教學目標：
1、認真閲讀例文，領悟把寓言改寫成記敍文的基本方法。改寫不但要理解原文內容，還要展開豐富想象。
2、根據《揠苗助長》這則寓言的內容，體會作者地寓意。
3、引導學生自然的把原文的理解滲透在文章的字裏行間之中，表達要真切恰當。
教學重點：
讀懂例文及其提示部分，領悟如何進行寓言改寫。
教學難點：
明確原文內容，展開豐富想象，形象改寫。
教學準備：
複習改寫的基本方法。課件
教學流程：
一、啟發談話，激發興趣。
1、同學們，改寫是一種根據原文內容，改變表達方式的習作練習。改寫，可以改體裁，如把詩歌改成記敍文：可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱：可以改結構，如把倒敍改成順序等等。記得我們在四年級時曾經練習了把詩歌改成記敍文。通過那次練習，大家對改寫有了一定的瞭解。那麼，同學們還記得如何把詩歌改寫成記敍文嗎？
2、指名回答（教師相機啟發引導）
3、設置懸念：那麼，我們如何去把寓言故事改寫成記敍文呢？我們來讀一讀範文《揠苗助長》就知道了。
二、學習例文，明確寫法。
1、學習例文，領悟寫法。
2、四人小組交流討論體會。
3、指名彙報感受。
4、齊讀例文提示，明確寫法。
5、小結：由此看來，把寓言改寫成記敍文的方法與把詩歌改寫成記敍文的方法基本相同，都要注意兩點：第一是把握原文內容第二是藉助想象，生動描繪。
三、弄清要求，構思習作。
1、知名度這次習作的要求。
2、齊讀《揠苗助長》
（1）想一想作者是怎樣描述揠苗助長這一故事的。
（2）如果你是禾苗，談談你的感受。
（3）如果你是這位莊稼人，你看到結果會怎麼想？
（4）你想對莊稼人説什麼？
小結：認真閲讀例文，領悟把寓言改寫成記敍文的基本方法。加進想象和體驗，生動地再現原文的情景，表達原文的感情。
如何用第一人稱來敍述《揠苗助長》呢？
（5）同桌交流體會。
（6）指名口述。
小姐：我們在進行改寫的時候，改寫成的作文不能違背寓言的寓意。
四、行筆成文，相機指導。
五、推敲打磨，修改習作。
《拔苗助長》是一篇含有深刻寓意的課文。就一年級學生的知識水平與認識能力，要理解文中的寓意有一定的難度。因此，課堂必須創設一種與學生生活體驗直接聯繫的場景，讓學生去體驗、感悟，從而明理。如古人所説：＂得之在俄頃，積之在平日＂。
請看下面兩個教學片段。
片段1：
師：前天，勤勞的你們拔了那麼多的雜草，使學校的操場更平整、漂亮了，但你們一定很累，對嗎？
生：對。（然後七嘴八舌地説開了。）
生1：我的手都起泡泡了。
生2：我流了很多汗，回到家累得都不想動了。
生3：我的手到現在還酸酸的。
生4：我覺得都沒了力氣。
……
師：是啊，你們拔了那麼多的草，確實很累，那麼課文中哪個詞寫出了你們的感受。
生：筋疲力盡。
師：＂筋疲力盡＂是什麼樣子的，誰能用動作表現出來呢？＂
生爭着要上台演，師指名演
生1：低着頭，喘着氣。
生2：一屁股坐在椅子上，伸着腿，低着頭，兩手無力地垂着。
眾生笑，並紛紛仿效……
片段2：
師：剛才，我們在笑聲中把＂拔苗助長＂、＂筋疲力盡＂這兩個成語演活了，現在讓我們也把課文演一演吧！
生歡呼雀躍，迫不及待地在小組內分配角色，師巡視，並參與個別小組演課文，過後指定演得較好的小組上台表演。
生1（種地人）：捲起褲管，捋起袖子做拔草動作，邊做邊説：＂快快長啊，我的好苗苗。＂
生2（種地人的家人）：小跑幾步，然後瞪直眼睛，大喊到：＂天哪，秧苗都東倒西歪的，一定會枯死的，明年吃什麼？＂
生3（種地人的家人）：用手指朝生1的腦門一拽，氣憤地説：＂你真是太傻了，你那樣做會讓秧苗都枯死了。想讓秧苗快快長大，你就要按時給它澆水施肥。哪能拔高呢？
眾生又是鼓掌，又是笑，學生們個個興奮異常
師：＂演得真是太棒了，種地人確實可笑。想一想，你在生活中還遇到哪些事像‘拔苗助長’的現象。＂
生靜默了下來，二、三分鐘後幾隻手陸續舉了起來。
生1：以前，我家養了一些金魚，我覺得它們長得太慢，我希望它們快點長大，就一直往魚缸裏投飼料，結果那些金魚全都脹死了。
生2：我前天看到一朵花還沒完全開，我希望它能早點開，就用手去把花瓣掰開，第二天，那些花瓣掉了好幾瓣。
生3：前天，我急着把練習做好，結果錯了好多題，別人都下課了，我還得留在教室裏改。
……
師：現在你們知道了做事不能……
生1：不能太急，太急了會辦不好事情的。
生2：有時做事太着急，反而辦得更不好。
