夸父追日教學設計

目錄

正文

第一篇：《夸父追日》教學設計

夸父追日

教學目標

1.瞭解課文內容，體會神話傳説的神奇。

2.交流從故事中得到的收穫。

3.培養獨立閲讀能力。

教學過程

1.談話引入：

同學們都喜歡聽民間神話故事和神話傳説嗎？你們都聽過那些故事？如：盤古開天地、

嫦娥奔月等，今天，我們要閲讀一篇我國最早的著名神話之一──夸父追日，講的是誇

父追趕太陽，長眠虞淵的故事，表達了古代勞動人民對光明的嚮往，以及征服大自然的

雄心壯志。

2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學過，學這種課文有什麼要求？（這是略讀課文，

要求採用各種方式學習，讀懂故事大意??）現在我們繼續用這方法來學習這個故事，請大

家默讀課文，邊讀邊思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，還有什麼疑問

3.讀課文，自學生字詞，抓住主要內容。

①查字典、詞典、細讀課文。

②圍繞夸父追日的故事，課文可以分為幾個部分？（分三部分）

一⑴：寫夸父為什麼要追趕太陽（勾出夸父心中所想的詞句）

二（2—4）：寫夸父追趕太陽，最後長眠在“虞淵”的壯舉。（從夸父追趕的過程中，體現出

什麼精神？）

三（5）寫倒下的夸父變成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什麼？）

4.有感情地朗讀課文，體會夸父雖心想事未成，但夸父自強不息，頑強拼搏地民族精神十分

可貴。激勵人們精神百倍，奮勇前進，去完成夸父未竟地事業，使夸父的精神世代相傳。

5.感受神話的想象和神奇。

課文通過豐富又誇張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來：

“一眨眼就跑了兩千裏”形容夸父跑的速度快。

“霎時間兩條大河都給他喝乾了”，形容口渴，為了解渴。

6.佈置作業：指導課後小練筆。

第二篇：夸父追日教學設計

課題：32 夸父追日

課型：略讀課

學習目標：

1、默讀課文，能在老師的引導下繼續學習把事情的起因、經過、結果串連起來概括事情主要內容的方法，培養學生獨立閲讀能力。

2、能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導下讀出自己的感受。

3、能在老師的引導下感受到神話故事豐富的想象，誇張的語言特點，並嘗試運用。

學習重難點：

體會神話傳説的神奇，學習本文以豐富的想像加以誇張把“神奇”寫得具體的方法，並能嘗試運用。

評價方案：

1、目標1、目標2可通過課堂觀察、師生交流評價使75%左右的學生能説出課文的主要內容，並能正確、流利地朗讀課文，讀出自己的感受。

2、目標3可通過課堂觀察、師生評價使50%左右的學生達標。

課前準備：多媒體課件

教法學法：啟發引導法、多遍多種形式讀書法

課時安排：1課時

教學流程預設：

一、談話導入，引出“神奇”

1．同學們，你們喜歡神話故事嗎？你們知道哪些神話故事？

（隨機評價，引導學生把注意力集中到“神奇”上。）

2．今天我們一起來學習一個神話故事。板書課題：夸父追日 （引導學生寫好“誇”、“追”）指導學生讀課題。

二、初讀課文，感知“神奇”

1．檢查預習情況

⑴詞：虞源、渭河、大澤、翰海、 伏下身子、咕嘟咕嘟、頹然、手杖、向前一拋、鮮果累累（引導學生讀準字音理解意思）

⑵句子：

他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。

夸父伏下身子，去喝黃河、渭河裏的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河

都給他喝乾了，可是還沒止住口渴。

那條大澤，又叫瀚海，有上千裏寬。

他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的

倒下而發出巨響。

夸父遺憾地看着西沉的太陽，長歎一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉

上眼睛長眠了。

山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變

成的。

（引導學生把句子讀通讀順）

2.針對課題引導質疑：

夸父為什麼追日？怎樣追日？追日的結果怎樣？（師板書：起因？經

過？結果？）師補充：課文講了一件什麼事？（板書：事？）

3、梳理課文主要內容

（1）組織交流板書的三個問題，引導學生提煉詞語，並形成板書：

為什麼追趕？（起因）嚮往光明

怎樣追趕？（經過）飛速奔跑狂飲河水長眠虞淵

結果怎樣？（結果）化作大山

（2）指導概括課文主要內容（方法：把事情的起因、經過、結果連起

來，修改通順）

三、深入文本，走近“神奇”

