一、揭示課題，啟發導入。
1．同學們，今天，我們要學習第24課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，那麼什麼是“寓言”呢？
2．通過預習，誰能説一説“揠苗助長”的“揠”是什麼意思？“揠苗助長”又是什麼意思？
二、初讀課文，瞭解大意。
1、《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事。讀了以後，它會讓你思以前所未思，得以前所未得；它會讓你在快樂中懂得道理。
2、學生各抒己見。
3、檢查讀書效果。
（1）出示生字詞，抽讀。字理學生字。
（2）聯繫上下文理解詞語：巴望、筋疲力盡、白費、一大截、納悶、興致勃勃
（3）分組分段讀課文。
4、默讀課文，瞭解課文脈絡。
三、師生對話，感悟寓意。
1．默讀第一自然段。
思考：
（1）你讀懂了什麼？你找到了哪些關鍵詞語去理解的？
（2）“巴望”是什麼意思？
課文中為什麼要用“巴望”而不用“希望”呢？
①他巴望自己田裏的禾苗長得快些……
②他希望自己田裏的禾苗長得快些……
請同學們比較一下兩句話，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？
（3）他看到的結果怎樣？
禾苗是真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？
那個人為什麼會認為“一點兒也沒長高呢？”
（4）請同學們用“因為……所以……”的句式來總結一下第一段的意思？
（5）指導朗讀。討論：讀這段應讀出什麼樣的感情語氣？
（6）體會感情，自己朗讀。
2．默讀二、三段。
（1）你讀懂了什麼？從哪些語句讀懂的？“終於”是什麼意思？説明了什麼？
（2）這個人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。
“筋疲力盡”是什麼意思？他為什麼會筋疲力盡？請大家結合圖思考一下？
（3）他認為自己的辦法怎麼樣呢？從哪裏看出來的？指名讀句子。
（4）“白費”是什麼意思？“沒白費”説明了什麼？
（5）他説：“禾苗都長高了一大截”，意在説明什麼？
（6）指導朗讀。要注意這個人一邊喘氣一邊説話的語氣，説出對自己的辦法很讚賞很得意的語氣。
3．指名讀第四自然段，問：結果怎樣？指名回答。
四、點明寓意，昇華拓展。
1、你知道禾苗為什麼會死嗎？假如你是兒子，你對父親説……假如你是農夫，你會這樣長歎……
2、小結：你看農夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長的規律。所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個錯誤的做法。
3、你會對種田人説些什麼？
4、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發展規律，不要做傻事。
五、總結、擴展
在現實生活中有沒有類似《揠苗助長》，不按規律辦事的例子呢？（指名説一説，加深對寓意的理解。）
教材分析：
本課由《揠苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成。《揠苗助長》給我們呈現的是一個做事急於求成，違背常理，結果把事情弄得更糟的人；
教學目標：
1、會認5個生字，會寫“筋、疲”兩個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成；對意外的收穫不要存有僥倖心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，理解寓意。
課前準備：生字詞語卡片、課件
課時安排：1課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、會認5個生字，會寫2個字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長》的寓意。
教學過程：
一、導入新課：
今天我們學習一則寓言故事《揠苗助長》，齊讀課題。
二、初讀感知，學習生字。
