本站小編為你精心整理了5篇《燕子教學教案設計》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《燕子教學教案設計》相關的範文。
燕子教學的教案設計
教學目標
1．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。
4．學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學準備
課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你瞭解的春天是什麼樣的；蒐集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
教學安排
3課時
教學過程
第 一 課 時
（資料交流導入課題；初讀課文，讀準字音，瞭解文章脈絡；學習課文第一自然段；學習7個生字）
一、交流“我知道的春天”，導入課題
1．展示自己收集的有關春天的圖片並用優美詞句描述給大家聽。
2．師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
二、初讀課文，讀準字音，瞭解文章脈絡
1．學生自由讀課文，要求讀準字音
2．小組合作學習生字詞
（1）讀準字音：開火車讀，個個過關。
（2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。
（3）出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。
3．再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什麼順序寫燕子的？
4．集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）
三、學習課文第一自然段
1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什麼？（燕子的外形特點）
2．你想怎麼讀這段話？為什麼？試着讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的'”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
3．詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什麼？（反覆讀體會文章表達的活潑的基調）
4．採用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字
1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、盪漾、音符、演奏、讚歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞
3．自己觀察識記，集體點撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艹”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連着。
4．師根據需要範寫，學生書寫練習。
教材分析：
這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形特點和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。語言清新明快，描寫準確生動，燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字裏行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。課文插圖意境優美，有利於配合課文進行朗讀和背誦訓練。
設計理念：
抓住重點詞語，知道學生反覆朗讀在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促使學生語言的積累和內化。
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字新詞。理解詞語，會用“偶爾、活潑”造句。
3、理解課文內容，概括每個自然段的段意。
4、通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。
教學重點：
正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
理解課文內容，概括每個自然段的段意。
課前準備：
相關課件
課時安排：
2課時
第 一 教 時
（總第 課時，執行時間 ）
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課生字新詞。理解詞語，會用“活潑”造句。
3、理解課文第一段，概括段意，練習背誦。
教學重難點：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學過程：
教 學 設 計 個性化修改
一、揭示課題
1、出示燕子的圖片。仔細觀察燕子的外形，抓住特點説幾句話。
2、出示課題 ： 6 燕子 ，教學生字 “燕”。
二、初讀課文
1、教師範讀課文。學生邊聽邊思考：課文主要寫了燕子的哪些方面？
2、讀後四人小組自由討論。
3、自讀課文。
⑴按要求自讀課文。⑵檢查自學效果：①聽寫詞語。②指名分段朗讀課文。
三、細讀課文。
1、邊看圖邊讀課文§1。思考：第一自然段寫燕子的什麼？作者是抓住什麼特點來寫的？
2、討論交流。
板書： 羽毛 烏黑髮亮
翅膀 俊俏輕快
尾巴 剪刀似的
3、指導朗讀。
4、練習背誦。
5、指名説説第一自然段的大意。（板書：外形）
四、作業
1、用鋼筆描紅。（文後練習2）
2、用“活潑”造句
3、背誦第一自然段
教學後記：
第 二 課 時
（總第 課時，執行時間 ）
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詞語，會用“偶爾”造句。
3、通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，概括每個自然段的段意。
課前準備：
相關課件
教學過程：
教 學 設 計 個性化修改
一、複習
二、賞讀課文
1、導入：通過上一節課的學習，同學們已經知道了燕子的樣子十分可愛，那麼這些活潑可愛的小傢伙什麼時候來和我們見面呢？
2、自由讀§2。
⑴邊讀邊思考：作者描述了春天的那些景物？這些事物有什麼特點？
⑵重點品味。
⑶齊讀課文。
⑷指導朗讀第二自然段。
⑸指導背誦。
3、自由朗讀§3。
⑴思考：這一段主要寫燕子幹什麼？哪些詞句説明燕子飛得快？哪些詞句説明燕子飛得輕？
⑵指導用偶爾造句。
⑶指導朗讀、背誦。
4、指名讀§4。
⑴學習打比方的句子。畫出文中兩句打比方的句子，並説説把什麼比做了什麼。
⑵練習有感情地朗讀。
三、練習背誦全文。
多種形式練習背誦。
比賽背誦。
四、總結課文。
