本站小編為你精心整理了5篇《哈哈小人教案》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《哈哈小人教案》相關的範文。
活動目標：
1、探究畫面造型變化與摺紙的關係。
2、感受“哈哈小人”帶來的樂趣。
活動重點：
發現人物造型與摺紙之間的變化規律。
活動難點：
引導幼兒發現上述變化的規律，並能根據規律進行想象與表現。
活動準備：
哈哈小人的範畫、記號筆20支、黑板一塊、小框5個，人手三張不同顏色的彩紙
活動過程：
一、談話導入，激發幼兒興趣師：我們在幼兒園已經學會了不少的本領，能告訴老師你最能畫什麼？教師總結幼兒回答的種類。你們真了不起。但是今天我要請小朋友們畫一樣東西，請你們畫一個“頂天立地”的哈哈小人。
二、出示“哈哈小人”，幼兒觀察，嘗試畫出一摸一樣的“小人”
1、重點解釋“頂天立地”師：那什麼是頂天立地？頂天是什麼意思呢？（頭頂着天）那立地呢？（腳踩着地）所以，這幅畫要畫得怎麼樣？（畫得高、畫得大）。給你們一點時間，仔細觀察這個小人的摸樣和大小。
2、幼兒觀察範畫，你覺得你觀察好了，請你們舉手（教師拿走範畫）請注意了，籃子裏有一張粉紅色的紙，請你在這張粉紅色的紙上把你觀察到的小人畫出來。
3、幼兒第一次作畫，教師引導幼兒畫頂天立地的小人。
師：他是什麼樣的？做的是什麼動作呢？不管畫好沒有，請把筆放下來，現在來看看我的哈哈小人。
4、幼兒的畫和範畫進行比較。和你畫得做一下比較，畫之前我提過要求，畫得要怎麼樣？（頂天立地）要畫的高、畫的大。第二個要求是畫你觀察到的小人。現在和你紙上的小人比較一下，哪些地方是一樣的，哪些地方需要在重新修改一下的，有嗎？在給你們一次機會，把需要修改的地方重新在改一下。
5、幼兒修改畫面再次做比較。
三、探究“哈哈小人”，，發現畫面造型與摺紙的關係
（一）、嘗試在摺紙上畫“頂天立地”的小人
1、請幼兒在摺好的紙上畫頂天立地的“哈哈小人”師：在黃色的紙上請你再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能打開這張紙。你發現這張紙上跟剛剛那張有什麼區別呢？注意畫的時候不能把紙頭打開喔。
2、幼兒畫畫，教師觀察幼兒畫畫的位置。
（二）、展開紙，比較發現折線與斷點的關係
1、師；現在可以把紙打開了，告訴我，你的小人怎麼啦？
2、比較各自作品斷的點，發現折線與斷點的關係師：你的.小人什麼地方斷掉了？斷開的地方為什麼不一樣？
總結：如果你把小人的某一部分畫在折線的地方，當你打開的時候，折過的地方可能是斷掉的，這個折過的地方叫“摺痕”。
（三）、嘗試連接斷開的小人，感知折線與畫面斷開的關係
1、師：如果請你把小人斷掉的地方連起來，會有什麼有趣的事情發生呢？想試一試嗎？
2、幼兒操作，教師巡迴觀察指導師：你的什麼變長啦？（臉、身體…、、）
3、作品展示：猜猜這個小人會哪裏變長呢？你為什麼會這麼猜？
總結：什麼東西畫在折線上，什麼就會變長。
四、再次探究，理解折線與畫面變化的關係
1、嘗試變出不一樣的小人師：如果再給你們一次機會，你準備把小人的什麼變長呢？最好要和剛剛變得不一樣。
2、提出要求：
師：再找一張藍色的紙，把你想要變長的地方想好了，畫在這張紙上。
3、幼兒作畫，教師巡迴觀察指導。
4、講評師：你們真棒，畫的越來越好，變得也越來越多了。
五、拓展幼兒的思維，引導幼兒繼續探索的興趣師：如果我把這張紙換個方向小人會變成什麼樣呢？
活動反思：
大班美術活動《哈哈小人》是通過讓幼兒畫小人來體驗小人身體各部分能夠延伸變長的現象，並且通過三次操作活動讓幼兒探索、發現使小人身體各部分能夠延伸變長的祕密，從而發展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡單，但是簡單之中藴含了一種比較複雜的規律，這是一次探索性很強的活動。對於大班的幼兒來説，具有極大的探索價值。能夠提升幼兒動手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果，能夠在講評時，能在投影儀上示範幼兒小人變長的過程，那效果會更佳。活動中我主要抓住了幼兒喜歡畫畫這一特點，逐步激發幼兒探究興趣，引導幼兒進入探究過程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過這個活動，也讓我喜歡上了美術活動，以往一直以為美術活動很難在公開教學中出彩，其實一個有效的教學活動並不是現場的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。通過這個活動，我也開始思考美術活動中如何讓孩子學得愉快，教師教得輕鬆。