1、提煉專題：同學們都説神話故事很神奇，你覺得這個故事中哪些情

節最神奇？同學們默讀課文，劃出你覺得最神奇的句子。

2、哪些句子你覺得最神奇？我們來交流交流。

出示三句話，組織交流並隨機指導朗讀。

a、於是夸父拿着手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向着西

斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千裏。

b、夸父伏下身子，去喝黃河、渭河裏的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大

河都給他喝乾了，可是還沒住口渴。

c、他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他

的倒下而發出巨響。

四、研究寫法，試寫“神奇”

1、為什麼大家不約而同地認為這三個地方寫得最神奇、最精彩？

2、交流討論，總結方法。在討論的過程中逐漸總結寫作方法：作者以

自己豐富的想像，用誇張的方法把細節寫得更加形像、生動。

3、引入練筆。課文中只寫了夸父在追日過程中的三個細節，很多細節

都沒有寫，夸父在追趕太陽的過程中，會不會流汗？要不要休息？??大家想不想和作者一樣用誇張的方法來寫寫夸父追日過程中可能發生的情節？

出示練習，學生選擇其中的兩句或自己寫想像細節，用誇張地方法寫

出來。

夸父拿着手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向着西斜的太

陽追去。他穿過，跨過，大地被他的腳步震得，整個世界。 他流出的汗水，他留下的腳

印??

4、交流，在點評時注意引導學生體會想像的豐富、誇張方法運用是否

適當、誇張的寫法對錶達起的作用等。

五、課外實踐，續寫“神奇”

1、把《夸父追日》的故事講給爸爸媽媽聽，中間適當加入自己想像

的誇張的情節。

2、向學生推薦閲讀《山海經》中的其它故事。

板書設計：

*夸父追日

經過：飛速快跑 狂飲河水 長眠虞淵（自強不息 頑強拼搏）

第三篇：夸父追日教學設計

夸父追日教學設計

樺甸市第二實驗國小——王玥 教學目標

1.瞭解這篇神話故事的大意，學習夸父的這種堅忍不拔、捨生取義的品格，培養學生的創造與想象能力，使學生受到民族精神的感染與薰陶。

2.結合神話故事的學習，引導學生運用查字典、看電視、上網、請教他人等方式找資料，培養學生蒐集信息的能力。

3.會認12個生字，會寫10個字，並有感情地朗讀課文。 教學準備：

生字卡片、教學課件。

教學過程

一、直接導入

板書課題——夸父追日。（對，古代有這麼一個人，他為了讓光明永遠普照大地，於是他提起長腿，邁開大步，向着西斜的太陽追去，他給我們留下了一個神奇的故事，今天我們就來學習——夸父追日）

二、學習目標

出示學習目標，讓學生明確本節課的學習目標和任務。

三、感知大意

1.師範讀課文，生聽準字音。

2.檢查字詞。

形式：齊讀、個別讀、領讀等

3.自學指導一：

再讀課文，歸納課文的主要內容。

四、感受神話

1.自學指導二：

夸父為什麼要追趕太陽？你感受到了什麼？（三分鐘後彙報）

指名朗讀第一自然段，指名回答夸父追日的原因，如果你是一個生活在黑暗寒冷的世界裏的人，你會對夸父説些什麼？你感受到了什麼？

2.自學指導三：

夸父是如何追趕太陽的？他追趕上太陽了嗎？（三分鐘後彙報） 指名朗讀第二自然段，其他生想象夸父在追趕太陽時的艱辛，用自己的語言描繪夸父追趕太陽時的情境。（讓學生結合在大熱天上體育課時的口渴難耐的感受）如果你是夸父你會怎麼做？是放棄，還是繼續堅持？