師總結
五、佈置作業
完成課後練習4
[燕子 教學教案設計(蘇教版四年級下冊)]
燕子
（主備：徐立良 審核：吳冬梅）
教學目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.學會課文中的生字，並理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，並能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。
教學重難點：引導學生體會燕子的可愛以及作者細緻觀察和描寫生動的方法培養學生按一定順序抓住事物特點進行觀察。
教學課時：2課時
教學準備：多媒體
教學過程：
第一課時（ 2月25 日 總10 課時）
一、揭示課題
1．導入：
在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動物，空中的飛鳥，地上的走獸，水裏的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就説我們春天裏常見的燕子（多媒體出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發揮）
今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2．板書“燕子”
（1）指導“燕”的結構：象形字，各部分要寫得緊湊
（2）齊讀課題。
二、初讀課文
1.自瀆課文
（1）自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。
（2）檢查：
A、出示字詞：自由讀--指名糾正讀--齊讀
B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。（教師評）
2．理清課文層次
（1）自由讀課文，思考本文主要寫了哪些內容？（小組討論）
（2）指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。
三、細讀第一自然段
1．理解內容
默讀課文：第一段寫了什麼？（一起回答：外形） 作者是抓住它的什麼特點來寫的？（相機板書：羽毛--烏黑光亮；翅膀--俊俏輕快；尾巴--剪刀似的）
2．指導朗讀
（1）情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）
（2）練讀：
（3）指名讀--男生女生比賽讀--齊讀
3．指導背誦
（1）思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛--翅膀--尾巴）
（2）請學生自己試着把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）
（3）看板書，分一二排、三四排背。
（4）齊背。
四、指導寫字
1．習字冊
2．課後描紅
第二課時（2 月28 日 總11課時）
一、複習前課
1．請學生説説回憶第一段寫了什麼？（外形）
2．作者是怎麼寫的呢？（請學生帶感情背誦）
二、細讀課文
1．學習第二自然段
（1）通過昨天的學習，我們知道了燕子的模樣，那麼這可愛的精靈是什麼時候來到我們身邊的呢？（春天）
（2）自由讀這一段，想想它描繪了春天裏的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什麼樣的？圈出描寫的詞語。（微風--吹拂；細雨--灑落；柔柳……）
（3）重點品味描繪春天的句子
A、出示描繪春天的句子。
指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什麼樣的感覺？（舒服、愜意……）你怎麼讀出這個感覺？（示範讀，教師評價）
指名口頭填空第二句。（展開）你怎麼讀出柳葉的嫩呢？（示範讀，教師評價）
指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無比）你怎麼理解“趕集似的”？説明花草很多，很熱鬧……）你準備怎麼讀？（教師評價）
B、在這樣美的春天裏，還有燕子從南方--趕來了，為春天增添了許多--生趣。生趣是什麼意思？（生機和趣味）大家想象一下這樣的場面，有什麼感覺？（高興、興奮……）
（4）指導背誦
A、理思路：春天到了，微風和細雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？
B、同桌互背。
2．學習第三自然段
（1）理解內容：
A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個方面？（飛行的形態）
找出描繪的詞語。（斜着、掠過、橫掠……）
B、掠過寫出了什麼？（飛的速度快）（板書：快）
橫掠寫出了什麼？（飛得輕）（板書：輕）
（2）指導朗讀
A、小燕子飛得又輕又快，我們應該怎麼讀？（輕快）
B、指名讀，評價--齊讀。
（3）指導背誦
A、燕子圖片演示。（指名錶演）
B、練背--齊背（教師同時演示）
3．學習第四自然段
（1）過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就--停在電線上休息。（板書：休息）
（2）默讀。找出比喻句，説明把什麼比做什麼？（板書：電線--五線譜；燕子--音符）
（3）比較：教師故意讀錯“痕””為“根”，請學生説哪個好。 （4）指導朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？
（5）指導背誦：
三、總結課文
學習這一課，我們認識了春天裏活潑可愛的燕子。在外形上，它有着--（指名説），它在春天裏到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態都那麼美。 讓我們以飽滿的熱情一起讀它。
四、佈置作業
1.摘抄描寫春天的好詞好句。
2.寫一寫
“停着的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。”燕子會譜出一支怎樣的歌?課後想想，請你把歌詞寫出來。
3.朗讀課文，背誦課文羽毛 烏黑光亮
板書設計： 外形 翅膀 俊俏輕快
尾巴 剪刀似的
3 燕子 飛行 快，輕
休息 電線--五線譜
燕子--音符
教學反思：本文是一篇優美的散文。主要描寫了燕子的外形和它在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。通過朗讀，學生從燕子身上看到了春回大地、萬物復甦，自然界到處呈現的一派勃勃生機。學生因對燕子的活潑機靈很感興趣，竟不由自主的賽讀起來，這時我佈置學生畫燕子，於是一隻只飛行的燕子、休息的燕子
躍然紙上，我再讓孩子們學燕子，引導學生為春天添色，為大自然增彩。於是，燕子和他們成了朋友，人、鳥、自然和諧起來。總體説來本節課效果不錯。
[燕子 教學教案設計(蘇教版四年級下冊)]
課時目標
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解課文內容，抓住描寫燕子 和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。