1．學生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準確。
2、相信小朋友們已經把課文讀會了，要是課文裏的詞娃娃跑出來了你們還認識嗎？課件出示帶拼音的詞語。
焦急喘氣一大截巴望自言自語白費筋疲力盡總算
生認讀，多種形式讀。
3、寫寫“筋、疲”。
3、請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準確。
三．學習課文第1自然段。
1、讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長”換個詞語説説嗎？（拔苗助長）那你知道“揠”的意思了嗎？
2、那個人為什麼要幫助禾苗長高呢？指名回答。
出示“古時候有個人，他巴望自己田裏的禾苗長得快些，天天到田裏去看。”
（1）“巴望”是什麼意思？你能換個詞語説嗎？希望、盼望、渴望。
（2）誰來讀一讀？
（3）農夫天天到田裏去看，他的心情會怎樣？（焦急）
（4）農夫這麼心急，會對禾苗説些什麼呢？
3．但禾苗有向他所想象的長得那麼高了嗎？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。”
（1）禾苗真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？
禾苗實際是長高了，“好像”一詞就説明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那麼快。
（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。”
“可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。”
（3）你發現了什麼？你覺得哪句更加確切？
4．這個時候他的心情會怎麼樣？（焦急）誰來給它找找近義詞？（着急）
從哪裏可以看出他很焦急？
出示“他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地説：‘我得想個辦法幫它們長。’”
（1）誰願意來讀一讀？
（2）再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當時的樣子。
（3）誰願意來邊讀邊演一演？
（4）齊讀，看看能不能把這個人焦急的心情讀出來。
5．齊讀第一自然段。
6．農夫看到禾苗長得這麼慢，他心裏非常（焦急）。板書：焦急
四．學習課文第2.3自然段。
過渡：讀2．3自然段，説説他是怎麼做的？
出示2.3自然段
1、指名説他是怎麼做的？板書：拔苗
2、你有什麼不懂的詞語嗎？（筋疲力盡、喘氣）
3．他人是很累，但是他心裏呢？（高興）所以這兩段讀時要又累又高興，自己去試一試。
4、陳老師想來讀一讀，師範讀。誰願意來挑戰陳老師？
五．學習課文第4自然段，點明寓言。
1．他這麼高興，這麼得意，可是結果呢？板書：（枯死）
出示最後一段。
2、他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農夫，想想農夫知道後會是什麼反應，又會怎麼想呢？
3、他的鄰居朋友知道了這件事後，會怎麼跟他説呢？
4、師小結：是啊，小朋友們，禾苗長大，要經過生根發芽，長出小苗後，農民伯伯還要經常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會慢慢地長大。這位農夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急於求成，太着急了好事也往往會變成壞事。（板書：急於求成，反成壞事。）
六．續編故事。
1、農夫聽了他們的話，以後會怎麼做呢？請四人小組討論，給這則寓言續編故事。
出示：第二年，農夫又開始種禾苗了
八．拓展延伸。
1、小朋友編故事的能力都很棒，像這樣通過一個故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”。
下課後小朋友也可以通過讀《伊索寓言》，網上查詢“中國寓言網”來讀讀更多的寓言故事。