一、 活動目標
1. 嘗試繪畫哈哈小人，探究畫面中人物造型的變化與摺紙方法的關係；
2. 感 受小人不同的變化所帶來的樂趣。
二、活動準備
幼兒用紙、筆若干
三、活動過程
（一）導入活動，引出主題
今天我們就來畫小人，畫什麼樣的小人呢，畫一個“頂天立地”的小人。
（二）幼兒理解並繪畫“頂天立地”的小人。
1. 提問：什麼是頂天立地？
2. 幼兒在紙上表現“頂天立地”的小人。
（三）觀察討論，發現“小人”造型的變化與摺紙的關係
1. 幼兒第二次在摺紙上表現“頂天立地”的.小人 。
師：這次我們畫在黃色的紙上，要求：一畫的頂天立地，二是可以畫自己想畫的小人，三是不要打開這張紙。
2. 幼兒嘗試在摺紙上畫頂天立地的“小人”，幼兒作畫，老師巡迴指導。
3. 幼兒觀察打開摺紙後“小人”的變化。
4. 幼兒思考並嘗試連接斷開處的方法。
引導幼兒發現“小人”的變化，並嘗試尋找其中的祕密。
總結：原來什麼東西畫在折線上就能變長。
5. 幼兒將自己的作品展示在黑板上。
教師引導幼兒觀察同伴的作品，説説他們分別把“小人”的哪個部位變長了?
（四）欣賞作品，激發幼兒進一步探究的願望
1. 幼兒欣賞、比較同伴的作品，發現與眾不同之處。
2. 幼兒再次思考新的問題並延伸操作。
延伸活動：如果把紙再怎麼折，或嘗試畫別地東西，又會有什麼好 玩的發現呢？
目標
1、探究畫面中人物造型的變化與摺紙方法的關係，感受其中的趣味。
準備
操作材料：手工紙（折過與未折過的紙）、記號筆、詞條、範例
設計意圖：
生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，孩子們也不例外原因就是鏡中人物的變形誇張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒更是對此喜愛有加，簡單的小人繪畫對於大班幼兒來説不具任何挑戰性，但在美術活動中融入探究的環節，這對於有一定繪畫技能和對事物、位置有一定經驗的大班孩子來説更具吸引力，本次活動所呈現的過程與結果就像幼兒自己在照哈哈鏡，孩子們在操作過程中表現的“小人”造型，會因折線的關係身體部位將發生變形誇張，充滿童趣，能引發幼兒的探索和創造力。
活動預設方案：
1、“頂天立地”的小人
（1）教師：上大班了，孩子們你們長大了，而且我發現你們的本領也越來越大，特別是畫畫的本領，會畫的東西越來越多了，我要問問大家，你最喜歡畫什麼？
（2）教師：大班的孩子就是不一樣，今天，我又要請大家來畫畫了，畫什麼呢？（出示詞條）
（3）教師：沒錯，畫一個“頂天立地”的小人，孩子們，什麼是“頂天立地”？
教師小結：就是要頂到最高的地方，站在最下面。
（4）教師：（出示圖片）瞧，這就是頂天立地的小人，請你們仔細觀察小人的模樣和大小，然後自己也來畫一個頂天立地的小人。
（5）幼兒操作，並比較作品與範例之間的差異
2、“小人”與摺紙
（1）教師：會畫頂天立地的小人了，現在我要請你們玩接下來的遊戲。
（2）教師：（出示兩張紙）看，這兩張紙一樣嗎？哪裏不一樣？接下來，我要請你們在折過的紙上再來畫一個頂天立地的小人。
重點提示：不可以打開這張折過的紙
（3）幼兒操作，在摺紙上表現“頂天立地”的小人
（4）引導幼兒觀察打開摺紙後“小人”的變化
教師：孩子們，請你們將紙打開，咦，你發現了什麼？
（5）探索發現“小人”變化的原因
教師小結：原來斷開的地方和紙上的折線有關係，哪個部分畫在折線上，當你打開的時候，這個部分就會斷開。
（6）教師：孩子們，你有沒有辦法可以讓斷了的地方連起來？（引發幼兒用連線的方式把斷開的地方連接起來）
（7）教師示範，幼兒觀察
（8）幼兒操作，並展示作品
教師小結：瞧，“小人”的身體發生了變化，孩子們，只要你想讓小人哪裏變長，你就把要變長的東西畫在折線上，這樣你們的一個個“小人”就會變成大巨人。
