼嗎？”“我們聽不清，她聲音太小了。”座位上有的同學不屑的在這樣回答我的話。“希望你們能安靜下來認真傾聽，我認為劉**的聲音一點兒也不小，是你們心靈的天平傾斜了。”我的聲音是嚴厲的，不容置疑的！孩子們聽出了我對他們的批評，開始全神貫注的望着我。

我嚴肅而莊重的對孩子們説：“你們知道嗎？為了今天能讓全班同學能清楚地聽到她的介紹，一連幾天晚上，**都在家對着鏡子認真的練習介紹書目，讓爸爸媽媽幫助聽有什麼問題。她知道自己平時怯懦，聲音小，為了鍛鍊自己付出了比大家多出多少倍的努力。作為她的同學，你們的責任是什麼？不用我説大家自然明白。”

接下去，劉**繼續介紹她喜歡的書目，全班同學聽得是那麼認真。介紹完畢，教室裏響起了熱烈的掌聲。

從那天起，孩子們不再拒絕與劉**交往，她學習有困難時，身邊多了幫助她的同學。

在她和大家的共同努力下，我記得在畢業考試的時候，她考了有生以來最好的成績“良好”。

所以教育不是口號，不是説教，它是一系列具體的實實在在的發生在教師與學生之間的愛的互動行為。教師的行為直接植根在學生的身上，教師只要時時處處以愛詮釋教育，就會潛移默化地影響着學生，這就是我們常説的以愛育愛吧。