作者：鄧麗瓊 轉貼自：湖北沙市實驗國小 點擊數：377
《揠苗助長》教學設計三
教學要求：
1、學會本課生字、新詞，理解焦急、巴望、筋疲力盡。
2、引導學生理解課文內容，教育學生做事不要急於求成，要按事物規律辦。
3、朗讀和背誦課文。
教學重點：
通過讀懂詞句，理解寓意。
教學過程：
一、揭示課題：
今天我們學習《寓言兩則》。寓言就是通過一個有趣的故事説明一個道理。以前，我們也學過幾篇，誰能説出它們的名字？
1、下面來學習另一則寓言《揠苗助長》，看它想告訴我們一個什麼道理？
2、板書課題，齊讀。
3、釋題：理解助、長、揠。
4、聽故事。
二、初步感知課文：
1、自由朗讀課文，要求：
（1） 把字音讀準，不要多字少字；
（2） 邊讀邊標出課文的自然段。
2、檢查初讀情況，認讀生字。
3、請四個同學分別朗讀，其它同學思考三個問題，在書上劃下有關詞句。
（1） 那個人為什麼幫助禾苗長高？
（2） 他是怎樣幫助禾苗長高的？
（3） 幫助長高的結果怎樣？
三、學習課文：
1、學習第一自然段：
（1） 指名回答第一個問題。
（2） 理解：巴望。
（3） 思考：為什麼那個人覺得禾苗好象一點兒也沒有長高？
（4） 還有哪個詞能看出他非常着急？
（5） 指導朗讀，體會那個人着急、渴望的心情。
2、學習第二自然段：
（1） 指名回答第二個問題。
（2） 理解：筋疲力盡。
（3） 指導朗讀，體會他高興的心情。
3、學習第三自然段：
（1） 指名回答第三個問題。
（2） 禾苗為什麼沒和長高，反而都枯死了？
（3） 教師演示。
四、總結全文，揭示寓意。
1、指名學生表演，再現課文。
2、揭示寓意：《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們做任何事情都不能急於求成，要按事物規律辦，否則就要把事情弄糟。
3、指名學生舉出生活中類似揠苗助長的事。
4、看板書，指導背誦。
板書：
揠苗助長
巴望長得快些--一棵一棵往高裏拔--禾苗都枯死了
湖北沙市實驗國小
鄧麗瓊
（XX年荊州市國小語文優質課一等獎教案）
教學目標
1、學會本課5個生字，正確書寫“焦”字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀、互動、想象等策略，發展學生的語言感悟力、表現力和創造力。結合語言環境理解詞句，知曉寓意。
4、通過補充閲讀寓言的原文，拓展學生的閲讀空間，激發學生閲讀興趣。
教學過程：
一、回顧，引入新課
1、同學們，上節課咱們學習了《守株待兔》，講的是一個種田人的故事。你能説説這是一個怎樣的種田人嗎？
2、這節課咱們學習的還是種田人的故事——揠（ya）苗助長（齊讀課題）
你知道“揠苗助長”是什麼意思？
揠（ya）苗助長”講的又是一個怎樣的種田人呢？請同學們打開課文讀一讀，讀的時候，碰到難讀的句子不妨停下來反覆讀幾遍，讀通順了再往下讀。
二、初讀，感知大意
1、自由讀課文，教師巡指。
2、剛才有有沒有難讀的句子，現在你是否已經讀好了，請把他讀給同學聽。（指名朗讀，結合正音）
3、你讀了課文後，覺得這是個怎樣的種田人？（預設一：愚蠢、傻乎乎、急性子的人…… ）
點撥：這個種田人難道就沒有一點可取之處嗎？（預設二：勤勞的人、會動腦筋的人……）
三、探究，感悟課文
1、研讀“勤勞的人”
（1）句子一：一天，他終於想出了辦法，就急忙跑到田裏，把禾苗一棵一棵地往高裏拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。
a讀了這句話，有什麼體會呢？抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”等體會“好辛苦”。
b反覆引讀，
（2）句子二：他回到家裏，一邊喘氣一邊説：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”
討論：怎麼讀？指導個性化朗讀
（3）“一分耕耘，一分收穫。”勤勞的種田人付出了那麼多的汗水，結果怎樣呢？齊讀最後一節。
討論：為什麼禾苗會枯死呢？（板書：拔苗 枯死 違背規律 好心辦壞事）
過渡：這個種田人看他的年齡也不像是個剛種莊稼的人，為什麼會犯這樣的低級錯誤呢？請讀第一段。