3．學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學過程設計
一、複習回顧
1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什麼？
2．背誦第一自然段，説説你的感受是什麼？
二、學習課文第二自然段
1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特徵來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。
2．討論交流。
（1）“濛濛的”是什麼感覺？（體會春雨的特點）
（2）讀中體會：“微風吹拂着千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導學生讀出舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿
（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什麼聯繫？最後説説“趕集”在文中的意思？要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）
3．出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一隻只機靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什麼感覺？可以用哪些成語來描述？
4．你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。
設計意圖：以大問題為學習背景，通過讀、畫、悟、想，讓學生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的'勃勃生機和燕子的可愛，培養學生對語言文字的感悟能力和想象能力 。
三、學習課文第三自然段
1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什麼？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2．你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
3．一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典裏怎麼解釋的？
4．你從中看出了什麼？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5．我們從“唧”這個字也可以看出什麼？
6．還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7．大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）
設計意圖：引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學習課文第四自然段
1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2．交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
（1）辨析“幾痕”和“幾根”。
（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
（2）板畫體會“電杆之間連着幾痕細線，多麼像五線譜啊！停着的燕子成了音符……”
（3）理解“春天的讚歌”，課文最後一句表達了怎樣的思想感情？（讚美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）
3．有感情地朗讀這一自然段。
設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。
五、總結全文
1．學了本課，你有何感受？
2．配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業超市（自選兩題）
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．把你喜歡的句子摘抄下來。
3．選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。
板書設計
外形美 活潑機靈
燕子 飛行美
斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出讚歌
燕子課文教案設計
教學思路：
課前佈置學生蒐集有關燕子的資料，觀看有關描寫春天的文字和錄像等。教學中，首先創設情境，引入課文；之後，運用朗讀加探究的方法學習課文內容；最後，教師幫助學生總結全文，激發學生熱愛大自然的美好感情。
教學目標：
1．知識目標
正確理解課文中的長句子，並初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2．能力目標
（1）學會本課生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭豔、波光粼粼”等詞語。
（2）能有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3．情感目標
通過對課文中優美詞句的朗讀，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學要求：
知識與技能：
學習並掌握本課的生字新詞，理解“俊俏、聚攏、生機、掠、偶爾、盪漾、光彩奪目”等詞語，積累優美的句子。
理解課文內容，感受春光的美好，瞭解燕子樣子、性情、飛行等方面的特點。
學習作者細緻、有序的觀察。
有感情地朗讀課文。
過程與方法：
圖文結合，以讀為主，引導想象，讓學習在讀中想象畫面，感受春光的美好以及勃勃生機。在品讀中，讓學生感受語言文字的優美，培養學生語言的感知能力。
情感態度與價值觀：
激發學生對春天大自然的讚美和熱愛之情，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
重難點、關鍵：
理解課文的內容，想象課文所描繪的景象，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。
能有感情地朗讀課文，積累優美詩句。
第一課時
一、創設情境，激發興趣。
教師引導學生：通過《春的消息》一課的學習，我們知道蝴蝶紛飛是春天一道亮麗的風景線，你們還知道哪些動物也是春天一道亮麗的風景線嗎？（學生自由地説説）
播放《小燕子》的課件。可以讓學生一起跟唱。
小同學們，春天到了，燕子又要從南方飛回來了。今天，我們就來學習《燕子》這一課，看看春天裏的小燕子。