（9）幼兒第三次操作
教師：如果再給你一次機會，你想把“小人”的哪裏變長？（鼓勵幼兒發揮自己的創意）
3、哈哈小人
（1）幼兒欣賞、比較同伴的作品，發現與眾不同之處。
（2）引發思考
教師：孩子們，剛才我們把“小人”變成了“大巨人”，那你能把“大巨人”變回成“小人”嗎？（引發幼兒探究摺紙的方法）
活動目標：
1、通過觀察圖片，能用勾線筆畫出觀察到的小人。
1、探究畫面造型變化與摺紙的關係。
2、體驗其中的樂趣。
活動準備：
長方形桌子4張、小筐若干、小型吸鐵石若干、記號筆16只、黑板一塊、淺紅或淺綠色A4紙若干張。
活動過程：
一、 觀察“小人”，嘗試畫出一模一樣的小人
1、 觀察範例 ：出示“哈哈小人”引導幼兒仔細觀察模仿畫出相同的小人
師：仔細看一下這個小人，看清楚這個小人的模樣、大小。
幼兒第一次嘗試操作並交流
要求：找一張白色的紙豎起來，畫得一模一樣;頂天立地
比較作品與範例的差異。
二、 探索“小人”，發現畫面造型與摺紙的關係。
1、 請幼兒在摺好的紙上畫頂天立地的小人。
(畫頂天立地的教育目的是讓幼兒不要把小人畫的太小，以免達不到實施效果)
2、 幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置;
3、 引導幼兒觀察打開後摺紙上小人的變化;
4、 探究小人變化的原因，想一想出現不同變化位置的原因。
提出質疑：
為什麼小人斷開了?
為什麼有的小朋友的小人沒斷開?
5、 小結研究後的結果。
6、 小人連線，探究變化。
三、展示幼兒的作品，觀察彼此把畫面的哪裏進行了變化。
引發思考 ：想象摺紙方向、數量的變化以及摺痕與小人形象的關係。
A 如果我把這張紙橫過來呢?如果我把這張紙斜過來呢?如果我把這張紙再折一次呢?
B 回去再試一試。
六： 活動延伸：
裝扮小人：添畫哈哈小人，讓小人更漂亮。
大班美術哈哈小人教案
【活動目標】
1、探究畫面中人物造型的變化與摺紙方法的關係。
2、樂意探索，感受活動的趣味。
【活動準備】
5張桌子、幼兒20名、盒子5個、記號筆20支、黑板兩塊、紅、黃、藍、綠色彩紙各20張、完整範例。
【活動過程】
一、觀察理解，表現人物造型。
1、師：今天我們班來了一位小朋友，他聽説大三班的小朋友本領很大的，所以要考考你們。你們聽好他的要求，
就能和他一起做有趣的遊戲。
2、題一：請你為他照張相，（出示圖一）引導幼兒仔細觀察“小朋友”的造型。
3、幼兒在畫紙上表現小朋友造型。注意人物的“頂天立地”
（1）請幼兒找出盤子中最大的紙（粉色紙），把觀察到的小朋友畫在這張紙上。
（2）教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結果，留意幼兒觀察後所畫出的人物造型，等幼兒畫好後，取出圖片讓幼兒對照。
二、觀察討論，發現人物造型的變化和摺紙的關係。
1、題二：再為我照張像。幼兒第二次在摺紙上表現“小朋友”的.造型。
（1）師：請你在盤子中找出黃色的紙、再次把觀察到的小人畫在這樣紙上，但有一個要求：不準打開這張紙。注意人物的頂天立地。
（2）幼兒在折過的紙上繪畫，教師觀察幼兒表現是否比第一次更仔細。
2、題三：請你們打開摺紙看一看。
師：你畫的小朋友怎麼了？想一想斷開的地方為何不一樣？他們斷開的地方都是畫在哪裏的？
3、題四：有沒有辦法把斷開的地方連起來？
4、當幼兒想到用線連接的時候，請個別幼兒上來示範。
5、請幼兒用連線的方式將自己的作品畫完。
6、幼兒將自己的作品展示在展示牆上。
7、引導幼兒觀察同伴的作品，説説他們分別把小朋友的哪個部位變長了。
8、小朋友教了我們一個照哈哈鏡的遊戲，你們想不想也讓自己照照哈哈鏡呢？
（1）師：你想把自己的哪部分變長呢？
（2）鼓勵幼兒再畫一次：比一比這次誰畫的最與眾不同，變化最有創意。
三、欣賞作品，激發進一步探究的願望。
1、幼兒欣賞、比較同伴的作品，發現與眾不同之處。
2、思考新的問題並延伸操作。出示完整範例：老師的作品上為什麼兩個地方都變長了？
3、盤子裏最後一張紙是送給你們的，去折一折再試一試還會有些什麼變化呢？
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