2、研讀“急性子的人”
（1）古時候有個種田人，他巴望自己田裏的禾苗長得快些，天天到田邊去看。巴望找近義詞比較。
你讀着“巴望”這個詞，你好象看到了農夫什麼樣兒？你可能還聽到了他對禾苗説着什麼？（提示：用上一些歎詞説）
（2）比較：一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。
（3）小結：是呀，面對好象沒有長高的禾苗，這個種田人的心情真是——（心急火燎、迫不及待、急於求成、操之過急、急不 uaw 可待、心急如焚）書本上用了個詞叫——焦急
（4）看老師寫“十分焦急”的“焦”，結合你對課文的理解，大膽想象，看下面的四點像什麼？
（5）從這一段，咱們瞭解到了種田人內心的焦急。誰能把他焦急的樣兒讀出來？
五、明理，揭示寓意
1、現在，你明白種田人好心辦壞事的第二個原因了嗎？（板書：急於求成）
是呀，急於求成，違背規律，儘管很勤勞，辛辛苦苦換來了的卻是——（齊讀最後一段），
2、當種田人聽了兒子的報告來到田邊時，看到枯死的禾苗，他會説什麼呢？
出示：那個種田人 地説：
3、看着種田人難過、傷心、後悔，你有什麼話要對他説？
4、在我們的生活中有這樣的種田人嗎？
五、誦讀，延伸課外
《揠苗助長》這個寓言故事是我國古代一個大學問家孟子寫的，離現在已經有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個字，可有意思了。聽老師吟誦古文：
宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。
1、今天學的寓言就是根據這篇古文來的。想不想讀讀古文？自己對照我們今天學的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。
2、我們一起讀。讀的時候大家還可以晃晃小腦袋。
3、這個離現在已經有兩千多年了，老師小時候讀過，你們現在讀了，當你們有了兒子和女兒時，他們可能還會去讀，為什麼會永遠流傳呢？
4、是呀，寓言充滿了智慧，能帶給我們無窮的啟發。從遠古時代起，許多國家，許多民族中就有了寓言，像我國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等（展示書籍），有興趣的，課後可以多找一些來讀。
教學目標：
1、學習課文，教育學生做事要遵循規律，不要急於求成。
2、在理解寓言內容的基礎上指導學生講出寓意。
3、朗讀和背誦課文。
教學重點：
在理解寓言內容的基礎上指導學生講出寓意，並口頭聯繫實際學習、生活談感想。
教學難點：
在理解寓言內容的基礎上指導學生講出寓意，並口頭聯繫實際學習、生活談感想。
教具準備：
生字卡片、
教學時數：
一課時
教學過程：
一、揭示課題，弄清題意。
1、今天，我們來學習第一則寓言《揠苗助長》。
板書課題：揠苗助長
齊讀課題。
2、這則寓言的作者是孟子，他和孔子一樣都是我國古代的大教育家。
3、“揠苗助長”是什麼意思？“揠”是拔的意思。
（“揠苗助長”是拔禾苗幫助禾苗長高。）
二、講讀課文，理解內容。
1、自讀課文，思考：（1）這個故事中講的是怎樣一個人？（2）他做了什麼事？結果怎樣？
指名回答。
（這個故事講的是古時候一個種田人，用拔苗助長的方法幫助禾苗長高，結果禾苗都枯死了。）
2、教學第一自然段。
⑴指名讀
思考：種田人為什麼要拔苗助長？
⑵從哪些詞語看出種田人很焦急？用橫線劃出來。
指名回答。
板書：巴望 好像 焦急
⑶“巴望”是什麼意思？（盼望）
為什麼不用“盼望”而用“巴望”？（為了説明他當時心情十分焦急。）
⑷第一自然段講種田人為什麼要拔苗助長，也就是講清了“拔苗助長” 這件事的起因。
板書：起因。
⑸這個自然段主要講什麼？（種田人焦急地想幫禾苗長高。）
⑹讀的時候要體會種田人什麼樣的心情？（焦急）
指名讀，齊讀。
3、教學第二、三自然段
（1）種田人一心想幫禾苗長高，他想出辦法了嗎？讓我們一起看第二、三自然段。
指名讀第二、三自然段
（2）他有沒有想出辦法？（有）
哪個詞語説明他好不容易想出辦法？（終於）板書：終於
他想出了什麼辦法？（拔苗助長）
他有沒有考慮一下這個辦法好不好？（沒有）