3.自學指導四：

夸父追趕上太陽了嗎？結果如何？

指名朗讀第三自然段，從中找到答案。從夸父身上你看到了什麼？

五、複述課文

1.小組內練習講故事，可以自己講，可以合作講。

2.各組推選代表和合作講故事，評選故事大王。

3.表演課文，再次感受夸父追趕太陽的辛苦和偉大的精神。

六、總結。

你想對夸父説什麼？

七、課外拓展。

1.繪製一幅夸父變成桃林的圖畫。

2. 繼續收集神話傳説故事。

第四篇：《夸父追日》教學設計

《夸父追日》教學設計

教學目標：

1.瞭解課文內容，學習體會神話傳説的神奇。

2.感受夸父的巨人形象，體會夸父身上所折射出來的培養堅強不息精神，培養堅強不息、頑強拼搏的精神。

3.培養自主閲讀能力。

教學重點：體會夸父身上的精神和優秀品質。

教學難點：培養堅強不息、頑強拼搏的精神。

教學時間：一課時

教學準備：

1．自制我媒體課件

2．佈置學生閲讀神話故事

教學過程：

一、引 題

1．同學們喜歡讀神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？

（女媧補天、女媧造人、夸父逐日、後異射日、 嫦娥奔月、吳剛伐桂、精衞填海、百鳥朝鳳、盤古開天）

2．中國的神話傳説是最悠久的了！今天我們就來學習一篇神話故事《夸父追日》

3．板書：夸父追日

4．看了這個課題你有什麼想問的呢？

（夸父為什麼要追日？他是怎麼追的？後來追到了嗎？）

二、初讀課文

1．自由讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難詞、難句要多讀幾遍。

2．課件檢查詞語咕嘟咕嘟 頹然 遺憾 霎時間、長眠追尋光明奮勇前行 ：追趕太陽 虞淵 喉嚨直冒煙 渭河 瀚海 一眨眼

三、細讀課文

（一）追日的具體原因

1．剛才同學們提的問題非常有價值，通過剛才的朗讀你從故事中知道了夸父為什麼要追日呢？

出示句子：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”

a．指定學生讀，師範讀，你是怎麼理解的？

b．補充資料：

c．夸父僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。

d．教師引讀課文：

看着西沉的太陽漸漸遠去，但他還是不忘心中的目標，夸父心想。指定學生讀 為了追求內心渴望的光明，即使要以生命為代價，夸父的決心毫不動搖。男同學讀

2．讀着這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父？（勇敢追求光明 堅定的信念） 師：把勇敢的，有着堅定信念的夸父用朗讀表示出來，齊讀。

（二）追日的過程

1．夸父是怎麼追日的呢？

a．課件出示句子：於是夸父拿着手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向着西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千裏。

①指定學生説體會（跑步速度的神奇）

②抓“一眨眼”和“兩千裏”體會夸父速度快。

③夸父風一樣的速度不是微風，而是什麼風？

用你的朗讀表示出來。

一眨眼就跑了兩千裏，相當於一眨眼就從杭州跑到了北京。

師：把這份感受讀出來吧

2．這就是神話故事的傳奇色彩。課文還有哪些地方也讓我們感受到神話的這種神奇魅力？自由讀讀課文找出來。

交流：

a．課件出示：夸父伏下身子，去喝黃河、渭河裏的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝乾了，可是還沒止住口渴。