（鞏固舊知，遷移新知，通過談話激發學生讀文的興趣。在指導讀題中，初步體會燕子的形體以及飛行的特點）
二、初讀課文，感知整體。
1．自由讀，提醒學生注意讀準字音，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2．同桌互讀，每人一段，讓對方提醒字音。
3．集體一起朗讀課文。
（學生為主體，自讀課文，在整體感知課文內容的過程中，掌握本課的生字新詞。在集體認讀和交流中，鞏固生字，指導書寫）
三、播放《燕子》的課件。
讓學生結合課文和課件談談對小燕子的感受。
四、再讀課文。
1．提醒學生注意體會生字生詞的含義。
2．充滿感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。
五、解決生字生詞。
要注意生字和讀音。
“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。
“拂”讀“fú”，不要錯讀成“fó”。
生字方面，你要注意以下的字：
“燕”的上半部分是“廿”，不要錯寫成“艹”；
“演”的裏面有一橫，寫時不要丟掉；
“漾”的下面是“永”，不要錯寫成“水”。
六、課堂小結
這節課，作者以優美的文筆，流暢的表達，把我們再次帶進了光彩奪目的春天，真是讓人留戀往返。還有作者，對燕子樣子的描寫，只用了16個字，就把燕子的特點描寫得栩栩如生，令人歎服。
七、佈置作業
1．默寫生字。
2．熟讀課文，有感情的朗讀課文的第1、2自然段。
第一課時作業設計
一、讀寫生詞
俊俏 活潑音符 盪漾
二、讀一讀，背一背。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
青的草、綠的葉、各色鮮豔的話聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
第二課時
一、複習上節課的`生字。
二、學習第一自然段。
1．齊讀課文第一自然段。
2．這是一個長句子，我們先來縮句，看看它都説了什麼意思。
一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
很好。那麼，小燕子是什麼樣子的呢？
重點引導學習：
烏黑光滑的羽毛。（烏黑説明顏色黑。“光滑”呢？僅僅只是黑嗎？）
俊俏輕快的翅膀。（什麼是“俊俏”？我們平時還可以説誰俊俏？作者説小燕子的翅膀俊俏，可見它非常——）
剪刀似的尾巴。（形狀）
3．句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什麼作用？。（將下面兩句話作比較）
一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
讓學生自由思考和回答，從中體會到語言的準確性和魅力。、學習第二自然段。
三、學習課文第二自然段
這麼美麗的小燕子是怎樣來到我們身邊的呢？下面朗讀課文的第二自然段。
1．自由朗讀課文。
2．課文第二自然段寫了哪些景物？
雨、風、柳、草、葉、花。
3．為什麼説春天是“光彩奪目”的呢？
想一想：雨、風、柳、草、葉、花都是什麼樣子的？雨是（濛濛細雨），風是（微風），柳絲是（帶黃色嫩葉），草是（青）的，葉是（綠）的，花是（“各色鮮豔”或五彩繽紛）的，春天裏有這麼多美麗的景物，美麗的景物又有美麗的色彩，用“光彩奪目”來形容春天是不是很恰當呢？
4．小燕子看到這樣的美景，心裏會怎麼想？它是怎麼來的？
趕來的，這個“趕”字用的好不好？表達出了小燕子來參加春天這個集會的急切心情。
5．用讚美的感情朗讀這一段。
畫一畫：用你五彩的筆，畫一畫這光彩奪目的春天吧
四、學習課文第三自然段。
第一自然段描寫了小燕子的外形，真的很美，除了外形美麗，小燕子其他方面怎麼樣呢？我們趕緊來看看吧。請細細品讀第三自然段，畫出你認為表現燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什麼？然後可以與同桌交流。
1．學生自由朗讀同桌交流。
2．討論：
（1）在微風中，在陽光中，燕子帶着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空裏掠過，“唧”的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
這是一個長句子，你讀懂了嗎？可以按照第一自然段的方法，來看看這個句子主要在説什麼意思。
（主要寫燕子飛到高柳下。）其它詞語呢？寫出了什麼？
“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優美姿態。
“掠過”你體會到什麼？
“唧”的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什麼？
比較句子：
如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優美的小燕子嗎？
因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。
（2）還有幾隻橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地盪漾開去。
小圓暈是什麼？為什麼不用小圓圈？“暈”和“圈”有什麼不同？
“暈”就是日光或者月光透過雲層折射出來的七彩圈。
那七彩的光圈可真美！在作者眼裏，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領略這其中的美。
五、學習第四段
剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那麼停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？並與同桌交流一下，説説你喜歡的理由。
1．朗讀課文，同桌進行交流。
2．分析句子。
（1）“有幾對燕子飛倦了，落在電線上。”為什麼不用“停”？
（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當。）
（2）“藍藍的天空，電杆之間連着幾痕細線，多麼像五線譜啊！”
師：為什麼用痕，不用根？
（電線遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡。）
（3）“停着的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的讚歌。”
大家想一想，這會是一首怎樣的讚歌？
六、總結全文
1.學生有感情的自由朗讀課文，讀自己喜歡的段落。
2.指明反饋讀，集體評議。
3.教師總結：春天的景色很多，而作者視角獨特，選擇了充滿生機的燕子來表達春光的勃勃生機，足可見他觀察的細緻以及敏鋭。老師希望同學們也能留心觀察自己身邊的事物。這樣，你才能寫出貼近生活且真切反應生活的東西來。
七、佈置作業
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。
2.仿照課文第一自然段，為大家介紹你喜歡的一種小動物。
蒙田範文網