從哪個詞語看出他沒考慮？（急忙）板書：急忙。
為什麼他只想出拔苗助長的辦法，而沒有想出別的辦法？
四人小組討論。
（因為他只想讓禾苗長高。）
他拔禾苗幹了多少時間？（“從中午一直忙到太陽落山”）
“筋疲力盡”説明了什麼？板書：筋疲力盡
（“筋疲力盡”説明他下了很大功夫，費了很大的勁。）
（3）他幹得“筋疲力盡”後，回到家裏自我感覺如何？（很得意，自認為力氣沒白費。）
從哪些詞語可以看出？（“總算”）板書：總算
指名讀種田人説的話。
（4）齊讀第二、三自然段。
4、教學第四自然段。
（1）第二天，他的兒子到田裏一看，發現什麼？
（禾苗都枯死了。）板書：禾苗都枯死了
（2）禾苗為什麼都枯死了？
（拔苗助長會傷了禾苗的根，使禾苗枯死。）
（3）齊讀四自然段
5、四人小組討論：種田人錯在哪裏？
小結：禾苗是不能拔高的，違背了它的生長規律。
板書 ：急於求成
違背規律
6、朗讀課文
三、聯繫實際談寓意。
1、學習了這篇寓言，你懂得了一個什麼樣的道理？
讓學生各抒己見，從各個方面來圍繞課文內容談。
2、請你舉一舉生活、學習中的例子來説明你懂得的道理。
同桌討論，指名回答。
若舉不出，則出示下列例子。
（1）有一次，老師叫我背誦一篇課文。我沒有先理解就急着背課文，結果花了很多的時間也沒有背下來。
（2）有一天上午放學，我餓着肚子回家，發現媽媽還沒回來，就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開得太大，結果把飯燒焦。
四、總結：今天，我們學習了寓言《揠苗助長》，同學們從中懂得了不少的道理，希望同學們在日常學習、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯誤。
五、作業：
1、背誦課文。
2、完成練習冊練習一。
板書設計： ya 揠苗助長 起 因： 巴望 好像 焦急 經 過： 終於 急忙 違背規律 拔 筋疲力盡 總算 急於求成 結 果： 枯死
預設目標：
1、正確、流利朗讀課文，默讀課文。
2、會認5個生字，會寫4個字。
3、能在讀中悟出寓意：做事不可急於求成。
流程預設：
一、故事導入，激發興趣
1、還記得我們學過的《坐井觀天》嗎？它告訴我們一個什麼道理？
2、像這樣藉故事來説明道理的一種文章，我們就稱它為：寓言。故事中寄託或隱含的意思就是寓意。
3、今天，我又給大家帶來一則寓言：《揠苗助長》。板書課題，齊讀。
二、層層深入，引導初讀
1、學生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以藉助漢語拼音，可以請教同桌同學。劃出帶拼音的生字詞。
2、自由認讀生字詞，糾正字音。
3、小老師教讀。
4、語文童子功：即用上聲音、表情或動作讀出詞語的意思。
5、交流：讀了課文，你知道了什麼？
6、理解課題中每個字的意思並板書。
三、細讀課文，理解寓意
1、再讀課文
⑴指名説：揠苗助長會產生什麼後果？
⑵用上你的聲音、表情或動作讀出枯死的'意思。
2、這人為什麼要拔禾苗？理解巴望。
⑴邊朗讀邊感悟，用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。
⑵禾苗其實長高了嗎？可這人覺得呢？他此時心情怎樣？
⑶理解焦急，説説近義詞。
⑷齊讀這個人自言自語説的話。
3、他這麼説，有沒有這麼做？想了個什麼辦法？你從哪個詞發現他想了很長時間？有感情地讀一讀。
4、你發現他是怎麼拔的？拔了多長時間？累嗎？你從哪個詞知道？理解筋疲力盡並感悟。用上聲音、表情或動作讀出它的意思。
5、這麼累，他認為值嗎？你從哪知道？
出示：力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。
⑴自由讀，説説你讀懂了什麼。
⑵理解白費、一大截。
⑶用上聲音、表情或動作邊讀邊感悟他此刻的心情。
⑷你認為值嗎？為什麼？
6、看圖講講這個故事。
7、此時此刻，你想對這個人説些什麼？
8、讀了這則寓言，你明白了什麼？
四、拓展思維，深度挖掘
1、小結寓意。
2、説一説你身邊有哪些這樣的事例？同桌交流，再指名説。
3、播放課件：斷骨增高手術造成癱瘓的相關資料和圖片。
⑴指名讀一讀相關資料