①指定學生談理解（口渴程度的神奇）

②你平時口渴最多能喝多少？喝水的聲音呢？夸父喝水的聲音是“咕嘟咕嘟”的聲音

拓展黃河、渭河資料（黃河是我國第二長河，長度5464千米，將近橫跨整個中國，渭河是黃河的最大支流，這樣的兩條大河夸父霎時間把他喝乾了）

③誰來讀讀；浩浩蕩蕩的黃河水，渭河水被夸父喝得點滴不剩，可結果還是沒止住渴呀，誰再來讀讀。

評價：巨人喝水，那真是飲幹江河水。。

一起來把這句話讀一讀，感受神話故事的這種傳奇色彩。

b．還有呢？

課件出示：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發出巨響。

①談體會（體重的神奇）夸父倒下的聲音令人震耳（欲聾）、山崩（地裂）、地動（山搖）

②讓我們一起來通過朗讀表現出來。

③看到夸父的倒下，你的心情如何？（傷心、悲痛??）

④感到悲痛的不僅僅是我們，還有——（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太陽。）

讓我們再來讀讀這句話。（用悲傷的語氣去讀不要跟同學説，創造這種意境即可）

c．課件出示：夸父遺憾地看着西沉的太陽，長歎一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。

①他在遺憾什麼？他在深深地歎息什麼？

生自由回答（無可奈何，沒有追到太陽、沒有把光明留住）

②你把這種感覺讀出來。

③儘管夸父已經筋疲力盡，儘管他已經不能再站起來，但是他並沒有屈服，他用盡最後一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去。這一拋拋出的是？

課件（出示一片桃林，樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行）

四、拓展延伸

1．倒下的夸父變成了一座大山，他的手杖化成了一片桃林。

2．如果你就是那個追尋光明的人。當你吃着鮮美的桃子，看着茂密的桃林，你有什麼想對夸父説的？

請你把它寫下來。交流

3．學到這，讓我們看到了一個怎樣的夸父？（自強不息、頑強拼搏）

①夸父不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅強不息、頑強拼搏的精神，一直被全人類、全民族延續着。

4．同學們，神話故事裏充滿神奇的想象，只要我們繼續暢遊在神話故事裏就會感受到更多神話人物的勇氣和智慧。抽空到書店找一本，踏上神奇之旅繼續去感受，和同學交流。

5．推薦讀物：《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經》

第五篇：《夸父追日》教學設計二

夸父追日教學設計

教學目標：

1、讀準字音，讀通課文。

2、感受夸父的巨人形象，體會夸父身上所折射出的人文精神。

3、樹立征服自然、改造自然的信心,培養堅強不息、頑強拼搏的精神。 教學重點：體會夸父身上所折射出的精神和優秀品質。

教學難點：樹立征服自然、改造自然的信心,培養堅強不息、頑強拼搏的精神。 教案准備：課件

教學時間：1課時

[導入環節設計]

1、在夏夜的星空下，在冬日的暖爐旁，我們也許曾聽過爺爺奶奶講那些古老神祕而又美麗動人的故事。在那些充滿神奇想象的神話故事裏，我們認識了開天闢地的盤古，偉大的人類之母女媧，七夕鵲橋相會的牛郎織女，廣寒宮裏寂寞孤獨的嫦娥??今天我們還要認識另一個了不起的巨人——夸父，一起走進他的神話故事。

2、出示課題，讀課題。

3、課題質疑。你想知道些什麼？

[閲讀教學環節]

一、初讀課文，自學生字詞語。

1、打開書133頁，自己去讀讀這篇神話，遇到不認識的字，藉助拼音拼讀幾下，把字詞讀準把句子讀通；在讀不通的句子處做上記號，並多讀幾次。

二、再讀文本，感受巨人的形象

1、從課文中你瞭解到夸父是個怎樣的人？（巨人）

2、從哪些地方看出來？

於是夸父拿着手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向着太陽西斜的追去，一眨眼就跑了兩千裏、還沒等太陽落下去，夸父就追到了——腿長、步子大 一團又紅又亮的火球，照着他的全身，他無比歡喜舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住

——手臂長、力量大

咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝乾了，可是還沒止住口渴——肚子大 像一座大山頹然倒下來，大地和山河都因為他的倒下而發出巨響——身軀大

三、研讀課文，感悟“精神上的巨人”

