淺談鼓勵學生獨立自主地進行探究活動

淺談鼓勵學生獨立自主地進行探究活動

課堂教學是一門藝術,在課堂教學中為了提高學生的學習效率,完成預設的教學目標,教師們往往採用多種多樣的教學方法。隨着教育改革的不斷深化發展，教學方法已經由過去的教師理論灌輸、學生被動接受，轉變為學生自主探究，學生在課堂中變被動為主動

一、探究活動需要激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在語文課堂上，如果一味的採取灌輸式教學，難免枯燥和乏味，課堂氣氛不活躍。要調動學生學習的積極性和主動性，首先就要增加學生的參與感，使學生產生對所學知識的興趣，進而從思想和行動上統一到所學內容上，進行探究活動。教師可以通過新奇的導入方式，讓學生對隨學內容產生強烈的好奇心，可以藉助多種多樣的課堂呈現形式增加美感，比如課件，教具等。語言上儘量多表揚、多鼓勵，增強學生的自信心，使學生想參與、敢參與，達到激發學生學習興趣，進行獨立自主探究的效果。

二、探究活動能夠提高學生的學習效率

相對於以往的教師灌輸式的教、學生被動的學，自主探究式學習顯然更能達到良好的學習效果，更能提高學習效率。因為灌輸式教學，學生的狀態是被動的，參與的積極性不強，思想屬於不活躍狀態，學習效果肯定不好。而自主探究式學習，能夠極大地調動學生學習的積極性，眼、耳、口、手、腦都參與到課堂學習中，多種感官強化所學習的內容，通過觀察，操作，驗證，最終得到所要的學習效果。

三、探究活動要避免盲從

在自主探究活動中，學生始終既是學習的主體，也是探究的主體，而教師只是學生學習活動的引導者和組織者。自主探究活動既包括學生個體的獨立探究思考，也包括學生與同伴合作開展的學習探究。在合作探究中也要堅持獨立的思想，避免盲從，否則就失去了探究活動的意義。要有自己的問題意識，堅持自己的觀點，努力去驗證觀點的正確性，為自己的找到合理的答案，這就需要創設民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學生對合作對象提出的觀點進行大膽質疑，同時也要接受別人對自己的質疑，大家一起在不斷反覆探究過程中，修正自己的觀點，與他人形成一致的結論，加深學習印象，使探究結果更有説服力，達到做好的學習探究效果。

總之，在教學過程中鼓勵學生進行自主探究活動,能充分調動學生學習的積極性、主動性和創造精神，使學生全身心的投入到語文的學習活動中去，加深學習印象，提高學習效率。在此過程中，一定要創設開放民主的學習環境，讓學生暢所欲言，把握學習的主動性，成為學習的主人。如此，教與學才能更有效的統一起來，更緊密的結合起來，使教學活動更有生機，更有效率。