⑵結合今天學過的揠苗助長，你有什麼體會想説一説。
4、小結：我們在平時的生活中、學習中做事千萬不要急於求成，明白自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠自己的力量。學會珍惜自己，愛惜自己，善待自己的生命。成長成為全面發展的人。
五、指導生字書寫
評析：
1、自主合作學習生字。既培養了學生的自學能力，又潛移默化地培養了學生的合作意識。
2、提倡個性朗讀。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。通過看圖、表演，讓學生用上自己的聲音、表情或動作讀出詞語、句子的意思，並引導學生進入情境，讓他們猶如身臨其境，再將自己的切身體驗表現在自己的朗讀中。
3、新課標指出：學生閲讀應讓學生在積極、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態度。為此，在完成好本課基本任務的前提下，我適時進行拓展。引導學生尋找、關注身邊相同的事例。並播放眼下最現實的問題讓學生思考，即：斷骨增高手術帶來的危險性。讓學生在理解揠苗助長的寓意的基礎上學會更深入地挖掘。明白生命的珍貴，知道自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠它自己的力量。從而學會珍惜自己，愛惜自己，善待生命。讓學生真正成為社會的一員。
教材分析：
《揠苗助長》是一篇講讀課文，這篇課文是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身的發展規律，如果不遵循規律，破壞規律，急於求成，反而會把事情弄糟。
教學內容：
人教版國小語文二年級下冊第27課寓言兩則的《揠苗助長》。
教學要求：
1、會認本課生字，新詞。正確書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。培養學生識字、寫字、朗讀、理解能力等。
2、通過創設情境，激發學生自主學習，培養學生閲讀寓言的興趣。培養學生自學能力。
3、通過學習讀悟寓意，教育學生做事要遵循事物發展規律，不要急於求成。
教學重、難點：
讀懂詞句，理解寓意。
教學過程：
一、情境導入：
同學們知道什麼叫寓言嗎？這是寓言的具體解釋，你能讀讀嗎？（學生讀屏幕上文字）。你讀過、聽過寓言嗎？（學生説出自己知道的寓言的名字）大家看這幾幅圖：濫竽充數、亡羊補牢、掩耳盜鈴、自相矛盾，這些都是寓言，有趣嗎？27課就為大家講述了兩則寓言（板書課題：27、寓言兩則）這節課我們先來學習第一則寓言——揠苗助長。（板書，大家先閉眼睛聽一聽。
二、初讀感知
讀讀認認
1、提出自讀要求：圈畫出生字新詞，用不同方法學會，與同桌指認交流。
2、課件出示生字，指名學生讀。
3、交流識字方法，擴詞。
讀讀寫寫
1、課件出示：焦，費，望，算。
學生認讀，組詞。
2、指導“費、算”筆順，學生書空。
3、引導學生觀察生字，本站寫應注意之處。
4、學生會仿寫、練寫。
再次讀課文。
1、自讀，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀，學生檢查評價是否正確，流利。
3、自讀、思考：這則寓言講述了怎樣一個故事？
三、細讀感悟
1、第一自然段：
a、課件出示第一自然段，學生讀文。
b、抓住重點詞句彙報讀懂的內容，隨機板書相關內容。
c、演一演。
d、體會句子的含義。
e、感情朗讀。
2、第三自然段：
a、出示插圖，引導觀察，圖中的人正在做什麼？
b、課件出示二、三自然段。學生自讀，體會。
c、抓住重點詞句彙報讀懂的內容。隨機板書相關內容。
d、演一演。
3、第四自然段：
a、課件出示第四自然段，學生自讀。
b、彙報故事的最後結果。
c、感情朗讀。
d、組織討論：為什麼結果禾苗全都枯死了？隨機板書相關內容。
e、啟發談話：你想對那個人説點什麼？
f、啟發總結：你從中懂得了什麼道理？
四、拓展學習
1、生活中你遇到過類似的事情嗎？
2、用“揠苗助長”説句子。
3、講故事給家長聽。
4、收集寓言故事。
五、課堂總結
寓言故事是有趣的，但藴含的道理是深刻的，發人深思的，它時時告誡我們：做事要遵循規律，不要急於求成。我相信大家以後不會犯這樣的錯誤。