就是這樣一個高大、威猛的巨人——夸父，他要去（追日），他追到了嗎？（有或沒有）課文的哪一段告訴我們這個事實。

2、出示：課文第四段

（1）自由讀

（2）指名讀

（3）這樣一個巨人，為什麼沒追到太陽？

（4）默讀課文2――4段，看看是否能自己解決。

3、同桌交流

4、指名交流

歸納出示，顯紅：【他實在是太渴，太累了。】

他為什麼這麼渴，這麼累？

（1）渴到怎樣的程度？

喉嚨直冒煙：（你把這種渴讀出來）什麼情況下你曾有類似的

一下子喝乾兩條大河：同學們要知道黃河可是我國的第二大河，加上渭河裏的水，都讓他喝乾了，還不解渴，可見他有多渴。

齊讀

（2）他為什麼這麼累？（到前面的課文中去找找）

於是夸父拿着手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向着太陽西斜的方向追去，一眨眼就跑了兩千裏。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。 你體會到了什麼？

（他跑的實在是太快了——像風似的奔跑。一眨眼）

（他跑的距離很長——一眨眼就跑了兩千裏。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。【落實虞淵的理解】所以這麼累）

（沒有休息——你把這種累的感覺讀出來）

（3）引讀句子：所以——就在這時候，他的喉嚨幹得直冒煙。他實在是太渴、太累了??

3、夸父，既然如此渴如此累，你為什麼還要去追日呢？

（2）出示句子：：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠光明。

是什麼力量在支撐着他，讓他忘記了疲勞、忘記了口渴。？指名讀。 請大家讀讀這樣一份資料：

其實，夸父本是一個巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上，個個身材高大，威猛強悍，為創造美好生活而奮鬥着！可是這個地方，冬季漫長，夏季雖暖卻很短，太陽每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本沒有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當中。夸父族的人想，要是能把太陽追回來，讓它永久高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好啊！於是他們從本族中推選出一名英雄，去追趕太陽，並把“夸父”的名稱送給了他。

（3）讀了這段資料，你知道是什麼在支撐他嗎？

（是族人對他的希望，族人對他的信任??）

（4）所以他的心理一直想着我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠光明。（讀句子）

4、可是，——這時候他還是像一座大山一樣頹然倒下了。因為他實在是太渴、太累了，【引讀第四段前半部分】

（1）指名讀

（2）“頹然”在與不在的句式比較

“頹然”去掉句子耶是通順的，再去讀讀課文中的話，説説你都感覺到了什麼？

（3）齊讀

（4）感到悲痛的不僅僅是我們，還有可能是（巨人族的族人、大地、山河），甚至還有被他追逐的太陽。

（二）師範讀：而太陽唯一能做的是，把最後幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上；而此時此刻，夸父只能躺在地上，遺憾地看着西沉的太陽，長歎一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。）

1、此時此刻你感受到了什麼？

（他感到很失望、他覺得辜負了鄉親們的希望、他很遺憾）

2、交流：他遺憾什麼？

3、齊讀

4、寫話：

師：這一歎，他會在歎些什麼？他會想些什麼？靜靜地想一想，拿起筆，把夸父當時的心理寫下來。

5、交流

6、把你的體會送回句子中讀（指名）

評：無可奈何遺憾失望

7、這一拋，拋出(內容來源好 範文網：)了什麼？

2、儘管夸父已經筋疲力盡，儘管他已經不能再站起來，但是他並沒有屈服，他用盡全身的力氣，用上最後一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去，最後閉上眼睛長眠了。

四、總結拓展，昇華主題

1、那麼故事的結果呢

【出示】第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。

2、此時此刻，你覺得夸父還僅僅是一個身軀偉岸的巨人嗎？

小結：是啊，夸父的這種堅強不息和頑強拼搏的精神，征服自然，改造自然的決心和堅強不息、頑強拼搏的精神。一直激勵着我們。他不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個精神上的巨人。讓我們再一次帶着敬佩去讀讀這段話。

3、齊讀

4、在我國的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為着理想執着追求的人，像“精衞填海”中的精衞鳥就是其中的一位。它不畏艱難，不論海有多寬，浪有多大；它都用不懈的努力實現着自己的理想——填平大海。這句格言也訴説着同樣的道理。（讀）

讓我們記住這個故事，記住這句話，讓它成為我們生活的座右銘，激勵我們奮勇前行。

五、考考你

“夸父追日”這個神話故事最早出現在《山海經》裏，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲於河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。”學了課文之後，你能用自己的話，來説説它的含義嗎？

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