生3：老師，我知道，心急吃不了熱豆腐。
生4:做事要講方法。
……
[課標指出：＂學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。葉瀾教授也指出：＂只有關注學生的潛在性，才會促使學生實現智慧和才能的發展。＂在這裏我摒棄了以往教學寓言時，把隱含的寓意用語言向學生描述的做法，大膽放手讓學生去演、去説、去感悟、去體驗，讓學生的思維盡情地拓展。在輕鬆、愉悦的表演中、笑聲中，他們的潛能得到前所未有的釋放。挖掘出了生活中許許多多的類似＂拔苗助長＂的現象，受到了深刻的啟發和教育，這些是我始料不及的，但這又彷彿是必然的，因為我給他們的不僅僅是翅膀，還給他們展翅騰飛的空間。
阿基米德説過，給我一個支點，我就能撬起整個地球。我想説，給學生一個空間，學生就能釋放潛在的才能，在課程改革的課堂中，＂教教材＂只會令課堂產生窒息，＂用教材教＂才能凸顯課堂的生機與活力。我們應拋開一切雜念，做課改全心全意的擁護者，去追求教學合一的境界。
內容概括：這篇介紹了關於蘇教版《拔苗助長》教學案例之一，寓言兩則，希望對你有幫助！
教學目標：
1、會認4個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、説、想中悟出故事的寓意：做事不可急於求成。
3、會用自己的話講故事給別人，並能續編。
教學難點：
理解課文內容，領悟故事的寓意。
教學準備：
教學課件。
設計思路：
通過創設情境、再現故事、體會詞語、激發學習興趣，將字詞教學融入朗讀與遊戲中，並在朗讀與問答中感悟其藴含的道理。
教學過程：
一、動畫導入。
1、同學們，老師先請大家看一段小動畫，看誰能在看完以後猜出它的名字。（課件出示動畫）
2、學生猜出後，教學“揠”，並啟發學生換字成詞“拔苗助長”來理解“揠苗助長”的意思。
3、學生分組討論質疑，看到課題後你想問些什麼？或是想到了什麼？
4、課件出示重點問題：
（1）那個人為什麼要拔苗助長？
（2）他是怎麼做的？結果怎麼樣？
（3）他在做前想過後果嗎？
二、理解課文
1、學生在小組內互相讀課文。
2、出示（課件分段朗讀課文），自選課文中喜歡的一段讀給同學聽。
3、教師隨機指導朗讀，（課件比較句子）：
禾苗一點也沒長高。
禾苗好像一點兒也沒長高。
兩句中有什麼不同？哪句更好些？為什麼？怎麼樣才能讀好呢？
4、你從書中哪些詞語能感受到那個人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、轉來轉去）課件出示圖片，選擇正確的詞語選擇連線，進行理解。
5、他想出了什麼方法幫助禾苗生長呢？請同學上台做實驗，將課件中的禾苗點高。體會理解“筋疲力盡”。
6、他這樣做的結果是什麼呢？（看圖片理解“枯死”）
7、課件出示小練習：（口語交際）
（1）古時候有個人，他巴望 ，於是 。結果 。
（2）如果你是禾苗談談感受，引出寓意，課件中出示朗讀。學生記錄或跟讀。
三、生字遊戲
（1）比賽摘蘋果。（課件中識字1中出示7個生字）看誰摘的蘋果多！（課件中點擊小圖片進行鼓勵）
（2）（出示課件中識字）認生字，分析字形特點再讀組詞（一類字）看誰組詞多！
四、拓展練習。
1、想一想，説一説，填一填。
如果你是這位莊稼人，你看到結果會怎麼想？會想什麼方法讓禾苗快長？你想對他説什麼？
2、在生活中你遇到過課文中這樣的事情嗎？你會怎麼做？（課件出示）
第二年，這個莊稼人聽從了大家的勸告，耐心地給禾苗 禾苗一天天地長高了，終於獲得了好收成。他高興地對大家説：“ ！”
一．教學要求：
1、學習生字，理解詞語。
2、理解寓言含義，回答課後問題。
3、朗讀課文，培養學生閲讀寓言的興趣。
二．教學重難點：
理解寓意、培養學生閲讀寓言的興趣。
三．教學準備：課件
四．教學時間：一課時
五．教學過程
一、導入
新課，揭題，以舊引新。
同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什麼是寓言呢？在二年級我們學過哪些寓言？這節課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學習的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長。板書課題。
二、學習課文。
1、讀了課題你們想到了什麼？