教學要求：
1、學會本課生字、新詞，理解焦急、巴望、筋疲力盡。
2、引導學生理解課文內容，教育學生做事不要急於求成，要按事物規律辦。
3、朗讀和背誦課文。
教學重點：
通過讀懂詞句，理解寓意。
教學過程：
一、揭示課題：
今天我們學習《寓言兩則》。寓言就是通過一個有趣的故事説明一個道理。以前，我們也學過幾篇，誰能説出它們的名字？
1、下面來學習另一則寓言《揠苗助長》，看它想告訴我們一個什麼道理？
2、板書課題，齊讀。
3、釋題：理解助、長、揠。
4、聽故事。
二、初步感知課文：
1、自由朗讀課文，要求：
（1） 把字音讀準，不要多字少字；
（2） 邊讀邊標出課文的自然段。
2、檢查初讀情況，認讀生字。
3、請四個同學分別朗讀，其它同學思考三個問題，在書上劃下有關詞句。
（1） 那個人為什麼幫助禾苗長高？
（2） 他是怎樣幫助禾苗長高的？
（3） 幫助長高的結果怎樣？
三、學習課文：
1、學習第一自然段：
（1） 指名回答第一個問題。
（2） 理解：巴望。
（3） 思考：為什麼那個人覺得禾苗好象一點兒也沒有長高？
（4） 還有哪個詞能看出他非常着急？
（5） 指導朗讀，體會那個人着急、渴望的心情。
2、學習第二自然段：
（1） 指名回答第二個問題。
（2） 理解：筋疲力盡。
（3） 指導朗讀，體會他高興的心情。
3、學習第三自然段：
（1） 指名回答第三個問題。
（2） 禾苗為什麼沒和長高，反而都枯死了？
（3） 教師演示。
四、總結全文，揭示寓意。
1、指名學生表演，再現課文。
2、揭示寓意：《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們做任何事情都不能急於求成，要按事物規律辦，否則就要把事情弄糟。
3、指名學生舉出生活中類似揠苗助長的事。
4、看板書，指導背誦。
板書：
揠苗助長
巴望長得快些--一棵一棵往高裏拔--禾苗都枯死了
教材分析
《揠苗助長》是一則寓言故事，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高裏拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：事物有它自身發展規律，如果違反自然發展規律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。
教學理念：
教學中注意採用自主、探索、合作學習的教學理念。注意通過創設情境、激發等手段帶動學生學習的積極性，對一些學起來比較困難有難度的問題，鼓勵學生通過合作和探究的學習方式得到解決，教師去課堂上只充當組織者、參與者、引導者的角色。
教學目標
1、理解課文內容，通過學習讓學生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規律，不要急於求成，否則事與願違，培養學生的思維能力。
2、學會本課生字，理解“揠苗助長”、“巴望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。
3、繼續訓練抓重點詞語，聯繫上下文理解句子的能力。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點
1、教學重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。
2、教學難點──如何在理解內容的基礎上總結出寓意。
課前準備：
多媒體課件。
一、談話
1、同學們喜歡寓言故事嗎？你們知道哪些寓言故事呢？
2、寓言都是簡短有趣的故事，又都告訴我們一個深刻的道理。我們書中的第24課有兩則寓言。今天我們學習其中一則——（揠苗助長）
二、初讀
1、這裏的“苗”“助”“長”分別是什麼意思？如果你想讓自己的禾苗長得快些，有什麼好辦法呢？
2、拔苗真的能讓禾苗長大嗎？打開課文，自己輕聲讀讀，讀到你覺得很有意思的地方就多讀幾遍。
3、檢查學生朗讀，正音。
三、究因
1、這真是個有意思的故事。農夫費了很大勁去拔禾苗，為什麼禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗後説起。指名讀第一段，想想農夫種了禾苗後是怎樣的心情？
★出示第一自然段
2、自己讀第一自然段，邊讀邊圈畫，你們是從哪兒看出他急着想讓禾苗長大的？（學生認真的讀書，圈畫。）
3、你們是從哪兒看出他很急的呢？（天天、巴望、總覺得、十分焦急）
4、同學們真會讀書。讀到“巴望”這個詞，你好象看到了農夫什麼樣兒？
我們讀書就要這樣讀。讀着讀着好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進書裏去了。我們朗讀這一段時，就要邊讀邊想像他着急的樣兒。（指導朗讀第一句。）
5、自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什麼，聽到了什麼？
6、你們聽到他和禾苗説了什麼了嗎？
7、我們再來讀這一段，看誰能把他焦急的樣兒讀出來。師：説一個人“急”還有好多成語呢。老師向大家介紹幾個
★帶“急”的成語迫不及待、急於求成、急不可待、操之過急
四、感悟
1、農夫是這麼的操之過急，覺得禾苗是一點兒也沒長大。於是他開始想辦法了。他想啊想啊，好不容易想出了一個辦法，是什麼？
★第二自然段
2、他是怎麼拔的，對於這個辦法你們有什麼看法呢？和同桌説説你的看法。
3、可農夫不明白呀，他以為這是個好辦法呢。所以一想出辦法就急忙跑到田裏（提示：怎麼拔得？），從中午一直忙到天黑，累得（筋疲力盡）
4、想一想，他累成什麼樣了？
師範寫“疲”字。用彩筆標出“病字頭”
6、他拔禾苗累得筋疲力盡。再來看看被他拔起的小禾苗，現在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會説什麼呢？
★第三自然段
（緊挨着“疲”字範寫“勃”字，並用彩筆標出“勃”字右半部分的“力”）剛才農夫還是筋疲力盡的，現在哪來那麼大的力氣呢？
7、這顆小禾苗在氣憤地説。他可沒聽到禾苗的話，還滿以為禾苗都長高了呢！回到家，他興致勃勃地説──
五、明理
★第四自然段
1、禾苗真的長高了一大截嗎？他的兒子很納悶，心中會想什麼呢？
2、第二天跑到田裏一看，所有的禾苗都——（枯死了）。
3、如果你就是農夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心裏一定有許多想法，回去會怎麼開導你爸爸呢？農夫看到禾苗都枯死了，會傷心地説什麼呢？聽了兒子的話後，又會怎麼説呢？
4、是呀，禾苗的生長需要陽光、水分和養料，在土壤中慢慢長大，這是禾苗生長的規律。他急於求成、操之過急，所以壞了事兒。這個寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。現在這個農夫是懊悔不已呀，他發誓以後再也不拔苗了。到了第二年，農夫又種禾苗了，這回，他吸取了上一次的教訓。可是你們知道嗎，農夫種的禾苗最後又都死了，禾苗怎麼會死的呢？請小朋友們小組合作編一個新的寓言故事。看誰的故事編得棒。
★作業理解寓意
六、拓展
1、《揠苗助長》這個寓言故事是我國古代一個大學問家孟子寫的①，離現在已經有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個字，可有意思了。聽老師吟誦古文。★宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。
師：今天學的寓言就是根據這篇古文來的。自己對照我們今天學的課文讀一讀，再看看下面的解釋。一定能讀懂許多。
（學生練讀古文。）
師：你讀懂了哪些呢？
師：小朋友的收穫真大，不僅讀了課文，還讀了古文呢。下面我們一起讀。讀的時候大家還可以晃晃小腦袋。（學生朗讀時，糾正讀音“矣”。）
師：同學們，從遠古時代起，許多國家，許多民族中就有了寓言，像我國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等，充滿智慧的人民又創造了許多現代寓言故事。（展示書籍），這些優秀的作品充滿了智慧的故事和話語。有興趣的，課後可以多找一些來讀。
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