2、帶着問題我們來看看《揠苗助長》的錄相（進入網站）
過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？
3、點擊課文自學。
自學要求:
①輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。
②理解文中的詞語，可以同桌互相討論。
1、遊戲：勇敢者闖關，小老師回答同學提出的問題。
2、完成課堂練習。填空：古時候有個人，巴望
做法
結果
3、指導朗讀
①你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習朗讀。
②指名朗讀，問：你為什麼這樣讀呢？
③指名讀全文，評議，全班齊讀全文。
三、討論：讀了這則寓言我們明白了什麼道理？（進入校園網）
四、理解寓意
你們在學習和生活中有沒有遇到像《揠苗助長》的事情呢？今後該怎麼做？
五、表演寓言，鍛鍊能力
六、課外延伸
1、你還知道什麼寓言？
2、欣賞寓言，説説明白了什麼道理？
設計理念：
以教材文本為依託，引導學生個性化地閲讀，充分展開師生對話，在對話中共同成長。
教學目標：
理解課文內容，瞭解寓言的寓意。
學會本課生字新詞。
用自已的話講這個成語故事。
教學重難點：
體會寓意
設計特色：
在閲讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。
課前準備：
蒐集其他寓言故事。
蒐集寓言動畫片。
教學課時：
一課時
教學過程：
揭示課題，啟發導入。
你都知道哪些寓言故事，給同學們講一講吧！
你知道寓言和其他課文有什麼不同嗎
今天我們再來學習一則寓言。(板書課題)
初讀課文，瞭解大意。
齊讀課題。
"揠"是什麼意思 "揠苗助長"又是什麼意思
2,《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事。讀了以後，它會讓你思以前所未思，得以前所未得；它會讓你在快樂中懂得道理。它很有營養，絕對勝過"腦白金"!想不想讀
能不能告訴老師，你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的 遇到不認識的生字，不理解的詞怎麼辦 有的句子一下子讀不通順怎麼辦
3,學生各抒己見。
小結：老師為你們高興，因為你們有自己朗讀的方法，説明你們會學習。相信你們經過練習，一定能把這篇課文讀得正確，流利！
學生充滿自信地練習讀書。
檢查讀書效果。(分組分段讀課文)
指導朗讀。
引導學生注意"焦急，轉來轉去，自言自語"這些詞，一邊朗讀，一邊做動作。
互相交流，師生對話。
1,同學們，你們認真閲讀，動手查找，一定會有很多收穫，請自由交流。
學生各陳己見。
自由質疑，相機引導。
"揠苗助長"的結果怎樣 你快替這位莊稼人出出主意，該用什麼辦法才能使禾苗長得快些呢
真誠對話，點明寓意。
1,小結：這個莊稼人採用拔苗的方法，想讓禾苗長得快些，這種做法違反了禾苗生長的規律，所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個錯誤的做法。
2,觀看動畫片，加深印象。
3,你周圍有《揠苗助長》中的農夫這樣的人嗎 如果你遇到了，你準備怎麼做
作業：有趣的成語。
填上合適的數字，使等式成立。
( )神無主×( )霄雲外=( )湖( )海
( )家爭鳴×( )萬火急=( )載難逢
各有千( )÷以一當( )=( )步穿楊
板書設計：
揠苗助長
巴望長快 拔高 枯死
寶雞市金台區西街國小
教學目標：
1、理解課文內容，瞭解寓言的寓意及語言出處。
2、學會本課生字新詞，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞的意思，體會“好像” 一詞的不同用法。
3、會用自己的話説這個語言故事。
教學重難點：
體會寓意。
教學過程：
一、揭示課題，啟發導入。
1、複習導入。出示：管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
這些成語大都藴涵一個寓言故事，我們學過“井底之蛙”這個寓言故事，你知道寓言和其他課文有什麼不同嗎？教學“寓”字及寓言這種故事特點。
2、今天我們再來學習一則寓言。（板書課題）
二、初讀課文，瞭解大意。
齊讀課題。
1、“揠”是什麼意思？“揠苗助長”又是什麼意思？
2、《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事。讀了以後，它會讓你在快樂中懂得道理。想不想讀？
3、自由讀，遇到不認識的生字藉助拼音讀通讀順。
4、檢查讀書效果。
出示生字詞：望 轉 言 自 筋 盡 喘 截
巴望 好像 焦急 轉來轉去 自言自語 筋疲力盡 喘氣 一大截
5、分段讀課文。
三、品讀課文，感悟寓意。
1、“巴望”是什麼意思？種田人巴望禾苗快些長大，找出句子讀。
2、禾苗怎樣？出示句子：①禾苗好像一點也沒長高。
②水面平得好像一面大鏡子。 “好像”的意思一樣嗎？
③禾苗一點也沒長高。
把句裏的好像去掉讀一讀，與原來的句子意思一樣嗎？
3、種田人可能看不出禾苗的成長，也可能嫌它長得太慢了，所以焦急得轉來轉去，“焦”字換偏旁，截、推、堆、準。理解焦急。
4、終於有一天，他想出了一個好方法，讀第二節。
①扣“一棵一棵”：田裏有多少棵禾苗？（體會筋疲力盡）
②看圖，農夫一棵一棵拔時會説些什麼？（體會得意）
③感情朗讀
5、學習第三節，引讀結果：農夫真夠累的啊，但他挺開心，他回到家裏，……
6、種田人弄得筋疲力盡，幫助禾苗長高了一大截，別人都不明白什麼回事，齊讀第四節。“枯死”是什麼意思？
四、點明寓意，昇華拓展。
1、你知道禾苗為什麼會死嗎？（植物生長資料）
2、小結：你看農夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長的規律。所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個錯誤的做法。
3、你會對種田人説些什麼？
4、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發展規律，不要做傻事。再讀：“拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收穫？
5、“揠苗助長”最早不是這麼寫的，想看看嗎？出示揠苗助長資料：
【出 處】先秦·孟軻《孟子·公孫丑上》：“宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。”
【釋 義】揠：拔起。把苗拔起，以助其生長。後用來比喻違反事物的發展規律，急於求成，反而壞事。
6、每一個成語都有一個含義深刻的故事，小朋友可以自己找課外資料讀一讀。
五、作業：
作者：遼寧省遼陽市新陽國小 袁麗麗 轉貼自：遼寧省遼陽市新陽國小 點擊數：158
《揠苗助長》教學設計五
教材分析：《揠苗助長》是一篇講讀課文，這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內部的發展規律， 藉助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。
教學內容：人教版國小語文第五冊第十三課寓言兩則之《揠苗助長》
教學要求：
1.學習生字，理解詞語。理解寓言含義，回答課後問題。
2.能正確流利的讀課文，培養學生閲讀寓言的興趣。培養學生的自學能力。
3.教育學生做事不要急於求成，對意外的收穫不要存僥倖心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。
教學重、難點：
讀懂詞句，理解寓意，培養學生閲讀寓言的興趣。
教學流程：
一、導入新課
師：同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？這節課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學習的13課寓言兩則的第一則寓言，《揠苗助長》。板書課題。
二、讀題，知題目，瞭解作者。
師；什麼是寓言呢？誰來説説？
生：“寓”是寄託的意思。“言”是話，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事，用來説明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發。“則”是量詞，二則就是兩篇的意思。
師：《揠苗助長》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰國時鄒國人（現山東省鄒縣），是孔子以後的儒家大師。
三、自讀自悟，理解課文內容
（一）自學要求：
（1）輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。標出自然段序號。
（2）理解文中的詞語，可以同桌互相討論。
（二）自讀自悟：
1、這篇課文很有意思，咱們試着演一演，怎麼樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作語氣，把自己當作這個人，來，自己試着讀讀課文。
2、把你認為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽，並説説自己為什麼要這樣讀？
3、指名讀文
（1）第一自然段：
a、你讀得挺着急的，這個人為什麼這樣着急？（巴望禾苗快點長高）巴望剛剛咱們瞭解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現出他很希望？再讀讀看。（板書：巴望，着急）
b、指名答
（天天，你能讀讀這一句嗎？）
（好像一點兒也沒長高，到底長高了沒有？這個人為什麼覺得一點也沒有長高呢？太着急了，讀）
（焦急，轉來轉去，自言自語），誰再來讀？誰上來把這個人的着急演一演？
c、齊讀這一段
（2）第二自然段：
a、你怎麼這樣讀“筋疲力盡”呢？（這個人太累了）你為什麼這樣筋疲力盡呀？（因為着急禾苗快點長，這個人把禾苗一棵一棵往高裏拔）這個人真太着急了，想出了這麼個辦法。
b、雖然這麼累，你看看他臉上的表情：高興着呢！怎麼呢？（想着禾苗馬上要長高，心裏高興）
c、咱們一起來讀讀
（3）第三自然段
a、你為什麼這樣讀？（喘氣，很累）還有哪裏可以看出這個人很累？看來
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這個人累極了，你怎麼還笑着讀呢？（想着禾苗馬上要長高，心裏高興）所以，他雖然累壞了，但還説自己的力氣“總算”沒有白費！認為自己這麼做對極了！
b、你能試着讀讀嗎？
（4）第四自然段
a、這麼着急的結果是什麼？（禾苗都死了）為什麼禾苗都枯死了（太着急了）
b、如果你是這個農民的鄰居，看到這幅情景，你想對他説什麼？（禾苗要慢慢長，急着拔只會壞事）對，禾苗生長都有它一定的規律，要慢慢的長，如果咱們不依照他的生長規律，急於求成，就會壞事，這——就叫做“揠苗助長”。
c、在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）
四、總結寓意。
讀了這則寓言你們明白了什麼道理？（ 這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急於求成的道理。）
[遼寧省遼陽市新陽國小 袁麗麗]
《揠苗助長》是S版語文三年級下冊，第三單元的一篇寓言。講的是古時候有個農夫為了能夠讓禾苗快些長高，而將之一棵一棵往高處爬，結果禾苗都枯死了的有趣故事。本課的教學目標就是要學會本課生字詞語，讀懂課文，並能從中明白所要告訴我們的道理。我從教材實際和學生實際出發，在第一則《刻舟求劍》的教學時重點教會學生學習寓言的方法，因此本課的教學設計，我主要是要讓學生在教師的指導、點撥下自讀自悟，掌握學習的方法，起到拋磚引玉的作用。
本課教學基本上能夠達到我預期想達到的教學目標，所以在聽完課後，老師們都有一個共同的看法，那就是本課教學無論是老師的教學模式，還是學生的學習方式都發生了根本性的改變，真正貫徹新課標的教學理念，確實落實新課程改革。在對學生的朗讀訓練上做得到位，也是這節課的亮點之一。首先，在初讀課文的設計上，能夠讓學生帶着問題初步感知，並能利用觀看動畫課件，讓學生整體感知。再讀課文時，帶着一定難度的問題深入學習，步步深入，循序漸進，自瀆自悟，在小組裏合作探究，真正落實單元目標，突出教學重點，敢於放手，給學生足夠的自主學習機會，並在此基礎上拓展延伸，將自主學習的空間還給學生。但不足還是存在的，如果教師能夠更全面地關注全體學生，善於抓住學生的閃光點，培養學生的創新能力，那將更錦上添花。
在今後的教學中，我將正視自己的優點，禰補自己的不足，使自己不斷成長。
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